二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿
2023年乘法口诀评课稿(17篇)
乘法口诀评课稿（17篇）乘法口诀评课稿（精选17篇）乘法口诀评课稿篇1纵观全课，主要反映出以下几个特点：一、教师努力营造一个有利于探索和研究的教学环境、氛围。
学生从不同方向寻找解决问题的办法。
探究的过程和方法都表现的十分明显。
学生在发现的结果中加深了对数的理解，同时较好的复习了乘法口诀。
二、可以看出教师教学观念的某些转变。
练习课的复习性质好象不需要探究，只是反复训练的过程。
这节课的主要内容实际上根据乘法口诀对一个两位数外部与内部环境进行某些研究，同时还有一个思维顺序问题。
动手操作是低年级学生学习的主要策略，在本节课也有较好的体现。
三、课堂教学的结构追求简明、清晰；过程体现丰富和互动。
口诀复习～应用解决问题～讨论和交流，建立初步的数学思维，把练习寓于一定的探究性活动中，是这节课在结构和过程上最主要的特点和优点。
这节课从展开到结束，并没有完全脱离传统教学的模式，实际上也没有必要。
在目前这种较大班额的班级授课制形式下，一切教学的改革与创新都必须服从于这个实际。
根据所学习的内容和师生的特点进行有益的探究才是现实的选择，归根到底是要实事求是，一切从实际出发，这节课体现了这个特点。
乘法口诀评课稿篇2听了张老师上的《8的乘法口诀》，高老师给我留下最深刻的印象就是她那从容的教态，学生在复习了7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。
从学生现有的知识水平出发，先让学生通过生活实际问题发现乘数是八的式子，自由的说出8的乘法口诀，但在各个环节的实施时总觉得好象蜻蜓点水却溅不起生成的浪花。
建议：充分利用学生的资源，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀。
张老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。
她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。
一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。
从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿二年级数学《6的乘法口诀》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的二年级数学《6的乘法口诀》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿篇1田巍老师在此次学校教学大奖赛中教学《6的乘法口诀》一课，纵观她的课堂，真正做到了以生为本，引导学生自主合作探究新知。
下面我着重从"将错误扩大化"和"及时调整教学内容"两方面谈谈她这堂课在处理课堂生成性资源的做法。
１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,,本节课我田老师让学生当"小医生",同桌互相检查编制的口诀中的问题,将问题扩大化，不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的"病"的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住"6的乘法口诀"，但有可能不明白其形成过程。
她把学习的主动权还给了学生，让学生课前用6块七巧板拼图，在展示学生自己作品的同时体验乘法的来源。
当发现学生在填6的连加表格时已经具备了自己推导、编写口诀的能力时，及时调整原教学设计，放手让学生探索6的乘法口诀，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中获得成功。
本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进：1、口诀背诵是本节课的一个难点，教师给的时间较少，形式也缺乏多样化，所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练，错误率较高。
2、练习的顺序应该调整一下，教师应先让学生摆六边形，然后做书上65页看图列式题，之后做一只小蚂蚁有六条腿的题目，最后做猜谜语并发现谜语中存在的6的乘法口诀一题，这样练习由形象直观的教具操作到图文并茂，再到文字题，开放题，循序渐进，有梯度，有深度，符合学生的认知特点和教学规律。
6的乘法口诀观评课报告
6的乘法口诀观评课报告概述本次观评课内容为小学二年级数学课程中的6的乘法口诀教学。
该课程旨在通过互动性强的教学方式，帮助学生快速掌握6的乘法口诀，并巩固学生对数字的理解。
教学目标1.能准确地背诵6的乘法口诀。
2.能够应用6的乘法口诀计算简单的乘法。
3.能够回答有关6的乘法口诀的基本问题，包括口诀的规律和意义，以及如何应用口诀解决实际问题。
教学内容1.通过幻灯片和黑板，向学生介绍6的乘法口诀，并强调其重要性。
2.引导学生自己思考6的乘法口诀的规律，帮助学生理解口诀的构成和要素。
3.进行示范性乘法计算，让学生应用6的乘法口诀，巩固口诀的掌握和应用。
4.进行小组讨论和问题解答，让学生分享习题解题方法和技巧，并回答学生关于口诀的各类问题。
5.完成小组比赛和个人测试，检测学生对6的乘法口诀的掌握情况。
教学方法1.小组讨论和问题解答：通过自主学习和讨论，让学生参与到教学中，增强学生的学习兴趣和互动性。
2.示范性乘法计算：通过具体的例子演示，帮助学生更好地理解6的乘法口诀的应用方法。
3.小组比赛和个人测试：通过游戏和测试，增强学生的学习兴趣，同时检测学生对6的乘法口诀的掌握情况。
教学效果通过本次6的乘法口诀教学，学生对6的乘法口诀的基本规律、应用和意义有了更加深入的理解。
学生通过教学课件、口诀演练和在线测试的多重方式，全面掌握6的乘法口诀的计算方法和特点。
同时，学生通过小组讨论、个人测试和问题解答，增强了学生的自主学习和合作意识，提高了学生习数学的兴趣和动力。
总结6的乘法口诀具有重要的实际应用价值和教育意义，能够帮助学生提高数学素养和应用能力。
本次教学通过多种方式，帮助学生更好地掌握6的乘法口诀的规律和应用方法。
同时，通过小组讨论、比赛和个人测试，提高了学生的自主学习和合作意识，促进了学生习数学的兴趣和动力。
最新二年级数学的乘法口诀评课稿大全
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人教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
本节课内容是在学生已学习了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由 于学生已经经历了2-5乘法口诀的学习过程，对乘法口诀的含义、怎样编 乘法口诀有了初步的了解，又由于6的乘法口诀学习与二至五的口诀紧密 联系，内容与结构相近，学生有能力运用已有知识和经验自主迁移，具有 较高的学习起点
三、说教学目标
1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟 记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。 （2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。 （3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。
《6的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《6的乘法 口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这 八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正 。
一、说教材
《6的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》 单元的课时的内容。本课教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图， 图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索 鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果， 然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一 个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自 主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧 妙方法。 学生在小组里背口诀,交流学习方法。 【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如： ①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2 个六边形用多少根小棒？摆……”巩固6的乘法口诀； ②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件 ，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿； ③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）？
6的乘法口诀评课稿
6的乘法口诀评课稿6的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个难点，XXX根据教材的特点，精心设计教学流程，合理运用多种教学方法，发挥学生已有的2~5乘法口诀基础知识的迁移作用，引导学生完成对6的乘法口诀的探究、编制，把研究的空间还给了学生，真正实现将“静态的被动研究”转变为“动态的探究式研究”。
我认为，本课体现了以下几个特点：一、关注数学与生活的联系课始，做沙包游戏来到课堂中，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程，不过是如此的简单。
实现了数学新课标所说的，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型的过程。
在编制完口诀的练中采用是走入生活，用学过的知识解决生活中的问题，让学生体会到数学在生活中是有用的，研究是有价值的。
二、注重学生自主探索由于学生已经具有研究2、3、4、5的乘法口诀的基础，因此，本课教师准确把握学生的认知起点，放手让学生自主编制口诀。
学生在课堂上经历了“观察、尝试、交流”等自主探索的过程。
将教学从关注研究的结果转变为关注学生研究的过程。
三、关注数学思想方法的渗透数学思想方法是数学学科实施素质教育的一项重要内容，在本课中，教师善于挑选合适的时机进行思想方法的渗透。
在做沙包时，通过1个沙包6块布是1个6，2个沙包是2个6等，让学生履历从具体情境中抽象出数的过程。
在编制口诀后，指导学生观察，用准确的言语表达发觉的纪律。
练看算式说口诀时，问：为什么口诀的前半句是二六？潜移默化的交给学生思考方法，研究方法和解决题目的方法，为学生的未来发展服务。
在本课中值得商榷的地方是：1、在复时只是简单的背诵了一遍2~5的乘法口诀，没有起到为新课服务的目的。
如果能在复时用几个问题简单的回顾2~5的乘法口诀的特点或编制过程，能为新课自主编制6的乘法口诀打好知识基础。
6的乘法口诀评课稿
. 6的乘法口诀评课稿评《6的乘法口诀》6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀后学习的又一个新内容，它是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。
张老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的经验，通过独立探索，总结6的乘法口诀。
下面我就从以下几个方面说说张老师这节课的几点靓丽之处。
一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣，体现知识的形成过程。
张老师先课件出现学生感兴趣的青蛙粘贴画，通过“有多少粘贴画”的情境引入新课，激发学生学习欲望。
接着利用这一情景引导学生先去估计“有多少粘贴画”，再出现已经学过的乘法算式和乘法口诀。
随后张老师几个问题环环相扣，激发学生去思考去探究。
提问：要求6排、7排、8排、9排分别有多少张粘贴画，应该怎样列式？结果又会是多少呢？让学生用自己喜欢的方法去探究。
探究时给学生留有充分的时间。
学生有的用连加的方法得出六六三十六的口诀，有的用计算的方法：5×6=30 ，30+6=36，也有的用画图的方法，还有的用画线段图的方法，总之方法很多，学生的思维非常的丰富。
接着又让学生根据刚才亲身经历的学习过程，借助学习2—5的乘法口诀的经验自主编写6的乘法口诀，培养学生独立思考的个性和依据已有经验学习新知的能力。
这堂课的设计体现了学生的自主学习，体现了知识形成的过程。
二、练习的设计生动有趣，学生在“练习”中得到了能力的提高。
张老师对书上的“想想做做”进行了有效合理的整改，把单纯的枯燥的练习做成活动的课件，充满了情趣。
学生在练习中，不但巩固了知识，而且提升了思维。
比如：第3题、数蜜蜂的脚：（）只蜜蜂（）条腿，答案不唯一。
数一数各有几个小正方形。
又如购书：六元一本，如果要买15本，你知道要多少钱吗？你有什么好方法计算？等。
练习设计由浅入深，层层递进。
学生在解题的过程中，思维得到了锻炼。
此外，她还注意数学思想方法的渗透。
数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。
用2-6的乘法口诀求商评课稿
用2-6 的乘法口诀求商评课稿《用2-6 的乘法口诀求商》评课一、层次清楚，结构完整。
我们不防一同回忆一下本节课，首先是口诀和乘法的复习，为导入新知作好了铺垫。
接着由“猴妈妈来参加数学活动”引入例题的教学，激发了学生的学习兴趣，因为计算教学中要体现算法的多样化和最优化，例题教学中让学生用已有知识列出除法算式，统一用小棒分了一下，然后再进一步启发：如果不分小棒，还可以怎样想得数？通过自主探究的活动，探究出求商的多种方法，让他们体验成功的快乐，这样既能培养学生探究问题的能力，感受了从多角度解决同一问题的数学思想。
原老师在“试一试”前补充的六道想口诀求商的练习帮助学生利用口诀求商的方法进行及时模仿，可以强化记忆，加深理解，形成新的知识和技能。
有利于后面的“试一试”放手让学生单独完成。
这节课要求完成书后1 到4 题的，但是试上之后发现，孩子对于运用口诀求商还是有一定难度的，所以把我们第4 题留到了第二课时，这节课重点让每一个学生熟练地会用口诀求商。
所以原老师在第2 题的后面又补充了2 个练习，一个是全是除法的算式，还有一个四人小组活动，通过多种形式的练习，充分激发学生的兴趣，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化。
在第3 题的后面也加入了口算，由书上的单一除法算式扩展到加、减、乘、除计算，提高学生的反应速度，将计算的训练落到实处。
二、提高练习的效率。
如何提高低年级计算课的效率，是我校一直关注研究的重点。
现在我们的做法是用好每一道题，反复用。
例如：原老师补充的口算，先由学生自己算，再指名算，最后再集体抢答。
一道反复用了三遍。
确保了每一个孩子都进行了充分的练习，提高了练习的效率。
三、练习形式多样化，提高学习积极性。
低年级的学生掌握知识的方式，主要是通过感性的认识，所以对于低年级学生的数学教学，应该多创设有趣、生动的情境。
低年级的学生有强烈的自我表现欲望，所以本课一开始，原老师便设计用拍手背口诀激发学生的主动参与的兴趣，让学生跃跃欲试。
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二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学上册《6的乘法口诀》评课稿
弗拉登塔尔说："学习数学的最好方法就是让学生亲自把知识发现出来。
"鲁老师在设计这一教学内容时，既充分关注基础知识、基本技能训练，又在新课标所倡导的自主、合作、探究等做了努力探索和尝试。
纵观本节课的教学，我以为有以下亮点：
1、创设直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
本节课通过课件出示活泼可爱的小鱼图这一生动的教学情境入手，吸引了学生的注意力，激发了学生的`学习兴趣，营造了学生主动参与学习的，真正实现了寓教于乐、趣中求学。
紧接着，教师让学生在情境中找相关信息来解决教学问题，符合低年级学生的年龄特点和认知规律。
2、让学生自主探究、合作交流，亲身体验知识的形成过程。
《课程标准》中指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课鲁老师给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。
在学生已有2～3的乘法口诀的基础上，大胆放手，让学生自主探究、合作交流后写出乘法算式，最后自己归纳出口诀，加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。
学生很好地经历了知识的发生、形成和发展的过程，学生的探索欲望获得了极大的满足，让学生在探索交流、发现中真正成为学习的主人。
3、紧密联系实际生活，解决生活中的实际问题。
教师在教学中注意数学知识与实际生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，使学生了解数学在现实生活中的作用，了解学习数学的重要性。
如：问学生一天上几节课？二天上几节课？六天上几节课？三字经一共有多少汉字等问题。
让学生知道"数学来源于生活，更服务于生活"的道理，感到数学知识就在我们身边。
4、练习形式多样，延伸了学生探究的空间。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
本节课在游戏中激发记忆兴趣，在精彩的练习中进行思考。
课堂上在师生对口令，生生对口令，拍手，开火车等活动中进行思考。
课堂上在师生对口令，生生对口令，拍手、开火车等活动中师生互动、生生互动，知情交融，师生始终处于和谐、快乐的课堂氛围之中。
特别是教学生用手指来记忆口诀，这个方法非常有趣，学生产生了浓厚的学习兴趣，学生根本感觉不到记忆乘法口诀的枯燥。
在这样的活泼有趣的情境中，学生们不但实现了对知识的内化、熟练、巩固和应用了乘法口诀，还获得了成功的体验。
总之，本节课鲁老师凭着自己较高的自身素质和能强的驾驭课堂的能力，成功地完成了本课，但由于老师和学生都稍有些紧张，也难免存在着一些不足，主要有以下两点：
1、练习时63学生说成36，教师没能及时纠正。
2、摆完小棒后应及时让学生收起来，培养学生良好的学习习惯。