肌内注射_教学设计详解
成人肌内注射说课稿
成人“肌内注射”说课稿我是yanhong，今天我说课的课题是成人《肌内注射》，课时1节，下面我将从一下几方面进行我的说课。
一、教材及学情分析肌肉注射是一种常用的药物注射治疗方法，指将药液通过注射器注入肌肉组织内，达到治病的目的。
不是什么情况下都能进行肌肉注射的，如在注射部位有硬结、感染时就不宜做肌肉注射治疗。
肌肉注射主要适用于：不宜或不能做静脉注射，要求比皮下注射更迅速发生疗效时，以及注射刺激性较强或药量较大的药物时。
在进行肌内注射之前要做相关的准备工作。
包括注射部分的定位和相关药品、器材的准备。
是学生基本技能之一。
全课程教学有理论教学和实践教学两个环节。
实践教学在护理实验室完成，理论教学在教室借助电子白板完成。
肌内注射是临床最常用四种注射之一，应用非常广泛。
正确实施肌内注射，为安全正确给药提供了基础。
624、625班的学生已经学习了基础医学知识，为完成肌内注射学习打下了良好的基础。
但中职生实践少，知识应用能力不强，分析问题、解决问题能力较差。
针对这些实际存的在问题，本课时设计了案例分析、角色扮演、模拟情境等教学方法，将有助于培养学生多方面思维能力的。
二、教学目标认知目标：叙述肌内注射的目的及注意事项能力目标：能按护理程序的工作方法为患者正确实施肌内注射法。
情感、态度、价值观目标：引导学生尊重生命、同情、关爱患者。
培养学生严谨、认真、一丝不苟的工作作风。
三、教学重难点重点：肌内注射的方法。
（部位进针推药拔针）难点：依据《护理程序》正确为患者实施肌内注射法。
四、教法与学法教法：学以致用，我打算采用多媒体教学法，案例分析法、模拟情境，角色扮演法等教学方法。
学法：学生在学习过程中可以使用比较法、模拟老师练习法、与同学合作探究等完成学习目标。
五、教学过程1、编写肌内注射操作规范：目的是让学生提前了解本次授课将要涉及的知识，以提高课堂效率，并培养学生自学能力、思维能力和收集资料的能力。
2、创设情境，导入新课（10分钟）用视频演示肌内注射并指导学生用整体护理的理论思考问题，旨在培养学生临床思维能力，促使学生养成安全、有效的工作习惯。
肌内注射_教学设计
2）评估患者情况及注射部位的组织状态。
3）实施：操作过程共分为12步，利用PPT展示图片，特别展示改进式的持针手法，重点强调进针操作要点：第一步，执毛笔状持注射器；第二步，90°进针，手法、深度（快、稳、准）；第三步，抽回血注药（慢）；第四步，棉签按压拔针。（快）
教学环境
教具教材
理实一体教室、教材、多媒体课件、人体模型1个、肌内注射法用物10套、记号笔10支
教学重点
肌内注射法定位方法
教学难点
肌内注射法操作步骤
课前准备
1.知识准备：布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注射法，观看肌内注射法操作视频。
2.学生见习：组织学生分成4大组去校合作医院注射室、病房见习肌内注射法，布置观察任务：
1.完成理论—实践的相互转换，提高学生的综合思维能力。
2.提高学生知识的综合运用能力。
教学反思
1、师带生、生教生教学方式；
2、教师为主导，学生为主体；
3、注重培养学生创新思维；
4、“教、学、做”结合以及“理实一体化”。
【PPT展示】
4）．评价标准：
a.无菌观念强。
b.操作熟练准确、做到无痛注射（两快一慢）。
c.沟通恰当，指导正确。
d.时间：8分钟（从检查药品开始至清理用物完毕）。
2.练一练：
1）滚动播放电教视频。
2）将4个大组学生分成4人一小组在小老师指导下进行操作练习，并记录每位学生存在的问题，学生讨论、教师引导。
3.秀一秀：
学情分析
我所教的学生是中专二年级的学生：
认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差
“肌内注射技术”的说课设计及反思
（） ２ 本节课安排 了 ４ 个教学环节 ： ①创设 情境 ， 诱发 兴趣 。 ② 自主参与 ， 探索新知。③引导 学生总结全课。 ④应 用新知 ， 解
决 问题。 １５ 学 法指导 ． １５１ 学情 分析 学生在生活 中或多或少都 接触过打针 ，但这 ．．
有把具体方法说 出来。如在对“ 核对 ” 进行解释时 ， 用角色 可运
射。
步找到准确注射部位 。 １ ． 情黪 目标 （ ） ．３ ２ １培养学生严谨 、 务实的作风和认真学 习的
态度。（ ） ２ 培养学生尊重、 关心、 体贴患者 。 １３ 教 学重点和难点 ． １３１ 教学重点 （ ） ．． １注射部位 的选择和注射体位 。（ ） 内注 ２肌 射 的操作要点 。 １３２ 教 学难 点 （ ） 内注射的定位方法。（ ） ．． １肌 ２ 进针手法。 １４ 教 学方 法和教学 手段 ． （） １ 在教学过程 中采用 演示法 、 讲解法 、 指导法 、 比较法 、 举
惧 怕心理。因此 ， 上课时如何消除学生的这种惧怕 心理 ， 让学生 理 解肌 内注射的意义所在 ， 学生在掌握本 课理论 、 使 技能操作
中逐步体会护士的职责 是本课教学能否取得成功的关键所在。 １ ． 指导 指导 以下教学活动 ： ．２ ５ 预习 ， 用实物与实体相结合 运
的方式进行练习、 讨论、 实践 。
解、 演示 ５ 个基 本的动作外 ， 可将操 作过程拍成 录像导人ｉ￣ －ｔ Ｉ ＇ 机， 分解动作讲解 ， 是突出演示局部进针的动作 ， 尤其 提高课堂
教学效果 ， 使学生能更直观地学习。（ ） ４ 运用 观看教学录像的方
法 引导学生掌 握每一个操作步骤 ， 强调无菌操作 、 查对制度等 。
维普资讯
“肌内注射法”信息化教学设计
“肌内注射法”信息化教学设计信息化教学是指将现代信息技术应用于教学过程中，以提高教学效果和促进学生学习的一种教学模式。
在医学教育领域中，信息化教学的应用尤为重要，可以帮助学生更好地理解和掌握专业知识，提高诊断和治疗能力。
本文将以“肌内注射法”为例，设计一套信息化教学方案，以促进学生对该技术的理解和掌握。
1.课程背景介绍肌内注射法是临床医学中常用的一种治疗技术，主要用于给药和营养物质的注射。
学生在学习这项技术时，需要了解正确的注射部位、注射角度、注射深度等相关知识，以确保注射的准确性和安全性。
通过信息化教学，学生可以通过多媒体、模拟实验等方式进行学习，提高对该技术的理解和掌握。
2.教学目标通过信息化教学，学生应能够：-了解肌内注射的基本原理和技术要点；-掌握肌内注射的适应症、禁忌症以及常见并发症的处理方法；-熟练掌握肌内注射的操作步骤，并能够准确、安全地进行注射。
3.教学内容和教学方法（1）教学内容包括肌内注射的基本原理和技术要点、肌内注射的操作步骤、适应症、禁忌症以及常见并发症的处理方法等。
（2）教学方法包括讲授、展示、实验模拟等，通过多媒体教学、虚拟实验等方式帮助学生理解和掌握肌内注射的相关知识和操作技巧。
4.教学流程设计（1）开展肌内注射原理和技术讲授，介绍肌内注射的定义、目的、适应症、禁忌症等基本知识；（2）展示肌内注射的操作示范视频，详细演示注射部位、角度、深度等操作要点；（3）组织学生进行肌内注射模拟实验，分组操作，互相观摩、指导，纠正操作不当的地方；（4）进行肌内注射的并发症模拟讨论，介绍常见并发症的处理方法，提高学生的处理能力。
5.教学评价方式（1）开展知识测试，考查学生对肌内注射的基本原理和技术要点的掌握程度；（2）进行操作技能考核，考察学生在肌内注射操作中的准确性和安全性；（3）开展综合评价，评价学生对肌内注射技术的理解和掌握程度。
6.教学资源支持（1）利用多媒体教学设备，展示动画、图片、视频等资料，生动直观地展示肌内注射技术相关内容；（2）提供模拟注射设备，进行实验模拟操作，让学生亲自操作，加深对肌内注射技术的理解和掌握；（3）建设在线学习平台，提供肌内注射技术的相关课件、教学视频等资源，方便学生随时随地学习。
肌肉注射教案
要求课后学生相互进行正常心脏 的听诊 ，为心脏评估 临床 实习奠定基础 。Ａ
循 实用原则 。对 于培养学 生动手能力关 系不 密切 的内容进 Ｉ Ｊ￣蛙／１ 简 ，如坐骨神经 的体表投影 的位置等 内容 。 １．４ 教 学 目栎
内容的记忆。（４）播放期前收缩 和心房颤 动的录音 让学生注意 听与正常人的心率、心律 、心音表现有何不 同，然后 就此内容提 问 ，请一位学生 回答 。 听录音是为 了加 深记忆 ，回答 问题有 助 于学生主动思考 。（５）播 放舒张期 奔马律 的录音 ，让学生注 意 听 ，提示怎样确定舒张期奔马律 ，告知学生其有何临床意义 ，如 何解 释这个概念 。引入 比喻 ：当临床护士 听到舒张期奔 马律 的 时候 ，就像病人在呼唤 ：“快来救我 ！”，用这样 的比喻可加深学 生记忆 ，激发其学 习兴趣。让学生领悟到现在 的学 习与将来 临 床 护理工作 中的职业 技能 、职业道德 、职业责任 密切 相关 。 （６）提示学生 自学心音改变及 临床 意义 。（７）展示心脏杂音产生 的挂 图或多媒体课件 ，从心脏 杂音产生的基本条件引入其产生 的机理和原 因，并指出与功能性杂音和器质性杂音 的关 系 ，展 示心肺听诊机器人模型 ，播放典 型二尖瓣 狭窄和关 闭不全 的收 缩期杂音 和舒张期杂音 ，让 学生注 意听 ，并 讲授心脏 杂音分析 要点 ，便于学生加深对所学知识 的理解与记忆。 ５．４ 提 问 回 答
根据教学大纲 的要求结合 教学 内容制定课时 目标 。 （１）知识 目标。正确说出肌肉注射的有关内容 ，具备相关的 综合 知识 。 （２）技能 目标 。正确完成肌 肉注射 的操作 ，具 备运用相关综 合知识 的能力 。 （３）情感和态度 目标。培养认 真学 习和做事 的态度 ，具有 良 好 的爱伤观念和无菌、注射观念 。 １．５ 学习要 点 根据教学大纲和教学 目标 以及学情确定教学重点和难 点。 （１）教学重点 ：肌肉注射的目的、用物、体位、部位、定位、操 作和注意事项 。 （２）教学难点 ：①严格执行注射原则及查对制度 。②体 现以 病人 为中心 ，加强与病人 的沟通 ，注意保护病人 的隐私 ，注意对 其实施保 暖和无痛 注射技术。③ 注射器型号选择应合适 ，注射 部位定位 准确 ，避免损伤血 管、神经 ，注射 剂量准确。④注意护 理安全 ，预防针刺伤及 医院感染 的发生【ｌ】。 ２ 学情分 析 教学对象为 中职二年级学生 ，他们 已具备 了一 定的护理专 业知学习注射技术 ， 对肌 肉注射的学 习有一定的 自觉性 ；同时他们 这个年龄模仿能 力非常强 ，这是学 习的优势 。 ３ 教法、学法和教学资源准备
护理学基础教案-肌内注射
教案教师姓名王晓莉课程名称临床护理技能班级2011级9、10、11、12授课日期年月日第周授课顺序章节名称第十五章药物治疗的护理第四节注射药治疗护理肌内注射教学目标知识：说出肌内注射的注意事项技术：1.能够为患者实施肌内注射2.应用密封瓶抽吸药液能力：1.培养护生运用护理程序的能力2.培养护生与人沟通及动手能力教学重点和难点重点1．肌内注射的实施2．肌内注射的注意事项3．密封瓶抽吸药液难点肌内注射的实施教学资源教材：《护理学导论和基础护理学》王艾兰夏立平主编教具：注射盘：2ml或5ml无菌注射器、按医嘱备药、无菌巾、消毒液、无菌棉签、弯盘、砂轮评估反馈回示教、练习作业1.课后认真复习，掌握知识目标2.回宿舍，两人一组进行臀大肌注射的定位3.课后练习肌内注射进针手法课后记教学活动及板书设计第十五章药物治疗的护理第四节注射药治疗护理复习：比较皮内注射、皮下注射的不同点。
（5分钟）肌内注射（IM）工作任务：25床，赵刚，男，30岁，体温升高半日余，测得体温39℃，医嘱:安乃近2mlIM。
请正确执行该医嘱。
1.教师示范肌内注射法（20分钟）（1）教师示范密封瓶抽吸药液：启盖→消毒→一靠→二刺→三移位固定→四注入等量空气→五抽吸（斜面在液面下，刻度朝向操作者）（2）查对备药→核对解释→安置体位→定位消毒→查对排气→轻稳进针针头与皮肤呈90°角→查回血注药→拔针按压→操作后查→交流整理→洗手记录2.定义（2分钟）目的（3分钟）3.注射部位（15分钟）①臀部：侧卧位时，下腿屈曲上腿伸直，使肌肉放松；俯卧位时两足尖相对；仰卧位用于病情危重及不能翻身的患者，限于臀中小肌注射；②上臂三角肌：注射侧肢体手叉腰使三角肌显露；③股外侧肌：以自然坐位，两脚平行自然着地，使腿部肌肉放松。
注射时，用屏风或拉帘遮挡患者。
4.注意事项（5分钟）5.学生练习（20分钟）6.学生回示（15分钟）7.教师总结（5分钟）。
肌肉注射技术教学设计
插入角度
针头与皮肤呈90°角垂直刺入，对 于瘦弱者或儿童，可适当减小角度 。
深度控制
根据注射部位和患者情况，控制进 针深度，确保药物注入肌肉组织内 。注意避免过浅或过深，以免引起 疼痛和不良反应。
04
并发症预防与处理措施
常见并发症类型及原因分析
注射部位疼痛
可能由于针头刺激、药物刺激或注射技 术不当引起。
考核标准制定和成绩评定方法
考核标准
根据实践操作的准确性和规范性，以及学员对注射技术的理解程度，制定考核 标准。
成绩评定方法
采用百分制评分，其中实践操作占60%，理论考试占40%。同时，结合学员的 平时表现和作业完成情况，进行综合评定。
学员自主练习指导建议
建议学员在课余时间多加练习，熟练掌握肌肉注射技术 的操作流程和注意事项。
肌肉注射技术教学设计
汇报人：XX
汇报时间：2024-01-25
目录
• 课程介绍与目标 • 肌肉注射基础知识 • 肌肉注射操作技巧 • 并发症预防与处理措施 • 实践操作与考核标准 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
03
适应医疗行业需求
提高患者治疗效果
培养专业技能人才
随着医疗技术的不断发展，肌肉注射作为 一种常见的给药方式，在医疗行业中具有 广泛的应用。掌握肌肉注射技术对于医护 人员来说是一项必备技能。
考核评估
采用理论考试和实践操作考核相结合的 方式，全面评价学生的学习成果。
02
肌肉注射基础知识
肌肉结构与功能
肌肉组织类型
01
骨骼肌、心肌、平滑肌。
肌肉结构
02
肌纤维、肌膜、肌束膜、肌外膜。
《肌内注射》教学设计
《肌内注射》教学设计《肌内注射》是学生在学习了皮内、皮下注射的基础上进行的，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，肌内注射较皮内、皮下注射的内容难，要注意进针的部位、角度、深度的掌握，而本内容又较静脉注射简单，起到承上启下的作用，也充分体现教材设计的循序渐进。
本节内容是临床护理工作中重要的一项护理操作，是临床护士日常工作必会的护理技能之一，在教学中有着举足轻重的作用。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：熟记臀大肌肌内注射法的两种定位法。
（2）能力目标：①熟练运用护理程序为病人正确实施臀大肌肌内注射，通过教学，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
②通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，学生能够自主学习。
（3）情感目标：通过实践练习、多媒体演示的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣的同时增强人文关怀意识，培养职业道德素养。
本着课程标准，在把握教材基础上，确立了如下的教学重点、难点。
重点：肌内注射的注射部位、持针手法、进针角度、进针深度；通过课堂的反复强调以及肌内注射与皮内、皮下注射的比较突出重点。
难点：臀大肌、臀中小肌定位方法；在讲解过程中利用仿真模型、图片讲解难点，与此同时，利用学生以前学习的解剖知识突破难点，也体现了学科间的交叉融合。
中职学生总体特点是文化基础差，学习的自觉性不够但学生好奇心强，兴趣广，可塑性强。
本节内容针对的是中职一年级的学生，他们已经学习解剖、病理等专业知识，有了一定的医学基础，为本课的学习做好铺垫。
根据学生特点，为了达到本节课设定的目标的同时突出重点、解决难点，在教学过程中拟计划进行如下操作：案例教学法、问题探究式教学法、演示法等教学方法，其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学方法。
由案例导入，在教师的启发下，运用问题探究式教法，在师生的问答过程中解决问题，通过演示完成操作过程。
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3.采用让学生亲自用记 号笔画线验证的方法， 完成了理论与实践的相 互转化。
《肌内注射法》教学设计
灌南卫校陈敏
课题
肌内注射法
授课类型
新授课
授课专业
中专护理
授课年级
中专二年级
人数
40人
课时
2课时
授课教材
书名：《护理学基础》第三版
主编：周春美张连辉
出版社：人民卫生出版社
设计思路
以卫生职业教育的“三个对接”（即理论教学与执业护士考 证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业素 养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授课 班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲身 经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化解 难点，激发学生学习的积极性，让学生在做----想----说----学----练---秀中快乐轻松地学习，真正发挥学生的学习主体作 用，充分体现我校提倡的“三性”（即实用性、适用性、趣味
体模型进行讲解。
2.找一找
1）小组讨论，学生代表应用实物模
型回顾标志点，向同学们讲述肌内注
射定位方法。
2）教师结合PPT展示定位方法效果
图进一步形象具体地讲述定位法。
3.画一画
在包好保护膜的模型上用记号
笔画下定位方法，打开模型验证方法
的可靠性。
2.利用学生对肌内注射 技术的好奇与期盼来引 发学生思考。
1）肌内注射主要注射部位。
2）肌内注射的操作步骤。
3）调查病人被注射的感受。
完成预实验报告写下肌内注射所需用物、定位、操作步骤。
3.小老师培养：根据学生平时操作技能情况，从每组中挑选2
位学生，先进行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为 小老师。
教学过程
教学内容
设计意图
1、播放“感冒打针导致永生瘫痪的
教 学 目 标
知识与技能
1掌握肌内注射的操作要点。
2、掌握肌内注射的定位方法。
过程与方法
通过主动尝试、小组合作的学习方法，熟练掌握肌肉注射的基 本操作技能。
情感态度与
价值观
培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作 的信心，体验成功的喜悦。
教学方法
启发式教学法、多媒体辅助法、示教法、情境教学法、小组合 作探究法
性）课堂教学。
学情分析
我所教的学生是中专二年级的学生：
认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本 操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学 习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差
心理特征：活泼好动，好奇心强，对注射期盼已久，但普遍 不敢面对真人注射，且安全意识不足。
行为习惯：善于模仿，且在我校组织的技能大赛鼓舞下， 对技能学习产生了浓厚的兴趣
教学环境
教具教材
理实一体教室、教材、多媒体课件、人体模型1个、肌内注射
法用物10套、记号笔10支
教学重点
肌内注射法疋位方法
教学难点
肌内注射法操作步骤
课前准备
1.知识准备：布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注 射法，观看肌内注射法操作视频。
2.学生见习：组织学生分成4大组去校合作医院注射室、病房 见习肌内注射法，布置观察任务：
视频新闻”引出本课课题一一肌内
情境导入
尝试操作
4mi n
注射
1.震撼学生心灵，引起 学生思考，引出本课课 题
主动探究
=善思乐定
8min
2、教师提问：感冒打针为什么会导
致永生瘫痪?
原来是损伤了坐骨神经。
1.想一想
想一想：“作为未来的护士，你们会
打针了吗？肌内注射损伤坐骨神经
危害；神经解剖位置？” 一一打开人