分析概括人物的心理变化课件
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年份 2018 2018 2015
考情分析 2015
2013
省份及篇目 全国卷《有声电影》
全国卷《微纪元》 全国卷《马兰花》
人物心理变化的考查
5、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小 说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分） （2）请简要分析文中先行者的心理变化过程。
（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不 同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析， 并说明这样写有什么效果。（8分）
上海卷《雪天》
10．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自 原因。（4分）
辽宁卷《圣诞夜的歌声》⑵结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理 变化。（6分）
2011 江西卷《晚秋》 2010 四川卷《自然》
17．简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。 （6分） 15．第三段写到：站在神圣的自然面前，作者感到头 脑“上升到无限的空间里”。结合上下文，简要概括 他的内心世界此时发生了怎样的变化。（6分）
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分析概括人物的心理变化
方法总结
1、给小说情节分层概括梳理； 2、找出各层中表现人物心理变化的标志性词语，抓住关键句； 3、抓住文章中的心理描写：直接描写、语言表现、动作暗示、 神态表现、环境烘托、梦境描绘。仔细揣摩人物心理； 3、联系上下文，全面把握人物的心理；
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高考链接
阅读小说《微纪元》，请简要分析文中先行者的心理变化过程。
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考纲要求
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1、结合文本内容，分析xx人的心理变化。 2、XX表现出哪些情感变化，请结合全文简要分析。 3、简要概括XX的心理变化过程。
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合作探究
1、找出小说《失踪》中直接描写女人心理的关键词 和关键句。 2、找出小说中其他几处展示女人心理的句子，小组 讨论其体现人物心理的方法。（5分钟）
直接描写式
语言表现式
动作表现式
神态表现式
梦境描绘式
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自我修改
2分钟
①女人先是认为丈夫战死了，她认为丈夫是强壮而勇敢 的，肯定不会被俘也不会逃走； ②后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样才有活着的 希望； ③接下来，她又希望丈夫逃走了，因为这样才会保住一 条命，有命了才会什么都有； ④最后，她认为丈夫不管是死了还是活着，给她希望就 好。
①将“操办”改为“举办” 誉” ④将“忝列”改为“担任”
②将“贵校”改为“我校” ③将“名誉”改为“声
⑤将“百忙之中”“抽身”和“拨冗”删掉一个
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有一种比海更大的景象，是天空； 还有一种比天空更大的景象，那就是 人的内心世界。
-----法国作家雨果
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小说专题复习
-----分析概括人物的心理变化
听说之后要去看 （第4-6自然段）
总体把握小说这些市民对新奇 事物的态度后，确定作者的感 情倾向是贬或讽刺。
到了电影院之后（第8-10 自然段）
看完电影之后 （第11自然段）
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参考答案
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，不知为知之揭示出二姐等 人傲慢无知的自大；
②听说有声电影真有新奇之处就想开开眼，是一种从众、趋新的心 态；
一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么
效果。（8分）
10分钟
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责
后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈
夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，
满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以
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课堂探究 1、能读懂。 2、会赏析。 3、精表达。
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方法归纳
一、读懂小说，对小说情节进行梳理 二、会赏析
1、联系上下文，结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。 2、毎一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能笼统， 张冠李戴。尤其要抓住能表现人物心理的关键词。
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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“时刻准备着，当机会来临的时候，你就成 功了。”
——哈佛校训
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下面是某高校学生邀请该校知名教授参加学生活动的邀请函初 稿片段，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分)
本周五我院学生会将操办一场读书分享会。您以深厚的 学术功底和潜心治学的态度在贵校获得了极高的名誉，现忝列 文学院院长一职。我们特邀您担任本次活动的客座教授，衷心 希望您能从百忙之中拨冗抽身参加，恭候您亲临指导。
三、精表达
1、准确概括； 2、立足原文，要“言必有据”； 3、规范作答。
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人物：
失踪---- 整体感知
①女人---普通农村妇女
②营长
环：
战争时期 情节： ①认为丈夫战死了；
跟随情节推移紧紧跟踪 人物，体察微妙变化。
②希望丈夫成为俘虏；
③希望丈夫逃了；
④丈夫无论生死，给了她等待和希望。
主题：
歌颂对爱的忠贞和坚守。
③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究， 实质上是种固步自封的心态；
④对有声电影胡乱作出共识评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物 时无所适从的焦虑不安。
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《马兰花》
得知麻婶病重住院 和丈夫去医院讨债 讨债未果，受丈夫责备。 麻婶女儿寄来汇款单和信。
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巩固训练
小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸， 一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结； ②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨 大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； ③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
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《有声电影》
没看电影之前 （第1、2自然段）
及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分） 说明效果（2分）：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有
真情在”的主题。
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课堂小结 1、熟稔各种心理描写的方法，做到胸有成竹。 2、跟随情节推移紧紧追踪人物，体察微妙变化。 3、立足整体，设身处地，洞悉人物主流心理。
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年份 2018 2018 2015
考情分析 2015
2013
省份及篇目 全国卷《有声电影》
全国卷《微纪元》 全国卷《马兰花》
人物心理变化的考查
5、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小 说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分） （2）请简要分析文中先行者的心理变化过程。
（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不 同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析， 并说明这样写有什么效果。（8分）
上海卷《雪天》
10．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自 原因。（4分）
辽宁卷《圣诞夜的歌声》⑵结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理 变化。（6分）
2011 江西卷《晚秋》 2010 四川卷《自然》
17．简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。 （6分） 15．第三段写到：站在神圣的自然面前，作者感到头 脑“上升到无限的空间里”。结合上下文，简要概括 他的内心世界此时发生了怎样的变化。（6分）
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分析概括人物的心理变化
方法总结
1、给小说情节分层概括梳理； 2、找出各层中表现人物心理变化的标志性词语，抓住关键句； 3、抓住文章中的心理描写：直接描写、语言表现、动作暗示、 神态表现、环境烘托、梦境描绘。仔细揣摩人物心理； 3、联系上下文，全面把握人物的心理；
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高考链接
阅读小说《微纪元》，请简要分析文中先行者的心理变化过程。
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考纲要求
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1、结合文本内容，分析xx人的心理变化。 2、XX表现出哪些情感变化，请结合全文简要分析。 3、简要概括XX的心理变化过程。
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合作探究
1、找出小说《失踪》中直接描写女人心理的关键词 和关键句。 2、找出小说中其他几处展示女人心理的句子，小组 讨论其体现人物心理的方法。（5分钟）
直接描写式
语言表现式
动作表现式
神态表现式
梦境描绘式
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自我修改
2分钟
①女人先是认为丈夫战死了，她认为丈夫是强壮而勇敢 的，肯定不会被俘也不会逃走； ②后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样才有活着的 希望； ③接下来，她又希望丈夫逃走了，因为这样才会保住一 条命，有命了才会什么都有； ④最后，她认为丈夫不管是死了还是活着，给她希望就 好。
①将“操办”改为“举办” 誉” ④将“忝列”改为“担任”
②将“贵校”改为“我校” ③将“名誉”改为“声
⑤将“百忙之中”“抽身”和“拨冗”删掉一个
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有一种比海更大的景象，是天空； 还有一种比天空更大的景象，那就是 人的内心世界。
-----法国作家雨果
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小说专题复习
-----分析概括人物的心理变化
听说之后要去看 （第4-6自然段）
总体把握小说这些市民对新奇 事物的态度后，确定作者的感 情倾向是贬或讽刺。
到了电影院之后（第8-10 自然段）
看完电影之后 （第11自然段）
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参考答案
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，不知为知之揭示出二姐等 人傲慢无知的自大；
②听说有声电影真有新奇之处就想开开眼，是一种从众、趋新的心 态；
一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么
效果。（8分）
10分钟
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责
后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈
夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，
满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以
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课堂探究 1、能读懂。 2、会赏析。 3、精表达。
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方法归纳
一、读懂小说，对小说情节进行梳理 二、会赏析
1、联系上下文，结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。 2、毎一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能笼统， 张冠李戴。尤其要抓住能表现人物心理的关键词。
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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“时刻准备着，当机会来临的时候，你就成 功了。”
——哈佛校训
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下面是某高校学生邀请该校知名教授参加学生活动的邀请函初 稿片段，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分)
本周五我院学生会将操办一场读书分享会。您以深厚的 学术功底和潜心治学的态度在贵校获得了极高的名誉，现忝列 文学院院长一职。我们特邀您担任本次活动的客座教授，衷心 希望您能从百忙之中拨冗抽身参加，恭候您亲临指导。
三、精表达
1、准确概括； 2、立足原文，要“言必有据”； 3、规范作答。
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人物：
失踪---- 整体感知
①女人---普通农村妇女
②营长
环：
战争时期 情节： ①认为丈夫战死了；
跟随情节推移紧紧跟踪 人物，体察微妙变化。
②希望丈夫成为俘虏；
③希望丈夫逃了；
④丈夫无论生死，给了她等待和希望。
主题：
歌颂对爱的忠贞和坚守。
③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究， 实质上是种固步自封的心态；
④对有声电影胡乱作出共识评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物 时无所适从的焦虑不安。
--
《马兰花》
得知麻婶病重住院 和丈夫去医院讨债 讨债未果，受丈夫责备。 麻婶女儿寄来汇款单和信。
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巩固训练
小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸， 一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结； ②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨 大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； ③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
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《有声电影》
没看电影之前 （第1、2自然段）
及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分） 说明效果（2分）：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有
真情在”的主题。
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课堂小结 1、熟稔各种心理描写的方法，做到胸有成竹。 2、跟随情节推移紧紧追踪人物，体察微妙变化。 3、立足整体，设身处地，洞悉人物主流心理。
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高三语文人物形象——刻画、赏析、概括课件(共29张PPT)
（二）从人物肖像、语言、行动和心理 描写分析人物形象
• 小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物 的语言、行动和心理来表现人物的思想感情 和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即 人物语言是人物思想性格的表白，至于人物 心理活动的描写，更不待言。另一方面作品 中的人物行动，又是人物的思想性格的生动 表现，同样不能忽视。
分析人物时的几点注意
• • • • 从实际出发，不过分拔高。 立足原文，不无中生有。 人物形象的社会意义。 全面分析评价，不以偏概全。
（五）注意从不同角度或者多侧面地把 握人物
• 人性是复杂的，气质德行、性格品质总是多侧面的、立体 的、有时是变化发展的，很难用好坏善恶来作简单性评价。 • 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴 约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的 抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说 吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就 你认同的一种观点加以探究。（8分）2008年宁夏、海南 卷《二十年后》
侧面描写及作用
• 侧面描写（指作者通过对周围人物或环境 的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出 ）侧面描写总是同正面描写相结合， 相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的 作用。
①景物衬托：用写景来烘托人物。
• 《红楼梦》里写黛玉的住所：翠竹夹路， 苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细 虽寥 寥几笔，着墨不多，却使人感到主人公的 孤高自许，不同凡俗。
从心理描写中感受独特鲜明的人物个性
• 当人处于濒临死亡这一状态时，不同人物的内心 独白会很不相同，它们就非常生动地折射出了不 同人物的独特性格特征。周瑜——“既生瑜，何 生亮！”——气量小；诸葛亮——谋事在人，成 事在天——自信无奈；黛玉——“宝玉，宝玉， 你好……”——哀怨。 • 阿Q——“二十年后又是一个……”——精神胜利 法 • 阿Q心里想：“我总算被儿子打了，现在的世界 真不像样……”——自欺欺人、精神麻木
2025年高考语文复习课件：小说人物心理作用及变化过程、叙述方式
伤 四字词：黯然销魂、黯然伤神、悲天悯人、五内俱焚、闷闷不乐、悲痛欲绝、伤心欲绝、
愁肠百结、悲观厌世、悲愤填膺
表现恐 惧
两字词：惧怕、害怕、恐慌、畏惧、胆寒、胆怯、畏怯 四字词：胆战心惊、惊恐万状、失魂落魄、毛骨耸（竦）然、战战兢兢、惴惴不安、
诚惶诚恐、提心吊胆
表现矛 盾心理
两字词：迟疑、狐疑、摇动、彷徨、犹疑、动摇 四字词：举棋不定、心乱如麻、进退两难、犹豫不决、左右为难、患得患失
表现恼 怒
两字词：激怒、暴怒、狂怒、发怒、恼怒、气恼、憎恶、憎恨、悲愤、激愤、愤然、 痛恨、气愤、愤慨
四字词：怒气填胸、愤愤不平、恼羞成怒、老羞成怒、怒不可遏、义愤填膺
两字词：哀伤、哀痛、哀戚、哀怜、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲伤、悲痛、悲戚、
表现悲
悲愁、悲怆、悲酸、悲壮、忧愁、忧伤、忧思、痛心、痛苦、辛酸
(节选自《林教头风雪山神庙》) 的性格。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
4.我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适， 从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一 扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香 烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的 人们以无限的幸福。
(节选自鲁迅《祝福》)
环境描写，表现了“我”对 礼教吃人本质的无限愤懑、 深深的悲伤与内疚以及无力 改变现实的自我嘲讽。
心理描写是指对人物在一定环境中心理活动的直接描写， 包括人物对客观事物的看法、感触、联想等思想活动。
其作用主要是直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想 变化、行动的内在依据，表现人物的思想感情。
心理描写可以用第一人称，即内心独白；也可以用第三人 称，从旁观者的角度剖析人物的心理活动。
分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心 理活动，如何揭示人物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的 重要手段），如何以神态、语言、动作描写使人物的内心世界 得以淋漓尽致地展现。
变形记(第2课时)高一语文课件(统编版必修下册)
问题3：课文第3段中，格里高尔心里所想的 “晦气事”是指哪些事情？阅读课文，理解 文中所指的“晦气事”的内涵，并作课堂交 流。
教师明确：“晦气事”主要是指推销员的工 作辛苦，饮食低劣，缺乏真实的友情，家庭 还债的心理压力巨大，老板的苛刻冷酷使格 里高尔受尽了气，格里高尔始终生活在重压 之下。
问题4：阅读课文，品味语言，思考三次“哭”的内涵，并 作课堂交流。
自卑心理 小人物、微不足道
答案
2．结合课文内容，分析归纳格里高尔变成甲虫的原因。
我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍ 答案 (1)工作：太辛苦，高度紧张，巨大 的债务压力。(2)人际关系：没有信任、关爱、 友情。(3)家庭：冷漠，厌弃。可见格里高尔变 成甲虫有心理的原因、家庭的原因和社会的原 因。
4．有人评论说：“《变形记》描述了一个真实而荒诞的世界。”怎 样理解这里的“真实”与“荒诞”？
我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍ 答案 “真实”是因为作者用客观、冷静的写实手法，描 写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态， 使读者感到主人公所处的始终是一个真实的人的世界。小说中 的“荒诞”无处不在，格里高尔一夜之间由人变成巨大的甲虫， 情节是荒诞的；他与家人的冲突，更是荒诞的。“荒诞”是因为 故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架中的 人变成甲虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在答案 哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。
2）《变形记》对人与社会关系的描写，是小说的重心所在。
第17课《孤独之旅》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册
第二课时
学习目标
1.理解孤独的含义。 2.学习小说的细节描写和环境描写对表现 人物和主题所起的重要作用。 3.理解孤独是成长历程中的必然和必需，学 会在孤独中磨炼自己坚强的意志。
课程导入
上节课，我们了解到杜小康是一个在困难中 成长、坚强的孩子。在小说里作者运用了生动的 细节描写和环境描写让我们更好地了解到他丰富 的内心世界，这节课让我们一起来分析本文的细 节描写与环境描写。
大自然的孩子 . . ....
合作探究
4、文中的父亲是一个怎样的形象?你从哪些地方可以看出?
从第三自然段“绝不回头支看一眼”,可以看出父 亲是个有决心，决绝的人，但是从父亲承诺让杜小康无 忧无虑上学、决定不再乱发脾气，可以看出父亲是一个 爱孩子，时时刻刻为孩子考虑的人。
课堂小结
少年要面对困难，而不是躲避困难。困 难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成 熟奋进。只有克服了困难，战胜困难，才能 成熟、坚强起来。所以，我们要学习杜小康， 以一种积极的态度去迎接自己的人生成长路 上的疾风骤雨。
音形识记
(ao)
凹地
(qiè)
胆怯
(yōng)
雍
(jue)
撅
(mì)
觅食
(chan)
掺杂
(jǐyǔ)
给予
(liáo)
撩逗
词语积累
厚实：丰富；富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗；招惹。 茫然：完全不知道的样子。 驱除：赶走；除掉。 乖巧：①机灵。②(言行等)合人心意；讨人喜欢。 一落干丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
文中最能体现孤独的句子是“没有其他声音，天地又如此空旷”,“一 连十多天遇不到一个人”。
《青春期的心理发展》课件
VS
性别角色分化
男性和女性在兴趣、爱好、性格等方面可 能出现明显的分化，更加符合各自的性别 特征。
PART 05
青春期心理发展的挑战与 应对
压力与焦虑的管理
压力源识别
帮助青少年识别并理解 他们所面临的压力源， 如学业、社交关系等。
应对策略
教授青少年应对压力的 技巧，如深呼吸、放松
训练、时间管理等。
智力水平的提升
智力发展的性别差异
在某些认知能力上，如数学和空间能 力，存在性别差异，但并非绝对。
随着大脑发育的成熟，青少年的智力 水平逐渐提高，达到一生中的高峰。
思维能力的发展
逻辑思维能力
青春期思维能力从具体形 象思维向抽象逻辑思维转 变。
批判性思维
青少年开始具备独立思考 和判断的能力，不再盲目 接受信息。
问题解决能力
青少年能够运用所学知识 解决复杂问题，展现出更 高的解决问题的能力。
学习策略的发展
元认知策略
青少年开始使用元认知策略，如 计划、监控和调整自己的学习过
程。
自主学习能力
随着自我意识的增强，青少年逐渐 具备自主学习的能力。
学习方法的改进
青少年会根据学习任务和自身特点 选择合适的学习方法。
记忆的发展
人生目标
青少年开始思考自己的人生目标，对未来有更明确的规划和 期望。
兴趣与爱好的发展
广泛的兴趣
青少年可能对各种活动和领域产生兴 趣，尝试不同的爱好和活动。
深入探索
随着兴趣的深入，青少年可能会对某 一领域产生特别的兴趣，进行深入学 习和探索。
性别角色的认同与分化
性别角色认同
青少年开始意识到自己的性别角色，对 自己的性别有更明确的认识和认同。
心理学课件PPT课件
▪ 格式塔心理学派——魏特海墨 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象
▪ 机能主义心理学派——詹姆士 反对把意识分解为感觉、情感等元素，研究心理在适应
环境中的机能、作用
▪ 精神分析学派——弗洛伊德 提出潜意识，主张人格结构的三层次，主张性欲论
31
1.构造心理学
（1）代表人物：冯特、铁钦纳 （2）学派观点：研究意识，认为人的认识经验
但不管怎么说都可以预见，就远景而言，无疑将是我国 21世纪的朝阳产业。
4
1.2 心理学解读
• 关于心理学的大众理解
– 心理学家知道你心里正在想什么 – 心理学就是心理咨询 – 心理学家只研究变态的人 – 心理学家会催眠 – 心理学就是梦的分析 – 心理学是骗人的东西 – 心理学成果不过是些常识 – 心理学就是“话疗”
整体先于部分而存在，部分相加不等于整体， 整体大于部分之和。反对构造心理学。 （3）研究方法：实验 （4）评价：在知觉研究方面的贡献极大，为后 来的认知心理学的发展奠定了基础。
35
４机能主义心理学
• （１）代表人物：詹姆斯、 杜威
• （２）主要观点：主张意识 是一个连续整体，反对构造 心理学。心理学应该对个体 在适应环境时的心理与意识 活动进行了解，研究意识作 用就是使个体适应环境中的 机能作用。
与“众”不同的心理学——如何正视心理学,作者:斯塔
诺威克,
40
• 2.辨证发展原则（发展的、联系的观点） • 3.理论联系实际原则
41
二、心理学的研究方法
自然（一般）观察法
在自然条件下，有目的、有计划 地系统观察人的行为和活动，从中发 现心理现象产生和发展的规律的方法， 叫观察法。
观察法有两种方式，一是参与被观 察者的活动过程，成为其中的一个成 员；另一种是在旁观察而不参与被观 察者的活动 。
▪ 机能主义心理学派——詹姆士 反对把意识分解为感觉、情感等元素，研究心理在适应
环境中的机能、作用
▪ 精神分析学派——弗洛伊德 提出潜意识，主张人格结构的三层次，主张性欲论
31
1.构造心理学
（1）代表人物：冯特、铁钦纳 （2）学派观点：研究意识，认为人的认识经验
但不管怎么说都可以预见，就远景而言，无疑将是我国 21世纪的朝阳产业。
4
1.2 心理学解读
• 关于心理学的大众理解
– 心理学家知道你心里正在想什么 – 心理学就是心理咨询 – 心理学家只研究变态的人 – 心理学家会催眠 – 心理学就是梦的分析 – 心理学是骗人的东西 – 心理学成果不过是些常识 – 心理学就是“话疗”
整体先于部分而存在，部分相加不等于整体， 整体大于部分之和。反对构造心理学。 （3）研究方法：实验 （4）评价：在知觉研究方面的贡献极大，为后 来的认知心理学的发展奠定了基础。
35
４机能主义心理学
• （１）代表人物：詹姆斯、 杜威
• （２）主要观点：主张意识 是一个连续整体，反对构造 心理学。心理学应该对个体 在适应环境时的心理与意识 活动进行了解，研究意识作 用就是使个体适应环境中的 机能作用。
与“众”不同的心理学——如何正视心理学,作者:斯塔
诺威克,
40
• 2.辨证发展原则（发展的、联系的观点） • 3.理论联系实际原则
41
二、心理学的研究方法
自然（一般）观察法
在自然条件下，有目的、有计划 地系统观察人的行为和活动，从中发 现心理现象产生和发展的规律的方法， 叫观察法。
观察法有两种方式，一是参与被观 察者的活动过程，成为其中的一个成 员；另一种是在旁观察而不参与被观 察者的活动 。
第四单元《背影》《白杨礼赞》联读：局部内容的作用,分析人物心理课件
局部内容的作用 分析人物的心理变化
----《背影》《白杨礼赞》联读
局部内容的作用 （情节作用）
答题思路
答题模式
……部分的内容主要描写了……， 在内容上，表现了人物……的形象/心 理，表达了……的情感，突出……的主 题；在结构上，为……做铺垫/埋伏笔， 推动故事情节的发展/前后照应。
1.《背影》的第④段和第⑤段读起来很“碎”，作者为什么这
跟人家走吧，我不会忘了你的······”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁 “老兵”的脸颊上。
⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的 营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书， 那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中 飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着 马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降 临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想-它们也将成为这大草原上光荣与梦想的 遗址了。他想-他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长 久······⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房 前，旁边挂着一块牌子-“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里 分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了 马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白 替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。”
2.《白杨礼赞》开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一 大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？ 这样安排有什么好处？
高原景象，一望无际，“无边无垠，坦 荡如砥”；高原上黄色的土和绿色的麦 浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用 烘托、映衬的手法，写高原景象，交代 白杨树的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
----《背影》《白杨礼赞》联读
局部内容的作用 （情节作用）
答题思路
答题模式
……部分的内容主要描写了……， 在内容上，表现了人物……的形象/心 理，表达了……的情感，突出……的主 题；在结构上，为……做铺垫/埋伏笔， 推动故事情节的发展/前后照应。
1.《背影》的第④段和第⑤段读起来很“碎”，作者为什么这
跟人家走吧，我不会忘了你的······”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁 “老兵”的脸颊上。
⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的 营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书， 那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中 飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着 马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降 临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想-它们也将成为这大草原上光荣与梦想的 遗址了。他想-他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长 久······⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房 前，旁边挂着一块牌子-“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里 分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了 马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白 替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。”
2.《白杨礼赞》开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一 大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？ 这样安排有什么好处？
高原景象，一望无际，“无边无垠，坦 荡如砥”；高原上黄色的土和绿色的麦 浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用 烘托、映衬的手法，写高原景象，交代 白杨树的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
寒假课六年级语文第十二讲写人记事内容类：分析概括人物的心理活动(一)
【本节课思路】1.上节课预留作业检查讲解2.本节课内容大纲（分析概括人物的心理活动）3.例题讲解4.真题训练巩固【例题讲解】沉睡的大拇指爷爷去世时，大拇指依然藏在掌心里。
他右手的大拇指已整整蜷曲十六年。
前五年，它是被□蜷曲的，但在余下的十一年里，它却无法回到原先的模样。
沉睡的大拇指背后有一个动人的故事，蕴含着别样的亲情。
②从盖尔出生的那天起，父母就开始为他担心了。
因为他右手的小指旁长了根小小的第六指。
③盖尔三岁时，父母把他送进了幼儿园。
第一天，他回家后泪汪汪地说：“为什么我比其他人多了一根指头？小朋友说我是怪物。
”家人都沉默了。
是啊，随着年龄的增长，盖尔的第六根指头也长大了许多，看上去有点碍眼。
爷爷陷入深思，盖尔是那样的聪明，（guai qiao），他的自卑令爷爷感到不安。
不经意间，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕，那手雕的大拇指用力地压在掌心里。
④爷爷像发现了珍宝似的，把盖尔抱起放在自己的膝盖上。
“宝贝，你看爷爷右手的大拇指，它是个小懒虫，从你出生的那天起，它就开始睡觉了，到现在都不肯起来。
”爷爷边说边伸出右手，把大拇指蜷在掌心，让掌心朝下，并把盖尔的右手掌心朝上。
当两只手合在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。
“我知道了，您的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一根手指，是这样的吧，爷爷？”盖尔开心地笑了，充满自豪。
他觉得这第六根手指担负着重大的责任。
⑤爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，还请盖尔的老师在班上告诉其他小朋友，盖尔帮爷爷长了一根手指。
小朋友们非但不再嘲笑盖尔了，还佩服他小小年纪就能帮助大人。
⑥以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会条件反射地蜷进掌心。
久而久之，爷爷习惯成自然，总是把右手大拇指蜷起来，也习惯了用四根指头吃饭、做事。
而盖尔自从听了爷爷的故事后，对自己的第六指便特别爱护，他觉得这是爱爷爷的一种表现。
一次，当父母把盖尔带到医院说可以切除第六指时，盖尔大声抗议：“这是我帮爷爷长的手指，怎么可以切除呢？除非爷爷的大拇指睡醒起来了。
2025届高考小说复习：形神兼品析“人”“物”共赏——分析概括形象课件
2.(赏析塑造人物形象的方法)小说采用对照的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加 突出,性情特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对照手法。(4分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新 潮的对照。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对照。③孙子、孙媳妇对“又 笨又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对照,体现老开技艺的高深。④旧家具 遭孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对照。 【解析】以老开自身前后的对照,老开与周围其他人的对照,周围人前后行为的对照等 作为切入点。
【方法·指津】
解答人物形象(物象)的作用题“三步骤”
【典例·突破】 【 例 3 】 ( 物 象 的 作 用 赏 析 ) 阅 读 《 麦 子 》 ( 阅 读 文 本 见 任 务 二 活 动 2 【 典 例 ·突 破】),完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽 强的生命力。③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
“形”“神”品析,“人” “物”共赏
——小说专题复习之人物形象
内容目录
活动1 人物形象特 点的概括
活动2 鉴赏人物形象 的塑造手法
活动3 人物形象（物
象）的作用
活动1 人物形象特点的概括 【必备·梳理】 一、人物形象的构成
二、整体概括与分析小说人物形象“四角度”
2023届高考语文复习：小说阅读之分析小说情节 课件57张
（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节
温馨提示 (1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
什么人在什么时间什么地点做了什么事情
【典型习题】 小说1：《枪口下的人格》 1．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的 基本情节。（4分）
一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局 部情节的能力）
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
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1. 全知视角 2. 有限视角
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
-----莫泊桑《项链》
全知视角：叙事人就是作者
全知视角——上帝俯瞰
特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人 相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了 如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于 作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读 者面前。
（3）事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家 无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。
（4）事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后 无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。