汇总高二语文《伶官传序》.ppt
❖
演示课件
演示课件
写作背景
❖ 北宋王朝建立后，随着土地和财富 的高度集中，北宋的统治集团日益 腐化。由于北方少数民族的不断进 犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这 种形势，北宋王朝不但不力求振作 ，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币 输绢以求苟安。在这样的历史背景 下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖 的兴亡史进行讽谏。
❖ 2、有的知识分子，年轻时志存高远， 埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教 授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉 溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃 事业，专事“招研”培训，斯文扫地。
演示课件
国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人 的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集 体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则 同样可以亡身。
请同学们在古今历史、现实生活中 举例说明。
演示课件
❖ 1、有些基层领导一步一个脚印，艰苦 卓绝，带领群众走上致富道路，建设小 康村，亿元村。但是成就事业之后，独 断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金 迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄， 悔不当初。
• 忧虑辛劳可以使国家兴盛； • 安闲享乐可以使自身灭亡。
演示课件
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则 遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛 以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之 。
•
演示课件
特别史料
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，
直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他
谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都
方法？ ❖ 明确：举例论证和对比论证
演示课件
找出文中运用对比论证的句子
❖可谓壮哉！
何其衰也！
❖莫能与之争
身死国灭， 为天下笑
演示课件
再读课文，思考
❖ 1、作者是如何来写庄宗“得天下”与 “失天下”的?
❖ 2、在这几个时间节点上，在庄宗身上 发生了什么事？（课文中的话概括）
演示课件
908年（23岁） 接受遗命 ，“与尔三矢， 尔其无忘乃父之志！”
演示课件
课 文 朗 读
演示课件
自读课文，思考
❖ 1、本文的论点是什么?(用原文原话回答) ❖ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ❖ 2、作者得出此论点的依据（论据)是什么？ ❖ 明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失
之者，可以知之矣。” ❖ 概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天
下”的事例来证明自己的观点。 ❖ 3、通过课文大家推知本文运用了什么论证
能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。
他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从
他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排
练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国
家的灭亡。 当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶
人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城
汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很
是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱
演示课件
文章主旨：
文章总结了后唐庄宗李存勖得天 下而后失天下的历史教训，阐明了国 家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋 王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
演示课件
小结
• 1、写作特色
（1）你能看出文中是使用了怎样的写作手 法吗？
采用欲抑先扬的手法。 （2）本文叙事简约
“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者 四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋 以归梁”的事实，都体现出这一特点。
演示课件
盛衰之理 岂非人事 （庄宗得失可知）
恪守父命
仇雠已灭
意气之盛
何其衰也
得之易
守之难
成败皆人
满招损
谦得益
演示课件
内容总结
总 提出论点： 盛衰之理，是天命也是人事 起
分 说
正面
后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国
分 反面 后唐庄宗失天下 说 逸豫可以亡身
总 结
得出结论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
演示课件
写作意图
欧阳修写《伶官传》并冠 以短序，目的是评述伶官受 宠信而乱政的史实，借古讽 今，讽谏当时北宋王朝的执 政者要以史为鉴。
演示课件
欧阳修：字 永叔 号 醉翁、六一居，士 谥号文忠。著名 文学家 、史学家 、政治家、 北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的 倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五 位 苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 、 都是他的学生。他在诗文、书法、文论 等各方面都很有成就。
后唐庄宗李存勖
后唐---庄宗
演示课件
❖ 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》 作的短序。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、 景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。写敬新磨善 于讽谏，没有贬词。另三个人都出入宫掖，货 赂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家灭族， 使后唐上下离心，互相猜忌，祸乱不息。正是 因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫 廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926 年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指 挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱 箭射死，后唐灭亡。
演示课件
伶
官
传
序
欧 阳
修
演示课件
❖呜呼！盛衰之理，虽曰 天命，岂的时段：
五代
五代【唐宋之间的五个朝代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、 后周】是我国历史上战乱频 仍的动荡时期。在这短短53 年间，先后换了四姓十四个 国君，篡位、弑君现象屡见 不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
912年（27岁） 灭燕，“系燕父子以组”
923年（38岁）
灭后梁，“函梁君臣之 首”建后唐
926年（41岁） 身亡国灭，“身死国灭， 为天下笑”
演示课件
得天下 ------ 15年----盛 失天下 ------ 3年----衰
为 什 么？
演示课件
盛----“忧劳可以兴国” 衰----“逸豫可以亡身”
负重。
演示课件
周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在， 多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请 陛下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这 两个人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起 打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚 刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为 刺史，恐怕失掉天下人心。不能这么做！”于是 没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言， 庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行 的话，会使我见到这三人很惭愧。你的话虽然正 确，但是为了我，就委屈执行吧。”最终，任命 陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。
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写作背景
❖ 北宋王朝建立后，随着土地和财富 的高度集中，北宋的统治集团日益 腐化。由于北方少数民族的不断进 犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这 种形势，北宋王朝不但不力求振作 ，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币 输绢以求苟安。在这样的历史背景 下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖 的兴亡史进行讽谏。
❖ 2、有的知识分子，年轻时志存高远， 埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教 授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉 溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃 事业，专事“招研”培训，斯文扫地。
演示课件
国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人 的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集 体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则 同样可以亡身。
请同学们在古今历史、现实生活中 举例说明。
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❖ 1、有些基层领导一步一个脚印，艰苦 卓绝，带领群众走上致富道路，建设小 康村，亿元村。但是成就事业之后，独 断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金 迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄， 悔不当初。
• 忧虑辛劳可以使国家兴盛； • 安闲享乐可以使自身灭亡。
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庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则 遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛 以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之 。
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特别史料
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，
直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他
谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都
方法？ ❖ 明确：举例论证和对比论证
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找出文中运用对比论证的句子
❖可谓壮哉！
何其衰也！
❖莫能与之争
身死国灭， 为天下笑
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❖ 1、作者是如何来写庄宗“得天下”与 “失天下”的?
❖ 2、在这几个时间节点上，在庄宗身上 发生了什么事？（课文中的话概括）
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908年（23岁） 接受遗命 ，“与尔三矢， 尔其无忘乃父之志！”
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❖ 1、本文的论点是什么?(用原文原话回答) ❖ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ❖ 2、作者得出此论点的依据（论据)是什么？ ❖ 明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失
之者，可以知之矣。” ❖ 概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天
下”的事例来证明自己的观点。 ❖ 3、通过课文大家推知本文运用了什么论证
能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。
他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从
他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排
练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国
家的灭亡。 当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶
人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城
汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很
是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱
演示课件
文章主旨：
文章总结了后唐庄宗李存勖得天 下而后失天下的历史教训，阐明了国 家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋 王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
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小结
• 1、写作特色
（1）你能看出文中是使用了怎样的写作手 法吗？
采用欲抑先扬的手法。 （2）本文叙事简约
“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者 四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋 以归梁”的事实，都体现出这一特点。
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盛衰之理 岂非人事 （庄宗得失可知）
恪守父命
仇雠已灭
意气之盛
何其衰也
得之易
守之难
成败皆人
满招损
谦得益
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内容总结
总 提出论点： 盛衰之理，是天命也是人事 起
分 说
正面
后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国
分 反面 后唐庄宗失天下 说 逸豫可以亡身
总 结
得出结论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
演示课件
写作意图
欧阳修写《伶官传》并冠 以短序，目的是评述伶官受 宠信而乱政的史实，借古讽 今，讽谏当时北宋王朝的执 政者要以史为鉴。
演示课件
欧阳修：字 永叔 号 醉翁、六一居，士 谥号文忠。著名 文学家 、史学家 、政治家、 北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的 倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五 位 苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 、 都是他的学生。他在诗文、书法、文论 等各方面都很有成就。
后唐庄宗李存勖
后唐---庄宗
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❖ 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》 作的短序。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、 景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。写敬新磨善 于讽谏，没有贬词。另三个人都出入宫掖，货 赂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家灭族， 使后唐上下离心，互相猜忌，祸乱不息。正是 因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫 廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926 年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指 挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱 箭射死，后唐灭亡。
演示课件
伶
官
传
序
欧 阳
修
演示课件
❖呜呼！盛衰之理，虽曰 天命，岂的时段：
五代
五代【唐宋之间的五个朝代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、 后周】是我国历史上战乱频 仍的动荡时期。在这短短53 年间，先后换了四姓十四个 国君，篡位、弑君现象屡见 不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
912年（27岁） 灭燕，“系燕父子以组”
923年（38岁）
灭后梁，“函梁君臣之 首”建后唐
926年（41岁） 身亡国灭，“身死国灭， 为天下笑”
演示课件
得天下 ------ 15年----盛 失天下 ------ 3年----衰
为 什 么？
演示课件
盛----“忧劳可以兴国” 衰----“逸豫可以亡身”
负重。
演示课件
周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在， 多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请 陛下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这 两个人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起 打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚 刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为 刺史，恐怕失掉天下人心。不能这么做！”于是 没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言， 庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行 的话，会使我见到这三人很惭愧。你的话虽然正 确，但是为了我，就委屈执行吧。”最终，任命 陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。
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《五代史伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
祸患常积于忽微（微小的事） 微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺（为隐 藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归（如果没有）
尔其无忘乃父之志（副词，应当，一 定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词） 其意气之盛，可谓壮哉（代词，他） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎?（大概，表揣测语气）
观之上古，验之当今，参以人世，察盛衰之理，审权势之宜。(《过秦论（下）》)
盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之（围 困） 智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸 侯已困矣（困厄） 安在公子能急人之困（困难）
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰， 以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑” 两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于 忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调 能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果 小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中， 忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭 的下场。
伶官传序(共31张PPT)
释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享 乐可以使自身灭亡。
3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”
释：祸患常常是从细微的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。
通读课文，找出文章论点、论据和论证方法 论点： 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据
主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪 耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。
8、燕王，吾所立。
判断句
知识归纳 ——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究，探究 / 原来
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或，或者，还是，有智有勇的人
知识归纳 ——特殊句式
1、梁，吾仇也。 判断句 2、此三者，吾遗恨也。 判断句 3、盛以锦囊。 介词短语后置句 省略句 4、系燕王父子以组。 介词短语后置句 5、而告以成功。介词短语后置句 省略句
6、身死国灭，为天下笑。 被动句
7、智勇多困于所溺。 介词短语后置句 被动句
（副词，应当，一定）
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词）
其 其意气之盛，可谓壮哉
（代词，他）
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)
判断词类活用
函梁君臣之首 名词活用为动词，装在盒子里
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 名词作状语
乱者四应
数词作状语
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 使动用法
第二段：
通过第二段的叙述来看，“庄宗之 所以得天下”在于什么？
忧劳可以兴国
第三段
•1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？
3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”
释：祸患常常是从细微的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。
通读课文，找出文章论点、论据和论证方法 论点： 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据
主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪 耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。
8、燕王，吾所立。
判断句
知识归纳 ——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究，探究 / 原来
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或，或者，还是，有智有勇的人
知识归纳 ——特殊句式
1、梁，吾仇也。 判断句 2、此三者，吾遗恨也。 判断句 3、盛以锦囊。 介词短语后置句 省略句 4、系燕王父子以组。 介词短语后置句 5、而告以成功。介词短语后置句 省略句
6、身死国灭，为天下笑。 被动句
7、智勇多困于所溺。 介词短语后置句 被动句
（副词，应当，一定）
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词）
其 其意气之盛，可谓壮哉
（代词，他）
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
其皆出于此乎? (大概,表揣测语气)
判断词类活用
函梁君臣之首 名词活用为动词，装在盒子里
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 名词作状语
乱者四应
数词作状语
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 使动用法
第二段：
通过第二段的叙述来看，“庄宗之 所以得天下”在于什么？
忧劳可以兴国
第三段
•1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？
《五代史伶官传序》ppt课件26张
首先，伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。 其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
写作特点
①平易自然，简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的 语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自 然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐， 言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一 段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶 人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容， 或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动，用盒子装 名→状，在夜里 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡 形→名，细微的地方 形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 古义（ ） 今义（ ）
写作特点
①平易自然，简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的 语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自 然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐， 言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一 段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶 人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容， 或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动，用盒子装 名→状，在夜里 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡 形→名，细微的地方 形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 古义（ ） 今义（ ）
高二语文《伶官传序》PPT优秀课件
• 忧虑辛劳可以使国家兴盛； • 安闲享乐可以使自身灭亡。
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则 遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛 以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之 。
•
特别史料
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲， 直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他 谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都 能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。 他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从 他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排 练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国 家的灭亡。 当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶 人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城 汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很 是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱 负重。
课 文 朗 读
自读课文，思考
❖ 1、本文的论点是什么?(用原文原话回答) ❖ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ❖ 2、作者得出此论点的依据（论据)是什么？ ❖ 明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失
之者，可以知之矣。” ❖ 概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天
下”的事例来证明自己的观点。 ❖ 3、通过课文大家推知本文运用了什么论证
天亡我，非用兵之罪也
伶
官
传
序
欧 阳
修
论点
❖呜呼！盛衰之理，虽曰 天命，岂非人事哉！
在我国历史上有一个特别的时段：
五代
五代【唐宋之间的五个朝代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、 后周】是我国历史上战乱频 仍的动荡时期。在这短短53 年间，先后换了四姓十四个 国君，篡位、弑君现象屡见 不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
文章主旨：
文章总结了后唐庄宗李存勖得天 下而后失天下的历史教训，阐明了国 家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋 王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则 遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛 以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之 。
•
特别史料
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲， 直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他 谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都 能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。 他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从 他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排 练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国 家的灭亡。 当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶 人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城 汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很 是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱 负重。
课 文 朗 读
自读课文，思考
❖ 1、本文的论点是什么?(用原文原话回答) ❖ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ❖ 2、作者得出此论点的依据（论据)是什么？ ❖ 明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失
之者，可以知之矣。” ❖ 概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天
下”的事例来证明自己的观点。 ❖ 3、通过课文大家推知本文运用了什么论证
天亡我，非用兵之罪也
伶
官
传
序
欧 阳
修
论点
❖呜呼！盛衰之理，虽曰 天命，岂非人事哉！
在我国历史上有一个特别的时段：
五代
五代【唐宋之间的五个朝代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、 后周】是我国历史上战乱频 仍的动荡时期。在这短短53 年间，先后换了四姓十四个 国君，篡位、弑君现象屡见 不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
文章主旨：
文章总结了后唐庄宗李存勖得天 下而后失天下的历史教训，阐明了国 家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋 王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
《伶官传序》ppt
背叛价值观
文章也暗示了背叛的危害。伶官虽然才华横溢，但因为背叛行为而失去了人生和事业的机会。这表明背叛行为会 给人带来严重的后果。
历史变迁对个人命运影响思考
历史背景的影响
伶官的命运受到了历史背景的影响。他生活在一个动荡的时代，这使得他的命运 充满了曲折和变化。
个人命运与历史变迁的关系
伶官的命运反映了个人命运与历史变迁的紧密联系。个人的行为和决策可能会受 到历史背景的影响，而历史背景的变化也会对个人的命运产生影响。
THANKS
背景介绍
五代十国时期
本文所讲述的历史事件发生在五代十国时期，这是一个战乱频繁、政权更迭频 繁的时期。
后唐庄宗李存勖
后唐庄宗李存勖是本文所讲述的主要历史人物之一，他曾经是一位杰出的将领 和政治家，但后来沉溺于文艺和伶官之中，最终导致国家的衰落和灭亡。
02
《伶官传序》内容解析
文章结构分析
01
02
03
总结词
文化传承和民族精神是《伶官传序》的重要主题之一，它们代表了人类在面对困境时所 展现出的顽强生命力和不屈不挠的精神风貌。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
倒叙手法
文章采用倒叙手法，先交代事情的结果，再回溯事情 发生的原因和经过，使得叙事更加引人入胜。
对比手法
文章通过对比庄宗的盛衰史，突出了庄宗的成败得失 ，使得叙事更加鲜明。
伏笔手法
文章在叙事中埋下伏笔，为后面的情节发展做好铺垫 ，使得叙事更加严谨。
人物塑造手法分析
细节描写
文章通过细节描写，刻画了庄宗的英明神武、英勇善战的形象， 使得人物形象更加丰满。
侧面描写
文章通过侧面描写，表现了庄宗的英勇善战、威武霸气，使得人 物形象更加立体。
文章也暗示了背叛的危害。伶官虽然才华横溢，但因为背叛行为而失去了人生和事业的机会。这表明背叛行为会 给人带来严重的后果。
历史变迁对个人命运影响思考
历史背景的影响
伶官的命运受到了历史背景的影响。他生活在一个动荡的时代，这使得他的命运 充满了曲折和变化。
个人命运与历史变迁的关系
伶官的命运反映了个人命运与历史变迁的紧密联系。个人的行为和决策可能会受 到历史背景的影响，而历史背景的变化也会对个人的命运产生影响。
THANKS
背景介绍
五代十国时期
本文所讲述的历史事件发生在五代十国时期，这是一个战乱频繁、政权更迭频 繁的时期。
后唐庄宗李存勖
后唐庄宗李存勖是本文所讲述的主要历史人物之一，他曾经是一位杰出的将领 和政治家，但后来沉溺于文艺和伶官之中，最终导致国家的衰落和灭亡。
02
《伶官传序》内容解析
文章结构分析
01
02
03
总结词
文化传承和民族精神是《伶官传序》的重要主题之一，它们代表了人类在面对困境时所 展现出的顽强生命力和不屈不挠的精神风貌。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
倒叙手法
文章采用倒叙手法，先交代事情的结果，再回溯事情 发生的原因和经过，使得叙事更加引人入胜。
对比手法
文章通过对比庄宗的盛衰史，突出了庄宗的成败得失 ，使得叙事更加鲜明。
伏笔手法
文章在叙事中埋下伏笔，为后面的情节发展做好铺垫 ，使得叙事更加严谨。
人物塑造手法分析
细节描写
文章通过细节描写，刻画了庄宗的英明神武、英勇善战的形象， 使得人物形象更加丰满。
侧面描写
文章通过侧面描写，表现了庄宗的英勇善战、威武霸气，使得人 物形象更加立体。
高中语文《五代史伶官传序》PPT课件
自然，流畅婉转。
政治成就
曾任参知政事、枢密副使等职 ，致力于政治改革和文学革新
。
史学成就
主持编纂《新唐书》、《新五 代史》等史书，对古代历史研
究做出了重要贡献。
时代背景与历史文化
时代背景
文化传承
五代时期社会动荡不安，伶官等底层 人物命运多舛；北宋时期文化繁荣， 士人阶层崛起。
伶官文化作为中国传统文化的一部分 ，在五代时期得到了传承和发展；北 宋时期的文化繁荣为后世的文化传承 奠定了坚实基础。
这句话表达了作者对于国家兴亡的深刻见解，认为国家的兴衰与人们的勤劳和安逸密切相 关。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”
这句话告诫人们要时刻警惕身边的祸患，同时也提醒人们不要被自己的优点所蒙蔽，要时 刻保持清醒的头脑。
“满招损，谦受益。”
这句话表达了作者对于人生态度的看法，认为自满会招致损失，而谦虚则会使人受益。
03
民族融合与文化交流
五代时期，随着政权的更迭和民族的迁徙，不同民族之间的融合和交流
得以加强，为中华文化的传承和发展注入了新的活力。
伶官制度及其社会影响
伶官制度的起源与发展
伶官制度起源于唐代，至五代时期得到进一步发展。伶官是指在宫廷中供奉的戏曲演员，他们不仅擅长表演，还常常 参与政治斗争和社会活动。
创意写作
文本解读
深入阅读《五代史伶官传》，理 解文本内容和思想内涵。
现代视角
从现代社会的价值观、审美观念 等角度出发，对《五代史伶官传
》进行重新解读和诠释。
创意表达
运用现代文学手法和创意元素， 将《五代史伶官传》的故事情节 和人物形象进行再创作，呈现出
具有现代感的文本作品。
06
课堂总结与延伸阅读推荐
政治成就
曾任参知政事、枢密副使等职 ，致力于政治改革和文学革新
。
史学成就
主持编纂《新唐书》、《新五 代史》等史书，对古代历史研
究做出了重要贡献。
时代背景与历史文化
时代背景
文化传承
五代时期社会动荡不安，伶官等底层 人物命运多舛；北宋时期文化繁荣， 士人阶层崛起。
伶官文化作为中国传统文化的一部分 ，在五代时期得到了传承和发展；北 宋时期的文化繁荣为后世的文化传承 奠定了坚实基础。
这句话表达了作者对于国家兴亡的深刻见解，认为国家的兴衰与人们的勤劳和安逸密切相 关。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”
这句话告诫人们要时刻警惕身边的祸患，同时也提醒人们不要被自己的优点所蒙蔽，要时 刻保持清醒的头脑。
“满招损，谦受益。”
这句话表达了作者对于人生态度的看法，认为自满会招致损失，而谦虚则会使人受益。
03
民族融合与文化交流
五代时期，随着政权的更迭和民族的迁徙，不同民族之间的融合和交流
得以加强，为中华文化的传承和发展注入了新的活力。
伶官制度及其社会影响
伶官制度的起源与发展
伶官制度起源于唐代，至五代时期得到进一步发展。伶官是指在宫廷中供奉的戏曲演员，他们不仅擅长表演，还常常 参与政治斗争和社会活动。
创意写作
文本解读
深入阅读《五代史伶官传》，理 解文本内容和思想内涵。
现代视角
从现代社会的价值观、审美观念 等角度出发，对《五代史伶官传
》进行重新解读和诠释。
创意表达
运用现代文学手法和创意元素， 将《五代史伶官传》的故事情节 和人物形象进行再创作，呈现出
具有现代感的文本作品。
06
课堂总结与延伸阅读推荐
人教版高二语文选择性必修中册《五代史伶官传序》PPT课件
盖文章，经国之大业，不朽之盛事。 ——曹丕《典论·论文》
谢谢观看！
《五代史伶官传序》第二课时 答疑解惑
广州市玉岩中学 陈克
问
对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的
题 1
结论，我们今天应该如何评价？
1.作者的观点是有历史和阶级的局限性的。首先，作者把一个王朝的盛衰兴 亡归之于某个国君，这是一种唯心史观。如果根据作者的观点加以推论，似乎 统治阶级只要能“谦”而不“满”、“忧劳”而不“逸豫”，封建王朝就会长治久安。 实际情况当然不是如此。其次，作者对当时统治阶级加以劝诫，其目的无非是 为了巩固封建统治。
——黑格尔
宋徽宗 花鸟皇帝
明熹宗 木工皇帝
清咸丰帝 四贪皇帝
二
比较阅读
试以下表小结两篇史论的特点
篇目
《五代史伶官传序》
《过秦论》
中心论点 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 仁义不施而攻守之势异也。
论证思路 论证方法
开宗明义 精选典例 对比分析 总结教训 提出忠告
选取一个典型事例 后唐庄宗的盛衰、兴亡对比
难 15年 913年 28岁 系燕父子以组
（骁勇善战）
失天下 923年 38岁 函梁君臣之首
（建立后唐）
易 3年 926年 41岁 身死国灭，为天下笑（兵变身亡）
史论特点:以论带史，以史证论（选择典型事例进行例证）
鉴 赏
对比论证是本文最鲜明的说理特色，品味以
说 理
下语句，领悟正反对比中的深刻警示。
语言平实，言简意丰
与《过秦论》相比，这篇文章并没有华丽的 辞藻，基本用平实的语言叙述事例，阐发道理， 平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，概括性 极强；议论简明扼要，切中肯綮。
其中一些格言式语句，如“忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，智勇多困 于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。
11.2《五代史伶官传序》复习课件统编版高中语文选择性必修中册PPT
• 3.下列各句，不属于被动句的一句是（ ）
• A. • B. • C. • D. 答案 D
• 4.下列句中加点词的用法与“一夫夜呼，乱 者四应”中的“夜”的用法相同的一项是 （ ）A.函梁君臣之首
• B.我得兄 • C.忧劳可以兴国 • D.而智勇多困于所溺 答案 B
• 5. 对下列句子中加点词解释有误的一项是( ) • A. 方其系燕父子以组(绳索) • 原(推究)庄宗之所以得天下 • B. 而皆背(背叛)晋以归梁 • 抑本(推究)其成败之迹 • C. 盛(装着)以锦囊 • 乱者四应，仓皇东(向东)出 • D. 函(匣子)梁君臣之首 • 凯旋而纳(收藏)之 答案 D 用木匣装
“
，
，
。”3.孟子有“生于
忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意
思与之相近的一句话是：
，
。4.
《伶官传序》的中心论点是“
，，
！
”5.《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句
子是“ ，
，
？”
《伶官传序》默写题
1.《伶官传序》中，作者否定 “得”“失”的难易都是由人事决定的句子是：岂得之 难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤。2. 《伶官传序》引用《尚书》中的话“满招损，谦得益”， 结合庄宗得失天下的史实，得出结论是“忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身，自然之理也。”3.孟子有“生于忧患， 死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之 相近的一句话是：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。4. 《伶官传序》的中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂 非人事哉！”5.《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警 戒后人的句子是“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所 溺，岂独伶人也哉？”
形→名，细微的地方
【最终版】《伶官传序》教学课件(38张PPT)
不知所归。至于誓天断发， 泣下沾襟，何其衰也！岂得
不知回到哪里去。以至于对天发 誓，割下头发，大家的泪水沾湿 了衣襟，又是多么衰颓啊。难道
之难而失之易欤？
是得天下艰难而失天下容易吗?
抑本其成败之迹，而 皆自于人欤？《书》曰：
“满招损，谦得益。”忧 劳可以兴国，逸豫可以亡 身，自然之理也。
或者说推究他成功与失 败的事迹，都是由于人事呢? 《尚书》上说：“自满招来 损害，谦虚得到好处。”忧 虑辛劳可以使国家兴盛，安 闲享乐可以使自身灭亡，这 是自然的道理。
故方其盛也，举天下 之豪杰，莫能与之争；及 其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智 勇多困于所溺，岂独伶人
也哉！
因此，当庄宗强盛的时候， 全天下的豪杰，都不能跟他抗 争；等到他衰败的时候，几十 个伶人围困他，就自己丧命， 国家灭亡，被天下人讥笑。祸 患常常是从细微的事情积累起 来的，人的才智勇气往往被他 溺爱的事物困扰，难道只是溺 爱伶人才如此吗?
Байду номын сангаас
论点 盛衰之理，岂非人事
论证 举庄宗为例，原其得与失
例证法
得 接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣
伶事
官
失 一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭
传
序
盛 意气之盛，可谓壮哉！ 理
衰 泣下沾襟，何其衰也！
对比法
结论 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 推论 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
知识归纳
1. 古今异义词：
其
尔其无忘乃父之志
（副词，应当，一定）
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
（语气词）
其意气之盛，可谓壮哉
（代词，他） 其皆出于此乎? （大概，表揣测语气）
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元之《伶官传序》课件 (共40张PPT)优秀课件
故方其盛也，举天下之豪 杰，莫能与之争；及其衰也， 数十伶人困之，而身死国灭， 为天下笑。
因此，当庄宗强盛的时候，
全天下的豪杰，没有人能跟他抗 争；等到他衰败的时候，几十个 伶人围困他，就自己丧命，国家 灭亡，被天下人讥笑。
夫祸患常积于忽微，而 智勇多困于所溺，岂独伶人 也哉！
祸患常常是从细微的事情积 累起来的，智勇的人往往被他溺 爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人 啊。
（东：名作动，向东逃跑）
C．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（兴：使动，使兴盛）
D. 祸患常积于忽微。
（忽微：形作名，微小的事情）
3.下列虚词用法和意义相同的一项（ C ）
A．①与其所以失之者 。 ②与尔三矢 。
B．①尔其无忘乃父之志 。 ②故方其盛也 。
C．①盛以锦囊。 ②方其系燕父子以组 。
D．①原庄宗之所以得天下。 ②而智勇多困于所溺。
当他用绳子绑住燕王父子， 用木匣装着梁国君臣的头，走进 祖庙，把箭交还到晋王的灵座前， 告诉他生前报仇的志向已经完成， 他意气骄盛，是多么雄壮！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜 呼，乱者四应，仓皇东出，未及 见贼而士卒离散，君臣相顾，不 知所归。至于誓天断发，泣下沾 襟，何其衰也！
等到仇敌已经消灭，天下已经安 定，一人在夜里发难，作乱的人四面 响应，他匆忙向东出逃，还没见到乱 贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣相 对而视，不知回到哪里去。以至于对 天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿 了衣襟，又是多么衰颓啊。
伶官传序 欧 阳 修
【学习目标】
1.积累文中的文言知识，疏通文意。 2.感受作者精心的结构安排。 3.领悟本文借古讽今的写身”“祸患常积于忽微，智勇 多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意 义。