回归课本方案
小学课后复习的诀窍：要回归课本,学会归类复习
小学课后复习的诀窍：要回归课本，学会归类复习小学课后复习是学生巩固知识、提高学习效果的重要环节。
课后复习是巩固学习成果、提高学习效率的重要手段。
只有在课堂上听讲不够，需要在课后进行更深入的思考和练习。
通过课后复习，可以加深对知识点的理解和记忆，从而提高成绩，然而，目前许多学生在课后复习中过于依赖外部资源，忽视了课本的重要性。
本文将探讨小学课后复习的方法，以及回归课本和归类复习的重要性。
1.回归课本回归课本是有效的复习方法之一。
学生在每天的课后复习中，首先要熟悉当天课堂所学的字词句，梳理课文结构，了解课文主题、写法等内容，可以通过做一些习题来辅助巩固，这些知识点是最基础，也是最重要的内容，必须牢牢掌握。
2.归类复习知识点归类复习是一种有效的复习方法。
对于一些相似或相关的知识点，我们可以将它们进行分类整合，形成一个系统化的知识体系。
这样做可以方便我们记忆和理解各个知识点之间的联系，并且能够帮助我们更好地应用所学知识。
3.易混易错知识点对于易混易错的知识点，要针对性练习，应该着重强化那些容易混淆或错误率较高的知识点。
这样做不仅可以提高我们对于这些难点问题的掌握程度，还能够避免在今后的考试中因为这些问题而导致丢分。
4.归类背记知识点每课的重点字词、课文主题等知识点需要背记才能掌握，在此过程中也需要进行分类整合。
通过反复背记并与其他相关内容进行联系，可以高效记忆。
总之，在小学阶段进行良好有效的课后复习是非常重要的。
只有通过正确方法来进行复习才能达到事半功倍的效果。
回归教材并归类复习是两种非常有效的方法，同时还应该注意针对性练习和背记必要内容。
这样复习下来，一定能够把每课的知识点牢牢夯实，对成绩的提升大有裨益！。
高考怎么复习最有效 回归课本的具体方法整理
让知识带有温度。
高考怎么复习最有效回归课本的具体方法整理2023高考怎么复习最有效回归课本的详细方法距离高考已经不足1个月啦!最终的冲刺阶段，高三学子们应当如何高效复习呢?信任不少同学都听老师说过复习要回归课本吧?那么复习的时候怎么回归课本呢?下面是学习啦我为大家收集关于回归课本的详细方法，欢迎借鉴参考。
1、从题目到课本不要盲目地回归课本，要有针对性的回归。
要明白一个道理：带着问题看书才最有效。
因此，我们要学会把以前的模拟考卷或者比较经典的体型整理起来，然后根据学问板块分类，最终按分类学问的板块拿出来看看，再试着做多一遍，再体会体会。
还有做错或者不懂的题，我们再翻开课本，把对应的基本概念、公式、例题全都看一看。
要留意的是，关看是不够的，肯定要动手去做!这才是从题目回归到课本。
这个过程也许要花两周左右的时间完成。
2、从教材到题目从课本的第一章第一节始终往下看，由于有着上一个步骤的铺垫，我们复习的时候自然就知道重点了。
我们要看常常考过的考点，边看书边理解;在考试常常出错的地方仔细做，边做题边回味。
此外，还要把历年高考的真题试卷、复习资料放在书桌的最上方，觉得有需要时就翻一下，边翻边联想，并且在笔记本上做下记录，这第1页/共2页千里之行，始于足下。
个记录是高考前两天的复习重点。
坚信把握常考点，就能考上抱负的高校。
3、归纳整理成体系根据记录的笔记，打开课本或者复习资料的名目，把自己眼睛闭起来。
回忆每一个科目有哪些章节，章节里有哪些常考的考点，每个考点有什么重要的考法，常常怎么出题的，用到的解题思路是什么，常常出错的地方又在哪里。
这一过程的目的是为了归纳总结学问体系，做到融会贯穿。
通常整个流程下来，一天的时间就够了。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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数学基础差的同学如何回归课本学习
数学基础差的同学如何回归课本学习
一、回归课本
老师经常说的回归课本，其实并不是说我们把课本看一遍，而是看了一遍课本之后，要理解基本的概念、性质、定理和例题。
而另一个让人头疼的问题是看完之后，你真的能把它存到脑子里吗？
二、背诵定理公式
看完课本之后，我们还要把这部分内容里面的概念、性质、定理、公式包括考法、解法全部存在我们的大脑里，让它们在脑海中形成一个知识体系和考试体系。
这一切都离不开背诵。
三、整理归纳
有时候书本上的知识写得比较零散，这就需要我们在看书时把这些要背的内容整理出来。
比如说有理数，我们要把和有理数相关的知识都用知识框架整理在一起，因为我们大脑最习惯于用搭建记忆框架的方式来存储知识。
有了框架之后，我们再来背诵这部分的知识概念，然后把这些概念整个的筛选出来。
比如说数轴、相反数、绝对值。
这些内容可以用标记的方法，把容易掌握的涂黑色，没有掌握的可以再背几遍。
概念的记忆是非常重要和有效的，因为数学考试考察的就是你有是否掌握这些概念、性质、定理。
如果你没有把这些概念、性质、定理存到脑子里，那么你在做题的时候就会很费劲。
有了知识框架以后，我们可以把做题任务分配给每一个知识点，对应每一个知识点的考试
题目数量有限，用逐个击破的方式我们很快就能把它们掌握。
四、收集错题
每次考试以后，错题、难题或者容易粗心的题，我们要找个错题本把它们摘抄下来，并且标上错误的原因。
反复做，反复记，把它都记在脑子里。
把他们的概念真正地弄懂、理解。
如果做到这四点，你的数学成绩很快就能提升上来。
这个方法同样适用于小学，初中的数学提分。
回归课本
大哥是双曲线（离心率>1）是双胞胎，并已娶妻，就是渐近线。
二哥是抛物线（离心率＝1）。单眼（只有一个焦点）
小弟是椭圆（离心率,<1）.。椭圆法力很大，可以变化，变成圆（单眼）。同时能迫使行星走椭圆轨道。
直线是他们的表亲，直线是动点到两定点距离的和等于两定点间的距离。
“1的任意次幂为1”指数函数、对数函数表现为底不为1，幂函数F（x）表现为F（1）＝1。
这三种函数都有单调性，归根到底无非是两点“大于1的正数，正指数幂大于1；小于1的正数，正指数幂小于1”，因为大于1的正数的倒数小于1，两点又可归于一点。
第二类型是三角函数。
首先要知道对应关系，也就是定义。三角函数有两种定义，一是单位圆角的坐标值，一是几何表示（正弦线、余弦线、正切线）。其次要能绘出图象（五点法），然后研究性质。这里要注意一点是：三角函数用来研究周期现象的。具有周期现象的有转动和波动（电磁波）。还要注意一点是正余弦是有界的，正切的定义域。
在整合中要注意抽象与具体相结合，一般与特殊相结合，基本知识与习题相结合，将近似概念和公式定理集中分析，找出它们之间的异同。
第三次则是记忆。
现在重点讲第二次。
（一）抽象与具体相结合。
学习函数概念一要清楚是两个非空数集，也就是集合中的元素必须是数。将实际问题化为实际问题时，必须将问题数字化才能建立数学模型。二要明确函数三要素（高数讲二要素）中抽象与具体相结合。数学的体系在几个原始概念和公理之后，先建立概念（定义）然后是定理和公式（定理要证明，公式要推导）。数学的特点是高度抽象，这些抽象来自具体，因此，要理解概念必须回到具体。如函数概念这是现代数学的基本概念。哲学告诉我们，世界上的事物，不是孤立、静止的，而是有联系和运动的。任何事物有质和量两面。描述事物量的联
高考数学复习中什么叫“回归课本”
高考数学复习中什么叫“回归课本”
什么叫”回归课本？■回答通俗地讲,”回归课本就是”回顾、”归纳课本.”回归课本绝不是”烫剩饭,而是通过”回归,来不断地清晰和把握数学知识结构,不断地形成和完善对数学思想的认识和理解,不断地提升综合应用能力.”回归课本时要做好四点.一要再现重点知识的形成和发展过程,特别是对在这一过程中所产生的数学思想,一定要注意提炼.例如,在”数列一章的复习中,不但要掌握四个公式(等差数列的通项公式和前n项和公式、等比数列的通项公式和n项和公式),而且要掌握在这四个公式的推导过程中蕴含的解”数列题的最典型和最基本的四种数学叠加法(等差数列通项公式的推导)、叠乘法(等比数列通项公式的推导)、倒序相加法(等差数列前n项和公式的推导)、错位相减法(等比数列前n和公式的推导),在”回归课本时,这些的本质特征是要提炼出来的.二要理清高中数学的知识主线,透彻地掌握知识结构,熟记概念、公理、定理、性质、法则、公式(使之烂熟于心).数学概念掌握得不熟练或者似是而非是导致解题失分的一个重要因素,因此,在高三复习中必须强化对数学概念的理解和记忆.三要做透课本中的典型例、习题,要善于用联系的观点研究课本题的变式题.四要善于在高考题中寻找课本题的原型,在课本中寻找高考题的”影子.立足基础、回归课本是以不变应万变,从而提高复习效率的基本策略.。
让复习回归课本
让复习回归课本高考命题“源于教材，高于教材”。
因此，加强对课本例题习题的有效处理，不仅可以突出教材的基础作用、教师的主导地位、学生的主体地位，而且可以引导学生以本为本地进行自主性、研究性学习，避免题海战。
数学总复习，必须强调课本的重要性，因为数学题尽管形式繁多，但从运用所讲知识看，不外乎直接运用课本知识，灵活运用课本知识，综合运用课本知识等。
可是到了高考数学复习时，学生要么找来许多参考资料，或者掉到了汪洋题海之中，有时搞得教师也无所适从。
本人以课本为中心和主线贯穿于高考数学复习的全过程，并结合学生实际不断深化复习内容，收到了比较好的教学效果，现谈谈自己粗浅的做法。
【一】教师如何引导学生回归课本为调动学生复习中重视课本，采取了以下措施。
1．借助试题回归课本。
将高考题和课本中的题目做对照，列举出近几年高考试题中直接摘自课本中的原题，或由课本中的题改编而来的相近题目。
例如课本原题：(08年江苏卷第11题)．若,,则．例如由课本中的例题改编而来的相近题目:(08年海南卷第10题)．由直线，x=2，曲线及x轴所围图形的面积为（）a．b．c．d．(08年海南卷第17题)．已知是一个等差数列，且，．（1）求的通项；（2）求前n项和sn的最大值．(07年江苏高考数学第17题)．某气象站天气预报的准确率为80%,计算：（1）5次预报中恰有2次准确的概率；（2）5次预报中至少有2次准确的概率；（3）5次预报中恰有2次准确，且其中第3次预报准确的概率．（2004年高考全国卷）不等式1<|x+1|<3的解集为（）a.（0，2）b.（-2，0）∪（2，4）c.（-4，0）d.（-4，-2）∪（0，2）2．告诉学生课本读到什么程度为宜。
有了学生复习中读课本这个良好的开端，为下一步复习创造了条件。
课本读到什么程度为好，拿最基本内容为例，讲讲学生怎样才算做到了准确记忆，再现迅速。
例如，模块《平面向量》的基本内容：向量的概念；向量的加减法；数量乘向量；向量的线性关系和向量的分解；向量在轴上的射影；两向量的数量积；两向量的向量积；三向量的混合积。
浅谈高三数学复习中如何回归教材
高 复 习 效 率 摆脱 题海 战术． 那 么如 何 回 归 教 材 ？实 施 如 何 回
归 的 基 本方 法有 哪些 呢？ 下 面 笔 者就 谈 谈 自己 的一 些见 解 ．
一
、
教 材在 高考 复 习 中的 重 要 性
高考 复习主要是 梳理数学知识 ， 让数学 知识系统化 、 网 络
化． 高 考 复 习 以教 材 为 根 本 ， 教 材 是 许 多 数 学 专 家 集 体 智 慧 的
要依据． 回归 教 材 ， 认真钻研教材 ， 灵 活 运 用课 后 习题 ， 有 助 于提
点拨 、 启发 、 诱导 、 调控 ， 而 这些 都应 以学生 为 中心． 复 习 课 上 有 一 个 突 出 的矛 盾 ， 就是 时间 太紧 ， 既要 处理足 量的题 目， 又 要 充 分 展 示 学 生 的思 维 过程 ， 二者似 乎是很兼 顾． 就 如 笔 者 多
晰基 础 知识 、 基木 方 法 和 数 学 思 想 的基 础 上 ， 深 刻 理 解 教 材 形
山东 卷 第 １ ７ 题、 江西 卷 第 １ ７ 题； ２ ０ ０ ９ 年 全 国卷 第 １ ７ 题和 ２ ０ ０ ８ 年全 国卷 第 １ ７ 题等． 反 思 这 些 高 考题 都是 以这 一 道 习 题为 源命 制而成 ， 重视数学基础有明确的导向作用 ， 真正让学生跳 出“ 题
《 考试说 明》 明确 指 出 ： “ 易、 中、 难 题 的 占 分 比 例 控 制 在 ３： ５： ２左 右 ． ” 这 就 决 定 了我 们 在 高考 复 习 中 必 须 抓 基 础 ， 常 抓不懈 ， 只有基础打好 了 ， 做 中低 档 题 才 会 概 念 清 楚 ， 得 心 应 手， 做难题和综合题才能思路清晰 ， 运 算 准 确． ３ ． 回归 课 本 ， 读透例题 ， 提升 市 题 解 题 能力
文言文回归课本三段五步复习法
用注解。古典文献的重要组成部分是历代 段个 性化的检测评 价 。 在这个过度媒体化的时
学者 的训诂与诠 释 ， 这是后人 阅读理解古文 献 代 ， 我 们无需 自己动手 命题 ， 关键 是要 善 于利 的重要参考 。现代语 文教科 书非常重视培养学 用 已有 的丰富资源 ， 选择性 与选择能力成 为检
纛 甍 孝
曩 展熏参 蠢
◇ 薛海兵
高考文言文 复习需要 回归课本 ， 这 种建议 多。课 本与参 考资料 中繁复详尽 的批 注 、 注 解 或方法素来受 到很多教 师的重视 。但是 ， 很多 和诠释 ，使 他们失去 了独立思考 的 自觉性 ， 也
时候这种要 求让学生感 觉空洞而不切 实 际 ， 因 使他 们丧失 了对学情做 出准确判断 的能力 。为 我们采用 去除 为教师 常常没有具体 的方法指导 ， 只是要求学 了建构适 切于复 习的认知 系统 ，
基础做 出的假设性辅 助 ， 是面 向大多数学生 的 内容和艺术 特色理解方 面的配套问题 ， 这有 助
普适性注 释 ， 并不完全适 合高三 复习时的个体 于结合 文本开展培养 阅读能力 的训练 。不少学
复 习。因此 ， 经过去标记 阅读 阶段后 ， 我们应该 生复 习时往往对此 视而不见 ， 而将 检测狭隘地 依据所标 注出的有 障碍 知识点 ， 结合 文本注释 理解 为文言字词与文言现象 的习题训练 。我们
文 言文 ， 都是 当初 “ 逐字 逐句 落实 ” 过 的文 本 ， 光 的《 项脊轩 志》 为例 ， 教师或者学 生 自己从 网
然后 开始做最基 本 学 生总是提不 起重温 旧知 的兴趣 ， 而最大 的问 络下载无标 点无注解 原文 ，
题 又莫 过 于头脑 对文 本理解 与 掌握情 况 完全 的旬读 与分段练习。句读有 助于学生温习文言
高考有机实验复习策略——回归课本实验 挖掘实验深度
Ｄ．加 热 。
熊撬
本题 考查银镜反应 的有关实验 ，
银镜 反应成功的关键之一就是 试管必须 洁净 ，试管 中先注 入少量 Ｎ Ｏ ａ Ｈ溶液 ， 荡 ， 振 加热 煮沸 ， 目的就 是保证试 管洁净 ；银氨溶液 的配制 一定是先加银 氨
化 学 ・
ｌ 蕊 － 量 －
孝嘻机 篡 象略 棠验
回归课本 实验
口 邱常清 徐 明 武
挖掘 实验深 度
化 学 实 验 一 直 是 高 考 中考 查 的 “ 头 戏 ” 重 。纵 观 近几 年 高 考题 可 以 发 现 ，源 于 教 材 ， 于 教 材 ” 实 “ 高 是 验 题 的特 点 ， 教 材 为 基 础 ， 过 重 现 、 进 或 拓 展 以 通 改 教 材 实验 ，挖 掘 教 材 内 容 的 实 验 素 材 来 编 制 试 题 考
银 的 实验 流 程 如 下 ：
纵 观 近 １ 的化 学 高 考 实 验 操 作 题 ， 处 有 课 Ｏ年 处 本 实 验 的 影 子 。 因此 ， 解 每 一 个 课 本 实 验 ， 握 实 了 掌
Ｉ — 厂 — ］加适量稀硝酸 过量 废液 — 铁粉 足量稀盐 厂 —— 酸 — ］ Ｉ ｆ Ｉ 银粉 Ｉ
全部被 置换 出来 ， 达到 回收 的目的， 同时不造成重金 加 热 属离子 污染环境 。
、
警素 （ ）去除试管内的油污， １ 保证试
管洁净
廉 银 氨 溶 液 配制 过 程 中 ， 液 的 ｐ 增 大 ｅ在 ． 溶 Ｈ
译 出假设 】 【 提
假设 １ Ｆ ：ｅ 具有氧化性 ， 能氧化 Ａ ； ｇ 假 设 ２ Ｆ （Ｏ）溶液显 酸性 ， ：ｅＮ ３ ， 在此 酸性 条件 下
高考数学回归课本教案：排列组合与概率
高考数学回归课本教案：排列组合与概率一、教学目标1. 理解排列组合的概念，掌握排列组合的计算方法。
2. 理解概率的基本原理，掌握概率的计算方法。
3. 能够运用排列组合和概率的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 排列组合的概念和计算方法。
2. 概率的基本原理和计算方法。
3. 排列组合和概率在实际问题中的应用。
三、教学重点1. 排列组合的计算方法。
2. 概率的计算方法。
四、教学难点1. 排列组合的复杂计算。
2. 概率的推理和计算。
五、教学方法1. 采用讲解、示例、练习相结合的方法，帮助学生理解和掌握排列组合和概率的知识。
2. 通过实际问题的讨论，培养学生的应用能力。
一、排列组合的概念和计算方法1. 排列的概念和计算方法a. 排列的定义b. 排列的计算公式c. 排列的示例和练习2. 组合的概念和计算方法a. 组合的定义b. 组合的计算公式c. 组合的示例和练习二、概率的基本原理和计算方法1. 概率的概念和计算方法a. 概率的定义b. 概率的计算公式c. 概率的示例和练习2. 条件概率和独立事件的概率a. 条件概率的定义和计算方法b. 独立事件的定义和概率计算方法c. 条件概率和独立事件的示例和练习三、排列组合和概率在实际问题中的应用1. 排列组合在实际问题中的应用a. 人员安排问题的解决b. 活动安排问题的解决c. 排列组合应用题的练习2. 概率在实际问题中的应用a. 概率在决策中的应用b. 概率在预测中的应用c. 概率应用题的练习这只是一个初步的教案框架，具体的内容可以根据实际需要进行调整和补充。
希望对你有所帮助。
六、排列组合的综合应用1. 排列组合的综合问题解决a. 多重排列组合问题的分析b. 排列组合问题的高级应用c. 综合应用题的练习七、概率的进一步理解和应用1. 概率的公理体系和性质a. 概率的基本公理b. 概率的互补事件和独立事件的性质c. 概率的练习题2. 随机事件的分布a. 离散型随机变量的定义和性质b. 连续型随机变量的定义和性质c. 随机事件分布列的练习题八、概率的计算方法1. 直接计算法a. 利用概率的基本性质计算概率b. 利用排列组合计算概率c. 直接计算法的练习题2. 条件计算法a. 利用条件概率计算概率b. 利用独立事件的概率计算概率c. 条件计算法的练习题九、概率分布和期望值1. 离散型随机变量的期望值a. 离散型随机变量的期望值的定义和性质b. 离散型随机变量期望值的计算方法c. 离散型随机变量期望值的练习题2. 连续型随机变量的期望值a. 连续型随机变量的期望值的定义和性质b. 连续型随机变量期望值的计算方法c. 连续型随机变量期望值的练习题十、实际问题的概率分析和解决1. 概率模型构建a. 实际问题概率模型的建立b. 概率模型的求解和分析c. 概率模型构建的练习题2. 实际问题的概率解决a. 利用概率解决随机事件问题b. 利用概率解决决策问题c. 实际问题概率解决的练习题重点和难点解析一、排列组合的概念和计算方法难点解析：排列组合的复杂计算，尤其是当元素数量较多时，如何快速准确地计算出结果。
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回归课本方案
引言
随着科技的不断发展和教育方式的创新，传统纸质课本在教学中的地位逐渐被
数字教材所取代。
然而，大量研究表明，纸质课本在学习效果、注意力集中和知识消化上具有很大的优势。
为了更好地提高学生的学习效果和培养他们的学习能力，回归纸质课本成为了现代教育的一个重要方案。
纸质课本的优势
1. 降低注意力分散
纸质课本具有纯文字和简洁的布局，相对于数字教材而言，不会存在与学习无
关的图片、广告和其他娱乐元素。
这使得学生能够更集中地阅读和学习，从而提高学习效果。
2. 提高记忆效果
研究发现，纸质材料相对于电子设备上的屏幕更容易被大脑记忆和接收。
纸质
材料所需的眼动和手动操作可以增加学习者对学习内容的感知和参与程度，从而提高记忆效果。
3. 培养阅读习惯
纸质课本的存在和使用可以促使学生养成独立阅读的习惯。
纸质材料的翻页和
标记可以帮助学生更好地理解和消化知识，培养他们的阅读能力和思考能力。
回归课本方案的实施
1. 提供纸质课本
学校可以通过购买纸质教材或与出版社合作免费提供纸质课本给学生。
这样每
位学生都可以拥有自己的纸质课本，方便随时查阅和学习。
2. 培养纸质课本的使用习惯
学校和教师可以组织相关的培训活动，教导学生如何正确地使用纸质课本，并
且介绍纸质课本与数字教材的区别以及纸质课本的优势。
通过一系列的培训和示范，帮助学生逐渐形成使用纸质课本的好习惯。
3. 教师指导与激励
教师在教学中应多次强调纸质课本的重要性，并给予学生使用纸质课本的鼓励
和正面反馈。
在课堂上，教师可以针对纸质课本中的重点难点内容进行解析和讲解，指导学生如何更好地利用纸质课本进行学习。
4. 与数字教材结合使用
纸质课本与数字教材并不是互相排斥的关系，而是可以结合使用的。
学校可以
鼓励学生在学习过程中根据需要选择使用纸质课本或数字教材，以便他们能够更加灵活地学习和获取知识。
结论
回归纸质课本方案是一个符合现代教育发展需要的重要举措。
通过提供纸质课本、培养使用习惯、教师指导与鼓励以及与数字教材结合使用等措施，可以更好地发挥纸质课本在学生学习中的重要作用，提高学生的学习效果和培养他们的学习能力。
同时，纸质课本与数字教材的结合使用也能够促进教育的更好发展。
因此，我们应该在教育中回归课本，为学生提供更好的学习环境和学习工具。