晋教版地理七年级上册_《降水和降水的分布》优教学案(第1课时)
晋教版七年级地理上册4.2《降水和降水的分布》教学设计
晋教版七年级地理上册4.2《降水和降水的分布》教学设计一. 教材分析《降水和降水的分布》这一节内容主要涉及降水的定义、类型、形成原因以及降水的分布规律。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解降水的相关知识，培养学生对地理现象的观察和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候等概念有一定的了解。
但降水这一概念较为抽象，需要通过具体的案例和图片来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对地理现象的分布规律可能存在理解难度，需要在教学中进行重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的定义、类型及形成原因；掌握降水分布的基本规律。
2.过程与方法：通过观察、分析图片和图表，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理现象的兴趣，提高学生地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：降水的定义、类型、形成原因及降水分布规律。
2.难点：降水分布规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和案例，创设情境，引导学生理解和掌握降水相关知识。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和案例，制作PPT。
2.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同的降水现象，如雨、雪、雾等，引导学生思考：什么是降水？降水的类型有哪些？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现降水形成的原因，如水汽凝结、冷暖空气相遇等，同时展示世界各地的降水分布图，让学生观察和分析降水分布的规律。
3.操练（10分钟）让学生结合PPT中的降水分布图，分析世界各地降水分布的原因，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.巩固（5分钟）出示课堂练习题，让学生在小组内互相讨论，共同完成，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：降水分布规律对生活和生产有什么影响？如何应对降水不足或过多的情况？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调降水定义、类型、形成原因及降水分布规律。
七年级地理上册4.2降水和降水的分布教案晋教版(1)
4.2 降水和降水的分布【教学目标】1、能说出降水的类型和测量。
2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3、使用降水资料绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
【教学重点】降水柱状图的阅读、绘制；世界降水分布的。
差异。
s【教学难点】降水柱状图的绘制；世界降水分布规律。
【课时安排】2课时【教学过程】引入新课：师展示一个有关下雨天气的图片，问：“这个图片中描述的是什么样的天气？”又问“雨落到地面变成了什么？”引出降雨也就是降水。
再让学生补充平常生活见到的其它降水形式。
继而导入新课：“我们这节课就来学习一下降水和降水的分布。
”接着板书课题。
板书：第三节降水和降水的分布［目标认定］师与生一起来了解本节课的教学目标。
（课件展示、或导学案）［讲授新课］师板书：一、降水师让生阅读课本，自习完成导学案上的内容。
板书：1.降水的概念2.降水的形式主要形式是：降雨3.降雨的等级生完成之后，教师边讲解并用课件展示小雨、中雨、大雨、暴雨时的四种描述。
并让学生根据自己的观察和体验来对课件上的描述进行判断，A、B、C、D分别是哪个等级的降雨。
师问：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。
那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？板书：4、降水量的测量（日降水量、月降水量、年降水量）让生看书，阅读降水量的测量。
同时师展示有关课件说明降水量的测量。
在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的（日降水量）；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的（月降水量）；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的（年降水量）。
教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量，加深学生对降水量的理解。
师问：我们淮安当地一年内各季节的降水是否均匀？哪个季节多？哪个季节少？生答之后，教师说明一个地方，一年内各月的降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。
【教案】晋教版七年级地理4.2《降水和降水的分布》
《降水和降水的分布》参考教案1教学目标▲知识目标1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种原因。
2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。
3、能说出降水与人类生产的关系。
▲能力目标：1、会使用降水资料绘制降水量柱状图。
2、通过参与节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。
教学重点：1、降水及主要形式，2、世界年平均降水分布的差异教学难点世界年平均降水分布的差异教学方法：讲授法、讨论法等教具准备：多媒体课件、世界降水分布图等教学过程：导入新课：我们上节了解了气温和气温的分布，那么作为一个地方气候的重要指标之一就是降水了。
本节我们就要了解降水和我们生活的关系、季节变化以及它的分布。
一、降水与生活1、降水的概念从大气中降落的水（H2O）如雨、雪、冰雹等，统称为降水。
此外，雾、露、霜等也属降水。
2、形式：降雨是降水主要的形式。
降雨分为：小雨、中雨、大雨和暴雨四种形式。
3、降水量的测量测量降水量的基本仪器是雨量器。
它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。
有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。
从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。
降雪的测量方法大同小异，最后都是化成水来读取。
P54▲活动：P54通过活动我们知道：降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。
二、降水的季节变化1、一个地方一年内各月的降水量是有区别的，并表示出不同程度的季节变化。
2、某地降水量在一年中各月降水的多少，我们用各月降水柱状图来表示。
P55两幅图为两地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异： 一年内，有的地方（如A 地），各月降水都很多且均匀。
；而有的地方（如B 地），夏季多雨而各月降水较少。
▲活动：P551、看北半球某地年降水量的月份分配，回答问题：（略）2、画一幅降水量柱状图（略）三、降水的分布1、等降水量线图世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
初中地理初一地理上册《降水和降水的分布》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中地理教学过程中，对于初一学生而言，《降水和降水的分布》这一章节的内容是认识自然地理环境的基础。本案例以培养学生地理学科素养为核心，通过生活实例和地理信息技术的融合，使学生在探究降水形成原因、类型及分布规律的过程中，提高观察、分析、解决问题的能力。针对初一学生的认知水平，本案例采用启发式教学方法，引导学生关注身边的地理现象，激发学生学习地理的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。在此基础上，本案例紧密结合教材内容，以实用性为导向，旨在让学生掌握降水知识，为今后的地理学习打下坚实基础。
2.问题导向的探究式学习：本案例以问题为导向，引导学生主动探究降水形成原因、类型及分布规律等问题。通过设置具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作促进交流与共享：本案例强调小组合作学习，让学生在分组讨论、分享成果的过程中，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通能力和团队合作意识。同时，小组合作有助于学生共同解决问题，提高他们对降水知识的理解和掌握。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究降水形成原因、类型及分布规律，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.利用多媒体教学资源、地理信息系统（GIS）等现代化教学手段，让学生在实际操作中观察、分析降水现象，提高地理实践能力。
3.结合生活实际，设计具有趣味性和挑战性的课堂活动，激发学生学习兴趣，培养他们观察自然、热爱地理的情感。
3.教师对本次作业进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，给予及时、具体的反馈。
五、案例亮点
1.生活化的情境创设：本案例从学生身边的降水现象入手，创设生活化的教学情境，让学生在感知降水对生活影响的基础上，自然地进入降水知识的学习。这种情境创设方式既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们对降水知识的实际运用能力。
七年级上《降水和降水的分布》教学参考教案
降水和降水的分布教学参考一教学要求1. 能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3. 使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
内容点析1. 本节教材的结构和编写思路与上一节相同。
2. 降水有多种形式，教材的重点是降雨。
划分降雨等级的标准见参考资料。
3. 降水与人类活动的关系是多方面的。
教材通过活动设计，使学生根据自己的体验或已有知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。
4. 降水的时间变化主要讲降水的季节变化。
降水的季节变化一般用降水柱状图表示。
因此，教材的重点放在降水柱状图的阅读和绘制上。
教材首先安排图，使学生对降水柱状图有直观认识，并且理解各地降水季节变化是不一样的：有的地方大（B地），有的地方小（A地）。
接着，教材通过活动设计，以使学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，这如阅读和绘制气温曲线图一样，是学生应掌握的一项基本技能。
5. 降水的空间分布重点是世界降水量分布图的阅读。
等降水量线与等温线、等高线一样，都属于等值线，其绘制原理、阅读要领基本相同。
因此，在学生学习了等高线图、等温线图的基础上，教材没有再安排等降水量线模式图，而是直接设计活动，引导学生阅读世界年降水量分布图（图）。
6. 图中标示的世界“雨极”和世界“干极”，指的是气象观测记录中的世界之最。
7. 降水的空间分布主要受纬度位置和海陆位置的影响，这在世界年降水量分布图上都有反映。
此外，从理解气候差异来说，还需要先了解地形对降水的影响。
为此，教材简单介绍了山地迎风坡和背风坡降水的差异。
教学建议【降水与生活】1. 降水是人们熟知的大气现象，学生也都已有认识。
因此，教学时可请学生发言，补充降水的形式（雨、雪、雹等），而对于降水的成因和条件不必多讲，对于降水的概念也不需要作严谨的解释。
2. 降雨等级的教学，不必讲解严格的划分标准，而应让学生根据自己的经验，描述各等级降雨的情况及人们的感受。
七年级地理上册降水及降水的分布学案晋教版
适用精选文件资料分享七年级地理上册《降水及降水的分布》教课方案晋教版七年级地理上册《降水及降水的分布》教课方案晋教版在南北回归线周边，大陆东岸比大陆西岸的年降水量多多B AFDE C多少多多少少少结论三。
√ 乞拉朋齐1861年20447毫米世界的雨极――乞拉朋齐乞拉朋齐喜马拉雅山脉印度洋暖湿气流地形雨迎风坡多雨背风坡少雨乞拉朋齐喜马拉雅山脉印度洋地区降水量多少赤道地区两极地区中纬度地区沿海内地回归线周边东侧西侧、内地山脉双侧暖湿气流迎风坡暖湿气流背风坡世界年降水量分布规律多少多少少多多少课堂延伸全运开幕式人工除掉降水隐患为保证 2009 年 10 月 16 日全运会开幕式的顺利进行， 15 昼夜间，相关人员进行消云减雨作业，基本除掉了济南出现零星毛毛雨的隐患。
某地在一个月内有一次降雨为 20mm,一次降雪为 5mm，该地该月的降水量为多少？是真？是假？说明原由 A B C 50 100 150 200 降水（毫米）（月） 50100150 200 降水（毫米）（月）好雨知节气，当春乃发生。
春雨贵如油，夏雨满地流。
诗“情” 画“意” A B初中地理七年级上册雨雪冰雹降水：大气中下降的、、等，统称为降水。
是降水的主要形式。
某城市下了大雪连续 24 小时的暴雨近两个月没有下雨谈谈降水和人类的关系中国南方中国西北鄱阳湖春天鄱阳湖夏天超越时空发现降水问题 `雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有 7 毫米，不会是报错了吧？降水量柱状图的绘制某地某年各月均匀降水量单位：毫米月份 1 23456789101112 年降水量降水月050100150200降水量／毫米 745 月份应找准定量须正确填涂要均匀最后要起名某地降水量柱状图 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月降水量柱状图的判读0 50 100 150 200 降水量／毫米湿润多雨1. 某地的各月降水分配均匀吗？ 2. 某地哪几个月降水比好多？主要会合在什么季节？ 3. 某地哪几个月降水比较少？主要会合在什么季节？某地降适用精选文件资料分享水季节变化规律：夏冬冬春秋夏天多雨冬天少雨你找到规律了吗？冬天多雨夏天多雨 A B 比较北半球的 A、B 两地，降水季节变化特色。
晋教版地理七年级上册《4.2 降水和降水的分布》说课稿1
晋教版地理七年级上册《4.2 降水和降水的分布》说课稿1一. 教材分析《4.2 降水和降水的分布》是晋教版地理七年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解降水的形成过程、降水的类型以及降水的分布规律。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生认识降水对地理环境的影响，培养学生对地理知识的探究兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候等方面有所了解。
但他们对降水的形成过程、降水的类型以及降水的分布规律等方面的知识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握降水的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解降水的形成过程、降水的类型以及降水的分布规律，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生探究地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：降水的形成过程、降水的类型以及降水的分布规律。
2.教学难点：降水的形成过程，降水类型的识别，降水分布规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示降水现象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一场雨的图片，引导学生思考降水是如何形成的，引出本节课的主题。
2.探究降水形成过程：让学生观察多媒体课件中的降水形成过程图，引导学生了解降水的形成过程。
3.分析降水类型：展示不同类型的降水图片，引导学生识别各种降水类型，并了解它们的特点。
4.探究降水分布规律：让学生观察世界年降水量分布图，引导学生分析降水分布的规律。
5.小组讨论：让学生分组讨论降水对地理环境的影响，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对降水知识的理解。
晋教版地理七年级上册《4.2 降水和降水的分布》教学设计1
晋教版地理七年级上册《4.2 降水和降水的分布》教学设计1一. 教材分析《4.2 降水和降水的分布》是晋教版地理七年级上册的一个重要内容。
本节内容主要让学生了解降水的概念、形成原因和分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的兴趣和探究能力。
教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生掌握降水的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对天气、气候现象有一定的了解。
但他们对降水现象的认识较片面，缺乏系统性和科学性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立降水的科学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握降水的概念、形成原因和分布规律，能运用所学知识解释生活中的降水现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对天气、气候现象的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注气候变化的意识，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：降水的形成原因、分布规律。
2.难点：降水形成过程中的水汽凝结、凝结核的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，引导学生直观地认识降水。
2.互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，培养他们的探究能力。
3.案例分析法：选取典型的降水案例，让学生分析、解释，提高他们的实际应用能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表、实例等教学素材。
2.设计好互动环节的问题和讨论话题。
3.准备好课件和投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注降水现象，激发他们的学习兴趣。
如展示雨、雪、雾等降水形态，让学生说出它们的特点。
2.呈现（10分钟）通过课件介绍降水的概念、形成原因和分布规律。
讲解降水形成过程中的水汽凝结、凝结核的作用，并用图表展示降水的分布情况。
3.操练（10分钟）让学生观察实例，分析降水形成的原因。
山西省阳高县古城镇中学晋教版七年级地理上册教学设计：4.2降水和降水的分布1
引导交流
知识检测：
（独立完成、全班交流矫正）
7、归纳小结
（生独立总结，师点拨）
1．问题情境：
北京各个季节的降水有何特点？相比较，哪个季节多，哪个季节少？
如何准确描述一个地区降水的季节变化？
2．看降水柱状图，分析、回答问题
1）该地哪几个月份降水较多？（10、11月 ）；
初一年级地理学科教案、学案一体化设计
课型
新授课
课题
降水和降水的分布
课时
1
执笔
教师
设计
时间
编号
教
学
目
标
1）知识目标：
1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
2）能力目标：
1．培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
定义:在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。
然后出示“降水的分布”。
2、世界年降水量的分布规律
让学生对照课本56页活动1～5的五个问题，观察大屏幕。
画面1：点击赤道附近降水量在2000毫米以上的地区，使之闪烁，让学生读出降水量。点击两极地区年降水量在200mm以下的地区，使之闪烁，请学生读出降水量。由学生归纳出世界降水的分布规律一：赤道附近地区降水多，两极地区降水少。
2）该地哪几个月份降水较少？（6、7、8月）；
3）说明该地降水的季节变化？
小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；
3.降水柱状图的绘制
学生利用所提供资料动手绘制降水柱状图，教师根据学生绘制情况选取部分作品展示并做评价，总结降水柱状图绘制的基本过程。
七年级地理上册：降水和降水的分布(第一课时)教学设计
雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多.（中雨）
雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多.（大雨）
雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象.（暴雨）
3.让学生阅读课本P54活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活.教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项.在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流.通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响.
7.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化.
板书
二、降水的季节变化
1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示.
2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明.引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制.
（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁.让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠.
4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律.
板书
1.赤道附近地带降水多；两极地区降水少.
2.南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少.
（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）
（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）
（4）说明该地降水的季节变化.（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）
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《降水和降水的分布》优教学案（第1课时）
【学习目标】
1．知道降水以及降水量的观测方法。
2．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
一、降水
1．降水的概念：从大气中降落的到地面的______和_____，统称为降水。
2．降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。
3．一个地方降水量的多少，常用多年的来表示。
二、降水的季节变化
1．同一地区的不同季节，降水量常常是不同的，人们常用图，表示一个地区降水的季节变化规律。
2．阅读降水量柱状图通常要注意：和。
3．不同地区年降水量季节分配有差异。
不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。
【合作探究】小组合作完成下列问题
1．读下列北半球五个地区的降水柱状图，请将下列降水季节分配的特点，分别填入相应的图中。
(填序号)
A．冬季多雨B．全年少雨C．全年多雨
D．夏季多雨E．常年湿润
【达标检测】
1．下列属于测量降水量的基本仪器的是 ( )
A．量杯 B．量筒
C．储水瓶 D．雨量器
2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指 ( )
A．降水的季节变化 B．降水的年际变化
C．降水的季节分配 D．降水的日变化
3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( )
A．各月降水分配较均匀
B．降水集中在夏季
C．降水集中在冬季
D．各月几乎无降水
【拓展阅读】
人工降水
人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水
量。
人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。
欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过 1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携带等方法，播撒盐粉、尿素等吸湿性粒子，使形成许多大云滴，便可导致形成或增加降水。
欲要冷云降水，就得使冷云上部的冰晶数密度超过1个/升，对那些冰晶数密度不足的冷云，用飞机等播撒干冰、碘化银等催化剂，便可产生大量冰晶，促成或增加降水。
为了弄清楚人工催化剂的效果，弄清人工增雨量的多少，常常要进行检验。
由于云和降水过程十分复杂，使人工降水和降水检验的方法措施还都很不完善，有待进一步深入研究。