美术教学中的情意教育
小班美术教案：教孩子感受绘画中的情感与美感
小班美术教案：教孩子感受绘画中的情感与美感一、教案背景介绍在小班教育中，美术教育是非常重要的一环。
通过美术教育，孩子们可以培养出更广阔的审美视野和创造力，发现和体验美感，同时也可以帮助孩子们增强情感维度的认知和表达能力。
对于小班的孩子来说，美术教育也是一次愉悦的奇妙旅程。
二、教案目标1、通过玩耍、探究美术表现形式，培养孩子的眼力和认知能力。
2、启发孩子们的创造力，鼓励孩子们闯荡和创新，增加孩子的社交和表达能力。
3、让孩子感受到美的存在，培养孩子良好的审美态度和趣味，增强孩子的艺术情感维度的认知和表达能力。
三、教具和材料颜色画笔、画画纸、画架、海报墙、美术展板等。
四、教学流程1、导入通过播放一段美术展览的视频或放一些美丽的图片，激发孩子对美术及美学的兴趣，并让孩子自己尝试感受其中的情感和美感元素。
2、探究布置任务，让孩子们用画笔画出自己所感受到的美丽，如蓝天白云、彩虹、森林、沙滩等，让孩子们表达自己的深刻感受和情感。
同时，让孩子们利用各种美术素材和材料，创作和探究自己的表达方式。
3、丰富在完成任务的同时，增多美术材料和丰富美术表达方式，和孩子们一起玩转美术游戏、制作海报、搭建展板、制作DIY艺术品等。
每种活动都以孩子的视角为主轴，注重通过亲身体验和游戏的方式让孩子们了解美术创作的过程和方式，培养孩子们的创造力和审美能力。
4、总结结束课程的时候，逐一观摩孩子们的作品，并对孩子们进行表扬和肯定。
介绍美术学科中的名家和名作，让孩子们学习和了解不同的美术风格和作品，开拓孩子们学术视野。
五、教学Tips1、美术教育需要长期、系统地进行。
作为老师，要时刻耐心、细心地观察孩子的艺术创作，鼓励孩子们进行艺术探究。
2、美术教育需要有系统的框架，让孩子们可以从浅入深，不断扩展自己的审美视野和创意思考。
3、美术教学需要注重孩子的参与感和亲身体验，传统的教学模式并不一定适合小班教育的孩子，老师需要根据孩子的特点和需求寻求有效的方式。
农村小学美术情感体验教学
农村小学美术情感体验教学初探摘要：所谓小学美术情感体验教学，就是以美术为手段，在学生参与美术的过程中，追求心灵的体验，运用多种美术材料和手段，表达自己的思想、个性、情感，并在潜移默化中施以教育的影响，以此形成基本的美术素养，激发学生的创新精神，发展美术基本的实践能力，陶冶审美情操，完善人格力量，使学生综合地完善自己心灵的一种教学方法。
关键词：美术教学；情意交替；情感体验在现实的教学实践中，不少教师在一定程度上有意无意地将教学过程和教学方式中的情感方面忽略掉了，其结果是：教学过程变得枯燥乏味、死气沉沉；教学效果也不可避免地受到影响，尤其是情感培养、情感发展方面的效果不如人意。
因此，对情感方面的重视，应该成为教学改革的一项重要内容和一项重要措施。
下面笔者仅就自己的教学实践谈一下自己在教学方法上关于情感体验教学的几点做法。
一、鼓励审美个性，陶冶审美情操学生是具有独立人格的个体，要尊重学生的审美个性，正视学生审美能力上的差异，培养学生的审美情趣，陶冶审美情操。
教师无论在备课、上课、指导、评价等环节中，都不能根据自己的审美喜好影响甚至干涉学生独特的审美习惯。
在指导学生练习实践时，教师要从学生的感受出发，引导学生表达出自己的感受，允许学生自由选择他所表现的对象，鼓励学生所使用的工具和表现方法不千篇一律，也不应要求每个学生都按教师本人的方法和感受去完成作品。
在评价学生作品时，教师要注意肯定每位学生在作品中流露的优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造美、表现美的欲望，这样做学生才会更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流。
总之，教师尊重学生的审美个性，就应该相信：“所有的孩子都无例外地是有天赋的、有才能的。
”教师要善于发现、显示、爱惜、培养每个学生的独特的个人才能。
有效地培养学生的艺术素养，提高他们的创作能力而又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们教师追求的目标。
二、以情境生情感激发艺术创造，课堂上作画是一种创造性的艺术活动。
浅析小学美术教学中的情意教学法
然 后 再 提 供 给 学 生 一 些 画 面 的 片段 ， 让 学 生 将 其 补 充 完 成 创 作 出一 幅美 丽 的情 境 画 此 时 ． 教 师 可 以利 用 连 环 画 或 是 故 事 画 的 形式 让 学 生 加 以补 充 同 时 ． 教 师 要 引导 学 生 从 更 加 广 泛 的 范围进行想象 ． 利用更加巧妙 的形式来构思 ． 让 学 生 充 分 表 达 出 自己 的潜 力 和 意 愿 ． 最 大 限 度 地 发展 学 生 思 维 能 力
为 了锻 炼 学 生 比较 严 谨 的 学 习 态 度 ． 我还设计 了一种“ 找 错” 的 教 学 环 节 在某 一 节 绘 画 课 程 中 ． 我 故 意 把示 范 画画 出几 处 错误 ． 组 织 学 生 观 察 和欣 赏 ， 使学 生在 内心 深 处 产 生疑 惑 但 是 会 由 于 画 的作 者 是 教 师 ．学 生 便 不 会 大 胆 地 提 出 这 些 疑 问 当 学生 都 用 很 疑 惑 的 眼 神 看 着 我 时 ． 我 就 鼓 励 学 生 提 出 自 己的 疑问 ． 然 后 抓 住 学 生 的热 情 ， 鼓 励 学 生 继 续 寻 找 其 他 的错 误 并 加 以 改 正 这 样 的教 学 形 式 能 够 有效 地 培 养 学 生 的 质 疑能 力 和 质疑胆量 ． 帮助学生养成更 加严谨的思维方式 ． 调动 了学生 的 主 观 能 动性 二、 教 师 要 用 形 象 生动 、 活 泼有 趣 的 形 式 进 行讲 解 和 示 范 美 术 教 学 过 程 中离 不 开 教 师 的讲 解 和 示 范 过 程 ．如 果 这
术 表 达 的 意 愿 这 样 就 会 使 得 教 学 效 果 很 难 达 到 新 课 程 标 准 的要 求 。 众所周知 ． 美 术 教 育 是 一 门艺 术 性 的教 育 。 在 小 学 美 术 教 学中 ． 教 师 要 通 过 多 种 多 样 的教 学 形 式 和 教 学 活动 对 学 生进 行 “ 美意” 和“ 技术 ” 的教育 ． 从 学 生 的 角 度 出发 ． 进 行 面 向全 体 的 教学活动 ． 让 学 生 在 掌 握 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的基 础 之 上 能 够 认 识 和欣 赏 美 ． 并 且 能 够 运 用 自己 掌 握 的知 识 、 技 能 来 表 现 美 和 创 造 美 这 也 就 是 我 们 所说 的美 术 教 学 的核 心 内容 是 要 培 养 学生的审美能力 ． 对 于 美 的欣 赏 和 创 造 要 比技 能 和 知识 的 掌 握
运用情感教育优化美术课堂教学
各种各样的生活用品 ， 如绿 叶 灯 、 牛 电 话 蜗 亭 、 形椅等。 花 总 之 ， 课程 改 革 下 的 美 术 教 学 ， 是 新 将 种 开 放 性 极 大 的 活 动 ， 为 美 术 本 身就 因 遍 布 于 生 活 的 每 一 个 角 落 。 用 情 感 教 育 运 优 化 美 术 课 堂 教学 ， 用 各 种 教学 手 段 ， 采 营 造 一 个让 学 生 充分 表 现 自己 ， 发挥 才 智 ， 培 养 综 合 能 力 的开 放 性 的 、 自王 性 的 、 作 性 合 的 、 元化 的学 习环 境 。 多 用真 诚诱 导 每 一 颗 求 知 的 心 灵 获 得 丰 富 的 情 感 体 验 ， 展 个 发 性、 全人格 ， 才是最终的 目的。 健 这
美术教学论文题目
美术教学论文题目美术教育是素质教育的重要组成部分，是学校对学生进行审美教育的主要途径之一。
下面是店铺带来的关于美术教学论文题目的内容，欢迎阅读参考!美术教学论文题目(一)1、论美术教育中的思想品德教育类2、美术课中的欣赏教学类3、提高自身的教学能力是搞好美术教学的关键4、关心学生成长着力实施美育5、“线”在美术作品中的功能与审美特征6、丰富学生的绘画想象力7、注重培养儿童的艺术感觉和自我感觉8、小学美术教育未来趋势透视9、《……》教学案例的启示10、农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣提高创新能力11、小学审美启蒙教育和创造能力的培养12、试论美育的经济功能13、中外小学美术教育比较研究14、美术教学中培养学生创新意识的尝试15、儿童美术创造力的培养16、中学美术教育基础教学方法新探17、美术课堂教学的优化18、美术教学中的情意教育19、中学美术教学中人体艺术欣赏初探20、对于传统色彩学的新认识美术教学论文题目(二)1. 多媒体在美术教学中的运用2. 谈绘画创作3. 丰富学生的绘画想象力4. 论美育对学生右脑和智力的开发功能5. 论美术技能训练中的智力开发6. 小学美术欣赏教学7. 美术新课标浅析体验性学习8. 高中美术欣赏教学与审美评价9. 以“游戏性”的方式开展美术活动10. 中学美术教学中的审美教育11. 变形画及观察与思维12. 美术教育改革的根本方向在哪里13. 在美术教学中发展儿童的形象思维14. 美术教学运用鼓励性评价的探讨15. 美术的心育作用16. 新课程中的“对话”17. 儿童绘画与小学生素质的培养18. 素描教学的方法和艺术19. 充分发挥美术教学中的范画作用20. 小学美术创作课的课型设计美术教学论文题目(三)1.营造良好美育氛围、提高学生美术素质2.“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题3.浅谈小学美育4.中学美术教学探究--中学美术课应解决的两个问题5.试论美术课中轻松愉快氛围的营造6.中小学美术课应解决的问题7.从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力8.如何正确对待儿童美术素质教育9. 浅谈中小学美术绘画技能的训练10. 让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质11. 提高中小学美术教学，塑造完美人格12. 如何才能当一名合格的美术教师13. 中学美术欣赏课学习方法研究14. 浅谈培养儿童学画15. 谈谈中小学美术教育的意义16. 怎样搞好美术特长生培养17. 怎样才能提高中学生美术教学18. 中学美术教育与提高素质教育的关系19. 中学美术如何渗透环境意识20. 中学美术教育改革之我见。
小学美术课教学中情感教育
小学美术课教学中的情感教育对学生进行美术教育，使学生掌握基本知识，能认识和欣赏美，掌握基本的技能技巧，表现美和创造美。
这几年，我根据上述思想，以提高欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合，经过实践，取得了较好效果。
下面，我就具体做法作一简要介绍：一、教材内容选择和安排上注意娱乐性教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。
拓宽原教材主要形式——临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。
在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临模临摹。
它是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束博，画面效果呆板，千篇一律。
我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。
形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造大地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。
二、讲解、示范注意形象性，趣味性美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。
1、我在讲解示范时，语育注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。
对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。
在讲解时，不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言、掌握儿童的陷入特点。
对儿童难以理解的概念，教师要加以解释：例：小学生对书中的“横线”“竖线”不大理解，我就说：“站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。
”这样，学生就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”、“大大的耳朵”、“圆圆的脑袋”、“尖尖的嘴”、“胖胖的身体”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。
低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常编一些和内容有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象。
2、各种示范形式交替运用。
美术课中的示范也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍，在教学中，我作了以下尝试：表演示范。
感动在美术教学之中
教 学 的“ 学 相 长 ” 教 。 现 代 教学 论 主张 教 学要 知 、 、 相结 合 。 实 上 ， 情 意 事 学生 个体 的主 动 参与 和学 生 群 体 的积 极 互 动是 课 堂 活 动生 动 活泼 、 富有 成效 的必 要 条件 。反 过来 ， 织 恰 当 组 的课 堂 活动 ，鼓励 学 生进 行 尝 试 ，结 合 自身 的 生活 体 验 ， 阅 读 文本 的基 础 上 ， 胆 说 出 自己 的感 悟 ， 利 在 大 有 于增 强学 生 的 主 动参 与 意识 ； 生 在课 堂互 动 中 ， 仅 学 不 可 以 得到 教 师 的指 导 ， 能 同桌 互 相 讨 论 、 相 启 发 ， 还 互
【 关 键
词 】 感动； 美术 ； 学 教
感 动 来 自于互 动 ， 动 必 然 滋 生 感 动 。感 动 让 教 互 师 更 加 热 爱教 学 ， 愿 倾 注 心 血 和 汗 水 ； 动 也 让 学 更 感
堂教 学 氛 围的 心 理 因 素 。 ３ 感 动 于 学 生 的 真 切 理 解 和 闪光 发 言 。 在 用 文 ．
这易 于 形 成文 本 于师 生 间 与学 生 间 的交 流 。实 现课 堂
不 是 教 美 术 教 材 。 为此 ， 术 教 师 必 须 根 据 自身 的 感 美 悟 认 真 挖 掘 教 材 中 的感 动 因素 。 教 材 的感 动 因素 往 而 往 源 于 文 本 的 关键 处 ， 是 文 本 与 师 生 生 活 最 密 切 的 他 触 及 点 。只 要 教 师 紧 紧扣 住 这 一 触 及 点 教 学 。 动 便 感
验 是 最朴 实 的 。在 生 活 的 体 验 中 。 们 也 有 情 感 的 积 他 淀 。 善 于 调动 学 生 的体 验 及 情 感 积 淀 ， 能构 建 文 本 就 与 师 生 真诚 的对 话 ，就 能 采 掘 到 意 想 不 到 的 收 获 ． 就
幼儿园中班美术教案中如何落实情感教育？
作为幼儿教育的重要一环，美术教育在幼儿园中班的课程中占有一席之地。
在美术教学中，不仅要传授幼儿各种技能和知识，更要注重情感教育的落实。
正确有效地落实情感教育，是促进幼儿全面发展的办法之一。
一、了解幼儿的个性和特点在美术教育中，要充分了解幼儿的个性和特点，尊重和理解幼儿的情感需求。
具体来说，幼儿是具有个性和特点的人，在教学过程中需要既保持统一性，又注重个性化。
在美术课堂上，教师应该关注每一个幼儿的情感体验和发展情况，通过练习培养幼儿的自信心、自尊心和自立意识。
二、提供多元化的材料和教学内容美术教育通过图画、手工、游戏等形式，展现各种美的艺术形式和美的艺术感受，培养幼儿的审美能力，提高幼儿的情感水平。
在美术教育中，不仅要注重教育目标的实现，还要注重美育思想的贯彻和落实。
为此，要提供多元化的材料和教学内容，让幼儿在美术教育中不仅仅是学习美的形式和技巧，更要学习教育精神和文化内涵。
三、注重情感体验和传递在美术教育中，情感是非常重要的一个方面。
幼儿在美术学习过程中，不仅仅是学习到形式和技巧，更应该是体验到美和真善美的魅力，感受到自身的情感和情感传递的意义。
在美术教师的引导下，幼儿可以通过自己的创作，以及欣赏和评论他人的作品来加深对美的体验和感悟。
在教学过程中，美术教师还可以运用主题教育等手段，让幼儿通过作品表达情感，分享情感，并培养自身的情感管理能力。
四、注重家园合作，共同促进情感教育的落实在美术教育中，家园合作也非常重要。
家长应该理解和支持美术教育的目标，经常与美术教师沟通，了解幼儿的学习情况和情感发展情况，加强互相信任和合作。
教师和家长的合作，也可以促进情感教育的落实，让幼儿在家里有一个良好的情感环境，使幼儿的情感发展得到更好的支持。
美术教育中如何落实情感教育，需要教师和家长的共同努力。
在美术教育中，要尊重幼儿的个性和特点，提供多元化的材料和教学内容，注重情感体验和传递，同时注重家园合作和共同促进情感教育的落实。
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美术教学中的情意教育
美术教育是一门艺术教育。
小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。
对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。
其中，审美教育比之技能技巧的培养更为重要。
然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解“术”育，为画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教育上的偏差。
学生在参加美术活动中，基本素质是：（l）感知，（2）愿望，（3）动作活动，（4）再现能力。
这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体，不可缺一，但是考虑到小学生的年龄特点，在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展。
这几年，我根据上述思想，以提高欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合，经过实践，取得了较好效果。
绝大多数儿童都喜欢上美术课，有的说：“我长大以后也要像赵老师一样当画画老师。
”有的升到高年级的的学生遇见我总问：“赵老师，你什么时候再教我们美术课？”
同时，他们作品上的创造能力与绘画技能有明显提高，构思比较新、奇，色彩较鲜艳，形态表现较富童趣。
下面，我就具体做法作一简要介绍：
一、教材内容选择和安排上注意娱乐性。
教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。
在选择教材上，我采取了三种做法。
1．拓宽原教材主要形式－－临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。
在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临模临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束博，画面效果呆板，千篇一律。
我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。
形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造大地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。
2．补充生动有趣的情境添画，找错改画。
单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善。
在内容的选择上也要符合，儿童特点：如《狐狸和鸡》《小鸭子学游泳》《后悔也来不及》《摘草莓的小姑娘》等，这些内容都有一定的情节，都是一则有趣的小故事，通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅画面，得到感染，并激发了作画的愿望。
每个小朋友的想法各异，通过互相描述，可进一步丰富想象，然后提供片段的描绘（指导），给学生以一定的表象，再以补画的形式要求学生创造一幅情境画（可采用故事画，也可采用连环画的形式空缺一张，要求补上），我在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：（1）范围往广处想；（2）题材往新处想；（3）构思往妙处想：（4）构图往巧处想。
儿童画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。
因此，儿童画，也可称为“儿童意愿画”，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。