初中地理——长江教学设计

教学设计

教材分析]

本节教材中主要安排了长江的自然概况的内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而掌握学习的方法。

[教学目标]

1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；

2、初步使学生认识长江的开发和利用，增强爱国之情；

[教学重点]

各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

[教学难点]

河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。

[教学方法]

本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。

[学法指导]

1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。

2．以图忆文，培养记忆力。

3．指导学生用综合法、分析法解决问题。

[教具]

电脑多媒体+自制的CAI课件

[教学设想]

播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江图片，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。

说[教学过程]

创设情景

播放《长江之歌》，、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新二、讲授新课

教师活

动

教学内容学生活动目的要求

展示思考问题1、长江为什么有“中国第

一大河”之称？

阅读课文

长度、年径流量、流域

面积；

2、你能在中国政区空白图、

中国地形图中分别指出长

江流经的省区和地形区

吗？

看地图册“中国

政区图”、“中

国地形图”

11个省、自治区、直辖

市；5个地形区；

分组交流，统一

答案；各组代表

发言

（突出学生自学与合

作学习的能力）

教师总结、扩展深化长江的水量为什么这么

大？（地处亚热带，雨期长，

降水多。）

学生发言

（过

渡）

千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？

展示中国政区图、地形图动画1、在政区图上，将长江自

源头至河口，沿线11省版面

用不同颜色依次显示；

2、在地形图上，先显示三

大阶梯分界线，再将长江流

经的5大地形区版面也用不

同颜色依次显示

随着演示，在练

习题上写下各省

或地形区的名

称。（练习题第

一题）

眼、手、脑并用，提高

学习的效率，达到当堂

消化、巩固。

（过渡）学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。

展示思考问题1、上、中、下游分界点及

所在省？2、各河段的名

称？3、上、中、下游支流

及干支流汇合处的重要城

市？

阅读课文；讨论交流，互相纠正。

1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；

2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；

3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖