口语交际复述
（3）创造性复述
创造性复述是指在原作的基础上，加上一定的想象和 创造而进行的一种复述。
创造性复述的想象和创造必须合乎情理，必须以原作为基础，不 能信口开河，胡编乱造。创造性复述可以对原作有较大的改动， 有时可以改变原作的人称，有时可以改变原作的结构，有时可以 对原作的内容作一些增删。
创造性复述
赠汪伦 （李白）
小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的 一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心 想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我 正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子 扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声 又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲 捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不 见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵 捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来 两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听 不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一 下，钟声传到很远的地方。人们听到钟声后 就赶来把小偷捉住了。
复述的步骤
第一步要求熟悉原文，即看材料或 听材料。 第二步是整合材料。 第三步是实践讲述。
复述的方式
（1）简要复述 （2）详细复述材料作浓缩概括， 要求在保留原材料的中心意思的前提下，简明扼要地 讲述原材料的内容。
抓住主要材料、主要情节
阅读课文《我的母亲》，较详细地复述“母亲” 的故事，充分展示她的品德。
母亲的娘家——母亲的出生——母亲的守 寡——母亲的个性——母亲对待子女——母 亲的去世
游戏：传声筒
你去通知晓明，让他去行政楼 一楼找陈老师，通知她星期二去校 本部开会，校车12点半开，顺便问 问刘老师王老师的口杯在哪里，装 好水，把它拿到教学楼502。
通过这个游戏，你能想到什么？
何为复述？
• 复述就是把读过看过听过的语言材料重新 叙述一遍。
• 也就是是在理解和记忆的基础上，对有关 读物的内容加以整理，有重点、有条理、 有感情地把内容再现出来的一种表达方式， 它是熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。
（2）详细复述
详细复述要求保留文章的主要内容、主要观点 和主要情节，基本上保持原貌，而在语言风格、叙述 顺序、人称上进行改动。详细复述不同于背诵，复述 要把复杂的长句改成简单的短句，将难懂晦涩的书面 语词该成通俗晓畅的口语词。
详细复述
• 掩耳盗铃
• 春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有 人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院 子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成 的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴 极了，想把这口大钟背回自已家去。可是 钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去， 只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再 分别搬回家。
三、抓住中心，复述详略得当
要进行好复述，应该“胸有中心”，以中心 统摄复述的材料。同时，根据复述的具体要 求，安排主次和组织详略，避免复述过程中 的随心所欲和主次不分。
四、运用口语，脉络清晰连贯
复述要求用自己的话来说，不论原作是口 头语言还是书面语言，都要在理解的基础上， 把它变成自己的口头语言。这种口语要有逻 辑性，不要上句不接下句；复述时不要破句、 断义；语音要清晰、响亮，不要含混不清； 表达要生动、形象，与所述内容有机结合起 来。
• 读过、看过、听过——说
复述的基本要求
一、认真听读，记忆手脑并用
在听读材料时，一是要精力高度集中，努 力记住有关内容，越多越好；二是在有条件 的情况下，做适当记录，如果你的记录详细、 有序，你就可以根据记录，轻松地复述原作。
二、忠于原作，内容准确完整
复述必须忠于原始材料，不能歪曲原意，主 要内容、主要观点不能更改，不能破坏原作 的完整性。 对记叙文来说，人物的性格和故事情节不能 改变； 对议论文来说，论点和论据不能走样； 对说明文来说，事物的特点和有关数据不能 错误。
• 李白乘舟将欲行， • 忽闻岸上踏歌声。 • 桃花潭水深千尺， • 不及汪伦送我情。
我很高兴在桃花潭结识了汪伦这 个豪爽好客的朋友。但今天我就 要离开这里了。此刻，我已经上 了船，就在船抛锚起航时，我听 到了歌声，远远望去，原来是汪 伦踏着草地有节奏地唱歌为我送 行。船在桃花潭中移动，除了浆 划动的波纹经不起半点涟漪。我 知道这桃花潭水很深，回顾这几 日还有那耳边的歌声，它再深也 比不过汪伦为我送别的情谊。
部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿
部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿一. 教材分析《口语交际：复述与转述》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇口语交际训练文章。
本节课的主要内容是让学生掌握复述与转述的方法和技巧，提高口语表达能力。
教材通过生动的例句和实用的练习，让学生在实践中学会如何根据语境进行复述与转述，培养他们在日常生活中的口语交际能力。
二. 学情分析初二的学生在语言表达方面已有一定的基础，但他们仍然存在着一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高口语表达能力。
同时，学生之间存在一定的差异，教师应关注到这一点，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解复述与转述的概念，掌握复述与转述的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、实践练习等环节，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习口语交际的兴趣，提高他们在日常生活中的口语交际能力。
四. 说教学重难点1.复述与转述的概念及方法。
2.如何根据语境进行复述与转述。
3.培养学生口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学会复述与转述。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养合作意识，提高口语表达能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体手段，展示相关例句和练习，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的口语交际场景，引出复述与转述的概念。
2.讲解复述与转述：讲解复述与转述的定义、方法和技巧。
3.实践练习：学生分组进行口语练习，尝试运用复述与转述的方法。
4.展示与评价：各小组展示练习成果，教师进行点评、指导。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
七. 说板书设计板书设计如下：复述：根据原文内容进行口头表达。
口语交际《复述与转述》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。
它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。
生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。
其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。
二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。
2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案一、教学目标1. 让学生理解复述与转述的概念及重要性。
2. 培养学生准确、流畅地进行复述与转述的能力。
3. 提高学生倾听、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 复述：引导学生学会用简洁、准确的语言重复所听到的内容。
2. 转述：指导学生将听到的内容用自己的话表达出来，注意保持原意。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生复述与转述的能力。
2. 难点：如何做到复述与转述的准确性和流畅性。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的交际任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设真实的交际情境，提高学生的实践能力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：口语交际实例、练习题等。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的口语交际实例，引发学生对复述与转述的关注。
2. 讲解：详细讲解复述与转述的概念、方法及注意事项。
3. 示范：教师进行复述与转述的示范，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论复述与转述的方法，分享心得。
2. 角色扮演：学生分组进行口语交际情境的角色扮演，练习复述与转述。
3. 话题辩论：组织学生进行话题辩论，锻炼复述与转述的能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结复述与转述的方法。
2. 选取一个口语交际实例，进行复述与转述的练习。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学习效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学习效果。
3. 口语交际能力：通过课堂表现和课后练习，评价学生的口语交际能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 探索更多有效的教学方法，提升学生的口语交际能力。
口语交际《复述》
我很高兴在桃花潭结识了汪伦这 个豪爽好客的朋友。但今天我就 要离开这里了。此刻，我已经上 了船，就在船抛锚起航时，我听 到了歌声，远远望去，原来是汪 伦踏着草地有节奏地唱歌为我送 行。船在桃花潭中移动，除了浆 划动的波纹经不起半点涟漪。我 知道这桃花潭水很深，回顾这几 日还有那耳边的歌声，它再深也 比不过汪伦为我送别的情谊。
游戏：传声筒
你去通知晓明，让他去行政楼 一楼找陈老师，通知她星期二去校 本部开会，校车12点半开，顺便问 问刘老师王老师的口杯在哪里，装 好水，把它拿到教学楼502。
通过这个游戏，你能想到什么？
何为复述？
• 复述就是把读过看过听过的语言材料重新 叙述一遍。
• 也就是是在理解和记忆的基础上，对有关 读物的内容加以整理，有重点、有条理、 有感情地把内容再现出来的一种表达方式， 它是熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。
（2）详细复述
详细复述要求保留文章的主要内容、主要观点 和主要情节，基本上保持原貌，而在语言风格、叙述 顺序、人称上进行改动。详细复述不同于背诵，复述 要把复杂的长句改成简单的短句，将难懂晦涩的书面 语词该成通俗晓畅的口语词。
详细复述
• 掩耳盗铃
• 春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有 人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院 子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成 的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴 极了，想把这口大钟背回自已家去。可是 钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去， 只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再 分别搬回家。
小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的 一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心 想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我 正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子 扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声 又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
口语交际《复述与转述》教案
-在转述环节，强调人称转换的语法规则和语境适应，例如将“他去了图书馆”转述为“我去了图书馆”或“你去图书馆了吗？”。
-口语表达练习中，重点关注学生发音的准确性、语调的自然性以及表达的流畅性。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对复述与转述的概念有了初步的认识，但在实际操作中仍存在一些问题。首先，学生在复述时，往往容易陷入原文的表述，难以用自己的语言进行简洁、明了的表达。针对这一点，我考虑在今后的教学中，多设计一些练习，让学生多加练习，逐步提高他们的语言组织和概括能力。
其次，转述时的人称变换对学生来说是一个难点。在课堂练习中，部分学生出现了人称混淆的现象。我觉得在讲解这一部分时，可以结合具体案例，让学生更直观地感受到人称变换前后的差别，以便他们更好地掌握这一技巧。
口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
口语交际《复述与转述》教案，选自人教版《语文》五年级下册第七单元。本节课主要内容包括：
1.复述：引导学生通过听、说、读、写等方式，掌握文章主要内容，并能用自己的话进行简要复述。
2.转述：学会将第三人称的叙述改为第一人称或第二人称，提高学生的口语表达能力。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互动问答等，让学生在实际语境中练习复述与转述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了复述与转述的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两种技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
初中语文八上口语交际：复述与转述(基础+提高+拓展练习+详解)
口语交际：《复述与转述》分层作业复述就是用自己的话把听到的材料的意思完整准确地说出来。
如何复述？①详细复述：要求基本保留原材料信息，按原材料的顺序、结构等，把内容完整、详细地重述出来。
（记忆）②简单复述：要在总体把握原材料线索的基础上，保留主要内容，缩减次要内容，也就是存干去枝。
（概括）复述要求忠于材料，但可以有不同程度的精简，我们可以在理解的基础上通过辨明主次来筛选信息、通过六要素的提炼来概括信息，最终完成对原材料的详细复述或简要复述。
其实复述的方法还很多，希望你们在实践中找到更多的方法，提升复述的能力。
复述与转述的区别：复述是忠于原材料的，转述的重点在于转换，有时要改变时间，根据转述的对象改变语气，改变人称等。
注意文明礼貌。
（板书：转换：时间、空间、人称）复述转述完整准确，突出要点：“完整”：就是不支离破碎，不断章取义；“准确”：就是忠实于原文；“突出要点”:就是抓住能够统领全文或话语的中心词。
筛选信息、存干去枝转换：时间、空间、人称“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴。
“保真”——重在真实、准确地传递信息。
知识的巩固和运用学会与人沟通——换句话说【示例】钟老师敲门而入，请一位乐于助人的同学把吴老师的话转告给钟老师。
原话：“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找他，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”转述：“钟老师你好，张校长着急找您，说有很重要的事情找您商量，但是您不在办公室电话也打不通，实在找不到您，所以请您半个小时后去综合楼106室找他，他在那里等。
让我通知您后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问您教师用书您找到了没有，没找到的话给他打电话，他那儿有，可以给您送去。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性让学生掌握复述与转述的概念让学生能够运用复述与转述进行有效的口语交际1.2 教学内容口语交际的定义和重要性复述与转述的概念和区别复述与转述的技巧和应用1.3 教学方法讲授法：讲解口语交际的重要性、复述与转述的概念和技巧互动法：引导学生进行口语练习，鼓励学生积极参与第二章：复述技巧2.1 教学目标让学生掌握复述的技巧让学生能够运用复述进行有效的口语交际2.2 教学内容复述的定义和作用复述的技巧和方法复述的实践和应用2.3 教学方法讲授法：讲解复述的定义、作用和技巧实践法：引导学生进行复述练习，提供反馈和指导第三章：转述技巧3.1 教学目标让学生掌握转述的技巧让学生能够运用转述进行有效的口语交际3.2 教学内容转述的定义和作用转述的技巧和方法转述的实践和应用3.3 教学方法讲授法：讲解转述的定义、作用和技巧实践法：引导学生进行转述练习，提供反馈和指导第四章：复述与转述的实践应用4.1 教学目标让学生能够运用复述与转述进行实际的口语交际让学生提高口语表达能力和交际能力4.2 教学内容复述与转述在不同情境中的应用复述与转述的实践练习复述与转述的注意事项4.3 教学方法讲授法：讲解复述与转述在不同情境中的应用实践法：引导学生进行复述与转述的实践练习，提供反馈和指导第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结复述与转述的技巧和应用让学生能够继续提高口语交际能力5.2 教学内容复述与转述的总结和回顾提高口语交际能力的建议和技巧拓展学习资源和参考资料5.3 教学方法讲授法：总结复述与转述的技巧和应用推荐法：提供提高口语交际能力的建议和技巧推荐法：推荐拓展学习资源和参考资料第六章：日常对话中的复述与转述6.1 教学目标让学生在日常生活对话中运用复述与转述技巧提高学生的日常口语交际能力6.2 教学内容日常对话中复述与转述的实例分析日常对话中复述与转述的技巧指导日常对话中复述与转述的实践练习案例分析法：分析日常对话中的复述与转述实例实践法：模拟日常对话场景，进行复述与转述练习第七章：特定场合的复述与转述7.1 教学目标让学生在特定场合中运用复述与转述技巧提高学生在特定场合的口语交际能力7.2 教学内容特定场合中复述与转述的实例分析特定场合中复述与转述的技巧指导特定场合中复述与转述的实践练习7.3 教学方法案例分析法：分析特定场合中的复述与转述实例实践法：模拟特定场合，进行复述与转述练习第八章：跨文化交流中的复述与转述8.1 教学目标让学生在跨文化交流中运用复述与转述技巧提高学生在跨文化交流中的口语交际能力8.2 教学内容跨文化交流中复述与转述的实例分析跨文化交流中复述与转述的技巧指导跨文化交流中复述与转述的实践练习案例分析法：分析跨文化交流中的复述与转述实例实践法：模拟跨文化交流场景，进行复述与转述练习第九章：复述与转述的评估与反馈9.1 教学目标让学生了解复述与转述的评估标准学会给予和接受有效的反馈9.2 教学内容复述与转述的评估标准给予和接受反馈的技巧自我评估和同伴评估的实践9.3 教学方法讲授法：讲解评估标准和反馈技巧实践法：进行自我评估和同伴评估的实践练习第十章：课程总结与学习建议10.1 教学目标总结本课程的学习内容和学生掌握程度提供学生继续提高口语交际的建议10.2 教学内容课程学习内容的回顾与总结学习口语交际的建议和技巧推荐拓展学习资源和参考资料讲授法：回顾和总结课程学习内容推荐法：提供学习建议和拓展资源推荐重点解析本文主要介绍了口语交际中的复述与转述技巧，分为十个章节。
口语交际复述与转述
口语交际复述与转述在我们的日常生活中，口语交际是一项至关重要的技能。
而复述与转述，作为口语交际中的重要组成部分，更是有着不可小觑的作用。
首先，咱们来聊聊复述。
复述是什么呢？简单来说，就是把听到或读到的内容，用自己的话重新说一遍。
这可不像照着书本念那么简单，它需要我们理解内容的核心意思，然后再用清晰、准确的语言表达出来。
比如，当我们听了一个精彩的故事，要把它复述给别人听。
这时候，就得先在脑子里捋清楚故事的人物、情节、发展和结局。
不能东一榔头西一棒子地乱讲，得有条有理，按照一定的顺序来讲。
比如可以先介绍故事的背景，再逐步展开情节，把关键的细节也不能遗漏。
而且，复述的时候，语言也要尽量生动形象，这样才能吸引听众的注意力。
比如说，如果故事里有个勇敢的英雄，那在复述的时候，就得把他的勇敢劲儿给表现出来，让别人也能感受到那种震撼。
那复述有什么好处呢？第一，它能帮助我们提高理解能力。
只有真正理解了内容，才能准确地复述出来。
这就像是我们在做阅读理解题，只有读懂了，才能回答得出来。
第二，复述能够锻炼我们的语言表达能力。
让我们学会组织语言，把复杂的内容讲得简单明了。
第三，通过复述，我们还能增强记忆力。
在不断回忆和讲述的过程中，把重要的信息深深地印在脑子里。
接下来，再说说转述。
转述和复述有点相似，但又不完全一样。
转述是把别人的话或信息，传达给另一个人。
比如说，老师让你告诉同学明天要交作业，这就是转述。
在转述的时候，关键是要把信息完整、准确地传达过去，不能添油加醋，也不能遗漏重要的内容。
为了做好转述，我们得认真听清楚别人说的话，抓住重点。
比如说，别人说“明天上午 8 点在学校门口集合”，那“明天上午 8 点”和“学校门口”就是重点，一个都不能错。
还有，转述的时候要注意语言的转换。
如果原来说话人的语气比较严肃，那我们转述的时候也得严肃点；如果原来说话人很轻松幽默，那我们也可以适当保留那种语气。
而且，有时候还得根据不同的对象，调整转述的方式。
英语四级口语复述材料
英语四级口语复述材料
在英语四级口语考试中，复述材料是一项重要的任务。
以下是一些常见的英语四级口语复述材料：
1. 描述一个场景或事件：例如描述一个节日的庆祝活动、一个特殊的聚会或者一次难忘的经历。
2. 描述一个人物或动物：例如描述一个你尊敬的人、一个有趣的角色或者一个可爱的宠物。
3. 描述一个物品或物品：例如描述一件你喜欢的衣服、一个高科技产品或者一个特别的礼物。
4. 描述一个观点或理论：例如描述一个重要的思想、一个科学理论或者一个社会现象。
5. 描述一个过程或步骤：例如描述一个制作过程、一个解决问题的步骤或者一个学习计划。
无论复述什么材料，都要注意以下几点：
1. 准确理解材料内容，确保复述过程中不出现偏差或误解。
2. 用自己的语言进行复述，不要照搬原文，可以适当地进行修改和调整。
3. 注意语速和语调，让听者能够理解你的意思并感受到你的情感。
4. 注意语法和拼写，不要出现明显的错误或漏洞。
5. 适当运用口语表达方式，例如使用常见的口语词汇和表达方式，让听者感受到你的语言水平。
电子课件口语交际第二版第二课复述与转述
案例
李响对赵静说：“我明天上午不去办公室找郭老师了，请告诉老师一声。再帮 我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
第一个场景：当天下午，赵静在校门口碰到了郭老师的女儿珊珊，她说：“珊 珊，李响他明天上午不去办公室找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你 家找她行不行。”
第二个场景：第二天一早，赵静跑到办公室把这件事告诉郭老师本人，她说： “郭老师，李响说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。
在听取他人口头交代时，应切实弄清中心意思。特别要记住讲述者反复强调 的一些话，听者也可以适当提问，重要的问题当面复述一遍。转述时，切忌随意 妄加评论，或强加一些不符合讲述者原意的个人观点。
2. 详略得当，条理清晰
一方面，在听或读一段材料的过程中，听者要善于提炼话语材料的中心思想， 并以此组织复述和转述的内容。
案例
安徒生写过《光荣的荆棘路》，他说人文的事业就是一片着火的荆棘，智者仁 人就在火里走着。其实用不着想那么多，用宁静的童心来看，这条路是这样的：它 在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻 蜓。
转述一：安徒生写过《光荣的荆棘路》，里面说，人文的事业就是一片着火的 荆棘，智者仁人就在这火里走着。那是一个充满考验和痛苦体验的艰难历程。
案例
在挪威的一个海港，出海渔船返回时，渔民们捕获的大部分沙丁鱼总是等不及 卖掉就奄奄一息。于是，渔民们只好低价处理，但汉斯捕的鱼却条条活蹦乱跳，人 们竞相高价买走。原因何在？原来，汉斯捕到鱼后，故意把一条蹿来蹿去的鲇鱼放 进鱼槽，其他鱼感到惶恐不安，便四处游动，于是，鱼保持了活力。某公司老板看 到这个故事深受启发，他给公司请来几条“鲇鱼”——让工作积极上进、有闯劲的 人担任主管。于是，公司的人立刻产生紧张感，纷纷活跃起来，每个人都达到了最 佳工作状态，公司经营面貌焕然一新。