历史必修一人教版第一课
大宗 (宗主 ) 小宗 大宗 小宗 大宗
小宗
庶人
④宗法制与分封制的关系 ： 是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。 ⑤作用：
１.宗法制度保障了各级贵族在政治上的垄 断和特权地位；
２.有利于统治集团内部的稳定和团结。
宗法制的局限性：
3、宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地 方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏 远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制 效果必然减弱。
⑥宗法制的特点
? 1、最大的特点（核心）：嫡长子继承制
原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”
? 2、大宗、小宗具有相对性，周天子是绝对的大 宗。
? 3、大宗和小宗的关系不仅是家族等级关系，也 是政治隶属关系，家国一体。
“大宗”一定“大”吗？“小宗”就 一定“小”吗？
就周王室而言： 周天子是大宗，诸侯是小宗
二．等级森严的分封制（封建制）
1、目的：巩固统治 2、对象：王族、功臣、古代帝王的后代
西周分封
根据教材第5页及上图，将封国归类。
对 王族：
燕、鲁、卫、晋、吴
象 古代帝王的 杞、宋、许山、东陈有、“楚齐鲁大
后代：
地”之称，源于
功 臣：齐
我国古代的什么 制度呢？
二．等级森严的分封制
1、目的：巩固统治 2、对象：王族、功臣、古代帝王的后代 3、内容：
朝大事）师（执掌军权）
地方： 侯、伯 （定期向王纳贡、奉命征伐）
3、夏商政治制度的特点 :
﹛
①王权与神权相结合； ②家天下的局面﹜开始
周族先世本居于岐山下的周原 周文王時期
周武王灭殷时
燕
周公旦东征后
黃河中游 霍晋
殷
卫 黃河下游
齐
魯
渭水
洛管邑
周族势力的扩张 蔡
淮河
周武王面临一个难题：领土空前扩大，当时交
三、血缘关系维系的宗法制 ①定义：是用父系（姬姓）血缘关系的亲疏来
维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵 族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③内容：
宗法制度配合分封 嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子 与次子、庶子（妾生的儿子）
天子
諸侯
卿大夫
嫡长子
士
余嫡子及庶子
通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚 刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？假
如你是周天子，你会怎么管理？
合作学习
①当时实行分封制的目的是什么？ ②如果我是周王，我该怎样进行分封 呢：哪几类人应该分封？受封者的获得 的好处（权利）和应尽的义务是什么？
③分封制的积极作用有哪些？ ④分封制有哪些不足？
孔子谓季氏（季桓氏，鲁国三桓之首），八 佾舞全庭，是可忍，孰不可忍也！
——《论语·八佾》
中国早期政治制度的特点：
? 1、由“周天子、占卜”得出：神权与王权 相结合
周天子年老了，打算立下继承人。 周天子有四个儿女： 大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生， 三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉， 当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王 一定会挑我的。
①权利：享有世袭统治权,可在自己的封疆内再 分封。设置官员、建立武装、征派赋役
②义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐 述职 4、特点：层层分封，等级森严 。 5、影响
请你预测分封制对西周统治的影响？
5、积极影响： A. 加强对地方的统治 B.扩大了统治的区域，形成对周王室众星捧月的政治格
局
春秋初期有170多个诸侯国，大国诸侯与周天 子地位差不多。到战国时代，诸侯国只剩七、 八个，周天子的地位更可怜！
与西方完全不同的中国人的生活观念，它已经延续 了数千年，中国人至今都没有放弃的“团圆饭”情结， 不管岁月如何，年龄多大，都得团聚于父母身边；过年 过节无论山高水远，连滚带爬也要赶回高堂膝下才觉慰 藉、才觉完满。
礼乐制（历史纵横） 1、定义：对统治阶级日常的政治、社会活动制定的一些规则
和仪式，并配有特定的音乐
1. 王位世袭制：
约公元前2070 年，（ 禹 ）建立我国历史上第一个王朝—夏。
王位世袭制开始于（ 启 ）。
王位世袭制的特点：王位在一家一姓中传承，由“公天下”变 为“家天下”
王位世袭制的形式：父子相传，兄终弟及
2.从中央到地方的行政管理制度 :
中央： 相、卿士（参与王的决策）卜（负责祭祀占卜和记录王
鼎是王位的象征，楚王问鼎说明了什么？ 楚庄王有代替周王号令天下的野心。
消极：分封制的破坏
楚强盛后，庄王曾率军至周 都洛邑郊外示威，向周王的 代表询问鼎之大小轻重，史 称“楚王问鼎”。
洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱， 名曰：九龙鼎。鼎是王者权力的象征。
王位应该由谁来继承呢？ 你的依据是什么呢？
在诸侯国内： 诸侯是大宗，卿大夫是小宗
在卿大夫封地内：卿大夫是大宗，士是小宗
⑥宗法制的特点
? 1、最大的特点（核心）：嫡长子继承制
原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”
? 2、大宗、小宗具有相对性，周天子是绝对的大 宗。
? 3、大宗和小宗的关系不仅是家族等级关系，也 是政治隶属关系，家国一体。
这是二张拍摄于清末和 21世纪初的中国家庭聚餐照
2、作用：维护等级制度，防止僭越，稳定统治
周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位， 要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自 己的身份，贵贱长幼之间要有明显的差别。就 连如何称呼“死”，不同等级的贵族也不一样：
天子——驾崩 诸侯——薨
卿大夫——卒
士——不禄
平民、奴隶——去世Байду номын сангаас
周礼规定：“天子八佾（yì），诸公六佾， 诸侯四佾，士二佾”。佾是古代舞队的行列，一 列八人为一佾。按规定，天子的舞队由六十四人 组成，诸公四十八人，诸侯三十二人，士十六人。 这样，借助舞队人数的差异，强调灌输君权至上 的等级秩序思想。
第一单元 古代中国的政治制度
古代中国的政治制度
中国古代早期 的政治制度
专制主义 中央集权制
夏、商、周
秦
清朝
第1课 夏、商、西周的政治制度
观察此图，你能判断这是怎样的一件事 吗？
治
水
时 的
大 禹
戴
冠
冕 的
禹
禅让制 袭制
王位世
公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝 ----夏
一、夏商社会的政治制度
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人教版高中历史必修一第一课课件
人教版高中历史必修一第一课课件一、教学内容1. 中国境内的远古人类2. 农业文明的兴起3. 先秦时期的文化与政治详细内容包括：元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活状况；农业文明的起源和发展，如河姆渡文化、仰韶文化、龙山文化等；先秦时期的文化与政治，如夏商周、春秋战国等历史时期的政治制度、文化成就。
二、教学目标1. 了解中国境内的远古人类及其生活状况，认识到人类在长期进化过程中的智慧与创造力。
2. 掌握农业文明的兴起和发展过程，理解农业文明对中华文明的重要意义。
3. 掌握先秦时期的文化与政治，了解中华文明的起源和发展。
三、教学难点与重点重点：农业文明的兴起和发展过程，先秦时期的文化与政治。
难点：理解农业文明对中华文明的重要意义，以及先秦时期政治制度与文化成就的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的图片，引导学生思考这些远古人类的生活状况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国境内的远古人类、农业文明的兴起和发展过程、先秦时期的文化与政治等内容。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活实际，思考农业文明对中华文明的贡献。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生在课堂上完成，及时检验学习效果。
7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学内容进行思考。
六、板书设计1. 中国境内的远古人类2. 农业文明的兴起3. 先秦时期的文化与政治七、作业设计1. 作业题目：（1）简述元谋人、北京人、山顶洞人的生活状况。
（2）分析农业文明对中华文明的重要意义。
（3）列举先秦时期的文化成就及其政治背景。
2. 答案：（1）元谋人：距今约170万年，发现于云南元谋，是我国已知最早的古人类。
北京人：距今约77万年，发现于北京周口店，具有明显的直立人特征。
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③受封诸侯旳义务和权利：
义务：服从周天子旳命令，有为周天子镇 守疆土权、利随：从在作封战国、内交享纳有贡相赋当和大朝旳觐独述立职性， 天侯子朝适 于诸天如赋侯子再役，，分等曰曰封。巡 述、狩 职设； ；置巡 述官狩 职员者 者、建巡，立所述武守所装也职、。也征诸。派 无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削 其分地封，制三使不西朝周则贵族六集师团移形之成。了“周王——诸侯—
2、 西周分封制旳主动作用主要体现在： A.扩大了奴隶制旳规模 B.增进了西周经济旳发展 C.巩固并扩大了西周王权统治 D.防止了诸侯国势力旳增长
C
3、在西周旳封国鲁国旳宗法体系中，处于 大宗地位旳是：
A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 B
4、经过宗法制旳实施，西周形成一种庞大旳 宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”， 按宗法制旳要求，下列在有关范围内一定能成 为大宗旳是： 1）周王室——周王正妻所生之子
“殷人尊神， 率民以事神， 先鬼而后礼。”
周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
西周 历时200余年
十二王
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
看图并阅读课本，归纳分封制旳主要对 象、国家、目旳，总结分封制旳含义
二、等级森严旳分封制
1.西周旳建立
公元前1046年 周武王东征，灭商建国，史称西周。 周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
2.分封制 （又称封邦建国、封建亲戚） ①目旳： 巩固统治 ②对象：“王封族建、亲功戚臣，、以古藩屏代周帝”王旳后裔
义务：服从周天子旳命令，有为周天子镇 守疆土权、利随：从在作封战国、内交享纳有贡相赋当和大朝旳觐独述立职性， 天侯子朝适 于诸天如赋侯子再役，，分等曰曰封。巡 述、狩 职设； ；置巡 述官狩 职员者 者、建巡，立所述武守所装也职、。也征诸。派 无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削 其分地封，制三使不西朝周则贵族六集师团移形之成。了“周王——诸侯—
2、 西周分封制旳主动作用主要体现在： A.扩大了奴隶制旳规模 B.增进了西周经济旳发展 C.巩固并扩大了西周王权统治 D.防止了诸侯国势力旳增长
C
3、在西周旳封国鲁国旳宗法体系中，处于 大宗地位旳是：
A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 B
4、经过宗法制旳实施，西周形成一种庞大旳 宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”， 按宗法制旳要求，下列在有关范围内一定能成 为大宗旳是： 1）周王室——周王正妻所生之子
“殷人尊神， 率民以事神， 先鬼而后礼。”
周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
西周 历时200余年
十二王
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
看图并阅读课本，归纳分封制旳主要对 象、国家、目旳，总结分封制旳含义
二、等级森严旳分封制
1.西周旳建立
公元前1046年 周武王东征，灭商建国，史称西周。 周公建制
周武王弟，辅助武王伐纣灭商，分封诸侯，制礼作乐，建立 典章制度，奠定了中国几千年政治、文化老式旳主要基础。
周族是以农耕著称 旳古老部族，起初生活 在关中地域，于商朝后 期兴起。
2.分封制 （又称封邦建国、封建亲戚） ①目旳： 巩固统治 ②对象：“王封族建、亲功戚臣，、以古藩屏代周帝”王旳后裔
人教版高中历史必修一 第1课 中华文明的起源与早期国家
①国家机构更加完善，商王是最高统治者，设有尹 Nhomakorabea内服
◎ 商
及各类事务官。 ②内外服制
商王直接统治的 王畿地区
族 势 力 范
外服之地只是间接地受商
外服
围 示
统治，隶属关系并不稳固，往
意
往视商之国力盛衰而定。
商王间接控制的
图
——张帆《中国古代简史》 方国和部落
(3)考古发现：甲骨文、青铜器
龟甲兽骨——甲骨文 “后母戊”青铜方鼎 妇好鸮尊 兽型觥
1、“三皇五帝”
尧
禅 让
舜
禅 让
禹
黄帝战蚩尤
2、夏朝的建立
(1)建立：BC2070年 (2) 政 治 ： ①世袭制代替了禅让制； ②夏王是最高统治者，中央机构基本具备。 ③夏部族对除生活以外的地区实行间接统治。
益让帝禹之子启。 ——《史记·夏本纪》 启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天 下于益，其实令启自取之。
——《战国策·燕策一》
关于启的即位，为什么会出现上述不同说法？
◎夏朝统治范围示意图
(3)文化遗存：二里头遗址很有可能是夏文化遗址。
关于夏朝是否真实存在，学术界仍然存在争论，对此你有什么看法？
——依据学者观点制作 ◎二里头早期宫殿复原 想象图
三、商和西周
1、商朝
(1)建立：约BC1600年
(2)政治：
结合课本，完成表格
时期
区域
文化遗存
距今约
7000-5000 年前
黄河流域 长江流域
仰韶文化 大汶口文化 河姆渡文化
距今约 5000年前
黄河流域 辽河流域 长江流域
龙山文化 红山文化 良渚文化
主要考古发现 彩绘陶器、粟
新部编人教版历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》
第1课夏、商、西周的政治制度整体设计本课概述本课主要讲述了中国古代早期夏、商、西周即奴隶社会政治制度的情况、特点及影响。
夏朝开始有了早期的国家政治制度，在国家最高权力方面，夏商实行王位世袭制，王位在一家一姓中传承。
夏商已有一套从中央到地方的特色行政管理制度，中央设置各种官职，地方封侯、伯。
西周实行分封制和宗法制，两者互为表里，宗法制维系了分封制，分封制是宗法制在政治上的体现。
夏、商、周三代是在原始社会的基础上发展起来的。
世袭制、分封制、宗法制带有浓厚的血缘部族色彩，这是由当时生产力发展水平决定的。
思路设计本课重点：西周分封制与宗法制。
本课难点：认识中国早期政治制度的特点及奴隶社会森严等级秩序的关系。
早期政治制度对后世与当今社会的影响。
鉴于夏、商、周三代历史久远，在初中又没有系统学习过的情况下，学生学起来难免枯燥、吃力。
如何在开学的第一课调动起学生学习历史的兴趣，贯彻新课标的理念，实现“教”与“学”方式的转变呢？教师可利用传说故事、历史史料、情景设置、成语等，从与身边相关事件切入。
突出早期政治制度的主题，抓住“世袭制”“分封制”和“宗法制”三项制度，重点讲述三个问题：源于夏的王位世袭制；等级森严的分封制；血缘关系维系的宗法制。
这三个问题都是比较抽象的历史概念，这就需要把每一个概念分解为若干个小问题，从学生的认知水平出发，层层推进，精心设计问题，注重学生的广泛参与，注意用通俗的语言来讲述，通过教师的“导”来推动学生的“学”，以期实现教学目标。
培养学生愿学、乐学、勤学的兴趣，为以后的学习打下基础。
课时安排：1课时。
教学方法：问题教学法历史剧角色扮演。
教具准备：采用多媒体教学，准备相关影视资料和图片资料。
三维目标知识与能力（1）了解夏商时期王位世袭制、西周的分封制和宗法制等。
（2）了解奴隶社会的分期，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
（3）理解世袭制、分封制、宗法制之间的关系。
过程与方法（1）学生可以根据教师精心设计的问题，主动学习教科书及上网搜集资料，对问题进行思考和分析，并能提出新的问题，再进一步解决。
高一历史必修一第一课课件(人教版)
礼乐制度 为了巩固统治，西周统治者实行了分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行了宗法制，为了维护宗法分封制，制定了礼乐制度。
夏商西周的政治制度
一、夏商的政治制度 世袭制代替禅让制 夏商的政治制度 中央 地方 二、西周的政治制度 1、分封制 定义 2、宗法制 定义 目的 目的 对象 核心 内容 内容 影响 作用 破坏 分封与宗法
天子
士
庶
“立嫡以长不以贤， 立子以贵不以长。”
“年均以德”
“德均则卜”
探讨： １．大宗与小宗的关系。 ２．通过对大宗与小宗的关系的认识，谈一谈西周政治制度有哪些特点？
嫡长子
余嫡子及庶子
小宗
小宗
小宗
大宗 (宗主)
卿 大夫
大宗
士
大宗
以嫡长子继承制为核心的宗法制度 嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子与次子、庶子（妾生的儿子）
单击此处添加大标题内容
BCBA
在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是： A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是： 周王室——周王正妻所生之子 周王室——周王嫡长子、嫡长孙 诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 卿夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A.1234 B.123 C.234 D.23
天子
庶
小宗
嫡长子（嫡长孙……）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子……
诸侯
大宗
西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这说明了什么？
说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。
夏商西周的政治制度
一、夏商的政治制度 世袭制代替禅让制 夏商的政治制度 中央 地方 二、西周的政治制度 1、分封制 定义 2、宗法制 定义 目的 目的 对象 核心 内容 内容 影响 作用 破坏 分封与宗法
天子
士
庶
“立嫡以长不以贤， 立子以贵不以长。”
“年均以德”
“德均则卜”
探讨： １．大宗与小宗的关系。 ２．通过对大宗与小宗的关系的认识，谈一谈西周政治制度有哪些特点？
嫡长子
余嫡子及庶子
小宗
小宗
小宗
大宗 (宗主)
卿 大夫
大宗
士
大宗
以嫡长子继承制为核心的宗法制度 嫡（正妻）、嫡子（正妻之子）、嫡长子与次子、庶子（妾生的儿子）
单击此处添加大标题内容
BCBA
在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是： A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士 通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是： 周王室——周王正妻所生之子 周王室——周王嫡长子、嫡长孙 诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 卿夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A.1234 B.123 C.234 D.23
天子
庶
小宗
嫡长子（嫡长孙……）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子（嫡长孙…… ）
嫡长子……
诸侯
大宗
西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这说明了什么？
说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。
2016年人教版高一历史必修一课件第1课夏商周的政治制度
5、破坏原因： (1)根本：生产力发展，铁器和 牛耕的使用，井田制逐渐瓦解。 (2)直接：诸侯在领地内享有相 当大的政治、军事、财政的独立 性。
三、血缘关系维系的宗法制 1．目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、 财产和土地继承上的矛盾。 2．概念：用血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治， 与分封制互为表里的政治制度。 内容：嫡长子继承宗主地位，分封庶子。大宗与小宗既是家族 关系，又是政治隶属关系。周王是天下之大宗，也是政治上的 最高统治者。 3．特点：嫡长子继承制为核心。嫡长子继承制—— “立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”(原则)
第一单元
古代中国的政治制度
第一课 夏商周的政治制度
简介：中国历史分期 中国现代史
至今60多年
1949年新中国成立
中国近代史
共110年 1840年鸦片战争
中国古代史
包括了漫长的100多万年的原 始社会，一千多年的奴隶社会， 和两千多年的封建社会。
古代中国的政治制度
早期国家政治 制度
（奴隶制社会）
（公元前2070年— —公元前476年）
2.作答时要注意以下几个问题： ①形成答题要点。 ②不要照抄材料原文词句来答题 ③答好第一问。注意第一问和第二问的联系。 ④注意分值。按分答题。 ⑤书写规范工整。书写答案时要做到“三化”，即段落化、序号化、标题化。 段落化：一个问题有多个小问或需要分若干层次来组织答案时，每个小问或层次一个自 然段。 序号化：一个问题有多个要点时，每一个要点前标一个番号，如（1）、（2）、（3）。 标题化：就是在每一个问题的答案前面根据其要求加上一个小标题，如“原因”、“性 质”、“意义”、“认识”等。一个问题有多个小问时尤其如此。这样做等于告诉阅卷 老师：“某个问题是答在这儿
人民版历史必修一第一课 美苏争锋
一、昔日盟友今成仇（背景）
二战后期，雅尔塔体制确立， 两极格局初步形成 美苏两国在意识形态和国家利 益上的矛盾冲突日益加剧。 美国：世界头号资本主义强国 苏联：是唯一能与美国相抗衡的 政治军事大国
1、起源二战
（历史原因) 2、利益冲突
(根本原因)
3、力量均衡 （现实原因）
二、争锋相对成对峙(过程)
美国独占鳌头
垄断了原子弹, 拥有1200多万军队， 30艘航空母舰 1000多艘其他战舰 近500个军事基地 工业生产量占世界2/3 外贸出口额占世界1/3 黄金储备量占世界3/4 控制操纵联合国ຫໍສະໝຸດ 美国白宫苏联空前强大
拥有世界上最强大的陆军， 整个军事实力仅次于美国； 驻军欧亚许多地区； 在反法西斯战争中作出的 重大贡献，使它在全世界 赢得了很高的威望。 1949年苏联爆炸了第一颗 原子弹，1953年苏联氢弹 爆炸成功。
目的： 英美结盟并联合西方国家，共同遏制
苏联，对抗世界共产主义运动 。
2、“杜鲁门”主义的提出—冷战正式开始的标志
材料二 1947年3月12日杜鲁门在国会宣读 咨文：要求美国援助“受共产主义威胁的希 腊和土耳其”，并公开宣称，美国要在世界 一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜 鲁门主义”。 目的：遏制苏联和共产主义，
导语分析
◆世界政治格局：是指国际政治舞台上的各种力量(主权国家和国
家集团)从自身利益出发，相互联系、相互作用，在一定时期内 所形成的一种结构状态。它既是相对稳定的，又是发展变化的。 如维也纳体系、一战后的凡尔赛-华盛顿体系（近代国际格局主 要是以英国为霸主的欧洲中心格局等。） 两极格局的形成、发展以及瓦解： • 第一阶段：二战后初期美苏争锋导致两极对峙格局的形成,冷战 开始. • 第二阶段：20世纪六七十年代新兴力量的崛起，资本主义世界 美日西欧三足鼎立局面开始形成,使两极格局受到重大冲击。 • 第三阶段：20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体， 两极格局瓦解，世界政治格局向多极化发展。
高一历史必修一第一课课件(人教版)
高一历史必修一第一课课 件(人教版)
本课课件旨在介绍高一历史必修一第一课的内容和目标，以帮助学生深入了 解历史的重要性和意义。
历史的意义
1 承前启后
历史是过去与现在的连接，它对于理解现状和预测未来具有关键的意义。
2 经验教训
通过研究历史，我们可以吸取过去的经验教训，避免重蹈覆辙。
3 文化传承
历史是人类文化的宝库，通过学习历史，我们才能传承和发展我们的文化。
4
生不同的历史。
历史是是独特的，没有两个完 全相同的历史事件。
历史的研究方法
1
实证主义方法
基于事实和证据的研究方法，强调客观
唯物史观方法
2
和科学性。
以社会经济基础为核心，强调物质条件
对历史发展的影响。
3
历史唯心主义方法
强调意识形态和人的主观意识对历史发
4 以史为鉴
5 和平发展
通过学习历史，我们可以从历史中吸取教训， 避免重复历史的错误。
通过学习历史，我们可以更好地理解和平发 展的重要性。
历史辩证法方法
4
展的作用。
强调对立统一规律和社会矛盾对历史发 展的推动。
历史的价值取向
1 民族自尊心
学习历史可以增强民族自 尊心，促进民族精神的传 承。
2 民族自信心
通过学习历史，我们可以 建立自信心，认识到我们 的文化和历史贡献。
3 民族自强精神
历史可以激发强大的民族 自强精神，推动国家的繁 荣和发展。
以封建制度为特征的社会形态，中世纪欧洲是封建 社会的代表。
资本主义社会
以私人资本和市场经济为基础的社会形态，工业革 命是其标志性事件。
历史的基本特征
1
客观性
本课课件旨在介绍高一历史必修一第一课的内容和目标，以帮助学生深入了 解历史的重要性和意义。
历史的意义
1 承前启后
历史是过去与现在的连接，它对于理解现状和预测未来具有关键的意义。
2 经验教训
通过研究历史，我们可以吸取过去的经验教训，避免重蹈覆辙。
3 文化传承
历史是人类文化的宝库，通过学习历史，我们才能传承和发展我们的文化。
4
生不同的历史。
历史是是独特的，没有两个完 全相同的历史事件。
历史的研究方法
1
实证主义方法
基于事实和证据的研究方法，强调客观
唯物史观方法
2
和科学性。
以社会经济基础为核心，强调物质条件
对历史发展的影响。
3
历史唯心主义方法
强调意识形态和人的主观意识对历史发
4 以史为鉴
5 和平发展
通过学习历史，我们可以从历史中吸取教训， 避免重复历史的错误。
通过学习历史，我们可以更好地理解和平发 展的重要性。
历史辩证法方法
4
展的作用。
强调对立统一规律和社会矛盾对历史发 展的推动。
历史的价值取向
1 民族自尊心
学习历史可以增强民族自 尊心，促进民族精神的传 承。
2 民族自信心
通过学习历史，我们可以 建立自信心，认识到我们 的文化和历史贡献。
3 民族自强精神
历史可以激发强大的民族 自强精神，推动国家的繁 荣和发展。
以封建制度为特征的社会形态，中世纪欧洲是封建 社会的代表。
资本主义社会
以私人资本和市场经济为基础的社会形态，工业革 命是其标志性事件。
历史的基本特征
1
客观性
人教版高中历史必修一 第一课中华文明的起源与早期国家
旧石器时代 距今约170万年 进入旧石器时代
距今约170万年的元谋人， 距今约70万～20万年的北京人
新石器时代
距今约1万年 我国进入新石器时代
仰韶文化，大汶口文化， 河姆渡文化，龙山文化，
良渚文化，红山文化
从事渔猎和采集，
开始从事原始农业，饲养家畜，
过着群居、穴居生活，
修建村落，生活逐渐稳定；
已经会用火
结成氏族公社、部落甚至部落联盟
打制石器 较粗糙
磨制石器 精细尖锐
用于采集和渔猎
用于农耕生活 刀耕火种
从旧石器时代到新石器时代，生产工具变了，用途也跟着变了。
原先较为粗糙的打制石器只适用于采集与渔猎，
而新石器时代的磨制石器，变得精细，也迎合了农耕生活的需要
贰
从部落到国家
壹 油纸伞
【合作探究】 1、你对神话有什么看法？ 认为哪些是可信的？哪些 带有神话色彩？怎样看才 更为科学？ 2、中华文明上下五千年， 是从什么时候算起？后世 为什么称黄帝为人文初祖？ 3、你还听过哪些有关炎帝、 黄帝、和尧舜禹的传说？ 什么样的人才能被选为部 落首领？
多元一体的发展基础。
②代表文化
社会特征：
距今时间
约7000至 5000年
约5000年
代表
特征
仰韶文化（黄河中游） 器物彩绘陶器；作物
大汶口文化（黄河下游）
河姆渡文化（长江下游） 种植水稻；掌握养蚕缫丝技术
龙山文化（黄河中下游）
黑陶
红山文化（辽河上游） 出土精美的玉器；出现较大规
良渚文化（长江下游） 模的祭坛和神庙。
壹 油纸伞
P5页史料阅读翻译：
上古时代，人民少，可是禽兽却很多，人类受不了禽兽虫 蛇的侵害。有位圣人出现了，在树上架木做巢居住来避免兽群 的侵，人民很爱戴他，便推举他做帝王，称他为有巢氏。当时 人民吃野生植物的果实和蚌肉蛤蜊，有腥臊难闻的气味，伤害 肠胃，人民疾病很多。有位圣人出现了，钻木取火来消除食物 的腥臊，人民很爱戴他，便推举他做帝王，称他为燧人氏。中 古时代，天下发大水，鲧和禹疏导了入海的河流。近古时代， 夏桀和商纣残暴淫乱，商汤和周武王起兵讨伐。
人民版高中历史必修一 第1课 中华文明的起源与早期国家
右图为良渚文化遗 址出土的玉琮
（琮是用于祭地的 玉器）
二 • 显微镜下中华文明的起源、形成和发展
（二）中华文明的形成： 早期国家
从部落到早期国家
（
变革）
部落战争
争夺 和权力
上层统治者） 设立公共权力
政府 军队 文字
下层（被统治者）
的发展
剩余产品产生 （
贫富 分化
阶级 出现
新石器时代（磨制）
旧石器时代（打制）
内服
商王直接统治的王畿地的起源、形成和发展
（三）中华文明的早 期发展：商周时期
1、商朝： （1）建立：公元前1600年 ，汤 （2）政治制度： （3）考古发现：
①甲骨文：神权色彩 ②青铜器：阶级分化
“国之大事，在祀与戎。” ——《左传》
“殷人尊神，率民以事神， 先鬼而后礼。”
二 • 显微镜下中华文明的起源、形成和发展
如果说
是
传
（三）中华文明 的早期发展：商
说时代，那么， 就开始了 信史时代了。
周时期
《史记·殷本纪》 甲骨文
1937年殷墟考古发掘情形
纸上之材料
地下之新材料
王国维：二重证据法
二 • 显微镜下中华文明的起源、形成和发展
（三）中华文明的早期发 展：商周时期
1、商朝： （1）建立：公元前1600年 ，汤 （2）政治制度： ①商王是最高统治者，商 王之下设有尹及各类事务 官 ②商朝的国家管理结构是 ：内外服制度
第1课
中华文明的起源与早期国家
课程标准： 1、通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认
识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系； 2、通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、