Hecan’tsee》教学案例
《He can’t see.》教学案例和硕县第一小学李娜一、学情分析我担任五年级英语教学，学生有了一定的英语学习基础，但是对英语基础知识的掌握，出现了不同程度的分化，基础知识的掌握参差不齐。
大多数学生对英语学习有很大兴趣，但基于学生的心理和年龄特点，在学习方法的运用方面有待进一步加强。
对于小学高年级的学生来说，学习兴趣的培养，不单是停留在游戏、唱歌等表面上，更应当注重学生持久学习兴趣的内化，让学生积极主动的去发现和探索新知。
二、教材分析本模块是在第六模块Self-assessment之后，继续学习如何表达自己或他人的能力，是对之前教学内容的复习巩固，又为今后教学内容做好铺垫。
通过本模块的学习，让学生学会如何表达自己或他人能或不能做的事情，并通过对其他人的了解，渗透相应的情感教育。
三、教学目标1、知识目标能听说认读单词：blind, deaf, firemen, programme, useful, sausage强化认读单词：hear, see, walk, him, her, them.学会并应用目标语句：He/ She/ They can’t/can…2、能力目标能够用can/can’t 谈论能力。
3、情感态度目标培养学生的爱心：保护动物；关注弱势群体，并尽力去帮助他们。
四、教学过程1、Warm-upT：Good morning boys and girls. Before our class , let's say a chant. Are you ready?S：Yes!T：Ok! Stand up please!T&S：See see see , I can see.Hear hear hear, I can hear.Speak speak speak, I can speak.Help help help, I can help.（课前热身时，教师先领学生说一遍。
然后小组比赛，学生学习兴趣高涨活跃了课堂气氛为新课的展开做好铺垫。
）T：I can play the flute well. But I can’t play basketball well.(边做动作边说) What can you do?S1：I can play football well. But I can't play the guitar well. Ss……2、IntroductionT：Boys and girls, This class I take some friends for you. I think you should like them.(幻灯片展示学生熟悉的明星照片，让学生来猜测：他们擅长做什么或不擅长做什么。
)T：Who is she? Ss：She is Yang Mi.T：She can sing well. But I think she can't play football well.T：Who is he? Ss： He is Yao Ming. He can play basketball well.T：Yes, Can you guess what he can't do?Ss：He can't play th e guitar well. He can't ……T：Yes, maybe. Who are they?Ss；They are Xiao Hudui. Ss：He can sing well. But he can't ……well.（此环节以复习动词词组为主，教师先示范，然后幻灯片出示明星照片，学生看到他们熟悉的明星，顿时情绪高涨。
尤其是猜一猜环节，学生特别感兴趣，争相抢答，之前学过的词组纷纷呈现，达到预期目的。
）3、PresentationT：look at this picture. Can you guess what he can't do?(展示一位盲人在路上行走的照片)Ss：He can't see.T：Yes. He can't see. Because he is blind.展示单词卡片，教授单词：blind(盲的)T：blind.（领读变声调，开火车，男女生分开读……）See see, he can’t see. Blind blind, he is blind.Ss：See see, he can’t see. Bli nd blind, he is blind.T：Do you know this woman.(接着展示聋哑人邰丽华的照片)Ss：She is Tai Lihua.T：She can't hear. She is deaf(聋的). 展示单词卡片，教授新单词：deaf(聋的) T：deaf (开火车，小老师领读) Hear hear ,she can’t hear. Deaf deaf, she is deaf.T：Look at these pictures. (用幻灯片出示不同环境下的盲人、聋哑人照片同时出示句型：___can’t see (hear). ____is blind (deaf).引导学生描述每幅图）T：Look at these men. Who are they? (出示消防员救火的图片，引入单词：firemen(消防员)Ss：消防员T：This building is on a big fire. So these firemen can't find people.(教授新单词可采用高低音、开火车、男女生分读、齐读等方式展开)（此环节呈现本节课的重点词汇，我采用多种形式进行教授，大部分学生能完成认读任务，个别学生的纠正可在第二课时来完成。
由于词汇较多，这一环节所用时间较多，应注意把握好时间分配。
）T：Look at those people. This man is blind. He can't see. This girl is deaf. She can't hear. These firemen can't find people. They need help. Who can help them? (提出问题，听音回答)T：I have a programme.在此过程教授新单词：programme（节目)It can tell us who can help them. Now listen and find the answer.T：Who can help them? Ss：Dog.T：Yes, dogs can help them. But These dogs are special. (出示导盲犬，搜救犬图片并做简单介绍)T：So dogs are very useful. (教授单词) Pens are useful. Pencils are useful. Dogs are useful. (引导学生仿照说句子)T：Dogs are useful. Dogs are our friends. Do you like dogs?Ss：Yes, we like dogs.T：Sam likes dogs too. So he wants to have a dog. But can he have a dog? Next listen and find the answer.（听第二遍录音回答问题，在此过程中，学习新单词sausage）Ss：No, he can't. T：Because Ms Smart don't agree. Listen and repeat. (听第三遍录音，模仿语气跟读，然后学生自由读，让部分学生展示自己喜欢的一段。
) （课文呈现环节，问题不多且难度不大，学生都能找到问题的答案。
在新单词呈现环节，已将课文主要句子呈现出来，因此对语篇的整体感知问题不大。
课文后半部分学生掌握不太熟练，应在第二课时加强练习。
）4、PractationT：Boys and girls, you have done a good job. Now let's play a game. OK？IF your group does a good job, I will give you a star. Do you understand?Ss：Yes. T：Come on, boys and girls. (展示不同颜色的气球)T：Which balloon do you like?Ss：blue T：ok.(点击蓝色气球呈现图片：小孩不会走路)S：He can’t _walk__. His father helps _him__.（相同的方式展示其他需要帮助的人的图片）（本环节用气球的形式呈现，避免了枯燥乏味的练习形式，学生有很大兴趣，教学效果较好。
少部分学生对人称代词的宾格形式掌握不太熟练，可在第二课时的继续学习中进行巩固。
）T：Look at this old woman. She is old. She can't look after herself.Look at these children. They are poor. They can't study at school.Look at this man. He is disabled. He can't walk.They need help, so we should do something to help them. We also tell our friends to help them.We can write a letter to help them.Dear friends,There are so many people who need （需要）our help around (周围) us. They have difficulties(困难) in their life(生活).Some are disabled(残疾的). They can’t walk. Some are _____. They can’t_____. Some are _____. They can’t_____. Please help and look after(照顾)them.T：Please discuss and fill in the blanks. Three minutes later, ask some students to speak out their answers and correct their mistakes.T：We should reach out our hands to help others in order to make the world full of love!T：Boys and girls that's all for our class. let's see which group is the winner. Oh, Group x is the winner.Let's clap for them.(此环节进行情感教育，学生观看上述图片后，很有感触，意识到世界上还有很多需要帮助的人。
五年级上册《Hecan`tsee》教案范文
五年级上册《He can't see》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握单词"he", "can", "see", "dog", "black", "white", "like", "dislike"。
1.2 能力目标学生能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
1.3 情感目标培养学生对视障人士的理解和关爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点单词"he", "can", "see", "dog", "black", "white", "like", "dislike" 的学习和运用。
2.2 教学难点如何引导学生运用所学单词和句型进行日常交流。
第三章：教学过程3.1 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生昨天做了什么，引导学生回顾已学的日常用语。
3.2 引入（10分钟）教师展示故事图片，引导学生猜测故事内容。
教师讲述故事，边讲边板书关键词。
3.3 学习（15分钟）教师引导学生跟读故事，学习新单词。
学生两人一组，用新学的单词和句型进行对话。
3.4 练习（10分钟）教师设计情景，让学生运用所学单词和句型进行角色扮演。
3.5 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。
第四章：作业布置1. 抄写新学的单词。
2. 用新学的单词和句型写一段话。
3. 家长签字确认。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对新知识的掌握情况如何，是否需要改进教学方法。
观察学生的课堂表现，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不足的学生进行个别辅导。
Module 7 Unit 1 He can′t see.(教案)-2022-2023学年英语五年级
Module 7 Unit 1 He can’t see.（教案）一、教学目标1.学生能够听懂会说以下词汇和短语：helmet, goggles, blind, can’t see, guide dog, special;2.学生能够掌握以下语言功能：谈论场景，表达自己的看法和观点；3.学生能够使用以下句型：He can’t see. He is blind. She is wearing goggles. She is skiing. Do you wear goggles when you swim? I think wearing helmets is important.4.学生能够阅读理解以下文本：盲人使用导盲犬的介绍和注意事项。
二、教学重难点1.重点词汇和短语的听说读写；2.熟练运用目标语言进行交际，表达意见；3.阅读理解盲人使用导盲犬的相关信息并掌握注意事项。
三、教学准备PPT，教材，课件，图片，小饰品。
四、教学步骤Step 1 Revision（15 mins）1.与学生打招呼和问好；2.回顾上一次课程所学内容和重点句型；3.引导学生使用上一次所学内容进行交际。
Step2 Presentation（35 mins）1.引导学生学习本单元重点词汇和短语，并逐一进行解释和读音练习；2.教授本单元目标语言功能和句型，展示语境，帮助学生学会运用语言功能进行交际；3.呈现图片和场景，让学生利用所学语言功能进行练习。
Step 3 Reading and Writing（30 mins）1.让学生跟读课文，理解盲人使用导盲犬的介绍和注意事项；2.学生阅读文章，完成一些相关练习；3.在纸上写出个人对于场景的看法和观点。
Step 4 Activity（20 mins）1.分成小组，让学生逐一进行表演；2.鼓励学生展示创造力和想象力；3.教师批评和表扬。
Step5 Homework（5 mins）1.教师布置家庭作业；2.学生写下个人感受和体会，回顾本节课所学知识点；3.教师展示下一节课的内容。
五年级上册《Hecan`tsee》教案范文
五年级上册《He can't see》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握单词"he", "can", "see", "he can't see" 的含义及用法。
1.2 能力目标学生能够用所学的单词进行简单的句子表达，如：介绍自己和他人的眼睛状况。
1.3 情感目标培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够准确地朗读和背诵故事，掌握单词"he", "can", "see", "he can't see" 的用法。
2.2 教学难点学生能够运用所学的单词和句子进行实际情景表达。
第三章：教学准备3.1 教具准备课件、故事书、眼睛图片等。
3.2 教学环境教室里摆放一些与眼睛相关的装饰，如：眼镜、眼睛图片等，营造轻松愉快的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入教师出示眼睛图片，引导学生说出与眼睛相关的单词，如：eye, see, can't see 等。
4.2 呈现故事教师播放故事课件，引导学生跟读并理解故事内容。
4.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的对话，加深对故事内容的理解。
4.4 情景交际教师创设实际情景，让学生运用所学的单词和句子进行表达，如：介绍自己和他人的眼睛状况。
第五章：作业布置5.1 家庭作业学生回家后，向家长介绍故事内容，并模仿故事中的对话。
5.2 课堂作业完成练习册的相关练习，巩固所学知识。
第六章：教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第七章：评价与反馈7.1 学生自评学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的学习情况。
7.2 同伴评价学生互相评价，互相学习，提高自己的表达能力。
He can’t see.》教学案例
《He can’t see.》教学案例一、学情分析我担任五年级英语教学，学生有了一定的英语学习基础，但是对英语基础知识的掌握，出现了不同程度的分化，基础知识的掌握参差不齐。
大多数学生对英语学习有很大兴趣，但基于学生的心理和年龄特点，在学习方法的运用方面有待进一步加强。
对于小学高年级的学生来说，学习兴趣的培养，不单是停留在游戏、唱歌等表面上，更应当注重学生持久学习兴趣的内化，让学生积极主动的去发现和探索新知。
二、教材分析本模块是在第六模块Self-assessment之后，继续学习如何表达自己或他人的能力，是对之前教学内容的复习巩固，又为今后教学内容做好铺垫。
通过本模块的学习，让学生学会如何表达自己或他人能或不能做的事情，并通过对其他人的了解，渗透相应的情感教育。
三、教学目标1、知识目标能听说认读单词：blind, deaf, firemen, programme, useful, sausage强化认读单词：hear, see, walk, him, her, them.学会并应用目标语句：He/ She/ They can’t/can…2、能力目标能够用can/can’t 谈论能力。
3、情感态度目标培养学生的爱心：保护动物；关注弱势群体，并尽力去帮助他们。
四、教学过程1、Warm-upT：Good morning boys and girls. Before our class , let's say a chant. Are you ready?S：Yes!T：Ok! Stand up please!T&S：See see see , I can see.Hear hear hear, I can hear.Speak speak speak, I can speak.Help help help, I can help.（课前热身时，教师先领学生说一遍。
然后小组比赛，学生学习兴趣高涨活跃了课堂气氛为新课的展开做好铺垫。
五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see教案
五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see教案课程信息•学段：五年级•课本：英语上册•模块：Module 7•单元：Unit 1•课题：He can’t see教学目标1.让学生掌握与视力相关的词汇：see、read、watch、draw、play。
2.提高学生对残疾人友善和包容的意识。
3.培养学生通过描述他人的能力和特点的能力。
4.启发学生思考如何帮助残疾人并增强同情心。
教学准备1.PPT或者教学黑板。
2.学生练习册。
3.单词卡片。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一些单词卡片，其中包括see、read、watch、draw、play等与视力相关的动词。
2.教师呈现卡片并引导学生说出每个动词的意义，并进行发音和词义操练。
步骤二：新课呈现（10分钟）1.教师使用PPT或黑板呈现He can’t see这个句子，并解释其中的can’t see 的意思。
2.教师用简单易懂的词汇解释can’t see 是指对某物或某人无法看到或无法理解。
3.教师示范利用can’t see描述人物的能力，如：He can’t see, but he can play the piano.（他看不见，但是他能弹钢琴。
）4.学生们重复并跟读教师的句子。
步骤三：操练（15分钟）1.教师将学生分组，每组4-5人。
2.每组的一个学生拿一张单词卡片并按照can’t see的模式描述这个人物的能力。
3.其他组员猜测这个人物是谁，并说出他/她的其他能力，然后描述另一个人物。
4.教师在小组间随机提问点评。
步骤四：课文讲解（15分钟）1.教师出示课文并让学生阅读。
2.教师解释生词和句子的意思，并进行朗读示范。
3.教师带领学生逐句读课文，重点讲解其中的主要内容和语法结构。
4.学生们跟读并理解课文内容。
步骤五：合作小组练习（20分钟）1.教师将学生分组，每组3-4人。
2.每个小组选择一个人物，在同一模式下描述该人物的能力并列举额外的能力。
Module7Unit1Hecan'tsee(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 7 Unit 1 He can't see（外研版三起英语五年级上册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述某个人的能力、外貌和爱好。
3. 培养学生的观察力、表达力和合作意识。
教学内容：1. 生词：球（ball），游泳（swim），跑步（run），打篮球（play basketball），跳高（jump high），唱歌（sing），跳舞（dance），画画（draw），听音乐（listen to music）。
2. 重点句子： Can he/she ? Yes, he/she can. / No, he/she can't. What can he/she do? He/She can教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子的运用。
2. 难点：询问和描述一个人的能力、外貌和爱好。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 引导学生复习上学期的英语知识，如颜色、数字、动物等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题：描述一个人的能力、外貌和爱好。
2. 引导学生观察图片，预测将要学习的内容。
Step 3: 呈现（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和重点句子。
2. 教师用实物或图片举例，让学生理解生词的含义。
3. 教师引导学生跟读生词和句子，确保学生能够正确发音。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用生词和句子进行简单的交流。
2. 教师选取几个小组进行展示，给予表扬和指导。
Step 5: 应用（5分钟）1. 教师给出一个情境，让学生运用所学知识进行角色扮演。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
五年级上册《Hecan`tsee》教案范文
五年级上册《He can't see》教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词“see, can, him, we, work, but, together”。
（2）能够理解句子“He can't see. Can he see? No, he can't.”的意思。
（3）能够运用所学的单词和句子进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用一般现在时描述某人是否能做某事。
（2）能够通过图片和情景理解故事内容，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生的同情心，让他们学会关心他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单词“see, can, him, we, work, but, together”的认读与运用。
（2）一般现在时的运用。
（3）故事情节的理解与表演。
2. 教学难点：一般现在时的运用，特别是情态动词can的用法。
三、教学准备1. 教学材料：课文插图、单词卡片、课件。
2. 教学设备：多媒体设备。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，检查学生口语情况。
（2）学生自由交谈，分享昨天做了什么。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生复习已学过的单词。
（2）学生跟读，巩固记忆。
（3）教师通过情景引入新课，展示故事插图，引导学生关注故事主题。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放课文动画，学生观看并跟读。
（2）教师引导学生回答问题，理解故事情节。
（3）学生分角色朗读，加强语音语调的模仿。
4. 课堂活动（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，讨论故事中的情节。
（2）学生互相提问，练习一般现在时的句子。
（3）教师选取学生回答，给予评价和鼓励。
5. 巩固练习（5分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师抽取学生回答，检查答案的正确性。
6. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法。
英语外研版(三起)五年级上册Module7Unit1Hecan'tsee
英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容本课为英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 Hecan't see.的教学内容。
本节课主要学习情态动词can的否定形式can't以及表示不能做某事的句子。
教学内容包括单词、句型和日常交际用语的学习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确运用can't表示不能做某事；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。
2. 能力目标：培养学生运用所学句型询问和描述他人能力的能力；提高学生的听说能力和小组合作能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、帮助他人的意识；激发学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学难点1. can't的发音和正确使用。
2. 句型的正确运用和日常交际用语的实践。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲或游戏等方式引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：借助PPT、图片等教具，呈现本节课的单词、句型和日常交际用语，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生反复练习本节课的单词、句型和日常交际用语。
4. 巩固：通过听录音、看视频、做练习等方式，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. Module 7 Unit 1 He can't see.2. 重点单词和句子：can't、He can't see.、She can't hear.等。
3. 日常交际用语：Can you? Yes, I can./No, I can't.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。
五年级上册《Hecan`tsee》教案范文
一、教学内容本节课的主题是“Hecan`tsee”，主要学习的内容包括：1. 词汇：eye, ear, nose, mouth, hand, leg, arm, head, face2. 句型：Can he/she see ? No, he/she can`t. He/She can only3. 情景交际：学会询问和描述别人的身体状况。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表示身体部位的词汇，并能够运用句型询问和描述别人的身体状况。
2. 能力目标：学生能够在情景交际中正确使用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人，关注他人身体状况的意识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握表示身体部位的词汇，运用句型询问和描述别人的身体状况。
2. 难点：正确使用情态动词can 和否定回答。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）教师带领学生复习表示身体部位的词汇，如：head, eye, ear 等。
2. 引入（10分钟）教师展示一张盲人的图片，引导学生思考：盲人能看见吗？他们如何生活？3. 讲解（15分钟）教师讲解本节课的主要词汇和句型，如：nose, mouth, hand, leg 等，并示范运用句型询问和描述别人的身体状况。
4. 练习（15分钟）学生分成小组，用所学词汇和句型进行情景交际，教师巡回指导。
5. 游戏（10分钟）教师组织学生进行“猜身体部位”的游戏，增强学生的学习兴趣。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用。
7. 作业布置学生回家后，用所学词汇和句型描述家人的身体状况，并写在日记本上。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五年级上册《Hecan`tsee》教案范文
一、教学内容本节课为人教版小学英语五年级上册Unit 3 Lesson 2，主题是“He can’t see”。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用核心句型“Can he/she?”来询问某人是否具备某项能力，以及回答“Yes, he/she can.”或“No, he/she can’t.”。
学生还能够学习到与视觉障碍相关的词汇，如“blind”和“hear”。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读词汇“blind”和“hear”。
（2）能够运用核心句型“Can he/she?”询问某人是否具备某项能力，并能用“Yes, he/she can.”或“No, he/she can’t.”回答。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学生词和句型进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情境理解课文内容。
3. 情感目标：培养学生关爱他人，尊重他人，学会关爱和帮助有特殊需要的人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）词汇“blind”和“hear”的掌握。
（2）核心句型“Can he/she?”的运用。
2. 教学难点：（1）单词“blind”和“hear”的发音。
（2）句型“Can he/she?”的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学习兴趣和效果。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感教学法：通过关爱和帮助有特殊需要的人，培养学生的爱心和责任感。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲“Can You Hear Me?”，活跃课堂气氛。
（2）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生英语水平。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：关爱有特殊需要的人。
（2）展示图片，引导学生猜测图片中的人物是否具备某项能力。
3. 呈现（10分钟）（1）展示课文图片，引导学生看图说话。
（2）教师呈现课文内容，学生跟读并模仿。