《狼》课文分析
《狼》课文结构分析
《狼》课文结构分析《狼》课文结构分析全文分两部分：第一部分（第１～４段）是记叙部分，记叙了屠户途中遇狼的经过。
第二部分（第5段）是议论部分，表达了作者对恶狼虽凶恶、狡诈却逃不掉灭亡命运的嘲讽。
第一部分可按故事情节分为：开端、发展、高潮、结局四层。
第一层（第１段）是故事开端。
文章一开头，点明了故事发生的时间（傍晚）、地点（屠户归家途中）、人物（屠户）、矛盾的双方（屠户与狼）。
屠户只身一人，却在途中遇到两只恶狼，势单力薄，处境十分危险。
因而故事一开始便扣住了读者的心弦。
“担中肉尽，止有剩骨”八个字为故事情节的发展作了必要交代。
第二层（第２段）是故事的发展。
屠户面对尾随“甚远”的两只恶狼产生了恐惧心理。
他惶恐中想出了一个摆脱恶狼的方法，把“剩骨”投以狼吃。
可是这个退让的办法并不能奏效：所有的骨头都投完了，两只恶狼仍然“并驱如故”。
这层描述，把狼的贪婪凶恶、意欲吃人的本性表现出来了。
这就使屠户与恶狼的矛盾更加尖锐化了，把故事推向高潮。
第三层（从第３段始至“意暇甚”）是故事的高潮。
由于两只恶狼“并驱如故”，使屠户“大窘”。
但是屠户没有被吓倒，他在思索摆脱困境战胜恶狼的办法。
当他看到麦场中有小山似的'柴堆时，便急中生智，立即跑过去，背靠柴堆“弛担持刀”，准备与恶狼搏斗。
此时气氛最为紧张：屠户为形势所迫，已由原来的害怕、退让转为持刀欲与狼拼个你死我活；两只狼也不敢正面攻击屠户。
接着两只狼一走一留，留下来的装出好像要睡觉的样子。
故事到此，表面上紧张气氛似乎舒展了一下，而实际上形势更为险恶，恶狼在施展狡诈伎俩，前后夹击屠户。
这是矛盾尖锐化的顶点。
第四层（从“屠暴起”至第４段结束）是故事的结局。
两只恶狼施展狡诈伎俩，却为屠户杀死它们制造了有利条件。
屠户趁着有利时机，勇敢地杀死了面前的一只狼，接着又杀死了另一只狼。
这里一连串的行动描写，充分表现了屠户的坚决斗争精神。
屠户在斗争中进一步认清了狼的狡诈本性：一个假寐诱敌，一个在“隧入”“攻其后”。
课文《狼》中人和动物的关系的事例
课文《狼》中人和动物的关系的事例《狼》是著名作家鲁迅的一篇经典散文，通过对狼的描写，折射出人类和动物之间的关系。
在这篇文章中，我们将通过分析文中几个事例，来探讨人和动物之间那些千变万化的关系。
首先，人性和狼之间的矛盾关系最为明显。
在文中，主人公们与狼之间的冲突是不可避免的。
他们不仅要与狼争夺生存资源，还要想方设法地让狼承认自己的优势，甚至有时会因为自己的贪婪和邪恶，而主动去伤害狼。
这种矛盾关系，让人不禁感叹：人类和狼之间的斗争是永恒的，而作为弱者的狼，只能被动地承受着作为强者的人类的压迫。
其次，文中也展示了人性和狼之间的互惠互利关系。
在主人公们与猎狗的互动中，我们看到了人类为了保护自己的利益，会利用狗的忠诚和视力，将它们训练成为自己的助手。
而作为回报，狗会忠诚地守护人类，帮助他们狩猎。
这种互惠互利的关系，让人不禁思考：如果人类能够像对待狗一样，以同样的忠诚和敬意对待大自然，那么我们的世界会是一个和谐美丽的家园。
再次，文中也揭示了人性和狼之间的寄生关系。
人作为狼的食物，狼作为人的猎物，这种寄生关系中，弱者狼被迫依赖强者人，他们中的一些人为了自己的私欲，不惜利用狼的捕食本能，让他们为自己谋取利益。
这种寄生关系，让人不禁感慨：人类和狼之间的关系，到底是一种主从关系，还是一种互惠互利的关系？最后，人性和狼之间的关系，也体现了人类对自然的破坏和失望。
狼作为一种美好的动物，在文中也被描述成有感情和思考能力的存在。
它们本应该生活在大自然中，与自然和谐共处。
然而，人类却因为自己的贪婪和自私，破坏了狼的生存环境，导致狼的减少。
这种破坏和失望，让人不禁忧虑：如果人类继续这样下去，我们的地球将变成一个什么样子？总之，《狼》这篇文章通过描写人类和狼之间的关系，展现了人类的多面性和复杂性。
从中我们可以看到，人类和狼之间的关系，既有矛盾又有互补；既有斗争又有合作。
同时，也呼吁我们要珍惜自然资源，保护动物的生存环境，让人和动物之间建立起和谐美丽的共存关系。
狼七年级上册课文
七年级上册课文《狼》《狼》是选自清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集《聊斋志异》中的篇目，描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象,启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得最终的胜利。
该作品目前入选部编版七年级上册课文教材。
下边整理分享该课文、译文及作者简介。
狼清·蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【译文】有一个屠户天晚回家担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头，但在路上遇到两只狼紧随着他走了很远。
屠户感到恐慌，就把骨头扔给狼。
有一只狼看到了骨头就停止了，而另一只狼依旧跟着他。
屠户又拿起一块骨头扔去，后得到骨头的狼停住了，可是先前得到骨头的狼紧接着又跟了上来。
骨头已没有了，可是两只狼像原来一样追赶屠夫。
屠户很急很怕，恐怕前后一起受到狼的袭击。
他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。
屠户于是跑过去躲在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死了。
他刚想离开，转身看到柴草堆后面，另一只狼在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。
狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。
屠户在后面砍掉了狼的后腿，这只狼也被杀死。
《狼》课文教案及反思
《狼》课文教案及反思教学背景《狼》是人教版七年级下册的一篇课文，它通过一个女孩和一只狼之间的故事，阐述了人类与自然的关系。
这篇课文既具有文学价值，又有生态意义，适合用来进行文学和自然保护教育。
教学目标知识目标1.了解并掌握本文的故事情节；2.了解狼的生活习性和保护狼的意义；3.掌握常见阅读策略，如预测、推理、总结等。
能力目标1.能够通过阅读此文加深对自然保护意义的理解；2.能够运用所学阅读策略，提高自己的阅读能力；3.能够表达个人对本文的观点和反思。
教学步骤导入环节通过引导学生观察图片、根据标题猜测等方式，引起学生对本文的兴趣，打开学生阅读的思路。
阅读环节1.第一遍阅读：快速浏览全文，掌握大致情节。
2.第二遍阅读：结合课文语言特色和上下文内容，更深入理解文章。
3.第三遍阅读：进行细读，分析文中细节并作阅读笔记。
分析环节1.进行文中语言特点和修辞手法的分析；2.进行人物关系及心理描写的阐释；3.探究作者对待自然的态度和表达方式。
总结环节1.针对本文的主题和主要内容，进行总结；2.运用阅读策略，分析文本，获得更深入的品味；3.充分表达自己对本文的理解和感受，展现个人思想。
反思此次教学，我发现学生更愿意思考自然保护、生态平衡等问题，他们对这些问题的思考程度越来越深入。
同时，我也注意到学生在阅读中出现的一些困难，比如理解文章语言的困难、总结文章内容能力的不足等。
因此，课后我需要根据学生实际情况进行细化教学，针对学生不同问题设定不同的阅读任务来帮助他们提高阅读能力。
此外，我也认识到教学应该贴近生活，把课堂教学和实际生活结合起来。
比如可以带着学生到野外体验自然，更好地感受狼和其他动物的生活习性，深入理解生态平衡和自然保护的意义。
这种体验式教学可以更好地激发学生的兴趣，使他们更加有热情地学习。
初中语文-《狼》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《狼》教学设计【教学目标】1．诵读。
正确、流畅、有感情地朗读课文。
2．译读。
理清故事情节，把握文章大意，积累文言词语。
3．品读。
揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
【教学重点】1．掌握文言文学习的方法，积累文言词语，品味精妙语言。
2．学会多角度分析问题，解读文本，把握主旨。
【教学过程】一、“聊斋”导入：有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”这本书就是？你知道《聊斋志异》这部书名的来历吗？有什么含义？生：聊斋，是蒲松龄的书房名。
志：记述。
异：奇异的故事。
二、方法引路：过渡语：同学们已经不是第一次接触文言文了，相信大家平时积累好多学习文言文的学习方法或小绝招，说出来我们一同分享。
师生共同梳理：诵读——译读——品读这节课我们就按照这种学习方法，走进《狼》。
三、诵读过渡语：朗读是学习文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。
教师展示朗读要求：读准字音，把握节奏。
学生自由朗读课文。
1.读准字音。
2.把握节奏。
其一／犬坐于前。
禽兽之变诈／几何哉？指名一生读，纠正后，全班齐读。
（结合课下注释理解文意后断句）四、译读1.换个角度译一译,以屠户的角度来讲述这个奇异的故事。
教师示范：今天生意不错，肉全都卖完了，只剩下几块骨头了。
天色已经很晚了，我挑起担子，急匆匆地走在回家的路上。
不好，有狼！两只狼！正紧紧地跟着我。
这可怎么办啊？2.学生译读全文。
教师出示译读要求：结合注释，疏通文意。
先独立思考，再小组合作，解决疑难字词。
译读全文后，从2——4中任选一段，重点译读。
（温馨提示：课下注释是我们理解文意的一大宝库。
）学生串讲故事3.理清故事情节。
这是一场狼和屠户之间的较量。
请同学们在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。
屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼4．夯实基础，课堂检测。
部编版七年级上册语文第18课狼课文原文及教案
部编版七年级上册语文第18课狼课文原文及教案部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案篇一课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀(zhuì)行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。
狼不敢前，眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑(míng)，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入，止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
教案学习目标：一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。
三、理清情节，分析形象，理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）比喻坏人当权。
（豺狼当道）形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）二、文学常识蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。
狼课文精讲
狼一、章节划分《狼》的章节划分如下：第一部分（第1-4段）：描述两狼追赶屠户的情形，以及屠户的处境。
第二部分（第5-6段）：描述屠户的机智和勇敢，以及他如何利用智慧成功自卫。
第三部分（第7段）：总结全文，强调屠户的胜利是智慧的胜利，同时也暗示了恶人的最终下场。
二、文章赏析《狼》是一篇经典的文言文小说，通过简洁明快的语言和生动的故事情节，展现了狼的狡猾和人的智慧。
文章在语言、情节和人物塑造方面都具有显著的特点，值得深入赏析。
文章的语言简洁明快，生动有力。
作者通过精炼的语言，准确地描绘了狼和屠户的形象，以及他们之间的斗争。
例如，“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”这句话，简洁地描绘了两狼紧紧追赶屠户的情景，表现出狼的凶狠和贪婪。
这种简洁有力的语言风格使得文章情节紧凑、引人入胜。
文章的故事情节曲折跌宕，引人入胜。
作者通过描绘两狼追赶屠户的情景，以及屠户如何利用智慧成功自卫的故事情节，展现了人与狼的斗争。
这种斗争既有体力上的较量，更有智慧上的较量。
在故事的高潮部分，屠户成功自卫并杀死了狼，展现了他的勇气和智慧。
这种情节的安排使得文章充满了悬念和趣味性。
文章的人物形象栩栩如生，个性鲜明。
作者通过描绘屠户和狼的形象，展现了他们各自的性格特点。
屠户的机智和勇敢与狼的狡猾和凶狠形成了鲜明的对比。
这种人物塑造方式使得文章更加生动有趣，让读者对人物形象印象深刻。
《狼》是一篇经典的文言文小说，通过简洁明快的语言、曲折跌宕的情节和生动鲜明的人物形象，展现了人与狼的斗争。
文章在语言、情节和人物塑造方面都具有显著的特点，是一篇值得一读的文学佳作。
三、中心思想《狼》的中心思想是：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
这篇文章通过描绘屠户与狼的斗争过程，展现了狼的狡猾和屠户的机智。
屠户在面对两狼的追赶时，没有选择逃跑或妥协，而是运用自己的智慧，成功地自卫并杀死了狼。
这个故事告诉我们，面对恶势力时，我们不能抱有幻想，不能妥协退让，而应该勇敢地与之斗争。
18《狼》解读
《狼》文本解读1.时代背景蒲松龄一生贫困潦倒，但这样的经历恰好对他创作《聊斋志异》这样的文学巨著十分有利。
他个人科场蹭蹬的不幸固然可悲，但他却由此而对科考制度有了深切的体验，从而促使他把满腔孤愤倾注在自己的创作中，将揭露和抨击科举弊端作为《聊斋》的重要内容，并塑造出一系列栩栩如生的应试士子形象。
三十多年的农村教书先生生活对他的创作也极为有利：一方面东家毕际有的石隐园里有林泉之胜可以陶冶性情，丰富的藏书可供他研习学问，丰富知识；另一方面又使他有较为充裕的时间和恰当的机会搜集民间传说，整理加工聊斋故事。
他去南方一年的幕僚生活也为创作《聊斋志异》作了一定准备。
南方的自然山水和风俗民情开阔了他的眼界，幕僚的身份使他有机会接触社会各阶层人物，特别是官僚缙绅和下层歌妓，为他在《聊斋》中塑造各种官僚豪绅和众多女性形象打下重要基础。
此外，蒲松龄从小就喜爱民间文学，喜好搜集民间奇闻异事。
他不仅从民间文学中汲取艺术营养，而且直接在民间传说的基础上进行加工创造。
这是他采用充满奇幻色彩的花妖狐魅故事来反映现实的重要原因。
2.文题诠释本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
是一篇具有寓言性质的文言小说。
3.主旨这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。
4.内容解读《狼》叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
《狼》描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。
本文生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神，嘲讽了恶狼因狡诈而自取灭亡的可笑下场，启发读者对待像狼一样狡诈的恶人，要敢于斗争，善于斗争，绝不能心慈手软。
5.结构分析全文一共有5个自然段，按照先叙事，后议论的顺序，分为两个部分。
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原文
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之并驱如故屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译文
一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。
屠户害怕了，就把骨头扔给它们。
一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。
屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。
骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。
屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。
他往旁边看见野地里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。
屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。
狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。
过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。
过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。
屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又几刀砍死了狼。
屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。
狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。
屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。
屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了
点评
本段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。
这是故事的高潮和结局。
“一狼径去”，另有图谋；“犬坐于前”，牵制屠户，更见出狼的狡诈。
“目似瞑，意暇甚”，演得逼真，气氛似有所缓和。
“暴起”“刀劈”“毙之”，屠户不为假象迷惑，抓住时机，当机立思敢于斗争，取得了一半的胜利。
到这儿并未让人松口气。
“转视积薪后”说明屠户已深刻认识到狼的本性，变得警觉。
“一狼洞其中”终将狼的本性暴露无遗，再点狼的狡诈阴险，“乃悟”说明斗争使屠户对狼的奸诈有了深刻认识。
到
此是文章的第一部分，交待了故事的全过程。
狼也是狡猾的，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的骗人手段有多少呢？只是不过给人们增加笑料罢了。
辨正
“其一/犬坐于前”中“犬”为“像狗一样”，作状语，非主语，准确翻译为“其中一条狼像狗一样蹲坐在前面”，所以节奏划分对于理解本文至关重要。
如若节奏划分错误，则会产生误解，认为“其中一条狗对坐在前方”。
简而言之，学习文言第一步应为节奏朗读，以初步感悟文意。
字词解释：
止，通“只”，只有。
缀，这里指紧跟、跟随。
缀行甚远：紧随着走了很远。
投以骨，即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。
从，跟从。
并，一起。
故，旧、原来。
窘（jiǒng），困窘急迫。
敌，敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
顾，回头看，这里指往旁边看。
积薪，堆积柴草。
苫（shàn）蔽，覆盖、遮蔽。
乃，于是、就。
弛（chí），放松，这里指卸下。
眈眈（dāndān），注视的样子。
少（shǎo）时，一会儿。
犬，像狗似的。
坐，蹲坐。
久，很久；之，没有实在意义。
瞑（míng），闭眼。
意，神情、态度。
暇（xiá），空闲。
暴，突然。
毙，杀死。
洞，打洞。
其，指柴堆。
隧，指从柴草堆中打洞。
尻（kāo），屁股。
股，大腿。
寐（mèi），睡觉。
假寐，假装在睡觉盖，原来。
黠，狡猾。
之，主谓插入，取消句子独立性。
几何哉，能有多少啊。