两位数与两位数相乘(横式计算练习)
小学三年级数学上册两位数与两位数相乘知识点
小学三年级数学上册两位数与两位数相乘
知识点
要点：
探索两位数与两位数相乘的计算方法。
能够正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算
重点：
掌握两位数与两位数相乘的横式计算方法，能正确地进行计算。
难点：
选择最合理的分拆方法。
例题：
14×1214×12
=14×3×4=14×10+14×2
=42×4=140+28
=168 =168
14×1214×12
=20×12—6×12=5×12+9×12
=240—72 =60+108
=168 =168
科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的
学好数学这门课程。
希望为大家准备的三年级数学上册两位数与两位数相乘知识点，对大家有所帮助!
小学三年级数学上册分数的初步认识知识点
精编小学三年级数学上册可能性知识点。
两位数乘两位数计算练习
两位数乘两位数计算练习在数学学习过程中，学生们常常需要进行两位数乘两位数的计算练习，以提高他们的计算能力和准确性。
这种练习不仅能帮助学生熟练掌握乘法口诀，还能培养他们的逻辑思维和注意力集中能力。
在本文中，我们将为大家介绍一些有效的两位数乘两位数计算练习方法，帮助学生们更好地掌握这一技能。
首先，我们可以通过竖式计算的方式来进行两位数乘两位数的练习。
在竖式计算中，首先将被乘数和乘数竖直排列，然后逐位相乘并将结果相加得到最终答案。
通过反复练习，学生们可以更加熟练地掌握这种计算方法，提高计算的速度和准确性。
其次，我们可以利用乘法口诀表来进行练习。
乘法口诀表是学生们学习乘法时的重要工具，通过背诵乘法口诀表，可以帮助他们快速准确地计算乘法题目。
在练习的过程中，可以结合口诀表中的规律来进行计算，加深对乘法规律的理解。
另外，利用游戏化的学习方式也是提高学生计算能力的有效途径。
可以设计一些有趣的乘法游戏，让学生们在游戏中进行两位数乘两位数的计算练习，既能增加学习的趣味性，又能有效提高他们的计算水平。
除此之外，定期进行两位数乘两位数的测试也是检验学生学习效果的重要方法。
通过测试，可以及时发现学生在计算过程中的不足之处，帮助他们及时纠正错误，提高计算的准确性和速度。
总的来说，通过反复练习、利用工具和游戏化学习以及定期测试这几种方法结合起来进行两位数乘两位数的计算练习，可以有效提高学生的计算能力和准确性，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
希望以上方法能对学生们在计算练习中起到一定的帮助和指导。
愿大家都能取得优异的学习成绩，加油！。
两位数乘两位数的横式计算方法
两位数乘两位数的横式计算方法两位数乘两位数的横式计算方法是小学数学中的基础算术内容，掌握这一技巧对于学生的数学学习和日常生活中的实际问题解决至关重要。
本文将介绍两位数乘两位数的横式计算方法，并给出一些具体的技巧和示例。
1. 个位数乘法在两位数乘两位数的横式计算中，首先我们需要掌握个位数乘法的技巧。
当个位数相乘时，直接将两位数相乘并写在结果的个位上，不需要进位。
例如，计算 35 乘以 42：```35× 42-----140 ← 个位数相乘得到的结果```2. 十位数乘法接下来，我们需要掌握十位数乘法的技巧。
当十位数相乘时，我们可以先将两位数的十位与个位相乘，并在结果的十位上写下个位数相乘的结果。
然后，将两位数的十位与个位相乘的结果与两位数的个位相乘，并在结果的百位上写下两位数个位相乘结果的十位。
例如，计算 35 乘以 42：```35× 42-----140 ← 个位数相乘得到的结果+1400 ← 十位数相乘得到的结果------1470 ← 两位数乘两位数的横式计算结果```3. 两位数乘两位数横式计算方法综合以上个位数乘法和十位数乘法的技巧，我们就可以得到两位数乘两位数的横式计算方法。
具体步骤如下：步骤一：首先将两位数的右边数字（个位数）乘以另一个两位数的每一位，将结果写在个位和十位上。
步骤二：再将两位数的左边数字（十位数）乘以另一个两位数的每一位，将结果写在十位和百位上。
步骤三：将步骤一和步骤二的结果相加得到最终的乘法结果。
例如，计算 35 乘以 42 的横式计算过程如下：```35× 42-----70 ← 个位数 5 乘以 2 得到的结果+1400 ← 十位数 3 乘以 2 得到的结果------1470 ← 最终的乘法结果```4. 示例以下是另一个示例，计算 47 乘以 56 的横式计算过程：```47× 56-----336 ← 个位数 7 乘以 6 得到的结果+4200 ← 十位数 4 乘以 6 得到的结果------2632 ← 最终的乘法结果```通过以上介绍和示例，我们可以看到两位数乘两位数的横式计算方法可以通过个位数乘法和十位数乘法的组合得到。
两位数与两位数相乘(横式)
重点难点：
教学重点：能用分拆（分解）一个因数的方法，正确计算两位数与两位数相乘的乘法。 教学难点：正确运用分拆（分解）一个因数的方法，计算两位数与两位数相乘的乘法。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学设
计说明
复习引入
探究新知
一、复习引入
10X14 = 20X12 =
6X12 =13X2 =
个别板演
写出分拆的第一步。
师：在进行分拆时，我们只要将其
预设1:14X32=14X(30+2)
中一个因数拆成整十数和一位数，
预设2:14X32=(10+4)X
32,讨论哪个更简便？
再分别与另丨因数相乘就可以J
3、师：下面我们自己来完整的算一
题
板演核对
巩固练习
1、师：下面我们再接再厉，用刚才
掌握的方法来计算书上14页3题
打造全网一站式需求
回答：第一种。
数，也可以把两个因数都估成整十
数，但是将一个因数估成最接近的
整十数再计算，与计算结果更接近。
2、师：我们再来想一想，计算结果
回答：计算结果比估算要大。
比估算结果大还是小？为什么？
因为无论哪种估法，都是把因
3、横式算法
数估小了，所以结果也就估小
师：刚才我们已经通过估算知道了
了，计算结果要大一点
3、估算
预设：
师：谁能来估一估，参加团体操比
(1)把12估成10,14X
赛的小刺猬大约有几只？你是怎么
10=140
想的？
(2)把14估成10,12X
师：哪种估算方法离计算结果更接
10=120
两位数与两位数相乘(横式计算)
练一练
47×73 53×67
四、总结阶段：
今天，你有什么收获啊？学会了什么？
反思
重建
14×12＝20×12－6×12
3、看书P14
4、比一比谁的方法最简便。
我们也用小丁丁的方法计算。
17×29
＝17×20＋17×□
＝
＝
列式：14×12＝
独立思考
分组交流，展示。
通过自主探究让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，了解多种两位数乘两位数的计算方法，培养他们的算法思维
这4种算法可供学生参考，教师不要禁锢学生的想法，鼓励学生提出自己的算法
（把14看成10与20，积在几与几之间？14个12的结果更接近几？）
2、14×12等于多少呢？
（1）引导学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。鼓励算法多样性。
（2）分组交流，在班级中进行展示。
（3）教师根据学生展示，出示4种算法。
14×12＝14×3×4
14×12＝14×10＋14×2
14×12＝5×12＋9×12
通过自主探究让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程了解多种两位数乘两位数的计算方法培养他们的算法思维这4种算法可供学生参考教师不要禁锢学生的想法鼓励学生提出自己的算法三拓展练习练一练47735367四总结阶段
教学设计方案
学校：塘湾小学
年级：三年级
班级：三5三6
人数：54.54
课题：两位数与两位数相乘（横式计算）
(2)学生实际： 学生对分拆的过程已经了解了，教学中已学生的说与练习为主，培养学生良好的计算习惯。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入阶段
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学校：塘湾小学
年级：三年级
班级：三5三6
人数：54.54
课题：横式计算练习
教时：1
教师：
日期：
教学目标：
1、掌握多种两位数乘பைடு நூலகம்位数的横式计算方法。
2、通过两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。
3、通过估算，培养学生良好的计算习惯。
制定依据：
(1)内容分析：通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们多种解题能力和算法思维。
(2)学生实际：学生对分拆的过程已经了解了，教学中以学生的说与练习为主，培养学生良好的计算习惯。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、探究阶段
1、估一估：
26×14积是几位数？
在（）和（）之间？
最接近几？
你是怎么想的？
（1）引导学生探究两位数乘两位数的计算方法。鼓励算法多样性。
（2）分组交流，在班级中进行展示。
（3）教师根据学生展示，出示4种算法。
26×14=26×2×7
26×14=26×10+26×4
26×14=26×10+26×4
26×14=26×20-26×6
26×14=20×14+6×14
2、比一比谁的方法最简便。
讨论
交流
独立思考
分组交流，
展示。
讨论
交流
通过自主探究让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，了解多种两位数乘两位数的计算方法，培养他们的算法思维
教师不要禁锢学生的想法，鼓励学生提出自己的算法
寻求算法的最优化
二、拓展练习
练一练
16×45 673×42
独立完成
汇报交流
三、总结阶段：
反思
重建