江苏高考语文模拟试题：鉴赏古代诗歌的事物形象
江苏高考语文模拟试题：鉴赏古代诗歌的事物形象
1.阅读下面一首宋词,然后回答问题。
卜算子·黄州定惠院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐,漏【注】断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
【注】漏:指漏壶,古人计时的器具。
“漏断”指夜深。
词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请作简要赏析。
解析:要鉴赏词中“孤鸿”的形象,要抓住下阕的四句话:“惊起却回头”,是说孤鸿惊恐不安,非常警惕;“有恨无人省”,说它身怀怨恨,却无人知晓,是不敢,也是不愿;“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,虽有“栖息地”,却“不肯栖”,只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。
答案:全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。
本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境;用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。
2.阅读下面这首词,然后回答问题。
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来,偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生,唤我溪边住。
山头明月来,本在天高处。
夜夜入青溪,听读《离骚》去。
【注】①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬罢官,长期闲居于上饶城北
的带湖之畔。
西岩就在上饶城南,风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
②偃蹇:高耸、傲慢的样子。
在诗人笔下,青山、明月是怎样的形象?
解析:本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。
词人看似写山和月,其实是借它们来表达自己的志向。
上片写青山“招不来”,又写青山唤我到溪边和它一起居住,再结合词后的注释②,青山的形象就一目了然了;下片写明月,“在天高处”,并且还夜夜听读屈原的《离骚》,结合屈原的形象,明月的特点也就很清楚了。
答案:貌似傲慢却又充满情意的青山,高洁而又善解人意的明月,是词人想象中理想人格的化身,没有世俗偏见,高洁、正直而又纯洁,是词人被贬独游时的知音。
课案训练
1.阅读下面的诗,按要求作答。
严郑公①宅同咏竹
[唐]杜甫
绿竹半含箨②,新梢才出墙。
色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净,风吹细细香。
但令无剪伐,会见拂云长。
【注】①严郑公:即严武,受封郑国公。
②箨:笋皮。
③帙:包书的布套。
本诗前三联描写出竹子怎样的形象?
解析:这是一首咏竹诗,诗人要借“竹”言志,所以对“竹”的形象给以着力描绘,要准确把握其形象特点,必须关注分析这些描写其形象的诗句。
第一联着力写竹子的嫩和新,第二联着力写竹阴的凉爽宜人,第三联写竹子经雨洗刷后的洁净,以及竹子的清香,根据对诗句的这些理解,概括竹子的形象特点。
答案:前三联描写出清新秀雅的新竹形象。
它是新出嫩竹,颜色翠绿,竹影阴凉;雨洗后更加洁净,风吹过香气怡人。
2.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
咏风
王勃
肃肃凉风生,加我林壑清。
驱烟寻涧户①,卷雾出山楹②。
去来固无迹,动息如有情。
日落山水静,为君起松声。
【注】涧户、山楹:指普通人家。
①涧户:涧边的人家;②山楹:就山岩凿成的房屋。
诗人笔下的“风”是个什么样的形象?请试作具体说明。
解析:分析“风”的形象,应由诗歌中对风的描写和评价入手,诗人言风“凉”,使“林壑清”为“涧户”“驱烟”,为“山楹”“卷雾”,日落山水静寂之时,又吹响松涛,让人们欣赏美妙的乐章,不辞劳苦地工作。
尽管人们看不到它的踪迹,但它的一举一动都满含对人间百姓的深情厚意。
所以诗人称其“有情”。
答案:诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情”人的形象。
它使山林清爽,它驱散烟霾,卷走云雾,并且在日落山静的时候,为人们吹响松涛,奏起大自然的乐章。
3.阅读下面这首宋诗,回答问题。
初见嵩山
张耒【注】
年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。
【注】张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处?“清瘦”有何精神内涵?
解析:此题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。
一是从炼字角度,对“出”的理解,有助于对作者情感的把握。
二是从表现手法看,动静结合,而浓烈的画面感,又使得此句充满强烈的动感,给人以极深的印象。
三是从拟人手法切入,使得山峰形象生动传神,表现作者高洁独立的人格。
答案:高峻山峰在一片积云之中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇;一个“出”字,作者运用了以动写静的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。
“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
4.阅读下面两首宋诗,完成下面的问题。
病牛
李纲
耕犁千亩实千箱,力尽精疲谁复伤?
但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。
禾熟
孔平仲
百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧夕阳。
这两首诗显示了两“牛”各自不同的思想境界,请各用一句话阐明。
第一首:
第二首:
解析:李诗咏物言志,采用拟人手法将牛人格化,写它因病而“力尽精疲”,在无人理会的情况下,虽心中有怨,但依然为使众生“皆得饱”而辛勤劳作,借此表达自己在受到不公正的待遇后仍然心忧“众生”的情怀。
孔诗很像一副温馨宁静的乡村风光图画,诗中的老牛,在结束了一天的劳作后,悠闲地卧在坡头吃草,那么轻松,那么悠然, 这一形象体现出诗人平和、淡泊的人生追求。
答案:(第一首)诗中的“病牛”心有不平但无怨无悔。
(第二首)诗中的“老牛”在结束了耕耘之后,感到轻松与满足,追求平和淡泊的生活情趣。
5.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
瀑布
李忱
千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。
溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
解析:本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。
鉴赏“瀑布”这一形象要抓住诗歌中对其特征进行描写的诗句如“不辞劳”“出处高”写细流不辞劳苦,汇集在高处,形成瀑布;“岂能留得住”“终归大海”写瀑布谢绝溪涧挽留,决心继续向前,流入大海,化作汹涌波涛。
可见这瀑布是不畏艰难,志在高远的勇士。
答案:涓涓细流不辞辛劳,汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的挽留,继续向前,流向大海,决心化作汹涌澎湃的波涛。
这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。
高考语文(江苏专用)一轮复习讲义：第12单元鉴赏古诗的
第12单元鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧题：(2013·江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
(10分)醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
【注】〔唐庚〕北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
(1)说明“山静似太古”一句的含意。
(2分)(2)“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？(4分)(3)《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。
(4分)〖试题解读〗第(1)小题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。
要理解句子含意，首先要理解“太古”的意思。
“太古”意为远古、上古，还可以指一种寂静的氛围。
这里显然两种意思都有。
这句话中，诗人化实为虚，化有形之山势为无形之光阴，以远古时的幽静，表现山的宁静。
第(2)小题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
这一联空间转换，视角由山间转入房里，承接上一联中的“眠”字写。
“世味”是指世道人心、世态炎凉。
“簟”指竹席。
“便(pián)”，适宜，安适。
此时，诗人只想紧掩门户，远离官场的是非。
“时光簟已便”表面是说，盛夏酷热难耐，但醉卧竹席，却感到十分地舒适；其实是说心静自然凉，这正是诗人内心恬淡的写照。
第(3)题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
前两联诗人用“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，似乎表达了一种闲适的心理。
第三联诗人用“门掩世味”来表达自己远离官场，追求一种恬淡生活的心理，但恰恰反映了他内心的不平，想实现人生的抱负，却又对现实不满，只得隐居山中，徒然感慨。
“拈笔又忘筌”一句运用庄子“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”的典故，比喻自己一拿起笔，又忘记怎样写了。
这实际上暗含愤激之情，表达了诗人内心的不平。
参考答案：(1)用远古时期的宁静写出山中的幽静。
(2)表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
苏教版高中语文选修(唐诗宋词)检测-诗歌鉴赏专项培训课程之(二)分析鉴赏诗歌中的景物形象 Word版含解析.doc
诗歌鉴赏专项培训课程之(二)分析鉴赏诗歌中的景物形象[命题揭秘](一)景物形象景物形象：诗中的景物形象是情中景。
如陶渊明《归园田居》中的“丘山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
(二)考查角度(1)概括景象(意境)特点。
(2)描摹诗歌图景。
(3)分析景物描写的作用[典例剖析]阅读下面这首宋词，回答问题。
阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
【注】①作者：一作秦观。
②讳愁：隐瞒内心的痛苦。
③劫：围棋术语。
【诗意助读】风雨不断吹打着凋残的花枝，落花满地，沾满泥浆，风吹不动。
池水绿波荡漾，带来阵阵寒意，雨过天晴，而红日却已西沉。
卷起半边窗帘，看见燕子双双归来。
想隐瞒内心的愁绪，却双眉紧锁，奈何不得。
转过身来，整顿局上残棋，又重新着棋，又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。
鉴赏“四法”1．诗中赏画看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。
古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特点。
2．画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。
品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面如果是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，如外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。
3．画中语境在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
江苏高考诗歌鉴赏诗歌形象
古典诗歌鉴赏之诗歌形象考纲解读考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象。
形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。
而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。
鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目。
概念解析形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。
类型（一）人物形象：主人公形象、诗人形象1.主人公形象是诗歌中塑造的人物形象。
如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。
马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。
柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁。
杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。
2.诗人的形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“是诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：①傲视权贵、傲岸不羁的形象。
如李白的《梦游天姥吟留别》，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁、豪放自负的形象。
江苏高考语文模拟题鉴赏古代诗歌人物形象
江苏高考语文模拟试题：鉴赏古代诗歌的人物形象随堂操练1.阅读下边的古诗 ,而后回答下列问题。
溪村即事[元]周权寒翠飞崖壁 ,尘嚣此地分。
鹤行松径雨 ,僧倚石阑云。
竹色溪阴见 ,梅香岸曲闻。
山翁邀客饮 ,闲话总成文。
诗中的“山翁”是一个什么样的形象 ?寄寓了诗人如何的情怀 ? 分析 :解答时要对所描绘的“山翁”的动作、语言、神态以及所处的环境进行深入剖析 ,归纳其形象特色 ,理解其形象意义 ;在理解、剖析的基础上 ,关注反应人物心情的词语 ,揭露作者感情。
答案 :经过描绘溪村的清雅、清静、深远的世外仙境 ,山翁邀客喝酒 , 闲话成文 ,写出了一个不一样凡俗、直爽孤独、文雅脱俗的山翁形象。
同时 ,寄寓了诗人要与大自然融为一体、悠闲自得 (闲逸 )、返朴归真的情怀。
2.阅读下边这首唐诗 ,而后回答下列问题。
出塞马戴金带连环束战袍 ,马头冲雪过临洮。
卷旗夜劫单于帐 ,乱斫胡兵缺宝刀。
这首诗描绘了一次边塞战事,请归纳诗歌所塑造的戍边将士的形象。
分析 :此题考察对诗歌所塑造的人物形象的鉴赏能力。
注意诗歌中对人物的相貌、行动描绘,首句刻画出人物的英姿勃发、信心百倍;第二句突出人物百折不回、斗志高昂的形象;第三句的“卷旗夜劫”又表现出戍边将士有勇有谋;末句“乱斫”“缺宝刀”又刻画出他们勇敢无畏、势不可当。
答案 :作者塑造了戍边将士英姿勃发、信心百倍、斗志高昂、机智骁勇、勇敢无畏的形象。
课案训练1.阅读下边这首唐诗 ,达成后边的题目。
送邹明府游灵武【注】贾岛曾宰西畿县 ,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径 ,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府 :对县令的尊称。
灵武 :即灵州 (治所在今宁夏灵武县 )。
请归纳邹明府这个人物形象的主要特色,并作简要剖析。
分析 :此题考察考生鉴赏诗歌人物形象的能力。
鉴赏邹明府的形象要抓住诗中的有关表达和描绘。
“曾宰西畿县 ,三年马不肥”,经过写马的瘦小来表现邹明府为官的廉洁; “债多凭剑与 ,官满载书归”,是说邹明府为归还负债 ,只能把佩剑卖了 ,任期满了伴着他的仍是那些书; “林风透卧衣”,进一步写邹明府的衣衫单薄。
高考古代诗歌鉴赏真题解析：鉴赏诗歌的景物形象(附答案详解)
高考古代诗歌鉴赏真题解析：鉴赏诗歌的景物形象（附答案详解）一、（2020·江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。
嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。
②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
9. 如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
【答案】由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。
【解析】本题考查对诗歌意象的筛选概括能力。
首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。
二、（2020·山东卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。
②岘首山，在襄阳。
③耆旧：年高望重的人。
④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。
【答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
【解析】本题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。
首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
2025届高考专题复习：鉴赏诗歌的形象—人物、事物、景物形象+
• 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象 鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
• 6．友人送别、思念故乡的形象。
• 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
• 7．献身边塞、反对征伐的形象。
• 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之 情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
首联：我寄身此地和你隔着云海遥 遥相望，何必因为你要远行又泪湿 衣巾。
颔联：你不辞劳苦充当信使去冒风 雪，为的是要让异族认识朝廷杰出 的精英。
苏辙承认自己的家世第一， 很有可能被契丹君主扣留。 C.苏轼告诫苏辙，作为大国 使臣，切莫以家世傲人，而 要展示出谦恭的君子风度。 D.苏轼与苏辙兄弟情深，此 时更为远行的弟弟担心，希
• 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。” • 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧 国忧民的性格。
• 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
• 如陶渊明的《饮酒（其五）》 中“采菊东篱下，悠然见南山”
展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对 田园的喜爱；
（2）苏轼兄弟情谊
颔联：你不辞劳苦充当信使去冒风 深重，但诗人远在杭
雪，为的是要让异族认识朝廷杰出 的精英。
州，与在京城的苏辙
颈联：你将在沙漠留恋地回望京都 已是天各一方。这次
夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城 虽是远别，诗人表示
春景。
也不会作儿女之态，
尾联：辽国国主若是问起你的家世， 可别说朝中第一等人物只在苏家门
规范。
江苏省高考语文一轮复习 题库精选 鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象1．阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[双调]清江引张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
曲的最后三句展现了一幅怎样的画面？有何用意？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________解析曲的最后三句描写了大雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨等景物，都是秋天典型的意象。
诗中所描写的景物渲染出一种深浓的秋意。
作者因收到万里之外的家信，正做着回家的梦，但大雁的啼鸣、芭蕉叶上的雨声惊醒了美梦，于是倍感思家的愁情和归家无期的惆怅。
答案诗中选取啼雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，烘托出游子身处异地，思念家乡的愁情。
2．阅读下面的这首词，然后回答问题。
西江月曹雪芹无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！这首词塑造了贾宝玉怎样的形象？试作简要分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________答案这首词刻画了作为封建阶级叛逆者贾宝玉的形象，他的所谓乖张不过是不愿走统治者为其所规定的读书应举的生活道路罢了，寄寓了作者对封建伦理道德的深刻批判和对保持善良天性的真正的人的赞美之情。
3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
这首词刻画了词人自己的形象，词人是什么样的形象？试作简要分析。
读懂诗歌+人物、事物形象鉴赏(高考真题)
小结：读懂一首诗的方法（《创新》P152）
在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意， 把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了 什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。 一、由诗歌基本知识切入 (一)基本特点 1.情景结合 2.中间两联对仗
野菊
诗题：野菊（生长在野外的菊花）— 物——情？托物言志？
[宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
作者：课本未出现过，注释也未有，可以 暂时放下。但前面的“宋”也应考虑是否 与时代背景有关。
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离 骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通 “正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象？
读懂诗歌的基础上，还得有正确的术语和答题思路去表达，所以积累也很重要！
鉴赏诗歌的形象：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。 高考设题方式一是鉴赏人物形象，二是鉴赏塑造人物形象所用的手法，第二个方面 放在“表达技巧”章节讲解。
诗歌
主要人物形象特征
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
合：对花态度（冷笑）的描摹，实则是诗 人态度的流露。
读出作者的留白：“当糗粮”“作重 阳”“无人”“东篱族，犹向陶翁觅宠 光”，这些不同的用语其实作者都在强调 野菊之外的另一种行为——一般菊花的做 法。而这两者明显构成对比关系。
(2012·天津卷)阅读下面这首律诗，完成后面 的题目。
野菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离 骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通 “正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象？
2020高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象(附练习答案解析)
高考古代诗歌鉴赏：分析诗歌中的事物形象（附练习答案解析）【考点解读】诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。
高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
【技巧点拨】1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。
3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。
【经典例题】一、【2019年高考北京卷】阅读下面两首诗，完成13~15题。
（共12分）和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。
从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。
注释：1五首绝句题咏同一幅墨梅图。
2无盐：战国时齐国丑女钟离春。
3从教：任凭。
4含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。
5九方皋：春秋时相马名手。
问题：13.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。
根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
（6分）【答案】15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。
②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
【解析】15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力。
这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握作者情感态度的能力。
解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。
关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。
分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。
高考语文古代诗歌阅读考点训练：鉴赏事物形象
1．阅读下面这两首诗，完成小题。
题李次云窗竹白居易不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。
千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。
题子瞻墨竹黄庭坚眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。
因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。
【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。
①老斫轮：斫轮老手。
《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。
这两首诗中，“竹”所起的作用并不相同，请简要分析。
2．阅读下面两首诗，完成小题。
孤雁①杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之。
暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
诸云低暗度，关月冷相随。
未必逢矰缴②，孤飞自可疑。
【注】①此诗写于杜甫寓居夔州之时。
①矰：短箭。
缴：系箭的丝绳。
同写孤雁，塑造的是两种形象，渲染的情怀有所区别，请结合诗歌简要分析。
3．阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·张路分秋阅刘过万马不嘶，一声寒角，令行柳营。
见秋原如掌，枪刀突出，星驰铁骑①，阵势纵横。
人在油幢②，戎韬总制③，羽扇从容裘带轻④。
君知否，是山西将种⑤，曾系诗盟。
龙蛇⑥纸上飞腾。
看落笔四筵风雨惊。
使尘沙出塞，封侯万里，印金如斗，未惬平生。
拂拭腰间，吹毛剑⑦在，不斩楼兰⑧心不平。
归来晚，听随军鼓吹，已带边声。
【注】①星驰铁骑：带甲的骑兵如流星般奔驰。
①油幢：油布帐幕。
①戎韬总制：以兵法来部勒指挥。
戎韬指的是兵法。
①“裘带轻”句：《晋书·羊祜传》中记载“西晋羊祜出镇襄阳，轻裘缓带，身不披甲”。
①山西将种：古人认为华山以西之地是出将才之地。
①龙蛇：喻书法。
①吹毛剑：锋利的剑。
①楼兰：此指金统治者。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与本词都写到“羽扇”，它们在作用上有何不同？请结合词作简要分析。
4．阅读下面这两首诗，完成小题。
早发焉耆怀终南别业岑参晓笛别乡泪，秋冰鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。