立足地方展现特色
巧用本土资源开展特色活动
巧用本土资源开展特色活动
随着社会发展的不断进步，人们的生活水平也越来越高，不少人追求的是高品质的生活和独特的体验。
在此背景下，如何巧妙利用本地资源开展特色活动、满足人们日益增长的需求，成为了广大公众关注的话题。
本土资源，是一个城市或乡村的宝藏，包括自然景观、人文风格、文化底蕴等。
将这些本土资源发挥出来，打造特色活动，不仅可以让人们感受到当地的独特魅力，也可以带动当地经济的发展。
首先，针对不同的本土资源，可以开展不同类型的特色活动。
比如，在山区地区，可以开展户外运动类的活动，如徒步、攀岩、观景等；在水乡地区，可以开展休闲娱乐类的活动，如泛舟、荡秋千、赏花等；在历史文化名城，可以开展文化体验类的活动，如古建筑鉴赏、文化节日庆祝等。
因此，在策划特色活动时，需要根据当地的本土资源，灵活创新，设计出具有地方特色的活动。
其次，巧用本土资源开展特色活动，可以推动当地旅游产业的发展。
如今，旅游已经成为人们消费中不可或缺的一部分。
而开展具有地方特色的旅游活动，可以吸引更多的游客前来旅游、消费，带动当地旅游产业的繁荣。
同时，这也有助于促进当地经济的发展，提高当地人的生活质量。
最后，在开展特色活动的过程中，需要注重文化传承。
如今，随着城市化进程的不断加速，许多地区的本地文化渐渐被遗忘。
而开展特色活动，可以让人们更好地了解本土文化，加深人们对当地文化的认知，有利于文化传承和保护。
总之，巧用本土资源开展特色活动，是促进当地经济发展和文化传承的有效手段。
因此，我们应该从本地出发，在策划特色活动时充分挖掘当地的本土资源，打造独具地方特色的活动，为广大市民带来更多的文化体验和生活品质的提升。
依托地方特色文化促进经济发展的探讨
依托地方特色文化促进经济发展的探讨一、地方特色文化对经济发展的意义1. 创新产业发展依托地方特色文化促进经济发展的最重要意义之一就是可以推动创新产业的发展。
地方特色文化蕴含了丰富的传统技艺、古老的工艺和独特的制作方法，这些都是宝贵的文化遗产和资源。
通过挖掘和保护这些文化资源，可以孕育出一批新的创意产业和高附加值的产品。
比如利用地方特色文化创作的手工艺品、特色美食、民俗表演等，都可以成为当地经济的新的增长点，带动当地产业的转型升级。
2. 提升地方形象和吸引力地方特色文化是每个地方的独特名片，是当地的文化符号和象征。
依托地方特色文化促进经济发展可以提升地方形象和知名度，增强当地的吸引力和竞争力。
游客和投资者在选择目的地或合作伙伴时，往往更倾向于具有独特文化风情的地方，这样的地方更容易获得他们的青睐和支持。
通过挖掘和弘扬地方特色文化，可以吸引更多的游客和投资，促进当地经济的发展和繁荣。
3. 传承历史文化，增强文化自信地方特色文化是一个地方的历史记忆和文化传统，是当地人民的文化根基和情感纽带。
依托地方特色文化促进经济发展可以加强对历史文化的传承和保护，增强当地人民对自己文化的认同和自信。
促进地方特色文化的传承，可以让当地人民更加珍惜和自豪自己的文化传统，形成对文化的尊重和传承的意识，从而推动当地文化的蓬勃发展。
1. 加大对地方特色文化的挖掘和保护力度依托地方特色文化促进经济发展的第一步，就是要加大对地方特色文化的挖掘和保护力度。
每个地方都有自己独特的文化资源和特色，比如民间手工艺、传统节庆、地方特色美食等，这些都是宝贵的文化遗产和资源。
政府和相关部门可以加大对这些文化资源的调查和挖掘力度，对具有重要历史和文化价值的文化遗产进行保护和修缮，打造一批有代表性的文化景点和文化街区，为地方特色文化的传承和发展奠定坚实的基础。
2. 引导文化产业融入经济发展依托地方特色文化促进经济发展的第二步，就是要引导文化产业融入经济发展。
发挥资源优势 突出地方特色
发挥资源优势突出地方特色------加快荔波农业农村经济发展的思考党的十七届三中全会掀起了我国农村改革和发展新的一轮浪潮,描绘了新农村建设的美好蓝图,省州相应制定出台了若干支持农村改革和发展的政策，深受鼓舞，催人奋进。
如何把党中央和省州的相关政策落实好、运用好，使之与当地的实际紧密结合，成为推动“三农”工作的有力武器，并以此谱写农业农村经济发展的新篇章，是值得深入思考与探索的问题。
根据荔波的县情和农业农村发展现状，谈几点看法。
一、荔波县农业农村经济发展现状形势分析（一）当前农业农村经济发展形势。
荔波县是一个典型的喀斯特山区农业县，少数民族人口比重大、经济总量小、经济实力不强。
按照“农民增收、农业增效、农村发展”的总要求，近年来，我县不断加强农业基础建设，加快农业结构调整，取得明显成效。
2008年农民人均纯收入实现2618元，增长21.25%,农业总产值实现53625万元,增长23.7%,粮食总产量创历史新高,达59927.2砘，增长2.7%。
全县农业农村经济处于农产品供求基本平衡，丰年略有余,正在向以提高产品质量、优化种植结构和增加农民收入为主,注重传统与现代相结合的优化阶段发展。
并呈现出“六大”发展趋势：一是分散农产品生产逐步向小规模化产业化方向发展；二是以满足农民自给的传统农业逐步向提高商品率的市场农业方向发展;三是低档大路货向优质无公害标准化商品方向发展;四是以粮为主的单一生产向畜、果多元化生产发展;五是单一季节向适应市场需要多季节生产发展;六是单家独户生产向协会合作化生产发展。
（二）我县农业农村经济发展面临的困难和问题我县农业农村经济结构进一步得到优化，发展势头总体良好，但也面临一些急待解决的困难和问题。
主要表现在：一是作为观念落后、欠开发少数民族山区，农业经营主体的资本积累不足，政府扶农支农的财力有限；二是农业农村基础设施薄弱，耕地质量不高，全县保灌田土面积仅3.9万亩，靠天吃饭的现状没有得到根本改变；三是适用农业科技的示范和推广不够、普及率低，复种指数低。
立足地域特色,做好文化新闻
立足地域特色，做好文化新闻全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：立足地域特色，做好文化新闻文化，是一个地域的灵魂和精神象征。
每个地区都有着独特的文化特色，而做好文化新闻，就是要立足地域特色，用新闻的形式传播和弘扬当地文化，让更多的人了解和认识这个地方。
只有做好了文化新闻，才能让当地的文化得以传承和发展，也才能让更多的人走进这个地方，感受这个地方的独特魅力。
一、挖掘地域文化资源每个地域都有其独特的文化资源，这些资源可以是古老的传统风俗、饮食文化、民间艺术等等。
做好文化新闻，首先就要去挖掘这些地域文化资源，了解其由来和内涵，然后通过新闻报道的形式将其呈现给大众。
这样不仅可以增加人们对当地文化的了解，也能够让这些文化资源得到更好的保护和传承。
在挖掘文化资源的过程中，记者要多和当地的老百姓交流，了解他们生活中的一些小事小情，发掘其中蕴含的文化元素。
同时也要多走访一些非常规的场所，比如乡村、社区等，因为这些地方往往能找到更加真实和原生态的文化资源。
只有将这些资源挖掘出来，才能为文化新闻提供丰富的素材。
二、关注当地文化活动除了挖掘地域文化资源，做好文化新闻还要关注当地的文化活动。
每个地区都有自己的传统节日、庙会、民俗活动等等，这些活动往往是当地文化的生动体现。
记者要经常关注这些活动，及时进行报道，将这些精彩的文化活动呈现给读者。
在报道文化活动时，还要注重对其内涵和意义的深度挖掘，这样才能让读者更好地理解这些活动背后的文化内涵。
同时也要注重报道的形式和手法，通过生动的图片、精彩的文字，让读者仿佛置身感受到这些文化活动带来的独特魅力。
三、突出地域特色突出地域特色，不仅可以增加新闻的吸引力，也能够为当地文化的传承和发展注入新的活力。
比如可以通过特色食物、特色手工艺品等方式，让更多的人了解到这个地方的独特魅力。
只有将地域特色突出出来，才能让文化新闻更加有号召力。
四、弘扬正能量做好文化新闻，更要注重弘扬正能量。
当地的文化往往能够给人们带来启迪和正能量，而记者要通过新闻报道的方式，将这些正能量传递出去，让更多的人受益。
我的家乡丰富多样的地方特色文化
我的家乡丰富多样的地方特色文化家乡的丰富多样的地方特色文化家乡的丰富多样的地方特色文化是我引以为豪的。
无论是风土人情、传统习俗还是美食文化，都展现了家乡独特的魅力。
下面我将从这三个方面来介绍我家乡的特色文化。
一、风土人情家乡位于中国的南方，气候宜人，四季如春。
这种宜人的气候孕育出了家乡人热情好客的生活方式。
每年的春节，家家户户会亲手制作传统的年夜饭，邀请亲友一同品尝。
人们趁着假期，会相约走亲访友，互相祝福。
这种传统的亲情文化体现了家乡人民的热情和友善。
此外，家乡还有着丰富的民间艺术形式。
例如，我家乡的特色手工艺品是竹编。
竹编是把竹子编织成各种漂亮的器物，如篮子、花盆等。
这些竹编作品不仅具有实用价值，还展现了当地人民对自然的热爱和对美的追求。
每逢节假日，人们还会举办竹编大赛，吸引了许多游客前来观赏和购买。
竹编文化成为了家乡人民以及外地游客了解和欣赏家乡的一个窗口。
二、传统习俗在我家乡，还有许多传统习俗被人们世代相传。
其中最有特色的是龙舟赛。
每年农历五月初五，家乡的河流会举行隆重的龙舟比赛。
这项传统的赛事吸引了许多观众前来观看，也吸引了来自各地的参赛队伍。
在比赛当天，各个村庄的居民会早早地来到河边，观看龙舟比赛。
比赛中，队伍们会高喊助威口号，河岸上的观众们会为自己喜欢的队伍加油打气。
整个河流上充斥着欢呼声、加油声，现场气氛热烈而激动人心。
此外，家乡还有着丰富多样的节日庆祝活动。
最著名的是春节。
在春节期间，人们会进行一系列的庆祝活动，如舞龙舞狮、放鞭炮等。
舞龙舞狮是我家乡最具代表性的表演形式之一，它寓意着吉祥和祈福。
在春节期间，人们还会互相拜年，赠送红包和亲朋好友一起热闹地过年。
这些传统习俗代表了家乡人们对新年的美好期许和祝福。
三、美食文化家乡的美食文化也是令人称道的。
我家乡以江河湖海资源丰富而著称，出产的海鲜尤为美味。
其中，最有名的当属家乡的特色菜——海鲜煲。
海鲜煲是一道将新鲜的海鲜和各种蔬菜炖煮而成的美食。
策划一场展示地域特色的文化活动
策划一场展示地域特色的文化活动一、引言文化是一个地区的独特标志，它体现了地域特色以及当地人民的智慧和创造力。
为了展示某地的独特文化特色，以及促进文化交流和理解，策划一场展示地域特色的文化活动是至关重要的。
本文将探讨如何策划一场成功的文化活动，以展示地域特色。
二、活动目标在策划文化活动之前，明确活动的目标十分重要。
首先，我们的目标是展示地域特色，因此我们需要选择合适的地点和内容。
其次，我们的目标是促进文化交流和理解，因此需要考虑吸引不同背景和兴趣的参与者。
最后，我们的目标是打造一个难忘的体验，因此需要提供丰富多样的活动内容和互动方式。
三、活动内容1. 艺术表演为了展示地域特色的文化，艺术表演是重要的一部分。
可以邀请当地民间艺术团队进行舞蹈、音乐、戏剧等表演，展示他们独特的艺术风格和故事。
此外，也可以邀请其他地区的表演团队，以促进文化交流和理解。
2. 展览和手工艺品市集展览和手工艺品市集是展示地域特色的文化元素的好方式。
可以组织当地艺术家和手工艺人展示他们的作品，展示地区独特的艺术风格和手工艺技巧。
此外，还可以邀请其他地区的展览和市集参与，以增加文化交流的机会。
3. 文化讲座和工作坊为了加深参与者对地域特色文化的理解和认识，可以组织文化讲座和工作坊。
讲座可以邀请专家学者进行，介绍当地的历史、文化传统和价值观。
工作坊可以让参与者亲身体验当地的传统工艺或制作特色食品，增加互动和参与感。
四、推广与宣传为了吸引更多参与者和观众，推广与宣传是必不可少的步骤。
可以通过以下途径进行宣传：1. 社交媒体：利用各大社交媒体平台，发布活动信息、宣传海报、艺术表演视频等，并邀请当地的影响力人物参与分享。
2. 媒体合作：与当地媒体合作，发布新闻稿、举办新闻发布会，吸引媒体报道和报道活动亮点。
3. 合作伙伴：与相关组织和机构建立合作伙伴关系，共同推广活动，如旅游局、文化中心等。
4. 宣传品发放：制作宣传册、海报等宣传品，通过展览、市集等活动发放给参与者和观众。
沙湾鱼灯:独具地方特色的民间艺术
沙湾鱼灯:独具地方特色的民间艺术【摘要】沙湾鱼灯是一种独具地方特色的民间艺术，具有悠久的历史和重要的地位。
本文首先介绍了沙湾鱼灯的制作工艺，包括选材、雕刻、彩绘等步骤。
其设计风格和特点体现了当地文化的独特魅力，常常以鱼形为主题，寓意吉祥和富贵。
沙湾鱼灯在当地文化中扮演着重要的角色，是人们生活中的一部分。
传统的制作技艺需要得到传承和发展，以保护这一民间艺术形式。
沙湾鱼灯与其他民间艺术形式的关系也值得探讨。
结论部分指出沙湾鱼灯具有较高的艺术价值，对当地文化做出了积极贡献，展望了其未来发展的前景。
沙湾鱼灯不仅是一种艺术品，更是当地文化传统的活态体现。
【关键词】沙湾鱼灯, 地方特色, 民间艺术, 制作工艺, 设计风格, 当地文化,传承与发展, 艺术价值, 文化贡献, 未来发展.1. 引言1.1 介绍沙湾鱼灯沙湾鱼灯是一种具有独特地方特色的民间艺术品，起源于中国广东省河源市沙湾镇。
它是用纸扎、竹条等材料制成的鱼形灯笼，具有绚丽多彩的外观和灯光效果。
沙湾鱼灯被视为当地的传统手工艺品，深受人们喜爱和推崇。
沙湾鱼灯的制作过程繁琐复杂，需要经过多道工序，包括设计图案、剪纸、粘贴、搭架、绘画等环节。
制作工艺中融入了许多传统技艺和手法，体现了工匠们的精湛技艺和对传统文化的尊重。
沙湾鱼灯在当地被视为吉祥的象征，常用于庆祝节日、婚庆等场合。
它不仅具有装饰性和观赏性，还承载着人们对美好生活的向往和祝福。
沙湾鱼灯也是当地文化的重要组成部分，传承和发展了当地的传统民间艺术。
沙湾鱼灯以其独特的设计风格和制作工艺在当地具有重要地位，是一种富有艺术魅力和地方特色的民间艺术形式。
1.2 概述沙湾鱼灯的历史和地位在当地文化中，沙湾鱼灯承载着丰富的情感和记忆，被视为家庭幸福和平安的象征。
制作沙湾鱼灯的工艺技术严格传承于祖辈，经验传带出色，对当地手工艺人来说，沙湾鱼灯不仅是一种工艺品，更是一种文化传统的延续。
在当代社会，虽然沙湾鱼灯已经渐渐淡出人们的视线，但仍有一批热爱传统文化的人们致力于沙湾鱼灯的传承与发展。
一个地方的文化和人文特色
一个地方的文化和人文特色苏州是中国江苏省的一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，其独特的地理位置和悠久的历史赋予了它独特的文化和人文特色。
以下是有关苏州的文化和人文特色的一些介绍：一、园林文化特色：苏州被誉为“园林之城”，这里拥有许多世界闻名的古典园林。
苏州的园林以其精致的设计、博大精深的哲学意境和独特的文化氛围而著称。
苏州的古典园林通常包括了精心设计的建筑、精致的景观、曲折流转的小径以及各种精美的花卉植物。
代表性的园林包括了拙政园、留园、网师园等。
这些园林不仅展现了中国传统园林的特色，更体现了苏州人雅致的生活情趣和细心的品味。
二、古老的水乡文化：苏州位于长江三角洲的东部，由苏州河、太湖和阳澄湖等水系所环绕。
这种独特的地理环境赋予了苏州丰富的水乡文化。
苏州的水上交通繁忙，水道纵横交错，河网密布，拥有大量的河流和运河，形成了苏州独特的水上交通体系。
苏州的古人们善于利用水资源，建造了许多精心设计的古建筑，如古老的桥梁、船屋和水闸等。
这些水上建筑物不仅实用，更在一定程度上构成了苏州独特的水乡风情。
三、丰富的文化遗产：苏州拥有丰富的文化遗产，包括苏州博物馆、苏州博物馆、苏州文化艺术中心等。
这些文化遗产不仅展现了苏州千年的历史和独特的文化积淀，也为人们提供了了解和学习苏州文化的机会。
苏州还有许多有特色的手工艺品，如苏绣、苏州剪纸等。
这些手工艺品以精湛的技艺和独特的艺术风格而著称，并成为苏州文化的重要组成部分。
四、豪华的园林民居：苏州是中国古代园林与住宅建筑的代表，这些建筑拥有复杂精巧的构造，并同样展示了苏州人民独特的建筑技巧和审美品味。
这些民居以其优美的形状、精致的装饰、博大精深的文化内涵而著称。
常见的传统建筑形式有“四合院”和“南北房”，通过巧妙地运用空间、灵活地布置和设计庭院来实现居室的分布。
这些古老的民居建筑代表了苏州人民对和谐居住环境的追求，也反映了苏州建筑特色丰富多样的文化内涵。
以上是关于苏州的文化和人文特色的一些介绍。
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立足地方展现特色我校自2004年3月开设综合实践活动课程，并有幸成为实验校，按照教育局的统一安排部署学校领导高度重视、积极支持，由校长亲自任组长，成立了综合实践活动课程实施领导小组，对全校的综合实践活动课程实施工作统筹规划。
先后出台了《综合实践活动课程工作思路》、《综合实践活动课程管理制度》、《综合实践活动课程三年规划》、《综合实践活动课程工作流程》等制度措施。
同时积极开展课题研究工作，在特色办学上下功夫，以教育科研促进综合实践活动课程的落实。
几年来，学校全体教师积极学习有关综合实践活动课程的理论知识，不断提升对课程理念的认识，积极开展课程实施工作，做到了学期有计划，期末有总结，上课有教案，课后有反思。
在此期间承蒙教研室各位领导的厚爱，多次到我校指导工作，极大地推动了我校综合实践活动课程的实施。
在此，对今天与会的各位领导和老师对于我校的大力支持和极大关注我代表学校表示衷心的感谢。
下面就我校实施综合实践活动课程的情况向各位领导做如下汇报。
一、我校实施综合实践活动课程的基本理念和目标综合实践活动课程的实施是新一轮课程改革的重要内容，对于本次课程改革有着十分重要的意义。
我们在深入学习有关理论和全面考虑学校、教师、学生各方面特点的基础上确立了以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以劳动与技术教育为平台，以改变学生学习方式，培养学生的创新精神和探究实践能力为宗旨的课程理念，努力使该课程的实施具有地方特色和校本特色。
基于此我们制定了学校《综合实践活动课程三年规划》，在规划中明确了学校实施综合实践活动课程的总体目标，就是通过三年的探索实践创建较为完善的综合实践活动课程实施体系，其中最重要的一方面就是编写具有地方特色和校本特色的各年级综合实践活动课程的校本教材及教师的指导材料。
这是我们这一段时间的重点所做的工作，现已基本完成。
二、在确立内容和形式上立足地方，展现特色综合实践活动课程是一门自主性非常强的课程，它的课程特点决定了它在地域空间上为其实施者提供了积极创新，展现特色的平台。
因为不同的地方地域特征不同、人文习俗不同、文化发展不同，即使在同一个地方、同一个学校、同一个班级个体之间也存在着巨大的差异。
因此，我们紧紧围绕“立足地方，展现特色”这八个字开展工作，确立了：“统筹安排，师生互动，弹性发展”的学校综合实践活动课程的实施主线。
其活动活动内容由校本内容和自选内容两部分组成，以阶梯式、序列化的原则呈现。
校本内容以劳动与技术教育蔬菜的种植为核心，各个年级纵深开展，辅以人与自我，人与社会两条线索。
自选内容由学生、教师根据学生特点，本班实际，教师特点，学生需要等因素自行选择。
如各年级活动内容：三年级：1、校本内容(A认识蔬菜；B 我是合格的小学生)。
2、自选内容。
四年级：1、校本内容(A探究蔬菜的营养；B校园不良行为习惯追踪)。
2、自选内容。
五年级：1、校本内容(A蔬菜的种植；B 小学生零用钱使用情况的调查)。
2、自选内容。
六年级：1、校本内容(A蔬菜的销售及经济效益；B关于学习习惯的调查研究)。
2、自选内容。
以上内容的选择与确定并不是要局限学生的思维，束缚学生的自主性，只是为学生提供一些活动的参考，引导学生自主选题，此外以上内容根据实际情况可适时调整。
我们下八里中心小学地处宣化的西北郊，古为辽代契丹人统治管辖，有着深厚的文化底蕴和历史渊源，与我校毗邻的山脚下现已发现了大批国家重点保护文物------辽代古墓。
我们07年度的构想是深入挖掘本地的辽代历史文化资源开展系列活动，激发学生“了解家乡，热爱家乡”的热情，努力在特色教育有所突破。
所以在本学年，我们的综合实践计划除把校本内容做好做实外，力争在此方面做进一步的探索。
今天为大家上的综合实践课内容即为《家乡古墓探密》，通过一系列的活动，使学生有所收获。
在综合实践活动课程指导教师的配置上我们按照“一人负责，团体协作”的原则，设学校指导教师一人，负责组织协调全校综合实践活动课程的开展，为各年级指导教师提供理论指导和帮助，帮助他们选好题，制定活动方案，跟踪活动过程，收集信息资料，开展信息发布交流活动，组织教师进行活动反思、交流、学习等，指导各年级有效开展活动。
各年级以年级为单位，以班主任为主要指导教师(我校实行的是两轨制)，所以我们所开展的活动往往不是一个班的活动而是全年级的活动。
这样，同一年级的教师就可群策群力，保障了活动开展的有效性。
同时其他学科(主要包括微机、自然、英语、美术等学科)教师均为综合实践活动课程的指导教师，由学生根据活动内容及自身需要自主选择，积极主动地配合综合实践活动课程指导教师工作，参与各年级的活动指导。
因此，每个年级的每次活动就不只是班主任一个人的事，而是所有指导教师集体智慧的结晶。
例如五年级《探究蔬菜的种植》这一活动，从制定活动方案四位班主任教师就进行了多次集体备课，而在活动的实施过程中查阅各种资料又得到了图书管理员及微机老师的指导；外出到蔬菜大棚参观除班主任跟随外学校又派出了负责电教工作的老师留下了许多照片资料，并抽调两名教师协同班主任做好安全工作；到活动展示的环节许多学生又得到了美术老师的帮助(设计美化展板)；最后到实验田亲自实践的时候，我校年长的，具有丰富蔬菜种植经验的自然老师也参与了指导。
这样一次历时一个多月的活动学生得到了除家长外的十余位老师的指导，这也使得活动的有效性大大提高。
所以，在开展综合实践活动的过程中要做好各学科老师的协调工作，真正做到“一人负责，团体协作”。
三、创造性地使用教材在创造性地使用教材上我们主要进行了两方面的探索，一方面我们将教材中的某些活动融入校本内容，对教材内容进行延伸，如三年级《综合实践与创新活动》教材上册中有《我们和蔬菜》的探究活动，结合我校地处农村，学生多为菜农子女，有着丰富的劳动生产资料，学生的生活体验深刻的特点，我们将这一活动延伸至四至六年级形成了《我们和蔬菜》的系列活动（三年级：认识蔬菜；四年级：探究蔬菜的营养；五年级；探究蔬菜的种植；六年级：探究蔬菜的销售及经济效益）。
确定这一系列活动的原因除了操作性强外，还有一个重要因素就是有意培养学生对生活、对社会、对科学的认识探究能力。
因为同样以种菜为生，有的家庭收入较高，而有的家庭收入偏低，即使是种同一种蔬菜由于品种不同、管理技术不同、销售渠道不同等原因其经济效益也不一样。
这就为学生探究认识生活，了解社会，接近科学提供了很好的素材；另一方面，我们将一些由于受学生实际能力等其他方面条件限制，而不能有效进行的活动主题迁移至其他年级进行，如《综合实践与创新活动》教材下册中《小小修理工》这一主题活动根据我校学生的能力特点认为四年级学生开展此项活动更合适，便将这一活动迁移至四年级进行。
为了使综合实践活动课程更具地主特色，适合我校综合实践活动课程的开展，我校经过近一年时间的整理、搜集，在教研室的协助下，在全体综合实践教师的共同努力下，编写出了适合我校使用的校本教材《下八里综合实践活动课程辅导手册》。
教材只是开展综合实践活动的参考，在开展活动中我们不能完全依赖教材，但也不可无视教材的存在。
除此之外，我们还充分发挥校园网和互联网方便、快捷、信息量丰富的优势，在此基础上发掘本地区及学校周边的环境资源，社会资源，文化资源，劳动基地资源等，尤其我校所处下八里地区的历史文化资源和劳动基地资源，逐步形成课程资源的地方性、校本性特色。
四、对课程实施的反思在实施综合实践活动课程的这几年时间以来，我们努力学习，积极探索，立足学校实际组织教师、学生开展系列活动，积累了大量图片、文字及实物等资料，取得了一些成绩。
但回首我们所走过的路，发现在综合实践活动课程的实施中我们还存在着许多问题，下面我从四个方面对这些问题进行反思。
1、对综合实践活动课程的的课程理念把握不深，理解不透。
综合实践活动课程做为一种全新的课程理念，有其独特的课程价值，从第一次接触这门课程到现在，我们经历了一个从一无所知，到懵懵懂懂，再到稍有头绪的学习过程，尽管我们组织了各种形式的学习活动，但由于我们所能接触、利用到的资源有限等原因，所以到现在为止我依然不敢说自己对这门课程有多么深的理解和感悟。
换句话说，就是我们对综合实践活动课程的课程价值还没有深刻的认识。
许多老师只知道语文、数学要考试，要看成绩，要和评优评先等切身利益相联系，所以只注重对学生进行传统学科知识能力的培养，而忽略对综合实践活动课程教育价值的挖掘，出现这种思想的原因就是他们没有清楚地认识到综合实践活动课程的课程价值，还没有从综合实践活动课程中尝到学生综合素质整体提高的甜头，综合实践活动课时被挤占的情况时有发生。
这势必影响综合实践活动课程的有效实施。
当然这种现象的改变还需要一个逐步培养的过程。
2、对综合实践活动课程的管理还不够科学、规范。
尽管我们在课程实施之初就制定了许多对该课程的管理制度和措施，但我们这些制度的确立只是建立在理论、经验、设想的基础上的，通过实践，虽然这些制度措施也对综合实践活动课程的实施起到了一定的推动、促进、规范的作用，但不规范、不能引领教师进行活动开展等情况确实存在。
也就是说，这些制度措施与我们课程的实施还有许多不相吻合的地方，还不能做到相得益彰。
比如说，我们在《综合实践活动课程管理制度》中提出的那么多的对指导教师从设计活动方案，到组织实施活动，到活动成果的展现，再到活动评价的指标，对指导教师评价的不够科学合理，对活动指导是的不够恰如其分，这些都需要我们在进一步的课程实施中探索、改革。
3、课程实施还不够到位。
综合实践活动课程做为新一轮课程改革的重要内容，从无到有，并且正式列入课程表，如何实实在在，真真切切地将这项课程纳入到学校教育教学的日常工作中，利用好教材，充分体现其提高学生素质，促进教师成长的课程价值是关键。
实事求是地讲，真正能够将综合实践活动课程的学期工作计划贯彻到底，按照活动安排认真组织实施的教师不多。
以我校为例，每学期的活动内容包括校本内容两项，自选内容一项。
所有的任课教师在开学初都能按要求列出活动安排表，写出简单的活动计划，当然三项内容并不要求全都安排，教师可根据实际情况进行有选择的安排。
但到学期末真正能按计划完成的教师却不多。
其中既有学校领导的原因，就是对教师实施活动指导不到位、督促不到位，采取的措施不到位；又有教师的原因，部分教师对综合实践活动课程没有足够的认识，在实施课程的过程中存在应付思想，教师应付的主要原因是：课程的实施缺少一种激励机制；又有课程自身特点的因素，就是进行一次综合实践活动教师从选材到查资料到精心设计活动方案，再到组织实施教师需要投入大量的精力，而且组织活动历时较长，少则一月，多则数月，这无疑给教师带来了较大的工作量；还有一个重要的客观因素就是担任综合实践活动课指导教师的均为班主任，这样的一门课程交给本身工作就不轻松的班主任去精心准备，认真实施，的确有一定的难度。