唐宋文官选拔制度的比较.ppt
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《古代中国选官制度》课件
详细描述
察举制主要是基于地方长官的考察和推荐，选拔出的人才通常具备优秀的品德、才能和功绩。这种制度在汉朝时期逐渐形成，并成为一种重要的选官方式。
总结词
察举制的起源可以追溯到汉武帝时期，经过历朝历代的演变，其具体做法和标准不断变化。
详细描述
在汉武帝时期，察举制开始推行，通过地方长官考察辖区内的人才，并推荐给上级或中央。随着时间的推移，察举制的标准和做法不断变化，如明清时期采取了科举制度，取代了察举制。
九品中正制的实行，使得门第和家世背景成为选官的重要标准，加剧了社会阶层固化，不利于人才的流动和选拔。但是，九品中正制也促进了世家大族的形成和发展，有利于维护社会稳定和传承文化。同时，九品中正制也为后世的科举制度选官制度的影响与启示
选官制度确保了统治阶级内部的传承和选拔，维护了统治阶级的利益和地位。
《古代中国选官制度》ppt课件
CATALOGUE
目录
古代中国选官制度概述察举制科举制九品中正制古代中国选官制度的影响与启示
01
古代中国选官制度概述
选官制度是指通过一定的标准和程序，选拔优秀人才担任官职的制度。
选官制度定义
选拔标准多样化、选拔程序严格、重视人才品德和才能、强调家族和出身背景。
选官制度特点
中国古代选官制度的起源可以追溯到商周时期，当时实行世卿世禄制，官员职位由贵族世袭。
随着历史的发展，选官制度逐渐演变，先后出现了察举制、九品中正制、科举制等选官制度，选拔标准和程序也日益严格和公正。
演变
起源
02
察举制
总结词
察举制是中国古代选拔官员的重要制度之一，其特点在于通过地方长官在辖区内考察、选取人才并推荐给上级或中央。
详细描述
VS
九品中正制起源于三国时期的魏国，经过两晋的发展和南朝的改革，最终在北朝时期被废除。
察举制主要是基于地方长官的考察和推荐，选拔出的人才通常具备优秀的品德、才能和功绩。这种制度在汉朝时期逐渐形成，并成为一种重要的选官方式。
总结词
察举制的起源可以追溯到汉武帝时期，经过历朝历代的演变，其具体做法和标准不断变化。
详细描述
在汉武帝时期，察举制开始推行，通过地方长官考察辖区内的人才，并推荐给上级或中央。随着时间的推移，察举制的标准和做法不断变化，如明清时期采取了科举制度，取代了察举制。
九品中正制的实行，使得门第和家世背景成为选官的重要标准，加剧了社会阶层固化，不利于人才的流动和选拔。但是，九品中正制也促进了世家大族的形成和发展，有利于维护社会稳定和传承文化。同时，九品中正制也为后世的科举制度选官制度的影响与启示
选官制度确保了统治阶级内部的传承和选拔，维护了统治阶级的利益和地位。
《古代中国选官制度》ppt课件
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古代中国选官制度概述察举制科举制九品中正制古代中国选官制度的影响与启示
01
古代中国选官制度概述
选官制度是指通过一定的标准和程序，选拔优秀人才担任官职的制度。
选官制度定义
选拔标准多样化、选拔程序严格、重视人才品德和才能、强调家族和出身背景。
选官制度特点
中国古代选官制度的起源可以追溯到商周时期，当时实行世卿世禄制，官员职位由贵族世袭。
随着历史的发展，选官制度逐渐演变，先后出现了察举制、九品中正制、科举制等选官制度，选拔标准和程序也日益严格和公正。
演变
起源
02
察举制
总结词
察举制是中国古代选拔官员的重要制度之一，其特点在于通过地方长官在辖区内考察、选取人才并推荐给上级或中央。
详细描述
VS
九品中正制起源于三国时期的魏国，经过两晋的发展和南朝的改革，最终在北朝时期被废除。
中国古代选官制度演变课件ppt
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三种选官制度的比较
我国古代选官制度演变的趋势？
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
中国古代选官制度的变化
时期 名称
标准
夏商周 世官制
血统
战国 军功爵制
军功
汉 察举制 征辟制 道德才学
魏晋南 北朝
九品中正制
品第
隋唐 科举制
考试成绩
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
中国古代选官制度的主要阶段？
世官制（先秦）
• 夏、商、周时代：世袭制亦称世卿世禄制 • 原始社会末期，“天下为公”选贤与能的禅让制破坏后，出现了
“大人世及以为礼”的世袭制。 • 历史发展的角度看，它是历史的进步，其根源在于生产力的发展
军功授爵（秦） 推举制（两汉）习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
A.对科举制的评价是完全正确的
√B.仅从追求功禄评价科举制是片面的 C.关于科举制的史实和评价都有问题 D.关于科举制和八股取士产生的时间都有错误
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
中国古代选官制度演变
世袭制 — 军功爵制 — 察举制 — 九品中正制 — 科举制
三种选官制度的比较
我国古代选官制度演变的趋势？
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
中国古代选官制度的变化
时期 名称
标准
夏商周 世官制
血统
战国 军功爵制
军功
汉 察举制 征辟制 道德才学
魏晋南 北朝
九品中正制
品第
隋唐 科举制
考试成绩
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
中国古代选官制度的主要阶段？
世官制（先秦）
• 夏、商、周时代：世袭制亦称世卿世禄制 • 原始社会末期，“天下为公”选贤与能的禅让制破坏后，出现了
“大人世及以为礼”的世袭制。 • 历史发展的角度看，它是历史的进步，其根源在于生产力的发展
军功授爵（秦） 推举制（两汉）习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
A.对科举制的评价是完全正确的
√B.仅从追求功禄评价科举制是片面的 C.关于科举制的史实和评价都有问题 D.关于科举制和八股取士产生的时间都有错误
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
中国古代选官制度演变
世袭制 — 军功爵制 — 察举制 — 九品中正制 — 科举制
中国古代官员的选拔与管理ppt
科举制度的起源
科举制度起源于隋朝 隋朝创立了科举制度，作为选拔官员的主要途径。据史书记载，隋文帝杨坚 在位期间，共举行过两次科举考试，选拔出100名进士。 唐朝是科举制度的鼎盛时期 唐朝是中国古代科举制度的黄金时代，共举行了6次科举考试，选拔出了大 量优秀人才。据统计，唐朝共有进士、明经、举人等各类科举士子约2万人 。 宋朝对科举制度进行了改革 宋朝为了选拔更多有才干的人才，对科举制度进行了改革。设立了殿试、武 举等科目，使得科举选拔更加公平。据统计，宋朝共有进士、举人等各类科 举士子约3万人。 明清时期科举制度逐渐衰落 明清时期，科举制度逐渐暴露出诸多问题，如考试内容过于偏重文学，忽视 实际能力；考试作弊现象严重等。因此，明清时期科举制度逐渐衰落，选拔 出的官员质量也有所下降。
九品中正制在宋朝的衰落及其原因
九品中正制
Nine-rank system
宋朝
Song dynasty
科举制度
Imperial examination system
《九品中正制在宋朝的衰 落及其原因》——探讨制
度弊端与时代变革。
衰落
fading
公平
fair
公正
fair
举贤制的兴起与发展
The Rise and Development of the System of Examining Talents
Logo/Company
中国古代官员选拔制度的演变
汇报人：XXX
202X.XX.XX
科举制度的产生与发展 九品中正制的演变与衰落 举贤制的兴起与发展 官员选拔制度的现代转型
科举制度的产生与发展
The emergence and development of the imperial examination system
第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件(共27张PPT).ppt
——朱德润《送强仲贤之京师序》
一、中国古代选官制度
（一）官员选拔方式的更迭
状元公的进击之路！
6.隋唐至明清：科举制
（3）发展历程：
①隋唐：开始实行 ②宋朝：发展完善
1532年4月24日，参加明世宗亲自
主持的殿试，被明世宗钦点“御
擢第一”，即状元。
③元朝：中落
④明清：鼎盛
A.形式与流程：
乡试、会试、殿试
一、中国古代选官制度
（一）官员选拔方式的更迭 6.隋唐至明清：科举制 （1）途径： 分科考试 （2）标准： 才学 （3）发展历程：
①隋唐： 开始实行
A.背景：
南北朝以来，寒门庶族地主势力 上升，要求打破门阀士族垄断政 治的局面 B.内容：制举、常举
制举
皇帝自设科目考试 选人
最受重视
秀才
常
明 经 考儒家经典 进 士 考诗赋文才
察孝廉，父别居。
4.汉朝：察举制
——《晋书·段灼传》
（1）含义 先考察而后推举
：（2）标准：品行（乡里舆论评价）、才学（为官能力）
（3）考核内容：常科和特科 （4）评价
任用
常科
最主要 孝廉科
①作用：为两汉政权选拔了大批人才。
考核
（岁举）
②局限： 后期选官权操纵在世家大族手中，难以选拔到真正的人才。
茂才科 贤良方正
阅读材料，谈谈隋唐时期地方官员任用上的变化对中央集权有什么样的影响。
长官自辟：容易形成地方势力，与中央抗衡；地方的主要官员由中央任命， 地方大小官员由吏部管理考核，加强了中央对地方的管辖。
一、中国古代选官制度
（一）官员选拔方式的更迭 6.隋唐至明清：科举制 （3）发展历程：
①隋唐：开始实行
一、中国古代选官制度
（一）官员选拔方式的更迭
状元公的进击之路！
6.隋唐至明清：科举制
（3）发展历程：
①隋唐：开始实行 ②宋朝：发展完善
1532年4月24日，参加明世宗亲自
主持的殿试，被明世宗钦点“御
擢第一”，即状元。
③元朝：中落
④明清：鼎盛
A.形式与流程：
乡试、会试、殿试
一、中国古代选官制度
（一）官员选拔方式的更迭 6.隋唐至明清：科举制 （1）途径： 分科考试 （2）标准： 才学 （3）发展历程：
①隋唐： 开始实行
A.背景：
南北朝以来，寒门庶族地主势力 上升，要求打破门阀士族垄断政 治的局面 B.内容：制举、常举
制举
皇帝自设科目考试 选人
最受重视
秀才
常
明 经 考儒家经典 进 士 考诗赋文才
察孝廉，父别居。
4.汉朝：察举制
——《晋书·段灼传》
（1）含义 先考察而后推举
：（2）标准：品行（乡里舆论评价）、才学（为官能力）
（3）考核内容：常科和特科 （4）评价
任用
常科
最主要 孝廉科
①作用：为两汉政权选拔了大批人才。
考核
（岁举）
②局限： 后期选官权操纵在世家大族手中，难以选拔到真正的人才。
茂才科 贤良方正
阅读材料，谈谈隋唐时期地方官员任用上的变化对中央集权有什么样的影响。
长官自辟：容易形成地方势力，与中央抗衡；地方的主要官员由中央任命， 地方大小官员由吏部管理考核，加强了中央对地方的管辖。
一、中国古代选官制度
（一）官员选拔方式的更迭 6.隋唐至明清：科举制 （3）发展历程：
①隋唐：开始实行
中国古代的选官制度-PPT课件
一、荐举制度 1.游说、上书自荐
（四）自荐
东汉时，自荐式的仕途渐渐为世家所不齿。 魏晋南北朝时，更趋于没落。隋唐以后，上 书自荐往往仅作为君主“善政”的点缀，遇 有天灾地变，君主下诏求直言，而直言上书 的人也未必能够进入仕途，弄不好还会危及 身家性命。上书自荐的人数减少，以此得官 不易，自荐成为狭窄的险途。
二、科举制度 （一）隋代的科举制的创立
科举制度基本纠正了魏晋以来由世家 大族所垄断的用人和掌权状况，也削弱了 荐举的功能，表现出较为公开、公正的优 越性，为士人入仕开辟出一条新途径。科 举制度的确立，适应了中央集权制度的需 要，有利于更广泛地吸收人才。成为主要 的官吏选拔制度，历代奉行不替，直到 1905年。
（二）私人荐举
不拘一格发现人才。保举出来的人中不乏操守才 能皆备者，多有实际的办事能力。 “能以维持其二百年之国祚者，赖有此法以选拔 贤才耳。”（《清通考》卷五八《选举考》） 曾 国 藩 左 宗 堂 李 鸿 章
一、荐举制度
5. 私人荐举的弊端
（二）私人荐举
私人荐举建立在私人的人际关系和好恶爱憎 基础之上，往往存在着偏见和营私舞弊，容 易形成长官与部属之间的相互利用，加剧政 治腐败。 部属会阿谀奉承，夸功掩短，奔走行贿 长官借此笼络和发展自己的势力，有意夸 大被荐举人的优长，掩盖其缺失，甚至借保 举以纳贿
二、科举制度 （二）唐代的科举制的发展
所谓制举，是由皇帝亲自主持的考试。 科目多临时设置，平民子弟和官吏都可应 试。制举不常举行，在科举制度中不占重 要地位。
二、科举制度 （二）唐代的科举制的发展
武则天创立武举和殿试。武举由兵部主持。
二、科举制度 （三）宋代的科举制的完善
北宋建国后，鉴于唐末五代时期藩镇 武人干政的教训，开始采取重用文臣、以 文制武政策。宋初大力发展科举制度，广 泛地吸收地主阶级的知识分子参加政权。 扩大了录取规模。宋太宗在位21年，通过 科举而得官的将近一万人。宋仁宗在位41 年，单由进士一科而得官的就有4517人。
高中历史中国古代选官制度的变化精品PPT课件
概念
官职 以官举士 中正评定 考试选官 世袭 来源基层 授官依据 仕途开放
局限
被限定 在贵族 范围
封闭性： 成为世族把 以官举士 持政权工具 权一：（唐太宗）尝私幸端门，见新科进
士缀行而出，喜曰： “天下英雄，入吾毂中
矣。”
——王定保《唐摭言》
材料二：顾炎武说：“八股之害，等于焚书，
策失误而亡国； 明太祖认为设丞相是政治动乱的根源，应集中权力于皇帝一身。 2)据材料一、二指出，唐太宗认为“稳便”的方法是什么？明太 祖认为“稳便”的方法又是什么？ 唐太宗认为“稳便”的方法是：先由丞相等集体议政，皇帝最后 决断。 明太祖认为“稳便”的方法是：取消丞相，中央各部分理政务， 互不统属，皇帝直接管理。 3)你如何评价唐明两朝相权的存废与君权的关系。 皇帝掌握最高决策权，相权的存废服务于专制主义中央集权政治 的需要。唐太宗把君权与相权协调起来，注意发挥宰相的辅佐作用 ；明太祖则是把君权与相权对立看待，并从制度上废除相权，以此 保证君王的绝对权威。
请回答：
⑴唐太宗与明太祖在制度设置上看法有何不同？
⑵唐太宗认为“稳便”的途径是什么？
⑶明太祖认为“稳当”的方法是什么？
⑷据材料，你认为唐太宗与明太祖的看法从根本上说是否矛 盾？从制度的角度说明你的认识。
1)从材料一、二来看，唐太宗与明太祖对丞相的看法有什么不同？ 太宗认为置丞相有利于提高中央的行政效率，可避免因君主决
材料解析题:
材料一：唐太宗说以．．．．．．天下之广，四海之众，千 端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于是稳便，方可 奏行。岂得以一日万机，独断一人至虑也。且日断十事，五条不 中，中者信善，其中不中者何？以日继月，乃至累年，乖谬既多， 不亡何待？
第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件(42张PPT)
隋唐至两宋时期的官员选拔与管理
选官制度 隋唐——科举制的创立
所谓科举，就是分科考 试举人；所谓科举制度，就 是按照不同的科目通过考试 来选取人才的考试制度。
科举制的背景
地主经济发展，庶族地主的 势力加强。庶族地主尤其是 中小地主为了维护和扩大其 经济利益，迫切需要打破门 阀士族在政治上的垄断。
科举制的发展
元仁宗最大的建树是恢复了 科举考试制度，史称“延祐 复科”。恢复科举考试制度， 有着文化、社会、政治的多 重意义，促进了儒家学说的 传承发展。
明清——科举制的僵化
连中三元：是用于形容古代科举考试 中的一种情况,指某个考生参加考试过 程中,在乡试、会试、殿试三次考试中 均考得第一名,即接连考得"解元"、" 会元"、"状元"。据史料记载,历代数 下来,总共出现过17次"连中三元"的情 形,另外还有2次武科举的连中三元。
时代选官制度选拔标准选官方式夏商西周世官制血缘关系世袭战国至秦军功爵制军功授予任命两汉察举制品行才学考察推举魏晋南北朝九品中正制门第家世评定隋唐至清科举制才学高低考试考满初考再考通考结果称职平常不称职依据升迁降调考察京察外察内容贪酷者削职为民情节严重者依法惩办
第5课 中国古代官员的选拔与管理
【课程标准】 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段特
评价九品中正制
在实行察举的两汉之际，还有考试这 ➢ 积极：将选举权收归
样一个辅助性的环节，到了魏晋时代，居然 中央，有利于巩固中
倒退到全凭中正官作出一个模糊评语的地步。 既然不能量化考核，必然没有考核标准，结 央集权，为隋唐科举
果就是“说你行你就行，不行也行。”
的创立奠定了基础。
中国古代官员的选拔与管理ppt
03
科举考试制度
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发 布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
1. 唐代科举考试制度的建立
唐代科举考试制度是在隋朝的基础上建立 的。它包括了明经、进士、九经、五经、 开元礼、明法、武举等科目，其中进士科 和明经科最为重要。考试内主要围绕儒 家经典和时务策展开，强调对经典的理解 和应用，而非单纯的记忆。考试合格后， 考生可以获得进阶官员行列的资格，接受 高级官员的培养和选拔。
2. 官员福利制度的完善
中国古代官员福利制度由君主下令设定。经过几千年演变，最终，在宋朝和明清时期， 官员福利制度形成了以养廉银制度为主，多项辅助制度并存，养廉银为核心，具有官员 等级与品阶统一，荫子、荫孙，任职待遇统一、不需考虑任职地点等特色。
3. 官员俸禄与福利制度的调整
官员俸禄与福利制度的调整是中国古代官员选拔 与管理的重要方面。俸禄是官员的主要收入来源， 其数额与品级、职务有关。古代官员俸禄形式多 样，包括实物、货币、土地等。随着朝代更迭和 经济发展，俸禄制度也发生了变化。例如，唐代 实行职田制，给官员分配土地；明代实行月俸制， 按月发放货币；清代则实行养廉银制度，提高俸 禄并加强监管。此外，古代官员福利制度也得到 了一定程度的完善，如医疗、养老、退休等方面。 这些调整有助于激励官员勤政爱民，提高行政效 率。
应的俸禄和赏赐。
03
爵位，又称封爵，是朝廷授予官员的荣誉称号，根据官 员的功绩和资历，分封不同的爵位。爵位不仅代表了官
员的地位和荣誉，还与官员的职位等级有着密切的联系。
04
职位等级制度，即官阶制度，是古代官员职位的分级管 理制度。按照职位等级制度，每个官员都有自己的职位
等级，朝廷会根据官员的等级授予相应的职务。
精品课件 中国古代官员选拔制度共16页文档
精品课件 中国古代官员选 拔制度
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件(共54张ppt)
高官，形成贵 族政治，在当 时有进步意义； 重血缘、轻才 能。
（二）春秋战国：荐举功劳制（世官向尚贤的转变）
1.背景: 尚贤思想兴起，各国争霸图强。
2.标准: 才能或军功
3.方式: 举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。
4.影响:
废除贵族世袭特权，一定程度上促进了社会阶层的流动， 利于地主阶级力量壮大。
——黄留珠《中国古代选官制度述略》
材料2：及法弊也, 唯能知其阀阅 , 非复辨其贤愚。所以刘毅云:上品无寒门，下品无势族。南 朝至于梁陈,北朝至于周隋,选举之法虽互相损益,而九品及中正至开皇中方罢。
——杜佑《通典》
（六）隋唐至清：科举制
殿试图
（六）隋唐至清：科举制
1.隋唐：产生与发展 （1）背景： ①寒门庶族地主势力上升，积极要求参政。（门阀士族的衰落）
（六）隋唐至清：科举制
3.元朝：时断时续
（1）官员选拔部分保留了蒙古传统方式。 （2）随着上层统治者汉文化素养的提高，1313年宣布次年开考，恢复科举制，但时断时续。 （3）元朝科举录取人数不多，科举出身的官员比例也不高。
材料1：元对汉族制度的模仿是不彻底的，比如说开科举，……元朝一直不断拖延，议而不行。…… （忽必烈）觉得儒生没什么太大用处，所以一直没有搞科举。
特科Biblioteka 贤良文学 品德与文才兼备，又有良好的经学底蕴。
明经
明于儒学的经典,通晓儒术
2.方式： 先考察后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔
任用。
（四）汉朝：察举制
3.影响：
材料1：汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清
白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多
（二）春秋战国：荐举功劳制（世官向尚贤的转变）
1.背景: 尚贤思想兴起，各国争霸图强。
2.标准: 才能或军功
3.方式: 举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。
4.影响:
废除贵族世袭特权，一定程度上促进了社会阶层的流动， 利于地主阶级力量壮大。
——黄留珠《中国古代选官制度述略》
材料2：及法弊也, 唯能知其阀阅 , 非复辨其贤愚。所以刘毅云:上品无寒门，下品无势族。南 朝至于梁陈,北朝至于周隋,选举之法虽互相损益,而九品及中正至开皇中方罢。
——杜佑《通典》
（六）隋唐至清：科举制
殿试图
（六）隋唐至清：科举制
1.隋唐：产生与发展 （1）背景： ①寒门庶族地主势力上升，积极要求参政。（门阀士族的衰落）
（六）隋唐至清：科举制
3.元朝：时断时续
（1）官员选拔部分保留了蒙古传统方式。 （2）随着上层统治者汉文化素养的提高，1313年宣布次年开考，恢复科举制，但时断时续。 （3）元朝科举录取人数不多，科举出身的官员比例也不高。
材料1：元对汉族制度的模仿是不彻底的，比如说开科举，……元朝一直不断拖延，议而不行。…… （忽必烈）觉得儒生没什么太大用处，所以一直没有搞科举。
特科Biblioteka 贤良文学 品德与文才兼备，又有良好的经学底蕴。
明经
明于儒学的经典,通晓儒术
2.方式： 先考察后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔
任用。
（四）汉朝：察举制
3.影响：
材料1：汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清
白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多
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唐宋文官选拔制度的比较
在中国古代沿袭了1300余年，是 中国封建社会中后期文官选拔的主要制度。 同时，其对西方文官制度的出现也产生了极 大的影响。因此，探讨科举制产生、发展的 过程，对于深入研究中国行政史具有十分重 要的意义。
一般而言，科举制的产生是在隋朝，但 其发展和完善则主要是在唐、宋二朝。比较 这两个朝代文官选拔制度的异同，可以充分 展现科举制逐渐完善的过程，也更能够体现 出古人的政治智慧。
1、时间上，由一年一科改为三年一科。
2、程序上，殿试制度化，且不黜落人，只是
排定等次。 3、制度上，增加了别头试、锁院制度、糊名 法、誊录法；并且禁止公荐。 4、内容上，将唐朝的重诗赋改为重经义。
三、影响
1、制度上的“创新”提升了科举考试的公平、
公正性，有利于更好的选拔人才。 2、人数的扩大，考试程序的完善、君主的极 力宣扬，使得越来越多的士人以“考中进士” 作为自己毕生的愿望。 3、从“诗赋为主”到“经义为重”的转变推 动了两宋理学的兴起。
一、相同点
1、基本科目一致。唐宋两朝科考的基本科目
均为进士科和明经科。 2、考试次序一致。各地的士子都是先在各省 首府参加完“乡试”，然后到礼部参加“省 试”。 3、出题书籍一致。都是以“五经”作为基本 的考试用书。
二、不同点
相比于宋朝，唐朝只能称为文官选拔制 度的草创期，无论是考试的程序还是方法都 有很多不尽人意之处。宋朝立国后，为了贯 彻“以文立国”的国策，也为了更好的选拔 人才，开始在各个方面予以完善。
在中国古代沿袭了1300余年，是 中国封建社会中后期文官选拔的主要制度。 同时，其对西方文官制度的出现也产生了极 大的影响。因此，探讨科举制产生、发展的 过程，对于深入研究中国行政史具有十分重 要的意义。
一般而言，科举制的产生是在隋朝，但 其发展和完善则主要是在唐、宋二朝。比较 这两个朝代文官选拔制度的异同，可以充分 展现科举制逐渐完善的过程，也更能够体现 出古人的政治智慧。
1、时间上，由一年一科改为三年一科。
2、程序上，殿试制度化，且不黜落人，只是
排定等次。 3、制度上，增加了别头试、锁院制度、糊名 法、誊录法；并且禁止公荐。 4、内容上，将唐朝的重诗赋改为重经义。
三、影响
1、制度上的“创新”提升了科举考试的公平、
公正性，有利于更好的选拔人才。 2、人数的扩大，考试程序的完善、君主的极 力宣扬，使得越来越多的士人以“考中进士” 作为自己毕生的愿望。 3、从“诗赋为主”到“经义为重”的转变推 动了两宋理学的兴起。
一、相同点
1、基本科目一致。唐宋两朝科考的基本科目
均为进士科和明经科。 2、考试次序一致。各地的士子都是先在各省 首府参加完“乡试”，然后到礼部参加“省 试”。 3、出题书籍一致。都是以“五经”作为基本 的考试用书。
二、不同点
相比于宋朝，唐朝只能称为文官选拔制 度的草创期，无论是考试的程序还是方法都 有很多不尽人意之处。宋朝立国后，为了贯 彻“以文立国”的国策，也为了更好的选拔 人才，开始在各个方面予以完善。