苏教版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)【附答案】
苏教版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)
1.1有余数的除法(1)
项目内容
1.思考:把33瓶饮料分给8个小朋友,每个小朋友可以分到多少瓶?你发现了什么?
2.阅读教材第2页例2。
分析与解答:
摆1个正方形需要4根小棒,摆2个正方形需要()根小棒。
用12根小棒,可以摆()个正方形;用13根小棒,可以摆()个正方形,还剩()根;用14根小棒,可以摆()个正方形,还剩()根;用15根小棒,可以摆()个正方形,还剩()根;用16根小棒,可以摆()个正方形。
列除法算式计算为:
12÷4=()(个)
13÷4=()(个)……()(根)
14÷4=()(个)……()(根)
15÷4=()(个)……()(根)
16÷4=()(个)
3.把一些物品平均分成若干份或每几个分成一份后,还有剩余,并且剩余的不够再分,
这个剩余的数叫()。
在有余数的除法中,余数一定比除数()。
4.先摆一摆,再填空。
(1)8根,每3根分一份,分了()份,还剩()根。
(2)11根,平均分成2份,每份()根,还剩()根。
温馨提示知识准备:没有余数的除法竖式计算方法。
参考答案
1.分到4瓶,发现还剩下1瓶
2.83313233433132334
3.余数小
4.摆一摆略(1)22(2)51
1.2有余数的除法(2)
项目内容
1.计算。
14÷4=28÷8=16÷3=22÷7=
2.阅读教材第4页例3。
分析与解答:
(1)12个苹果,每4个放一盘,求可以放几盘,用除法计算,列式为()。
(2)12个苹果,每5个放一盘,求可以放几盘,还剩几个,用除法计算,列式为()。
每5个放一盘,放2盘是()个,还剩()个,不够再分了,所以可以放()盘,还剩()个。
列式计算为()÷()=()(盘)……()(个)
用竖式计算为()。
3.列竖式计算有余数的除法时,书写格式和没有余数的除法的书写格式一样,只是要注意竖式和横式上余数的写法。
4.在有余数的除法中,如果余数比除数大或余数与除数相等,那么表示还可以再分,所以余数一定比除数()。
5.填空。
(1)11里最多有()个2。
(2)14里最多有()个3。
(3)29里最多有()个4。
(4)34里最多有()个5。
6.用竖式计算。
16÷3=25÷4=37÷5=17÷2=
温馨提示知识准备:用乘法口诀计算除法。
参考答案1.3......23......45......13 (1)
2.(1)12÷4(2)12÷51022212522
3.略
4.小
5.(1)5(2)4(3)7(4)6
6.5......16......17......28 (1)
2.1整时的认识
项目 内 容
1.思考:你知道中央电视台的《新闻联播》是几点开始的吗?
2.在钟面上你看到了什么?和同学交流。
分析与解答:
钟面上有两根针,长针是分针,短针是时针。
如分针指向12,时针指向8,就是8时,写作( )或( )。
3.要正确读出钟面上的时刻,既要看时针的位置,又要看分针的位置。
分针指着( )时,时针指着几就是( )。
4.先说一说钟面上各是几时,再写一写。
温馨 提示 知识准备:时间的认识。
学具准备:钟面。
参考答案
1.晚上7点
2.8时8:00
3.12几时
4.1时1:006时6:009时9:0011时11:00
2.2 认识时、分
项目
内 容
1.写出钟面上的时刻。
2.阅读教材第9页例2。
分析与解答:
(1)认识分:在钟面上一共有12个数字,这12个数字把钟面分成了( )个大格,每个大格里有( )个小格,每个小格就是( )分。
(2)认识时和分的关系:在钟面上,分针走半圈是30分,走一圈就是2个30分,即60分。
分针走一圈,时针正好走1大格,即1小时,也就是1时=( )分。
3.钟面上,分针走1圈是( )分,时针走1大格是( )时,所以1时=( )分。
4.你能给下面的钟面画上时针或分针吗?
5.一部儿童电视连续剧,播放1集的时间是20分钟,播放( )集是1小时。
温馨 提示 知识准备:整时的认识。
学具准备:钟面。
参考答案
1.2:00 7:00
2.(1)12 5 1 (2)60
3.60160
4.略
5.3。
小学数学二年级下册课前预习单及课时练习(含答案)全册完整版
小学数学二年级下册课前预习单及课时练习（含答案）一数据收集整理数据收集整理项目内容1.说说你的书包里有几种不同的物品,各有几件。
2.读表并回答问题。
颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8(1)全班共有( )人。
(2)最喜欢( )色的人数最多。
(3)如果这个班订做校服,选择( )色合适。
3.读图并完成下面的问题。
把上面的统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲票数(1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。
(2)有两位同学缺勤,没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?4.统计数据的时候,可以用举手、画“( )”字、画“( )”和画圆圈等方法。
5.下面是小明记录的某个月的天气情况。
正正正正正天气天数(1)把记录的结果填在表中。
(2)这个月共有( )天,比多( )天。
温馨提示知识准备:分类和整理的相关知识。
学具准备:空白的统计表。
参考答案1.略2.(1)38 (2)蓝(3)蓝3.15 22 (1)陈小菲(2)即使这两人都选王明明,结果还是陈小菲票数多4.正5.(1)15 12 4 (2)31 8二表内除法(一)1平均分项目内容1.平均分的是哪个?2.把6块糖分成3份,你怎样分?第( )幅图是平均分。
每份分得( ),叫平均分。
3.把18个苹果平均分成6份,每份是几个?分析与解答:分苹果的时候,我们可以1个1个地分,还可以2个2个地分,但是无论怎样分,最后分得的结果是每份( ),都是( )个。
4.8个苹果,每2个一份,能分成几份?分析与解答:可以先把苹果每2个一份去分,最后发现分成了( )份,也就是说8里面有( )个2。
5.分物体的时候,我们可以1个1个地分,也可以2个2个地分,还可以( )地分。
6.把一些物体分成若干份,如果每份分得( ),叫平均分。
7.一共有( )片树叶,每( )片一份,平均分成了( )份。
8.把10盒酸奶平均分成2份,每份是( )盒。
温馨提示知识准备:生活中的平均分等知识。
学具准备:小圆片或小棒若干。
苏教版二年级数学下册全册导学案修改教学教材
苏教版二年级数学下册导学案
有余数的除法（一）
年级：主备人：
有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：
分米和毫米
年级：主备人：
第六单元加与减（一）
单元小结：
学生基本上都能按照算理进行计算，正确率也比较高，需要注意的地方是：1、退位减法错误率比较高，特别是向0借一得题目；2、简便计算的题目学生还不能理解，如421+102=421+100+2；3、应用题要多训练，帮助学生理解题意；
认识图形
认识图形
认识图形
单元小结：
学生对角的写法一些不理解，和读法混了，对锐角和钝角的认识也有一些混乱，另外复杂图形数角对差生是一种难题；
买洗衣机导学案
《运白菜》教学设计。
(导学案)第四单元 认识万以内的数第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
导学案 - 第四单元认识万以内的数第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、学习目标1.能够理解和运用中国古代传统数数口诀。
2.能够用数轴表示一个数的整体大小关系。
3.能够精确地读出和写出全等和相等的式子。
二、教学重点1.中国古代传统数数口诀的理解和运用。
2.数轴的使用和表示一个数的整体大小关系。
3.全等和相等的准确读写。
三、教学难点1.数轴的使用和表示一个数的整体大小关系。
2.全等和相等的准确读写。
四、预习1.熟记中国古代传统数数口诀2.练习使用数轴表示一个数的整体大小关系，并思考如何表示负数的大小关系3.备好数学练习册五、课堂教学1.第一部分：引入1.学生回答问题：我们的数数口诀有哪些？为什么需要数数口诀？•答案：应该包括“一二三四五六七八九十”，“十一、十二……十九”和“二十、三十……九十”三个部分。
数数口诀是学数学时必须掌握的基础知识，同时也有帮助我们快速计算的作用。
2.引入本节课的主题：学习古代传统数数口诀。
•通过展示相关书籍、图片等来帮助学生理解古代传统数数口诀。
3.教师简要介绍数轴的概念及使用方法，同时帮助学生理解整体大小关系的含义。
2.第二部分：新课讲解1.学生边听边记，通过ppt的形式介绍传统数数口诀的篇章、字数等组成形式，并通过具体的例子来帮助学生理解并应用数数口诀。
2.教师介绍如何用数轴表示一个数的整体大小关系，通过数轴的演示来帮助学生理解不同数之间的大小关系。
3.第三部分：课堂练习1.学生个人思考并回答问题：在数轴上，5和6谁更大？•答案：6更大。
2.在教师的引导下，帮助学生继续通过数轴练习数的大小关系。
3.学生自行完成书上课堂练习的内容。
4.第四部分：作业布置1.继续练习数轴上的数的大小关系，以及中国传统数数口诀。
2.完成数学练习册上的相关练习。
六、课后反思本节课主要是引入中国古代传统数数口诀和数轴的概念及使用方法，同时希望在课堂上帮助学生通过数轴的练习来理解数的大小关系。
苏教版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)
1.1 有余数的除法(1)项目 内 容1. 思考:把33瓶饮料分给8个小朋友,每个小朋友可以分到多少瓶?你发现了什么?2.阅读教材第2页例2。
分析与解答:摆1个正方形需要4根小棒,摆2个正方形需要( )根小棒。
用12根小棒,可以摆( )个正方形;用13根小棒,可以摆( )个正方形,还剩( )根;用14根小棒,可以摆( )个正方形,还剩( )根;用15根小棒,可以摆( )个正方形,还剩( )根;用16根小棒,可以摆( )个正方形。
列除法算式计算为:12÷4=( )(个)13÷4=( )(个)……( )(根)14÷4=( )(个)……( )(根)15÷4=( )(个)……( )(根)16÷4=( )(个)3.把一些物品平均分成若干份或每几个分成一份后,还有剩余,并且剩余的不够再分,这个剩余的数叫( )。
在有余数的除法中,余数一定比除数( )。
4.先摆一摆,再填空。
(1)8根,每3根分一份,分了( )份,还剩( )根。
(2)11根,平均分成2份,每份( )根,还剩( )根。
温馨知识准备:没有余数的除法竖式计算方法。
提示参考答案1.分到4瓶,发现还剩下1瓶2.833132334331323343.余数小4.摆一摆略(1)22(2)511.2有余数的除法(2)项目内 容1.计算。
14÷4= 28÷8= 16÷3= 22÷7=2.阅读教材第4页例3。
分析与解答:(1)12个苹果,每4个放一盘,求可以放几盘,用除法计算,列式为( )。
(2)12个苹果,每5个放一盘,求可以放几盘,还剩几个,用除法计算,列式为( )。
每5个放一盘,放2盘是( )个,还剩( )个,不够再分了,所以可以放( )盘,还剩( )个。
列式计算为( )÷( )=( )(盘)……( )(个)用竖式计算为( )。
3.列竖式计算有余数的除法时,书写格式和没有余数的除法的书写格式一样,只是要注意竖式和横式上余数的写法。
小学二年级下册数学导学案全册
第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1.完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
【精选】小学二年级下册数学导学案全册
数学精选教学资料第一学期二年级数学导学案单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1.完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
新人教版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)
一数据收集整理数据收集整理项目内容1.说说你的书包里有几种不同的物品,各有几件。
2.读表并回答问题。
颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8(1)全班共有( )人。
(2)最喜欢( )色的人数最多。
(3)如果这个班订做校服,选择( )色合适。
3.读图并完成下面的问题。
把上面的统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲票数(1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。
(2)有两位同学缺勤,没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?4.统计数据的时候,可以用举手、画“( )”字、画“( )”和画圆圈等方法。
5.下面是小明记录的某个月的天气情况。
正正正正正天气天数(1)把记录的结果填在表中。
(2)这个月共有( )天,比多( )天。
温馨提示知识准备:分类和整理的相关知识。
学具准备:空白的统计表。
参考答案1.略2.(1)38 (2)蓝(3)蓝3.15 22 (1)陈小菲(2)即使这两人都选王明明,结果还是陈小菲票数多4.正5.(1)15 12 4 (2)31 8二表内除法(一)1平均分项目内容1.平均分的是哪个?2.把6块糖分成3份,你怎样分?第( )幅图是平均分。
每份分得( ),叫平均分。
3.把18个苹果平均分成6份,每份是几个?分析与解答:分苹果的时候,我们可以1个1个地分,还可以2个2个地分,但是无论怎样分,最后分得的结果是每份( ),都是( )个。
4.8个苹果,每2个一份,能分成几份?分析与解答:可以先把苹果每2个一份去分,最后发现分成了( )份,也就是说8里面有( )个2。
5.分物体的时候,我们可以1个1个地分,也可以2个2个地分,还可以( )地分。
6.把一些物体分成若干份,如果每份分得( ),叫平均分。
7.一共有( )片树叶,每( )片一份,平均分成了( )份。
8.把10盒酸奶平均分成2份,每份是( )盒。
温馨提示知识准备:生活中的平均分等知识。
学具准备:小圆片或小棒若干。
参考答案1.图C2. 3 同样多3.相等 34. 4 45.多个多个6.同样多7. 16 4 48. 52除法项目内容1.8个△,每2个分一份,可以分成( )份;8个△,平均分成4份,每份有( )个。
二年级下数学导学案-认识万以内的数-苏教版
二年级下数学导学案-认识万以内的数-苏教版前言认识万以内的数是小学数学学习的重要内容之一，也是数学学习的基础。
在这个阶段，学生需要通过直观观察、感性认识和探索实践来逐步掌握万以内的数的数量和大小关系。
本文档将介绍苏教版二年级下《数学》教材中，认识万以内的数的学习内容和导学案。
学习目标通过学习，学生应该能够：•完成万以内的数的数码、数值、数量的表示，并能概念性地理解几位数的含义。
•熟悉比较数字大小的方法，用<、>、=号来表示两个数之间的大小关系。
•思考引导学生根据实际情境，探究数的组成和数的性质，进一步认识数字系统的结构和规律。
导学过程任务一：数的表达在日常生活中，我们常常需要使用不同的符号来表达数字，比如阿拉伯数字、罗马数字等。
在本课程中，我们主要使用阿拉伯数字来表示数。
学生需要了解数码、数值、数量以及几位数的概念。
•数码：阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是由十个数字基本符号组成的。
•数值：数码的不同排列组成的数字，如12、25等。
•数量：数字所表示的具体数量，如1个苹果、2本书等。
•几位数：由数码组成的数，数位从高到低分别为万、千、百、十、个位。
任务二：数字大小比较数字的大小关系是学习数学的基础之一。
在日常生活中，我们需要通过比较数字的大小来进行选择和决策，比如出门前观察温度、按大小排序商品、比较数学成绩等。
学生需要掌握常用的数字大小比较方法，即使用<、>、=等符号表示。
任务三：数的探究在了解了数字表达和数字大小比较方法之后，学生需要根据实际情境来探究数的组成和数的性质，进一步认识数字系统的结构和规律。
通过数的探究，可以启发学生的思维能力和创造性。
总结通过本导学案的学习，学生应该能够基本掌握认识万以内的数的数码、数值、数量的表示，以及数字大小比较方法。
同时，学生也应该能够运用所学的知识，探究数的组成和数的性质，对数字系统的结构和规律有进一步的认识。
以上是对苏教版二年级下《数学》教材中，认识万以内的数的学习内容和导学案的介绍。
苏教版二年级数学下册全册导学案 2
苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法（一）年级：主备人：审核人：使用人：课课题有余数的除法 1时学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义.能正确列出有余目数除法的算式。
培养学生初步的操作、观察、概括能力.能解决标教有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣。
材重让学生在一些列活动中,认识有余数的除法. 分点析难理解有余数的除法的意义. 点导学过程备注一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说.这两道算式表示什么意思？二、学习过程１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片.按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片.每组２个.可放几组？（２）１０个圆片.每组５个.可放几组？（３）１０个圆片.每组３个.可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片.每组４个.可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果.填出下表：圆片个每组个余下个组数数数数101010101 / 35 10不能正我们经常会遇到把一些物体平均时.2、在平时的生活中.在除法算式中我们把它叫做余好分完的情况。
这个剩余的数..我们就来学习有余数的除法。
数。
（板书：余数）今天这节课.可以分给几人？怎样列式计算？个圆每组分2个3．10 .可以分给几人？怎样列式计算？个圆每组分5个 10可以分给几人？用什么方法计算？为什么用.个圆每人分3个10个1除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这个能不能不写了？在算1还能再分一组吗？为什么？这剩下的式中怎么表示呢？（组）÷2=5师板书： 10（组）÷5=2 10（个）（组）……110÷3=32（个） 10÷4=2（组）……商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．）3余1.板书：怎么读呢？（点名读.10除以3等于每人分几个？还剩几个？个人.如果把10个圆片分给6再点名说各部生互相核对.（生独立列式并写出读作.师板演.分名称）三、导学习题4＝＿……＿＝＿……＿ 21÷619÷5 389 67÷＝＿……＿÷＝＿……＿2 / 3552÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿课堂总结有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：课课题有余数的除法（二） 1时学习目标：掌握有余数除法的计算.使学生掌握试商的方法.懂得目余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力.能解标教决有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣材重能解决有余数除法的实际问题分点析难培养学生初步的观察、概括能力点学习过程一．导入1、口答。
二年级下册数学导学案 4、练习六 苏教版
二年级下册数学导学案-练习六-苏教版一、题目分析练习六中，我们将学习两个主要的知识点：二位数的加减法和三位数的数码比较大小。
这些知识点是二年级数学中的重要内容，需要专门的练习来掌握。
二、学习目标1.掌握二位数的加法；2.掌握二位数的减法；3.掌握三位数的数码比较大小；4.能够灵活运用所学知识解决简单的数学问题。
三、学习重点1.二位数的加减法；2.三位数的数码比较大小。
四、学习内容1. 二位数的加减法二位数的加减法是本单元的重点。
在这部分练习中，我们需要掌握进位、借位的方法，能够灵活地运用这些方法来做题。
【例1】计算21+36。
解： 2+3=5，1+6=7，所以21+36=57。
【注意】•加法和减法是相反的，加号可以换成减号，减号也可以换成加号。
•在做加法题的时候，从十位数开始算比较方便。
2. 三位数的数码比较大小三位数的数码比较大小让我们学习如何比较三位数的大小关系。
【例2】比较345、389、476的大小。
解：先比较百位数的大小，476是最大的；再比较十位数的大小，389是最大的；最后比较个位数的大小，345最小。
所以，476>389>345。
【注意】•想要比较大数的大小，就需要先比较各位上个位数、十位数、百位数的大小。
五、练习题1. 二位数的加法1.18+27=？2.34+46=？3.32+68=？2. 二位数的减法1.54-23=？2.87-59=？3.67-25=？3. 三位数的数码比较大小1.876、478、759，最大数是多少？2.462、528、285，最小数是多少？3.345、460、665，最大数是哪个？六、总结通过本次练习，我们掌握了二位数的加减法和三位数的数码比较大小。
在以后的学习中，我们需要继续巩固这些知识点，扩展我们的数学知识，提高我们的数学能力。