沪教版一年级语文下册小花鹿卖空气
字 第一个大写字母 音节
坪
p
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几年过去了，城市发生了很大变 化，到处是绿树、草p坪íng和鲜花，就 像美丽的大花园。人们再也不买小 花鹿的新鲜空气了。
字 第一个大写字母 音节
坪
p
píng
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几年过去了，城市发生了很大变 化，到处是绿树、草p坪íng和鲜花，就 像美丽的大花园。人们再也不买小 花鹿的新鲜空气了。
几年过去了，城市发生了很大变 化，到处是绿树、草p坪íng和鲜花，就 像美丽的大花园。人们再也不买小 花鹿的新鲜空气了。
几年过去了，城市发生了很大变 化，到处是绿树、草p坪íng和鲜花，就 像美丽的大花园。人们再也不买小 花鹿的新鲜空气了。
字 第一个大写字母 音节 坪
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几年过去了，城市发生了很大变 化，到处是绿树、草p坪íng和鲜花，就 像美丽的大花园。人们再也不买小 花鹿的新鲜空气了。
，有
， 还有
，
它们都能净化空气，有助健康。
亲爱的小朋友：
上海世博会快要到了，主题是 “城市，让生活更美好”。我现在是 城市环保志愿者，特向小朋友们征集 环保标语，要动脑筋哦！
小花鹿
保护环境，人人有责
城市里空气污染严重，尘土 飞扬，汽车尾气大量排放，绿化 破坏严重。
因为（
），
所以小花鹿得了空气污染过敏症。
小花鹿得了空气污染过敏症，是
因为（
）。
小花鹿去医院看病。医生对他
说：“你得了空气污染过敏症，天天 呼吸新x鲜iān空气就能治好你的病。”
小花鹿回到深山老家，天天呼吸
新鲜空气，病很快就好了。他想：我
yùn
为什么不把山里的新鲜空气运到城里
去卖呢？
小花鹿把新鲜空气装进大葫芦，带到
城里，卖给了一位老奶奶。过了几天，老
奶奶高兴地对小花鹿说：“吸了你的新鲜
空气，我的气病喘好多了。我要把这个好
xiāo
消息告诉大家。”
买新鲜空气的人越来越多。小花 鹿就用大罐子把新鲜空气运到城里， 开了一家 “新鲜空气专卖店”。
偏僻的深山
chéng shì
城市
高楼林立 车水马龙
人流如潮
灯火通明
chéng shì
的城市
车水马龙
高楼林立
人流如潮
灯火通明
chéng shì
繁华的城市
车水马龙
高楼林立
人流如潮
灯火通明
小花鹿从偏僻的深山来到
chéng shì
繁华的城市。他看到许多高楼 qì
和汽车，感到很新奇。
1
2
1
2
_______痒痒的, ________ 不舒服。
小花鹿在城里住了几天，就得了 _空__气_污__染__过__敏__症_，它___嗓__子___干干的，
__鼻_子____痒痒的, ___浑__身___ 不舒服。
病因诊断书：
城市里空气污染严重，尘土 飞扬，汽车尾气大量排放，绿化 破坏严重。
病因诊断书：
1
2
1
2
1
2
亲爱的小朋友： 告诉大家一个好消息，我开了一
zhuān
家“新鲜空气专卖店”，欢迎光临！ 小花鹿
专卖店
1.专门 ２.专长 ３.单一
读文要求：
１.自由读课文,读准字音。 ２.不加字、不漏字、不改字。
小花鹿在城里住了几天，就得了 ______________，它________干干的，
字 第一个大写字母 音节
坪
p
Байду номын сангаасpíng
页码 377
yù yù
如今，城市发生了很大变化，到 处是绿树、草坪和鲜花，就像美丽 的大花园。
亲爱的小朋友：
如今，城市里到处是绿树、草坪 和鲜花，人们再也不用买我的新鲜空 气了。我又开了一家“绿色植物专卖 店”，欢迎光临！
小花鹿
小花鹿新开的绿色植物专卖店里，有
春沪教版语文一下《小花鹿卖空气》课件
偏僻的深山 里，景色优美， 空气清新。
车水马龙
灯火通明 高楼耸立
小花鹿从偏僻的深山来到 繁华的城市。他看到许多高楼 和汽车，感到很新奇。
45、小花鹿卖空气
新鲜空气 专卖店
同桌合作读课文2到4小节， 想一想，小花鹿怎么会有卖空 气这个有趣的想法？发生了什 么事?
郁郁葱葱 山路蜿蜒
偏
僻
的 深
高大挺拔 山泉叮咚
小花鹿
序言
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痒痒的
汽车
专卖店
呼吸
告示
2010年，世博会在上 海举办，主题是城市让生 活更美好。我改行了，当上
沪教版-一年级下册-第八单元-45.小花鹿卖空气 精品获奖
《小花鹿卖空气》教学反思
1．在一开始我就通过多媒体向学生展示了小花鹿的图片，让从学生已有的生活经历着手，引导学生观察画面，说说他们感兴趣的小花鹿，生字“鹿”的教学渗透其中。
教师在启发学生仔细观察的同时，激发学生的学习兴趣。
2．通过观察图片，说一说，理解“偏僻的山村”和“繁华的城市”
偏僻的深山对于如今我们这些生活在上海的孩子来说是相对陌生的，而在课文中对于它的理解却十分重要。
运用直观的现代教育手段帮助学生理解“偏僻的深山”避免了空洞的说教，寓词语的理解与生动、形象中。
虽说天天生活在上海这个繁华的大都市，但是一年级的学生对于“繁华的城市”这一词组的理解还是有局限性的，通过一系列的画面及相应的文字说明，使孩子自主学习获得答案，无形中让学生在学习时获得更多的成就感。
这与前文的“偏僻的深山”形成了鲜明的对比，指导朗读不再生硬。
3．由于课前向学生提出了预习要求，学生把收集来的相关资料做成了ppt,在课堂上展示。
即激发学生学习兴趣，又为学习课文理解难点起到重要作用。
4．多媒体制作的复习生词游戏，画面精美形式活泼深受学生喜爱，既弥补了复习生词的枯燥感，又能活跃课堂气氛，使课堂活动达到又一个高潮。
以上四点是我认为我这堂课中与信息技术整合的感受希望大家多提宝贵意见。
沪教版一年级下册语文《小花鹿卖空气》教学教案三篇
沪教版一年级下册语文《小花鹿卖空气》教学教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文是一篇童话故事。
写了小花鹿来到繁华的城市后得了空气的污染过敏症，回到山村后，便将山里的新鲜空气运送到城里出售，开设了“新鲜空气专卖店”，生意兴隆。
几年后，城市里到处山绿化，空气变得清新了，人们再也不买小花鹿的新鲜空气了。
文章通过生动有趣的故事情节，说明了城市绿化对净化空气所产生的作用。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教学目标知识目标：1、能借助拼音认读“鹿、深、楼、汽、市、呼、吸、喘、专、店”等_个生字；能正确描写汉字“呼、吸、深、汽、病、痒”。
2、结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
3、在老师的指导下，描写“呼、吸、深、汽、病、氧”。
能力目标：1、能熟练地用音序查字法查“痒、喘、深”等3个汉字，选择“深山”中“深”的解释条。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
情意目标：知道绿色植物有净化空气的作用，能从小事做起，为环保尽一份力。
二、重点和难点1、能在语言环境中正确认读“鹿、深、楼、汽、市、呼、吸、喘、专、店”等_个生字；能正确描写汉字“呼、吸、深、汽、病、痒”；结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
2、注意读长句子时能作适当的停顿。
3、知道绿色植物有净化空气的作用。
三、教学准备教师：课文课件学生：课前预习（读读课文、点出生字），制作环保宣传标语四、教学过程（一）揭示课题1、小朋友们，这学期我们又认识了不少动物朋友，来，让我们一起跟它们打个招呼吧（出示词语：企鹅、骆驼、熊猫、狐狸、蜘蛛、蜗牛、蝌蚪、孔雀）齐读2、今天，老师又给你们带来了一位新朋友，你们瞧，它就是（出示词语和图片）——小花鹿。
沪教版-一年级下册-第八单元-45.小花鹿卖空气-“江南联赛”一等奖
《小花鹿卖空气》说课设计《小花鹿卖空气》是一篇童话故事，课文主要写了小花鹿从偏僻的深山来到繁华的城市后得了空气污染过敏症，回到深山治好病后，便萌发了将山里的新鲜空气运到城里出售的念头，开办了一家“新鲜空气专卖店”，生意兴隆。
几年后，城市里到处是绿树、草坪，空气变得清新了，人们再也不买小花鹿的新鲜空气了。
文章通过生动有趣的故事情节，儿童易于接受的语言，说明了城市绿化对净化空气所产生的作用，激发了小朋友们保护绿化、保护环境的热情。
在了解了小花鹿是因为患了空气污染过敏症才会去卖空气后，我设计了这样一个环节：我问大家：小花鹿怎么会患上这种奇怪的病呢？仔细看一看，猜一猜可能是因为什么？同时出示几幅图片让大家观察。
在了解了小花鹿是因为患了空气污染过敏症才会去卖空气后，我出示了一些图片，让学生了解是什么原因使小花鹿患上这种奇怪的病，学生有的说：“可能是因为汽车在开的时候后面冒出来的烟。
”有的说：“可能是因为灰尘。
”从对比图片同学们更清楚的了解：城市里尘土飞扬，汽车尾气大量排放，绿化严重破坏，空气污染严重，所以小花鹿得了空气污染过敏症。
在通过说话练习用“因为……所以……”的句式再次说说小花鹿患病的原因了。
在《小花鹿卖空气》这篇课文里虽然没有明确指出小花鹿患空气污染过敏症的原因是什么，但是了解原因对于后面的学习非常重要，小花鹿是怎样治好病的，小花鹿是怎样萌发开“新鲜空气专卖店”这个念头的，都是因此而起。
所以在这里，我首先出示几幅相关图片，激发学生的兴趣与求知欲，让他们先来猜一猜，再将这部分知识展示给小朋友们。
在课文的结尾我有设计了这样的环节：课文结尾小花鹿的店关门了，我告诉小朋友他又找到了新的工作。
同时，他给大家发来了邀请函，小花鹿现在是城市环保宣传员，特向小朋友们征集环保标语。
小朋友们兴奋地动起来了，他们也在为环保尽自己的一份力量，并且希望通过自己的行动来带动别人。
有一些小朋友很细心，他们从自己的身边出发，善于发现环保的点点滴滴。
沪教版一年级下册小花鹿卖空气PPT共30页
Hale Waihona Puke 6、露凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
沪教版小学一年级语文下册《小花鹿卖空气》说课稿
沪教版小学一年级语文下册《小花鹿卖空气》说课稿一、教材分析1. 教材背景《小花鹿卖空气》是沪教版小学一年级语文下册的一篇课文。
本课文是一篇故事性的作品，通过一个小花鹿卖空气的故事，寓意深远。
本文不仅能让学生在阅读中感受到自然界的美丽，还能培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
2. 教学目标•知识目标：学生能够读懂并理解《小花鹿卖空气》这篇课文。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获得信息，归纳总结并进行表达。
•情感目标：培养学生对自然和生命的热爱，引导学生学会尊重和保护大自然。
3. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解故事情节，抓住主题，培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
•教学难点：帮助学生理解文章中蕴含的深度寓意，引导学生从多角度思考问题。
二、教学准备•教学课件•课时规划表•教学素材：课文《小花鹿卖空气》三、教学过程1. 导入新课通过提问学生与空气的亲切联系，引出主题。
教师：大家都知道我们每天都需要呼吸空气，没有空气我们怎么生存呢？今天我们要学习的课文是《小花鹿卖空气》，你们猜一猜，小花鹿为什么要卖空气呢？学生：…教师：没错，小花鹿是一个聪明的小动物，它为了保护大自然的美丽，所以决定卖空气给大家。
这是一个什么样的故事呢？让我们一起来探索。
2. 阅读理解首先，教师给学生朗读课文，并帮助学生理解课文的大意。
教师：请大家跟我一起读课文《小花鹿卖空气》，读完后谁来给大家简单概括一下这个故事的主要内容呢？学生：…教师：很好！这个故事告诉我们环保十分重要，我们应该保护大自然，爱护动物。
小花鹿通过卖空气提醒人们要尊重大自然，从中我们能够学到什么呢？在学生的回答中，教师引导学生思考故事中表达的深层含义。
教师：很好！你们都思考得很棒！我们从这个故事中可以看到“生命的可贵”和“自然的重要性”，对吗？3. 情感教育通过《小花鹿卖空气》这个故事，引导学生热爱大自然、保护动物、尊重生命。
教师：小花鹿通过卖空气来提醒人们要爱护大自然，保护动物。
一年级语文下册小花鹿卖空气1教案沪教版.docx
小花鹿卖空气学习目标：1．能独立地认识“鹿、深、楼、汽、痒、呼、吸、喘、专”等9个生字能在老师的指导下描摹并书写汉字“呼、吸、深、汽、病、氧”能用音序查字法查“痒、喘、深”等3个汉字。
2．正确流利地朗读课文。
注意读长句子时能做适当的停顿。
3．能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
4．了解绿色植物有净化空气的作用。
教学过程：一、揭示课题1．今天，我们一起采学习53、小花鹿卖空气2．齐读课题。
3．学习课题中的生字：鹿3．质疑：读了题目后有什么问题?二、整体感知，学习生字1．带这问题来听课文录音。
2．想一想：小花鹿为何来到城市后不舒服?自由交流3．生回答4．自由读课文，边读边标上小节号，并自学生字。
要求：圈生字，读准音，认清形，连成词。
5．检查。
（1）说出下面这些字的偏旁：偏、痒、症、葫。
给偏、编、篇组词。
（2）书空“鹿”的笔顺，数数“繁”的笔顺6．用音序查字法查字典，把页码写在()。
比一比，谁查得快。
痒()喘()深()7．和生字交了朋友，把他们送回家，读课文。
8．指名分小节读课文。
三、学习课文4—6节，并背诵1．过渡：小花鹿的病怎么会好的呢?病好了以后它又是怎么做的呢?2．完成课文的填空。
小花鹿回到深山老家，天天()。
他想()小花鹿把(买新鲜空气的人越来越多。
小花鹿就用()．开了一家()。
3．师引读。
4．齐读。
5．个别读。
6．试背4—6节7．读了这篇课文以后，你懂得了什么?四、复习巩固1．抽读生字卡片。
2．用“敏”和“繁”扩词。
3、读课后词语。
强一次记忆。
(沪教版)一年级语文下册课件 小花鹿卖空气
小花鹿把新鲜空气装进大葫
芦，带到城里，卖给了一位老奶奶。 过了几天，老奶奶高兴地对小花鹿
说：“吸了你的新鲜空气，我 的气喘病好多了。我要把这个 好消息告诉家。”
绿树
草坪
鲜花
几年过去了，城市发生了很大变化，
到处是绿地、草坪和鲜花，就像美丽的大 花园。人们再也不来买小花鹿的新鲜空气 了。
告示
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
小花鹿
这只小花鹿从哪儿来？它 又来到什么地方呢？
piān pì
小花鹿从偏僻的深山来
fán ch楼和汽车,感到很新奇。
偏僻的深山
小花鹿卖空气
小花鹿卖空气
看课文动画听录音，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子，不加字， 不漏字。 （2）给课文标上小节号。想一想：课文哪两节 写了小花鹿卖空气？
汽车排放尾气、工厂排放浓烟、人们乱 倒垃圾，绿化被破坏了！空气不再新鲜！
说一说：
因为
，所以小花鹿得了
空气污染过敏症。
说一说：
因为
，所以小花鹿得了
空气污染过敏症。
wū rǎn
“你得了空气污染过敏症，
hū xī xiān
天天呼吸新鲜空气就能治好你
的病。”
小花鹿回到_深__山__老__家___,病很快就好 了。他想_我__为__什__么__不__把__山__里__的__新__鲜__ _空__气__运__到__城__里__去__卖__呢__？_____
在城里住了几天，小花鹿嗓子干干的， 鼻子痒痒的，浑身不舒服。
小花鹿去医院看病。医生对他说：“你 得了空气污染过敏症，天天呼吸新鲜空气 就能治好你的病。”
小花鹿回到深山老家，天天呼吸新鲜 空气，病很快就好了。他想：我为什么不 把山里的新鲜空气运到城里去卖呢？
一年级下语文教学反思小花鹿卖空气_沪教版
一年级下语文教学反思小花鹿卖空气_沪教版《小花鹿卖空气》是一篇童话故事，课文要紧写了小花鹿从偏僻的深山来到繁华的都市后得了空气污染过敏症，回到深山治好病后，便萌发了将山里的新奇空气运到城里出售的念头，开办了一家“新奇空气专卖店”，生意兴隆。
几年后，都市里到处是绿树、草坪，空气变得清新了，人们再也不买小花鹿的新奇空气了。
文章通过生动有味的故情况节，儿童易于同意的语言，说明了都市绿化对净化空气所产生的作用，激发了小朋友们爱护绿化、爱护环境的热情。
教学实施及成效：一、难点突破，明白得与训练相接合文章第一小节不是课文的重点，然而却是课文的难点，“偏僻的深山”关于现在我们这些生活在上海的小孩来说是相对生疏的，而在课文中对它的明白得却十分重要，因此教学时，我运用直观的现代教育手段关心学生明白得“偏僻的深山”，幸免了空泛的说教，寓词语的明白得于生动，形象之中。
同时，配合图画，出示了“高大的树木，寂静的小路，叮咚的泉水，飞流的瀑布”等词组，培养学生进行说话训练：“小花鹿的家乡在偏僻的深山，那儿有（），有（），有（），还有（）”，我认为，提供好的词语，进行一定的句式训练关于培养低年级学生的写作能力是有一定关心的。
虽说小孩们天天生活在上海那个繁华的大都市，但一年级的孩于对“繁华的都市”这一词组的明白得上，依旧有局限性，课堂上我通过一组画面的出示，让学生说说画片所匹配的好词的明白得——高楼林立、人流如潮、车水马龙、灯火通明，关心学生明白得和积存。
尽管本环节在评课中有老师提出异议，认为这不是课文的重点，没有必要化那么大的力气，然而我认为，学习语文课本，其目的是关心学生学习语言文字，提高运用语言文字的能力，教无定法，教学是否成功，其要紧判定的依据应该是小孩的语言文字训练是否扎实，学习能力是否得到提高。
况且，第一小节虽不是文章的重点，但却是难点。
通过如此的学习，学生明白得了“偏僻”和“繁华”，积存了一些好词语，培养了说话的能力，起到一举三得的成效。
一年级下语文教学反思小花鹿卖空气_沪教版
一年级下语文教学反思小花鹿卖空气_沪教版本身已经掌握了一定的学习生字方法。
因此教学生字时，我各有侧重。
如“鲜”字学习，从形入手，然后让学生说说“新鲜”除了可以和空气搭配，还可以说“新鲜的什么？”帮助学生积累。
“专”字有新的笔画：竖折撇。
因此教学新笔画的基础上，我进行了板书范写，引导学生正确书写这个字。
“汽”和“气”是比较容易混淆的，因此在教学时，我先引导学生把这两个字填在相应的括号里，然后进行辨析，从而掌握生字。
“运”字通过换部首的方法进行教学，重在复习。
“消”字开花的游戏，帮助学生积累词语。
上述的教学生字的方法，我认为还是比较扎实的。
但是这样的教学也有弊端，教学生字感觉是老师牵着学生的鼻子走，可是完全让孩子自学的话，可能交流的时间会更多，影响课文内容的学习。
分散识字的教学方法容易打断句子的学习，这也是事实。
如何进行字词教学，还有待于进一步探究。
三、从课题入手，培养学生质疑能力。
学贵有疑，低年级开始就应该有意识的培养学生的质疑能力。
出示课题开始，我就引导学生质疑：小花鹿从哪里来？又来到了什么地方？小花鹿为什么要卖空气？它把空气卖给了谁？它在什么地方卖空气？然后围绕疑，层层深入，展开教学，教学结构清晰，学生学习的目的也十分明确。
四、抓住关键语句，培养学生朗读能力。
抓住关键语句反复朗读体会，让学生读出自己的感受，可以帮助学生更好地理解课文。
如课文中老奶奶说的话，从“高兴”一词入手，让孩子从老奶奶的角度练习读，联系说话，使下文“为什么买空气的人会越来越多”这一问题迎刃而解。
“我为什么不把山里的新鲜空气运到城里去卖呢？”这是一句长句，为了帮助学生读好这句话，我给了学生提示，出示了停顿的地方“我为什么| 不把山里的新鲜空气| 运到城里去| 卖呢？”，不过在教学本句时，不少学生这样读：“我为什么| 不把山里的新鲜空气| 运到城里去卖|呢？”其实这样的朗读停顿也可以。
纵观本堂课的朗读，我觉得还不算成功，主要是学生的声音比较轻，感情还不到位。