2021年五年级语文《高尔基和他的儿子》课文及教案
《高尔基和他的儿子》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《高尔基和他的儿子》；（2）了解高尔基的生平和主要作品；（3）掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解作者的生平和作品；（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿子的深厚爱意和无私的奉献精神；（2）培养学生热爱父母、尊敬长辈的美德；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《高尔基和他的儿子》；（2）掌握文章中的重点词汇和句型；（3）了解高尔基的生平和主要作品。
2. 教学难点：（1）文章中一些长句子和复杂句型的理解；（2）高尔基生平和作品的相关知识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的有关父母与子女的文章，如《背影》、《慈母情深》等；（2）提问：你们对父母有什么样的感情？有没有为父母做过什么感动的事情？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章《高尔基和他的儿子》，理解文章大意；（2）要求学生划出文章中的重点词汇和句型，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决文章中的重点难点；（2）各小组派代表进行讲解，分享自己的学习心得。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述文章《高尔基和他的儿子》的大意；2. 检查学生对文章中重点词汇和句型的掌握情况；3. 强调培养学生热爱父母、尊敬长辈的美德。
五、课后作业1. 要求学生回家后，向父母讲述文章《高尔基和他的儿子》的故事，并分享自己的学习心得；2. 结合文章，让学生写一篇关于父母之爱的作文；3. 鼓励学生课下多读一些高尔基的作品，了解他的生平和主要作品。
六、教学拓展1. 引导学生了解高尔基的生平事迹和主要作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》等；2. 通过查阅资料、观看相关视频等方式，让学生更全面地了解高尔基；3. 组织一次课堂分享会，让学生分享自己了解到的关于高尔基的知识。
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《高尔基和他的儿子》。
（2）了解高尔基的生平和主要作品，认识高尔基这位伟大的作家和革命家。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会高尔基的思想精神。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受高尔基对儿子的深深爱意，以及对生活的热爱。
（2）学习高尔基坚韧不拔的意志和为理想奋斗的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握高尔基的形象。
（2）学习高尔基的文学成就和革命事迹。
2. 教学难点：（1）理解高尔基与儿子之间的感情。
（2）领会高尔基对生活的热爱和对理想的执着追求。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受高尔基的情感。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的独立思考能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课文《高尔基和他的儿子》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍高尔基的生平和主要作品。
（2）引导学生关注课文《高尔基和他的儿子》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决问题。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析高尔基的形象特点，引导学生理解高尔基与儿子之间的感情。
4. 合作探讨（1）引导学生分组讨论：高尔基为何要将自己的儿子送到工厂劳动？5. 情感升华（1）引导学生感受高尔基对儿子的深深爱意，以及对生活的热爱。
（2）学习高尔基坚韧不拔的意志和为理想奋斗的精神。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）结合课文内容，写一篇关于高尔基的读后感。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等方面。
《高尔基和他的儿子》的教案
《高尔基和他的儿子》的教案一、教学目标：1.1 让学生了解并认识高尔基，了解他的作品和贡献。
1.2 学生能够理解并感受高尔基和他儿子的感情。
1.3 学生能够通过阅读，理解文章的主旨和深层含义。
二、教学内容：2.1 课文《高尔基和他的儿子》的阅读与理解。
2.2 高尔基的作品和贡献的了解。
2.3 分析高尔基和他儿子的感情，理解文章的主旨和深层含义。
三、教学方法：3.1 阅读理解法：通过阅读课文，理解文章的内容和深层含义。
3.2 讲授法：讲解高尔基的作品和贡献。
3.3 情感体验法：通过课文的学习，感受高尔基和他儿子的感情。
四、教学步骤：4.1 导入：介绍高尔基的作品和贡献，引导学生对高尔基有所了解。
4.2 阅读课文《高尔基和他的儿子》，让学生理解文章的内容和深层含义。
4.3 分析高尔基和他儿子的感情，引导学生理解文章的主旨和深层含义。
4.4 学生分享自己的感受，讨论文章中的情感。
4.5 总结：回顾文章的主旨和深层含义，强调高尔基和他儿子的感情。
五、作业布置：5.1 让学生写一篇关于高尔基的作品和贡献的短文。
5.2 让学生写一篇关于自己对文章主旨和深层含义的理解和感受的文章。
六、教学评价：6.1 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对高尔基和他的儿子的了解程度。
6.2 通过学生的作业和文章，评估他们对于文章主旨和深层含义的理解和感受。
七、教学拓展：7.1 让学生进一步阅读高尔基的其他作品，加深对高尔基的理解。
7.2 组织一次关于高尔基的作品的讨论会，让学生分享自己的理解和感受。
八、教学资源：8.1 高尔基的作品集，用于学生进一步阅读和了解。
8.2 关于高尔基的资料和图片，用于课堂展示和讲解。
九、教学注意事项：9.1 在课堂上要注重学生的情感体验，引导他们理解和感受高尔基和他儿子的感情。
9.2 在讲解高尔基的作品和贡献时，要尽量生动有趣，吸引学生的注意力。
十、教学反馈：10.1 课后收集学生的作业和文章，了解他们的学习情况。
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《高尔基和他的儿子》。
（2）了解高尔基的生平和主要作品，感受其人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者想要传达的思想感情。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、崇尚真善美的情感。
二、教学重点1. 课文《高尔基和他的儿子》的主要内容及其表达的思想感情。
2. 高尔基的生平和主要作品，以及其在我国文学史上的地位。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的人物形象和思想内涵。
2. 联系高尔基的生活经历，感受其人格魅力。
四、教学准备1. 课文《高尔基和他的儿子》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍高尔基的生平和主要作品，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们听说过高尔基吗？谁知道他在我国文学史上的地位？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《高尔基和他的儿子》，理解课文内容。
（2）学生通过合作探讨，交流对课文的理解和感受。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析高尔基的人格魅力。
（2）引导学生联系高尔基的生活经历，感受其伟大的爱心。
4. 情感体验（1）学生分享自己在阅读课文过程中的情感体验。
（2）教师引导学生深入体会课文中表现的真善美，培养学生的道德品质。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调高尔基的爱心及其在我国文学史上的地位。
6. 课后作业（1）学生课后复习课文，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论，探讨高尔基作品中的现实意义。
2. 推荐学生阅读高尔基的其他作品，如《海燕之歌》、《母亲》等，加深对高尔基及其文学成就的理解。
七、评价反思1. 学生自评：在学习过程中，自己是否积极参与、主动探究，对课文内容有了深刻的理解。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价，鼓励学生持续发展。
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）高尔基和他的儿子教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
德育目标：帮助学生形成正确的人生观、价值观，懂得只有付出，才能使心灵丰满而充实，才能领略真正的幸福和快乐。
第一课时一、以诗入情，初悟快乐。
1、出示小诗：＜幸福＞2、师：大家一定还记得这首小吧，它让我们知道了……预设：生：人生最大的幸福，不在于取得，而在于奉献。
生：奉献，方使心灵丰满而充实。
生：付出，才是人生最大的幸福和快乐。
4、看来你们都懂得体验快乐了，今天我们一起来学习一篇新的课文，板：高尔基和他的儿子读题。
二、初读课文，扫除障碍。
1、检查预习。
a、出示生字词及课文中容易读错的词语，指名朗读，集体正音。
b、指读课文，指导正音。
c、齐读课文，整体感知课文内容。
三、理清脉络、概括大意。
1、这是一篇记叙文，是按照事情的发展顺序来写的。
2、给课文分段，说说你的理由。
第一段：（第一自然段）：总写高尔基很爱他的儿子。
第二段：（第二至第五自然段）：写第一件事――栽花赏花。
第三段：（第六到第九自然段）：写第二件事――写信教子。
3、学生默读课文，概括课文大意。
四、走进文本，初识作者。
学习文章第一自然段。
1、出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
读了这一自然段，你得到了哪些信息？(高尔基是前苏联的一位作家，他十分疼爱他的儿子，他们的感情非常好。
)2、高尔基十分疼爱他的儿子，那么他的儿子又是怎样对他的呢？(他的儿子也一定非常的爱他，因为爱应该是互相的，我付出了我的爱，自然也会得到相应的回报。
)相机结合作家卡片介绍高尔基。
3、是啊，高尔基深受着他的儿子，他的儿子也同样深受着他。
下节课，我们再来品读他们父子的深深的情，浓浓的爱。
五、巩固字词、指导书写。
本文一共有三个生字词。
“妻”、“紫”、“庞”书写的时候要注意字型和结构。
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《高尔基和他的儿子》。
（2）了解高尔基的作品特点及其在文学史上的地位。
（3）通过分析课文，理解高尔基对儿子的教育方式及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受高尔基对儿子的深厚爱意，理解父爱的伟大。
（3）激发对文学的热爱，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《高尔基和他的儿子》的正确朗读和理解。
（2）高尔基的作品特点及其在文学史上的地位。
（3）高尔基对儿子的教育方式及其影响。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和难点句子的理解。
（2）高尔基作品特点的深入分析。
（3）从不同角度分析高尔基的教育方式及其影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍高尔基的生平和作品。
（2）引发学生对父爱的思考，导入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生僻词汇和难点句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键情节。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解高尔基的作品特点及其在文学史上的地位。
（2）深入分析课文，讲解高尔基对儿子的教育方式及其影响。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
四、教学评价1. 学生朗读和表达能力的评价。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力的评价。
3. 学生课后作业的完成质量。
五、教学资源1. 课文文本《高尔基和他的儿子》。
2. 高尔基的作品介绍资料。
3. 相关文学作品鉴赏教程。
4. 网络资源：高尔基的生平和作品相关资料。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受高尔基的教育理念。
《高尔基和他的儿子》的教案
《高尔基和他的儿子》的教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，了解高尔基的身世和作品，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的主题思想和人物形象，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习高尔基热爱人民、甘于奉献的精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，把握人物形象和主题思想。
2. 分析高尔基的作品特点，了解其在我国文学史上的地位和影响。
三、教学难点1. 深入理解课文中所表现的高尔基热爱人民、甘于奉献的精神内涵。
2. 引导学生结合现实生活，思考如何学习高尔基的精神品质。
四、教学准备1. 课前让学生预习课文《高尔基和他的儿子》，了解课文内容。
2. 准备相关资料，介绍高尔基的生平和作品。
3. 设计课堂讨论和活动方案。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍高尔基的生平和作品，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中所表现的高尔基热爱人民、甘于奉献的精神。
4. 课堂交流：各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入剖析：教师引导学生从细节入手，剖析高尔基作品的特点和主题思想。
6. 联系实际：让学生结合现实生活，谈谈如何学习高尔基的精神品质。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调高尔基的精神内涵。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学拓展1. 引导学生阅读高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》等，了解其创作风格和主题思想。
2. 比较高尔基与其他苏联作家的作品，探讨其文学地位和影响。
七、课堂活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的角色，体会人物情感。
2. 举办一次诗歌朗诵比赛，让学生选择高尔基的诗歌进行朗诵，感受其文学魅力。
课文《高尔基和他的儿子》教案
课文《高尔基和他的儿子》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者高尔基的生平和作品特点。
2. 掌握课文《高尔基和他的儿子》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和人物特点。
1.3 情感目标1. 培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高阅读积极性。
2. 引导学生理解亲情的重要性，培养学生的家庭观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《高尔基和他的儿子》的内容，包括故事情节、人物关系和背景。
2.2 作者简介介绍作者高尔基的生平和作品特点，包括他的文学地位和对社会的影响。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物关系，回答相关问题。
3.2 写作训练3.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
4.1 导入通过引入作者高尔基的生平和作品特点，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解学生阅读课文，回答相关问题，引导学生理解故事情节和人物关系。
4.3 写作训练4.4 小组讨论学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
第五章：教学评估评估学生的写作能力，对学生的读后感或评论进行批改和反馈。
5.2 小组讨论评估评估学生的合作能力和表达能力，对学生在小组讨论中的表现进行评价和反馈。
第六章：教学延伸活动6.1 观看相关影视作品推荐学生观看与高尔基或其作品相关的影视作品，如电影《高尔基传》等，以加深学生对作者及其作品的理解。
6.2 参观文学展览或纪念馆组织学生参观高尔基文学展览或纪念馆，让学生更直观地了解作者的生平和创作背景，增强学生的文学素养。
6.3 举办文学沙龙邀请文学爱好者或专业作家为学生举办文学沙龙，分享文学创作心得和阅读体验，激发学生的文学创作热情。
7.1 课文原文提供课文《高尔基和他的儿子》的原文，方便学生查阅和深入研究。
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2021年五年级语文《高尔基和他的儿子》课文及教案五年级语文《高尔基和他的儿子》课文高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。
我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的`都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!“那时候，你会感到所有的人都需要你。
你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”五年级语文《高尔基和他的儿子》教案一、教材解读：课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。
本文围绕一个“爱”自组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
课文献血父子家的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后解释出“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理。
这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的意思。
4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
三、教学重难点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。
四、教学准备：投影、录音、音乐磁带。
五、总课时：二课时第一课时教学内容：学习课文的生字和词语，能熟读课文，教学目标：了解课文的主要内容。
教学过程：一、指导看图，导入新课。
1、出示画像(高尔基像)同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
(板书：高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下?(高尔基是一位伟大的作家)2、知识扩展高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。
8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。
他的作品很多，的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁?(明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”)(板书：他的儿子)(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字?(明确：差一个“和”字。
提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事)二、初读课文，自学：要求：1、学生出声试读课文。
2、画出带生字的词语。
3、标自然段序号。
三、检查自学情况：1、生字读音指导。
教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。
3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。
4、学生轻声齐读课文。
四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢?1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。
“芳”要注意把中间一“横”写长一些。
“欣”是左右结构，且左右相等。
2、学生在《习字册》上描红、临写。
教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
五、作业：1、练读课文。
2、抄写生字和新词。
第二课时教学内容：理解课文，理解高尔基给儿子信中话。
教学目标：教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
一、复习检查1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。
2、填空：xiu xin fang cha yan养赏香紫红二、精读课文，感悟整体1、文中的两位主人公分别是谁?(明确：高尔基、他的儿子)2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。
(明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”)3、哪些自然段讲述第一件小事?(明确：第2~5自然段)4、哪些自然段讲述第二件小事?(明确：第6~9自然段)三、学习第2~5自然段1、学习第2自然段。
(1)指名朗读。
(2)这一自然段交代了什么?(事情发生的时间和地点)同学们具体谈谈。
(有一年、意大利的一个小岛)(3)学生试背诵。
(这一自然段进行了背景交代，简洁明了)2、学习第3自然段。
(1)指名朗读。
(2)提问引读：高尔基的儿子几岁了?能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”?为什么?(去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。
而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了)(板书：只有……还没有)镢头有多高?师比画一下。
(3)到岛上后，他的儿子做了些什么呢?(明确：种花。
用文中原句表达)(板书：顾不上一直各种各样)(4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢?(明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱)(板书：爱)(同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱?(学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育)(6)试背诵3、学习第4自然段。
(1)指名朗读。
(2)用文中一句话概括这个自然段的大意。
(明确：儿子种的花全都开了)(3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢?)(色：姹紫嫣红;味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂)(4)写作指导及训练，学会课文的写法。
(同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。
)(5)试背诵。
4、学习第5自然段(1)指名朗读。
(2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?为什么?(明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见)(3)试背诵。
四、评析第6～9自然段1、指名朗读。
2、关于标点符号使用的说明。
(两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分)3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
”一句中“美好的东西”指什么?(指鲜花，破折号起解释说明的作用)4、提问：这封信中最重要的一句话是什么?(明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”)他为什么这么说?讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。
(明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。
付出永远比索取更令他人和自己愉快)(父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱)(板书：爱)5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。
6、试背诵6—9自然段。
五、播放音乐，指导背诵抓住表示时间的词语，指导背诵。
五年级语文《高尔基和他的儿子》教学反思《高尔基和他的儿子》一文行文流畅、内容简单、情感真挚、意境深远。
课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教育儿子的思想。
文章结构清晰，两件小事很自然地把课文分成了两大部分，且两件小事间又有着紧密的联系，并把两个主人公的情感巧妙地串联了起来。
教学时，围绕关键句子“‘给’永远比‘拿’愉快”展开。
“栽花赏花”是情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗儿嫩嫩的、纯洁可爱，他顾不上休息，在小岛上种了各种各样的花草，不仅给小岛留下了美好的东西——鲜花，更是他深爱父亲的体现，小小年纪就懂得把美好的鲜花留给别人，这种情感很值得学生细细品味。
为了体会儿子的这种爱父情结，课堂上，设计了这样的语言训练：看着满院种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。
学生能把对课文的理解、对儿子爱父的理解融入到自己的语言中。
美丽的鲜花在春风的吹拂下竞相开放，阵阵清香迎面扑来，不仅高尔基欣赏到了，同学们在多种形式的朗读中也似乎欣赏到了清香溢满园的鲜花。
“同学们，你们现在就是高尔基，看着满院的鲜花，你想对自己的儿子说些什么?”问题一出，学生话匣子打开了，父子亲情自然流淌。
但是，没有儿子的加入总觉得似乎少了点什么。
于是，我让同桌合作表演父子之间的对话，学生的兴致异常浓厚。
此时此刻，我觉得对“写信教子”的环节只要稍微点拨一下就可以了，因为学生对“美好的东西”已经有了很深的认识。