写好作文与素质教育的关系

天文地理 、 历史政 治、 经济哲 学、 科学文化等等 ， 都有所 涉及 。学 科 注重学生 的个 性发展 。学生 的兴趣 、 爱好 、 志 向、 情感 、 观念 等 与学科之 间的相互交融 ， 具有促进和提高 的作用 ， 它有利 于思维 的 等不尽相 同， 我们教师 不能用 同一把尺子 ， 强求一律 ， 否则 ， 就会 走 拓 展 和 创 新 。 因此 ， 我 们 语 文 教 育 中提 倡 的读 书 也应 该 是广 义 的 。 上“ 八 股文 ” 的老路 ， 使 学生 被束 缚在 重重 的规 范之 中 ， 泯 灭 了 个 （ 二） 写好文章 。如何提高学生实际有用的作文能力 ， 历来是语 性 。试 问又有 哪一部伟大 的作 品不是作者个 性、 才情 的大展示 ？我 文教学研 究的重大课题 。读 书是作文 的基础 ， 作文是读书 的提 升 。 们要营造 一个 良好的宽松 的作文 氛围 ，让学生尽情 地展现 活生生 作为语言表 达的书面形式 ，作文 比说话更能反映 出一 个人 的全 面 的 自我 ， 或倾 诉心 曲， 或 抒发感 慨 ， 或评 点议论 ， 或憧 憬展望 ， 并在
就是用人类最 美好 的精神食粮滋养青 少年 学生，提高他们 的品德 加强普通 应用 文的写作 训练 ， 如计划 ， 总结 ， 申请 书 ， 自荐 书 ， 修养和审美情趣 ， 并逐渐形成 良好的个性和健全 的人 格 ， 为他们铸 合同书等， 以适应实 际生活 、 工作的需要。鼓励学生说真话 。“ 言 为 造全面发展和 终身发展的坚实基础 。所 以说 ， 读 书是学 习的开始 ， 心声 ” ， 非 由衷之 言不发 ； “ 感乎 人者莫 过于情 ” ， 非真情 实感不 写 。 又是做人 的发端 。教师应该少一些滔滔不绝的讲解分析， 学 生应该 只要说 了真话、 实话， 就应该给予肯定和赞扬 。只有这样 ， 学生的作
多一些充满情 感的朗读 。让学生在吟诵之 间细细 品味 ， 用心领 悟 ， 文积极性才 能得 以保护 ， 作文 的兴趣才 能得 以激 发， 作 文的热情 才 感受作者 的喜 怒哀乐， 展 开联 想、 想象 ， 海 阔天 空， 纵横驰骋 ， “ 视通 能得 以持久 。也只有这样， 人性 中真 的、 善的、 美 的东西才 能在学生 万里 ， 思接千 载” 。？ 语文学科既有丰 富的内涵 ， 又有其 广泛的外延 。 的心里生根、 开花 、 结果 。
素质 。 “ 文 如其人 ” ， 简 简单单 的一句话 ， 它却蕴涵着深刻 的哲理 ， 揭 作文 中找到 自我 ， 发现 自我， 重塑 自我 。 示 了“ 作文 ” 与“ 做人 ” 的奥秘及其 相互 关系 。我们 的作 文教学不 能 总之 ， 作 文即做 人 ， 我们要 把素质 教育与作 文教 学结合起 来 ， “ 只思索作 文的法度 、 技 巧等 问题 ” ， 而“ 必 须探到根 本 ， 讨究 思想 、 通过各种途径 ， 各种 方式 让学生参与社会 实践活动 ， 不断地锤炼 思 情感 的事 ” 。 想， 锤炼语言 ， 让作文来 自社会 ， 回归社 会， 服 务社 会 。让学 生在作
写作 教学的主要 目的，首先 就是要培育善于运 用语文工具 以适应 生活需要的普通公 民。语文 教学 中的作文 ， 有别于作 家的写文 章 。 而我 们学生 中的大 多数 人是不会去做文学 家的，所 以我们 也不必 用作家的要求去教 学生写文学性很强 的作 文。我们 的作文教学应 面 向全体 ， 立足于普通应用 （ 实用） 文训练 。
一
真诚地为 学生服务 ， 多征求学生 的意见 ， 尽量满足 学生学 习心理上 的需 求； 要 着力培 养学生 成功 的心理 ， 自信 的心理 ， 要 面 向全 体学 生， 让不同层次学生都有不 同程度 的成功 。 三、 以 自主为核心， 坚持教 、 学并重。只有 外部的教育影响与学 生主体 的需要 相一致 ，而且 学生对 外部教育影 响的 内容与 形式有 着浓厚 的兴趣 ， 表现 出肯 定的积 极的情感 与态度 时 ， 他才 能积极 、 主动 、 自觉地进行智 力活动 ， 内化过程才能顺利进 行 。一味 地实施 灌输 ， 以为多多益善 ， 只 能导致 学生的厌烦情绪 。学生 的接 受系统 一旦封 闭， 内化 过程就中止了， 素质形成和发展过程 也就 中止 了。 四、 我们 在教学 中， 要注意运用各 种媒体 ， 多种直观手 段 ， 设计 形式新颖 、 灵 活多样 的练 习， 采 用实验 、 操作、 游 戏等 办法 ， 促 使学
教会学 生写普 通文 。老一辈语文 教育 家认为 ， 语言教育 ， 包括 文 中， 学会做人， 学会求知 ， 学会为理想、 为 目标而努 力奋 斗。
小学数学 中如何实施 素质教育 之我 见
杨 晓芳
（ 青海循化 积石小学 ）
教学方法 与素 质教育有着十分紧密 的联系， 一方面 ， 素质教 育 制约着教 学方法的改革 ；另一方面 ，教学方法又 反作 用于素质教 育， 影响素质教育 的达成情况 。所 以， 要在数学学科课 程中实施 素 质教育 ， 更新教学方法乃是既重要又迫切的课题。 以启发为指导， 坚持知、 情 并重
、
１ ． 以启发 为指 导 ， 坚 持知 、 情 并重 ， 就是 要启 发学 生愿 学 、 乐 学、 好学。为此 ， 必须抓好 以下几 个方 面： １ ． 启发学生热爱数学 。一 方面要结合 教材， 从 学习数学的 目的上去启发 学生热爱数 学， 另一 方面要从创设认知“ 冲 突” 中去激发学生学 习兴趣 。 ２ ． 启发学生群体兴趣 。学生的学习活动主要是在群体中进行 ， 群体风气和意 识观念， 直接制 约和影响着学生学 习的动机 。因此 ，
写好作 文与素质教 育 的关系
何正 良
（ 青海省循化县 白庄中心学校 ）
ห้องสมุดไป่ตู้
培养学 生 良好 的语文 习惯 ， 即认真写 字、 认真读 书 、 认真作 文 的习惯。提 倡读 书、 作文 、 做人 三位 一体， 它体现着“ 以人为本” 的教 育理念， 是时代对我们语文教 学的要求， 也 是我们语文教学 的至高 境界 ， 更是党和 国家倡 导的素质 教育 的终极 目标 。 （ 一） 要多读书。 读书 ， 是语文 教学 中的重要环节 。 读书的过程，