大班《我自己》个别化学习方案
我是中国人个别化学习方案
我是中国人个别化学习方案长三幼儿园樱桃班的大班个别化研究活动方案，主题是“我是中国人”。
活动旨在培养幼儿对祖国和国旗的爱，了解中国的名胜、特产、民间节日和任务事迹，以及提升民间艺术和游戏的体验能力。
活动一：百变京剧脸谱通过观察京剧脸谱的制作和涂色，幼儿可以尝试民间艺术的环境创设。
在制作过程中，幼儿需要注意对称、弧线等绘画技能，同时也要关注幼儿制作时的专注性和耐心等品质。
在选色环节，幼儿可以按照脸谱的意义进行涂色，培养幼儿的艺术审美。
活动二：青花瓷绘画通过青花瓷的图片展板和素雅的材料，幼儿可以自主选择自己喜欢的材料进行绘画。
在绘画过程中，幼儿需要按照一定的顺序步骤图进行装饰，同时也要注意勾勒的规律设计图案。
通过这个活动，幼儿可以提升自己的创造力和审美能力。
活动三：中国地图拼图通过拼图的方式，幼儿可以了解中国的地理位置和各地区的特色。
在拼图过程中，幼儿需要注意各个地区的位置和形状，提升地理认知能力。
同时，也可以通过交流各地区旅游的经验和感受，增强幼儿对祖国的认同感和自豪感。
活动四：中国结手工制作通过手工制作中国结，幼儿可以了解中国结的起源、种类、寓意和制作方法。
在制作过程中，幼儿需要注意细节和技巧，提升手工能力。
同时，也可以感受参加名俗活动的快乐，增强对中国传统文化的了解和认同。
通过以上活动，幼儿可以培养爱祖国、爱家乡的情感和中国人的自豪感。
同时，也可以提升标志的认识、城市了解和民族民俗的认知，以及尝试民间艺术和游戏的体验。
压平器、画笔、树叶，这些看似不相关的物品却能组合成造纸的过程。
幼儿可以通过观察图片和实践，探索造纸的制作方法，并发现其中的规律和窍门。
同时，将废纸制作成纸浆，也能让幼儿体验到循环利用的乐趣，培养环保意识。
火箭升天是中国人的骄傲，幼儿可以通过制作火箭、实验并发现火箭飞行的秘密，感受中国伟大发明的自豪。
在实验过程中，幼儿也能学会解决遇到的困难，发现实验不成功的原因，并进行多次尝试。
通过游戏和探究，幼儿可以认识到标志、城市和主题墙的重要性。
大班个别化学习计划
大班个别化学习计划一、前言个别化学习是指根据学生的兴趣、能力和学习风格，量身定制的学习计划。
在大班教学中，由于学生人数众多，教师往往难以满足每个学生的个别学习需求。
因此，个别化学习在大班教学中显得尤为重要。
本文将针对大班个别化学习进行详细的分析，并提出相应的解决方案，以期提高大班教学的质量和效果。
二、大班个别化学习的必要性1. 满足多样化的学习需求每个学生的学习需求都是不同的，有的学生喜欢听讲解，有的喜欢做实验，有的喜欢观察，有的喜欢阅读。
为了满足各种学习需求，个别化的学习就显得非常必要。
2. 提高学习效果通过个别化学习，可以根据学生实际情况，有针对性地进行教学，这样可以使学生的学习效果得到提高。
3. 增强学生的学习动力通过个别化学习，可以根据学生的兴趣爱好进行定制的学习计划，从而增强学生的学习动力。
4. 促进学生的全面发展个别化的学习可以更好地促进学生个性发展，培养学生自主学习的能力。
三、大班个别化学习的实施方案1. 了解学生的学习特点首先，教师需要了解学生的学习特点，包括学习风格、学习能力、学习动力等方面的情况。
针对这些情况，教师可以制定相应的个别化学习方案。
2. 设计个别化学习任务在制定个别化学习计划时，教师需要设计一些个别化的学习任务，以满足学生的个别学习需求。
比如，可以设计一些针对性的实验任务、阅读任务等。
3. 提供个别化学习资源为了满足个别化学习的需求，教师还需要提供个别化的学习资源，比如，可以提供一些针对性的教学视频、教学文档等。
4. 实施个别化学习跟踪在实施个别化学习计划时，教师需要跟踪学生的学习情况，及时调整个别化学习计划，确保学生的学习效果。
四、大班个别化学习的评估与反思1. 进行个别化学习评估在实施个别化学习计划一段时间后，教师需要对学生的学习情况进行评估，以了解学生学习效果，针对个别化学习计划进行调整。
2. 反思个别化学习计划的有效性教师需要反思个别化学习计划的有效性，包括个别化学习任务的设计是否合理，个别化学习资源是否充分等。
幼儿园大班区域活动个别化学习方案
千里之行，始于足下。
幼儿园大班区域活动个别化学习方案幼儿园大班阶段是孩子们进入小学前阶段的最后一年，也是他们个性发展和学习能力提升的重要时期。
为了更好地满足每个孩子的学习需求，个别化学习方案在幼儿园大班的区域活动中起到了关键作用。
本文将探讨幼儿园大班区域活动个别化学习方案的重要性，并提供一些实践中可行的策略。
首先，个别化学习方案对于幼儿园大班区域活动的重要性不可忽视。
在这个年龄阶段，孩子们的认知能力、兴趣爱好、学习风格等方面存在着差异。
一个统一的教学方案很难满足每个孩子的需求，而个别化学习方案可以根据孩子的不同特点和需求，提供更加适合他们的学习经验。
这样的方案能够激发孩子的学习兴趣，提高学习效果，并为他们打下良好的学习基础。
其次，个别化学习方案可以通过区域活动的方式进行实施。
区域活动是幼儿园大班教育的重要组成部分，提供了孩子们自主选择学习内容和学习方式的机会。
在设置区域活动时，可以根据孩子们的兴趣和能力进行分组，针对不同组别提供个别化的学习任务和资源。
比如，在建构区域活动中，可以设置各种难度不同的搭建任务，让孩子们根据自己的能力选择并完成。
这样的个别化学习方案可以充分发挥孩子们的创造力，同时也能够满足他们个体化的学习需求。
另外，个别化学习方案还可以通过区域活动的辅助工具来实施。
在幼儿园大班的区域活动中，教师可以设置一些辅助工具，例如学习角、学习板书等等。
这些工具可以根据每个孩子的个体需求进行个性化设置。
比如，在学习角中，可以提供不同难度的游戏和玩具，让孩子们根据自己的兴趣和能力选择并参与。
在学习板书中，可以对每个孩子的学习过程和成果进行记录和展示，激发他们主动参与学习的动力。
通过这些个性化设置，孩子们能够更有针对性地学习，同时也能够提高他们的自信心和学习动力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，个别化学习方案需要教师的有效指导和支持。
在幼儿园大班的区域活动中，教师应扮演着引导者和监督者的角色。
大班我自己主题教案(16页)
大班我自己主题教案（16页）大班我自己主题教案【篇一：大班主题：我自己 (区域活动 )】大班主题《我自己》个别化学习活动一、主题目标1、身体真有用——（1）、了解身体各部位都会活动。
（2）、会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更灵活。
2、和影子捉迷藏——（1）、对身体的影子及其变化感到好奇。
（2）、在比较中感知和探索影子的基本特征。
3、我和别人不一样——（1）、知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐。
（2）、尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据他人的情绪、表情，调节自己的行为。
一、设计思路在《我自己》这个大主题下，生成出了三个小主题，即：身体真有用、和影子做游戏以及我和别人不一样，应该说，这是一个非常贴近幼儿经验的主题，引导幼儿从自身出发，去了解一些有关身体各方面的知识，结合以上各个小主题的目标，我们开展了一系列的集体活动，例如：我们在呼吸、红绿小人、食物的旅行、男孩和女孩、有趣的人物表情等等，并且结合这些集体活动和主题目标，我们设计一系列的个别化学习活动，如：表达表现——有趣的人物表情、服装设计师、有趣的指纹，探索发现——身体上的单双数、人体器官我知道、红绿小人。
表达表现：活动一：有趣的人物表情◆ 设计思路：在日常生活中，人们遇到不同的事，往往会有不同的表情，例如：生气的表情、高兴时笑的表情、难过时愁眉苦脸的表情、惊讶的表情等等，这所有的表情都有它们不同的特点，嘴巴画的像小船微微上翘，小朋友笑了；嘴巴画的像拱门，小朋友马上又哭了，五官不同的画法会产生不同的表情，幼儿对此产生了浓厚的兴趣，基于以上原因，我们设计了这个个别化活动，让幼儿通过看看画画，剪剪贴贴，不仅提高幼儿的动手能力，更能进一步掌握各种表情的不同特征。
◆ 活动目的：通过活动，帮助幼儿进一步掌握人物各种表情的不同特征，并能用绘画的方式表现出来，提高动手能力。
◆ 活动材料：画纸、记号笔、蜡笔、剪刀、胶水◆ 操作提示：在了解各种表情特征的基础上，画画各种不同的表情，说说在什么情况下会有这样的表情，并用剪刀剪下画好的作品展示在墙面上，老师在其旁边写上幼儿的话。
幼儿园大班《我长大了》教案
幼儿园大班《我长大了》教案一、教学目标：1. 让幼儿认识到自己已经长大，能够独立完成一些事情。
2. 培养幼儿的自我服务能力，如穿衣、吃饭、整理物品等。
3. 培养幼儿的社交能力，学会与同伴分享、合作、交流。
4. 培养幼儿的情感管理能力，学会控制自己的情绪，关心他人。
二、教学内容：1. 认识自己的成长变化，发现自己已经能够独立完成一些事情。
2. 学习自我服务能力，如穿衣、吃饭、整理物品等。
3. 学习社交能力，如分享、合作、交流等。
4. 学习情感管理能力，如控制情绪、关心他人等。
三、教学方法：1. 讨论法：引导幼儿谈论自己的成长变化，发现自己的能力。
2. 实践法：让幼儿动手操作，实践自我服务能力。
3. 游戏法：通过角色扮演、小组合作等形式，培养幼儿的社交能力。
4. 情景模拟法：创设情境，让幼儿学会情感管理。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含成长变化的照片、相关故事等。
2. 实物：衣服、餐具、整理物品等。
3. 游戏材料：角色扮演道具、合作游戏道具等。
4. 情景模拟道具：情绪卡片、关心他人的物品等。
五、教学过程：1. 导入：出示成长变化的照片，引导幼儿谈论自己的成长变化。
2. 教学活动一：讲述故事《我长大了》，让幼儿认识到自己已经长大，能够独立完成一些事情。
3. 教学活动二：实践自我服务能力，如穿衣、吃饭、整理物品等。
4. 教学活动三：小组合作游戏，培养幼儿的社交能力。
5. 教学活动四：角色扮演游戏，培养幼儿的情感管理能力。
7. 作业：让幼儿回家后，尝试独立完成一些事情，并向家长分享自己的成长变化。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们的自我服务能力。
2. 记录幼儿在小组合作游戏中的互动情况，评估他们的社交能力。
3. 观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，评估他们的情感管理能力。
七、教学资源：1. 成长变化的照片和故事素材。
2. 自我服务能力实践活动的实物道具。
3. 社交能力培养的游戏材料。
大班个别化学习活动方案
观察重点：
1、能安静地自主探索，并有一定的坚持性。
2、当遇到困难时，能自主地寻求解决的方法。
主题
活动内容
材料投放
玩法
观察与指导
春
夏
秋
冬
吹画腊梅
1、教师的示范画
2、颜料：黑色、玫红色
3、铅画纸、滴管、反穿衣、湿毛巾
层次一：在老师提供的树干上进行腊梅的手指点画。
层次二：幼儿自己尝试吹画树干，并进行腊梅的手指点画。
3、亲子制作：未来的车
层次一：能按照小学的设施进行建构玩具的拼搭。
层次二：能够自己设计小学的创意设计，在建构作品中体现。
1、观察幼儿独立拼搭建构作品的情况。
2、引导幼儿尝试创新，并能用语言较完整的将自己的设计意图说出。
朋友的名字
1、全班朋友的名单
2、朋友名字的小字卡
层次一：能够根据老师提供的名单，将朋友的名字找出来。
2、书包、铅笔、本子、橡皮、卷笔刀、尺、水壶、包头餐巾纸若干
3、任务卡
层次一：幼儿能够按照任务卡完成整理书包的任务。
层次二：幼儿能够自由的编排课程表，并安静地阅读小学书本。
1、观察幼儿静心做事情的情况。
2、引导幼儿按照任务卡进完成各项任务。
向阳小学
1、雪花片、乐高、插塑等建构玩具
2、椰奶罐、旺仔牛奶罐、餐巾纸芯、玻璃卷芯
层次二：尝试自己找出朋友的名字并拼出来。
1、观察幼儿在拼朋友名字时认真仔细的情况。
2、引导幼儿按照自己的认字情况拼朋友的名字，看谁拼得多。
1、观察幼儿作画时的桌面整洁情况。
2、引导幼儿尝试用嘴吹画，正确地控制力道。
送花
1、墙面布置
2、钥匙卡、数字卡、花儿图片的计算卡（10以内加减法）
谈个别化学习活动,培养幼儿学习的品质
谈个别化学习活动，培养幼儿学习的品质作者：刘艳来源：《未来英才》2016年第15期摘要：个别化学习活动是幼儿自由选择、自主探索的一种学习方式，其形式灵活、内容丰富，有利于推动幼儿教育向多样化、个性化发展。
为此，广大教师想方设法为幼儿创设个别化学习的环境，设计个别化学习的活动，希望将教育目标蕴含在材料中，引发幼儿在与材料的互动中主动学习。
关键词：幼儿园；个别化；学习活动；主动学习对幼儿来说他们的学习品质，都是在游戏和其它非课堂活动中体现的，包括：好奇心、兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等。
对于大班的孩子来说，培养幼儿良好的学习品质，能为他们顺利进入小学做好准备。
现就如何在“我自己”这个主题中的个别化学习活动中，进行幼儿学习品质的培养谈谈自己的做法与感悟。
做法一：端正学习态度学习态度体现了对学习的基本看法。
如果孩子对学习感兴趣，就会对学习活动持肯定的看法，流露出积极的学习态度，学习主动勤奋，愿意刻苦努力，并且做到“胜不骄败不馁”，培养幼儿良好的学习品质就是要让孩子树立端正的学习态度。
案例一：系鞋带由于现在的孩子穿有鞋带的鞋子的机会较少，因此对于学习系鞋带这项技能往往容易被忽略。
（（3-6岁儿童学习与发展指南》健康部分中，要求大班孩子要会自己系鞋带，因此，应利用《我自己》的主题将系鞋带这个生活技能的培养投入到生活区中，鼓励幼儿在看懂系鞋带的步骤图的过程中逐步学会这项技能。
学习系鞋带对幼儿来说是一项比较困难而又近乎枯燥的活动内容，为了鼓励幼儿能主动地参与到这项活动中去，在投放材料初期，首先向孩子们介绍了学习系鞋带的重要性，同时老师在示范时，结合有趣的儿歌（两个好朋友，拉拉手钻洞洞，你弯腰我弯腰，再来钻个大洞洞），不仅能引发孩子们学习的兴趣，同时还能帮助孩子理解方法，为掌握技能做好准备。
感悟：教师及时的观察、鼓励、指导和评价直接影响着孩子们学习的结果，在评价的环节中让没有成功的孩子说说自己的困惑，让成功的孩子介绍自己的经验，让孩子们在相互的介绍中去体验，去尝试，逐渐向成功迈进。
大班个别化学习活动反思
大班个别化学习活动反思大班主题《我是中国人》个别化学习活动反思我班个别化学习活动现状：1、时间、空间上的保证：在《我是中国人》主题开展个别化学习活动中，我班对个别化学习活动空间、环境创设进行了调整，把“一角两用”调整为创设以个别化学习的区角活动为主”，保证幼儿个别化学习时间、空间。
2、区角环境、内容能够与主题有机整合。
3、各个区角内投放的材料“多纬度”不够，尤其是层次性不明显，挑战性不够，缺乏幼儿自主选择的空间。
4、教师对个别化学习活动的观察指导、交流分享两个环节的把握存在困惑。
调整策略1、加强学习，更新观念：2、注重实践，行为跟进：重点围绕观察指导、交流分享进行、反思调整。
3、因地制宜，优化活动区空间环境创设。
结合实际情况，最大化挖掘、利用现有空间，活动区域呈封闭和开放性相结合，独立区域和组合区域相结合。
设置上呈丰富、生动、多彩。
如：图书区和数活动区通常呈封闭状态，让幼儿有相对安静和独自思考的空间，而表达表现区则相对开放一点。
另外，每个区域内部分别设置操作区、材料存放区、作品展览区，并都有墙面背景的暗示，让桌面、地面、墙面、室内和室外组合成全方位的立体空间。
4、结合主题，创设动态性的区角环境。
当主题结束时，随着孩子们的兴趣慢慢转移，老师和孩子们一起根据新的主题目标及孩子所关注的内容收集材料投放在区角中，逐步替换原有的材料。
5、深化主题，满足不同层次孩子的发展需求。
教师将主题目标物化成多层次的、可供幼儿自由选择的材料，既要考虑到“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，让处于不同最近发展区的孩子找到适合自己的切入点，在环境中得到满足与发展。
第二篇：幼儿园大班活动反思1200字幼儿园大班活动反思大班艺术《我们的幼儿园》课后反思通常，讲述、谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的，与美术活动似乎没有关系。
但是，在尝试几次充分的和孩子谈话后，我发现谈话是美术开始的一种很好的方式，绘画活动前的谈话是教师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。
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大班“我自己”个别化学习活动方案
吕巷幼儿园钟蓓整理王朱敏修改
一、设计意图：
大班幼儿的合作意识和能力逐渐增强，初步能理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，表现与表达方式多样化……这些年龄特点为幼儿进入本主题活动提供了生理和心理基础。
同时为了让幼儿更好地了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身和他人的不同，我们特别从教参中选择了“红绿小人”、“男孩女孩排排队”、“街头采访队”、“影子戏”等一系列活动，不仅让幼儿观察、了解自己与他人的不同，体会和同伴在一起的快乐，更感知和探索了光影的变化。
为达成主题目标做了很好的准备。
二、活动目标：
1、了解自己的身体特征及生长过程中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。
2、对影子的变化感到好奇，在比较中感知和探索影子的基本特征。
3、尝试多途径收集信息，用自己喜欢的方式表达体验和感受，理解他人的表达方式，乐意交流与分享。
4、学习用自己的方法记录操作过程以及自己的发现。
三、具体内容
区域内容材料投放玩法和操作提示观察指导重点照片（宽度6厘米）
表达表现做名片
（P108）
收集各种不同的名
片、纸、记号笔、
蜡笔、剪刀等
○观察比较不同的名片，说说
名片上有些什么内容、告诉人
们什么信息，比较不同名片的
图案或标记，了解它们的意
义。
◎讨论：名片上必须写上什么
（自己的姓名、地址或电话号
码等），还可以写什么（自己
的本领和工作等），怎样使名
片更好看（画上自己想象的标
记、花纹等）。
●按自己的想象制作名片，并
互相交换。
观察幼儿是否能根据名片
上的信息了解名片是谁的；
是否能尝试将自己的信息
写入制作的名片上。
会变的我（P92）操作提示图、大小
不同的纸、笔等
○幼儿根据提示进行模仿练
习，知道在绘画过程中让身体
变长的方法。
◎幼儿自由探索让身体变宽
的方法。
幼儿能否在绘画过程中感
知让身体变长、变宽的方
法，体验绘画过程中的乐
趣。
表情脸谱(P110) 表情图片若干、对
应的心情文字、小
戏台、镜子、纸笔。
○幼儿能正确说出每幅表情
图片所代表的心情，并把表情
与对应的文字进行配对。
◎根据镜子中看到的表情尝
试画画自己的表情。
○幼儿能否正确说出每种
表情脸谱的心情，并尝试进
行图文配对。
◎是否能根据镜子中的表
情，画出大致的模样。
影子戏(P99) 自制戏台、各种动
物图片、手电筒等幼儿尝试用各种动物图片在
戏台后进行光影表演，并进行
故事的讲述。
幼儿能否用教师提供的材
料来感知光影的现象，并尝
试进行故事的表演。
小木偶的舞蹈（P90）木偶若干、红色小
圆点、白纸、记号
笔等。
○幼儿自由摆放木偶，找出其
中能动的关节，在相应的关节
处贴上红色小圆点并说出这
一关节的名称。
◎幼儿模仿木偶的各种动作。
●幼儿把木偶的动作在纸上
画出来。
○幼儿能否找出木偶可以
动的关节，说出关节的名称
并进行标识。
◎尝试模仿木偶的各种动
作。
探索世界红绿小人
（P90）
红绿小人图片若
干、左右手做事的
图片若干、白纸、
记号笔等
○幼儿尝试根据图片上的标
识分辨左右。
◎幼儿根据小人图片的不同
特征进行红绿小人配对。
●幼儿分辨左右手能做的事
情，并贴上相应的图片。
○幼儿能否分辨自己身体
各部位的左右，并进行配
对。
◎幼儿能否分辨左右手，了
解它们在日常生活中得作
用。
街头采访队（P107）交集图若干、记号
笔、统计表等
○幼儿分男女若干小组进行
采访，如：爱吃什么、爱穿什
么、爱玩什么、最喜欢什么、
最害怕什么等。
◎幼儿在交集图中记录采访
的结果。
●结果统计。
（分别统计男、
女孩喜欢的内容、发现男女有
哪些不一样、哪些一样的地
方）
幼儿是否能将采访内容分
类，并且统计出男女生一样
和不一样的地方。
男孩女孩排排队(P107) 操作版面、男女孩
图片若干、记录表
等
○比较并说说图片中男孩和
女孩的相同与不同处。
◎寻找图片的不同特征，如男
女、高矮、胖瘦等，尝试用不
同的间隔排列。
●在自己排好的人物中，用数
量进行归纳，并进行交流，归
纳处相同的排列方法。
幼儿能否分辨图片的异同，
并进行有规律地排列。
不同的人(P109) “不同类别的人”
图片若干套（10个
不同类别的人，如
男6女4；白肤色3
人，黑肤色2人，
黄肤色5人等）、操
作版面、记录表等
○比较并说说图片中人物的
相同与不同处。
◎寻找图片的不同特征，如男
女、肤色、发型等，尝试用不
同的间隔排列。
●交流、比较分类的方法，并
做记录。
幼儿能否找出图片中人物
的异同，并进行有规律地排
列。
生日月份猜猜猜(P113) 自制年历一份、幼
儿照片、记录表、
统计表、笔等
○幼儿能正确说出年历中同
伴的生日日期。
◎幼儿在记录纸上记录同伴
的生日月份。
●幼儿统计：哪个月生日的小
朋友最多，哪个月生日的小朋
友最少，分别有几个。
幼儿能否正确认识日历，说
出同伴的生日月份及日期。
食物的旅行棋（P93）师幼共同制作的棋
谱一份、骰子一个
等
○幼儿看图了解食物在身体
里“旅行”的路线。
◎幼儿根据游戏规则进行下
棋游戏。
●增加游戏规则，如暂停、跳
一格、后退等，丰富幼儿的游
戏。
幼儿能否了解食物在身体
里行进的路线，并按规则进
行游戏。
吹气球（P91）各式打气筒、气球、
吸管、绳子、记录
表、笔、计时器等
○幼儿自由探索各种为气球
充气的方法。
◎幼儿找出最快为气球充气
的方法，并做记录。
通过观察
记录表总结出为气球充气最
方便的方法
幼儿能否在材料中选出能
最快为气球充气的器械，并
进行方法的记录。
会变的影子（P98）操作版面、各种图
形图片、手电筒、
白纸、记号笔等
○幼儿在操作版面上随意插
放图形图片。
◎幼儿用手电筒从版面的不
同角度进行照射，观察插放的
图片能显现什么不同的造型。
●幼儿把观察到的造型在纸
上画出来，并进行介绍。
幼儿是否能从不同的光影
变化中了解光的角度能引
起图形影子的变化。
共同生活猜猜他是谁
（生活教材
P185）
班级幼儿的照片若
干（人影、脸的局
部照等）、人名等
○幼儿根据提供的图片猜测
图片中的同伴名字。
◎幼儿把照片与人名进行配
对。
幼儿是否能掌握同伴的特
征，看图说出图片中同伴的
名字。
迷迷转(P108) 班级幼儿照片若干○两人一组进行游戏，念完儿
歌，一人说出其中幼儿的特征
（如穿红衣服的人、戴眼镜的
人等），另一人在照片中快速
找出对应的幼儿照片。
游戏交
替进行。
◎念完儿歌，一人抽出其中特
征相同的幼儿，请另一人进行
概括。
幼儿能否在游戏的过程中感知同伴的不同特征，并正确进行特征的概括。