新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树》优质课课件_8
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《课外古诗词诵读》之《+庭中有奇树》-2024-2025学年八年级语文上册同步教学精选课件(统编版)
作品简介
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编 选的《文选》，是从传世无名氏古诗中选出的代 表当时诗歌创作最高成就的十九首编入《文选》 而成，它不是一时一地所做，作者也不是一人而 是多人。被世人视为是继《诗经》《楚辞》后， 又一文学高峰。内容多为游子的羁旅情怀、彷徨 失意和思妇的离愁别绪、精神苦闷，既有乐府民 歌的朴素自然，又有文人骚客的雅致用典。这组 诗代表了汉代文人五言诗的最高成就，是古典诗 歌抒情诗的典范，被誉为“诗母”。
课外古诗词诵读
（一）
乱世群像
——
汉 末 群 诗 阅 读
导入新课
”
东汉末年，政治黑暗，社会动 荡不安。战乱频繁，起义不断，天 灾连着人祸，百姓民不聊生。
这是一个群雄割据，英雄辈出 的时代。
但同时，这也是一个百姓流离 失所的年代……
目
1 乱世中的别离——《庭中有奇树》
2 乱世中的雄心——《龟虽寿》
梳理诗意
馨：香气。
莫：没法。 之：思念的人。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
盈：充满。
致：送达。
诗意：花香充满了我的衣襟和衣袖，可是天遥经时：历时很久。
此物何足贵？但感别经时。
诗意：这花有什么珍贵的呢？只因别离历时很久，想借花儿表达思念之 情罢了。
分析诗歌
“惊心动魄，可谓几乎一字千金”
“此物何足贵，但感别经时。”大意是：这花有什么珍 贵的呢？只因别离历时很久，想借花儿表达思念之情罢了。
用先抑后扬的手法，“此物何足贵”是抑，对花落下先 抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主 题，表达了主人公对远行的心上人深切的思念之情。
分析诗歌
3.“此物何足贵，但感别经时”在全诗所起的作用？
卒章显志，点明主旨。这花有什么珍贵的呢？只因别离历 时很久，想借花儿表达思念之情罢了。这是主人公无可奈 何、自我宽慰的话，更能突出主人公对远行的心上人的深 切思念之情。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第3单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》精品课件
5.阅读《庭中有奇树》，完成题目。 (1)“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？ 请赏析。
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了妇 人的衣襟和衣袖，一个“盈”字，暗示主人公手执花枝， 站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人 公深深的思念。
(2)结尾两句，诗人是说花可贵还是不可贵？请分析其内涵。
8 (1)柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在诗人的房屋 里自由地行走。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒 芜以及边海人们的恐惧与凄楚。(2)本诗通过全方位描写海边 人们的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象，表达了 诗人对下层人民的深切同情。
1.解释下列诗句中加点词的意思。 (1)绿叶发华滋__繁__盛___
3
C(“三曹”不在“建安七子”之中，其他三位分别是孔融、 阮瑀、陈琳)
4 (1)烈士暮年 壮心不已 (2)岂不罹凝寒 松柏有本性 (3)
剧哉边海民 寄身于草野 (4)此物何足贵 但感别经时
5 (1)“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了
妇人的衣襟和衣袖，一个“盈”字，暗示主人公手执花枝 ，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主 人公深深的思念。(2)示例：不可贵。此花虽美，不能相赠 ，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。这是主人公无可奈 何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗怀念、相思的主题
永B．年这”是的一意首思抒是发“人 生感慨的”咏错志，诗应。为作“者平以定“乌神桓龟叛”乱、“消腾蛇 ”寿“命老长骥短”，为不喻只，是表由明宇宙万物灭有袁生绍必残有余死势，力是之自后然，的南下规征律讨，人 应上该天利决用定有。限养之好年身，体建功立业，荆始、终吴保之持前昂，扬踌乐躇观满、志积而作极”进取的 精，神就。定可以益寿延年
部编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》优质课件
品读，读出诗歌之美
请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题：
1. 前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 2. 赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，
壮心不已”。 3. 如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ 4. “幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？ 5. 诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。
1. 前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和
4. “幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？
这两句的意思是“真是幸运极了，我 唱这首歌来表达我的志愿”。这八个字常 见于乐府四言诗形式性的结尾，是按乐章 尾声的格式，应配乐的需要所加上去的 （乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然 关联。
5. 诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？ 试品析。
比兴。诗歌前四句托物起兴，兴 中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世 上一切事物有生必有死，有盛必有衰 的客观规律。
语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因 而朗读时应读出坚定的语气。
结合注释和工具书，理解 这首诗的大意并质疑。
品读，揣摩诗人之意
请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题： 1.诗的题目是“赠从弟”，从内容来看， 写了什么？ 2.诗中的松柏树有什么特点？ 3.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松 柏这种景物，你认为作者的目的是什么？ 这属于哪种写法？
1. 曹植在海边看到了怎样的情景？
民不聊生，破败荒凉。其中，“寄身” 三句，从生活环境、生活艰难和居住环境 三个方面实写“边海民”的悲惨生活。海 民寄身于“草野”，过着非人的生活，生 吞活剥，巢息穴居，所以说“象禽兽”； 他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天
就钻在山林里边，所以说“行止依林阻”。 一个“依”字把难民们的实际活动和恐惧 心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句 通过对狐狸、兔子的描写，侧面描绘出海 边贫民家庭条件的恶劣以及家园的破败。 全诗正面描写与侧面烘托相结合，使海边 贫民悲惨的生活图景跃然纸上。
人教版八年级语文上册优质课教案课件-三、课外古诗词诵读-庭中有奇树-教学反思
《庭中有奇树》教学反思
在我看来，语文诗歌教学不仅要具有审美性，更要注重它的工具性，尤其是对于初中学段的学生。
因此，我把《庭中有奇树》这首古诗的教学重点确定为教学生诵读诗歌和鉴赏诗歌。
上完这堂课，我发现了自己有了很多的新的收获和体会，但也存在一些不恰当以及认识上的不足。
成功之处：
一、在课堂上一定要创设情境，我将相思的古诗句回忆起来的时候，加以点拨，学生感受到了相思的情意，可见情境的创设不但能抓住学生的心，使学生的注意力集中，还能让他们更快更好地接受知识。
二、整节课上，学生十分投入，他们的表现比平时好了很多，如果说每一堂课每个教学环节都能如此地精心设计，学生自然会很愿意接受知识，而且也会接受得很快，所以应该在时间允许的情况下，尽量采取各种新颖的方法，使他们乐于学习。
三、让学生反复诵读，体会“吟咏诗韵、分类讨论”的诗歌鉴赏方法。
分小组讨论，深入探究诗句中的思想情感。
提高了学生的诗词鉴赏和审美能力。
不足之处：
在课堂上，我提出一个可能学生凭借思考完全能解决的问题后，急于给学生讲解，甚至还在学生回答问题的过程中打断学生，这样就致使学生思考不深入不彻底；再者讲完诗歌的手法奇美之后忘记板书了，而是在语言风格之后补充进去的，显得脉络稍有些乱，所以在以后课堂上应该给学生充分的思考和回答问题的时间，我自己也要准确把握课堂的节奏。
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新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树》优质课教案_6
《庭中有奇树》教学设计一、教学目标1.了解关于《庭中有奇树》的文学常识。
2.想象诗歌所描写的画面，配合朗读理解诗歌大意、情感主旨。
3.赏析诗歌设计的艺术手法，诗歌结构布局的巧思。
4.体会文中人物内心悠长细腻真挚的思念之情，深入挖掘诗歌内涵，拓展诗歌中“花”这一意象所表达的主人公对青春逝去的惆怅。
二、教学难点1.赏析诗歌设计的艺术手法、诗歌结构布局的巧思。
2.体会文中人物内心悠长、细腻、真挚的思念之情与对青春逝去的惆怅。
三、教学方法（1）朗读法（2）讲授法（3）小组合作学习四、教学时间：一课时五、教学过程（一）寻本溯源：《诗经·关雎》引入师：中华民族是自古是浪漫的民族，是诗歌的民族。
千年来我们的祖先都习惯以诗言志、以歌传情，例如这首大家耳熟能详的《关雎》，而今天让我们一同穿越千年的历史，见证另一段刻骨铭心的相思，学习这首《庭中有奇树》。
（二）初读诗歌，了解背景1.全班齐读诗歌，要求读准字音，读出节奏2.介绍《古诗十九首》基本知识师：细心的同学已经发现了本诗是否有作者？明确：本诗选自《古诗十九首》，具体作者不可考证。
《古诗十九首》最早见于南朝时期编著的《文选》，是一组五言古体诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年，被称为“千古五言之祖”。
保留了民歌的质朴自然的风格，又开始有意识的对语言进行精心雕琢。
（三）自读诗歌，梳理诗意1.学生自由朗读诗歌，结合课下注释梳理诗意明确：本诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。
（四）研读诗歌，尝试读出情感1.小组合作，设计朗读方案2.教师指导：如何通过朗读表现情感明确：（1）准确把握诗歌的情感基调（2）运用恰当的朗读技巧表现情感：语速缓急、语调高低、语气轻重、节奏停连……3.小组展示，教师补充明确：尊重朗读个性的同时引导学生用轻柔缓慢的语气表现女主人公含蓄婉转的思念惆怅，用停顿的方式表现情感的的深刻；留意女主人公的语气变化，做到抑扬顿挫。
（五）品读诗歌，探究诗情1.小组合作探究分享：若将如果把《庭中有奇树》从8句改成4句，你会如何取舍？提示：可以从是诗歌内容和情感的表达、主旨的揭示、诗歌艺术手法角度去思考。
【部编版】八年级(上)语文课外古诗词诵读(原文与译文
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地 远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
试着用自己的话描绘诗中所写的开出了茂密的花朵，显 得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝 条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给 日夜思念的亲人。
3.赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sè sè)谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
白话译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸 的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端 正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏 天生有着耐寒的本性！
4.梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【译文】
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态 不一。
海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们 的栖身之地。
白话译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧 绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上 飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得 船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。 看，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞 翔。
7.相见欢 朱敦儒
金陵城上西楼，倚yǐ清秋。万里夕阳
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充 满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只 是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情 罢了。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
试着用自己的话描绘诗中所写的开出了茂密的花朵，显 得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝 条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给 日夜思念的亲人。
3.赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sè sè)谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
白话译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸 的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端 正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏 天生有着耐寒的本性！
4.梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【译文】
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态 不一。
海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们 的栖身之地。
白话译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧 绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上 飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得 船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。 看，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞 翔。
7.相见欢 朱敦儒
金陵城上西楼，倚yǐ清秋。万里夕阳
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充 满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只 是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情 罢了。
人教版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》优质课件
充满。
送达。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
诗意：花香充满了我的襟袖，可路途遥远却不能送达 给他。
赏析：第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝 伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年华在寂寞孤 苦中流逝的无比惋惜之情。一个“盈”字暗示了女主人公 执花伫立良久，陷入沉思。
历时很久。
此物何足贵？但感别经时。
【 背景链接】
本诗选自《建安七子集》卷七（中华书 局1989年版）。《赠从弟》共三首，分别以 三种不同事物作喻。第二首以“松柏”为喻， 即本诗。
【 诗词诵读】
自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。
赠从弟（其二）
刘祯
sè
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。
诗意：衰老的骏马卧在马槽里，它的志向仍然是驰骋千里；有 气节有壮志的人即使到了晚年，雄心也不会停止。
赏析：第五至第八句，笔力遒劲，蕴含着一股自强不息的豪迈 气概。诗人自比衰老的骏马，虽形老体衰，但胸中仍然激荡着驰骋 千里的豪情，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的人生态度。 “壮心不已”表明应永不停止地追求理想、积极进取。
赏析：第一、二句以对偶句式，从自然现象写起，既渲 染了气氛，又暗含对最高统治者的忠告：要普降恩泽，施惠 于民。
艰难。
妻子 剧哉边海民，寄身于草野。 像。 儿女。 妻子象禽兽，行止依林阻。 山林险阻之地。
诗意：艰难啊海边的人民，他们栖身在荒野的破旧草屋中。 妻子儿女像禽兽一样，生活在山林险阻之地。
赏析：第三至六句直接描写诗人所见所感，如实记录海边 人民贫困的生活图景：草屋破旧，妻子、儿女像禽兽一样生活 在山林险阻之地。“剧哉”深刻地表达了诗人对海边人民贫苦 生活的无限同情。
部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读课件全面版PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
第17页
诗歌赏析
课件PPT
《赠从弟》共三首，为刘桢代表作，尤以第二 首著称于世。
该诗貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明 志向之坚贞。
第18页
诗歌赏析
作者利用对比手法，让“山上松”和“谷中风” 展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之 “劲”，又用“一何”加以咏叹，对松柏赞美之情 溢于言表。
起首二句，以松高洁之态感人情思，以风肃杀 之声逼人警觉。绘影绘声，简练生动，突出了青松 傲骨。
时光不会因你而停留，你却会伴随光阴而老去。 有些事情注定会发生，有结局早已就预见，那么就改变你能够改变，适应你必须去适应。面对幸与不幸，换一个角度，改变一个思维，可能心空就不再充满阴霾，头上就是一片 蔚蓝天。一生能有多少属于我们时光，很多事情，很多人已经渐渐含糊。而能伴随岁月积淀下来，在心中无法忘却，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心，不论是伤痛是欢愉。人 生不论是得意还是失意，都不要错过了清早晨曦，正午骄阳，夕阳绚烂，暮色中朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能知道：谁会在意你？你又何须要他人去在意？生于斯 世，赤条条来，也将身无长物离开，你在世上得到，失去，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，所以，对自己经历幸与不幸都应怀有一颗日常心 有一颗日常心，面对人生小小不如意或是飞来横祸就能坦然接收，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗日常心，面对台下鲜花掌声和头上光环，身上浮名都能清醒 对待。花不常开，人不常在。再热闹华美舞台也有谢幕时候；再奢华宴席，悠扬乐曲，总有曲终人散时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；一样如同季节一样无法挽留还有我 们急忙人生。谁会在意你？生养我们父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在意！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻世界，除 了父母，不敢在断言还会有谁会永远在意你！看惯太多海誓山盟感情最终星流云散；看过太多翻云覆雨友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾 见几人焦虑赶来为你雪中送炭。其实，谁会在意你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母； 管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这么肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想太消极，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰生活中，知道珍惜自己。不羡慕如昙花一现流星，即使灿烂， 却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小暗淡星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代位置其实，也不该让每个人都来在意自己，每个人人生都是单行道，世上绝没有两片完全相 同树叶。大家生活得都不轻易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起时候，要多想着能为身边人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心 多一份宁静，生活多一份友好没有谁会在意你时候，要学会每时每刻在意自己。在不知不觉间，已经走到了人生分水岭，回望过去生活点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事年 纪，做出了一件件现在想来啼笑皆非事情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑《童年》，期待着做那个高年级师兄； 一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去美好，年华可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。 从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于 明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似人生，开始被染上了光怪陆离色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷 生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生人说，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩
诗歌赏析
课件PPT
《赠从弟》共三首，为刘桢代表作，尤以第二 首著称于世。
该诗貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明 志向之坚贞。
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诗歌赏析
作者利用对比手法，让“山上松”和“谷中风” 展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之 “劲”，又用“一何”加以咏叹，对松柏赞美之情 溢于言表。
起首二句，以松高洁之态感人情思，以风肃杀 之声逼人警觉。绘影绘声，简练生动，突出了青松 傲骨。
时光不会因你而停留，你却会伴随光阴而老去。 有些事情注定会发生，有结局早已就预见，那么就改变你能够改变，适应你必须去适应。面对幸与不幸，换一个角度，改变一个思维，可能心空就不再充满阴霾，头上就是一片 蔚蓝天。一生能有多少属于我们时光，很多事情，很多人已经渐渐含糊。而能伴随岁月积淀下来，在心中无法忘却，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心，不论是伤痛是欢愉。人 生不论是得意还是失意，都不要错过了清早晨曦，正午骄阳，夕阳绚烂，暮色中朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能知道：谁会在意你？你又何须要他人去在意？生于斯 世，赤条条来，也将身无长物离开，你在世上得到，失去，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，所以，对自己经历幸与不幸都应怀有一颗日常心 有一颗日常心，面对人生小小不如意或是飞来横祸就能坦然接收，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗日常心，面对台下鲜花掌声和头上光环，身上浮名都能清醒 对待。花不常开，人不常在。再热闹华美舞台也有谢幕时候；再奢华宴席，悠扬乐曲，总有曲终人散时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；一样如同季节一样无法挽留还有我 们急忙人生。谁会在意你？生养我们父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在意！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻世界，除 了父母，不敢在断言还会有谁会永远在意你！看惯太多海誓山盟感情最终星流云散；看过太多翻云覆雨友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾 见几人焦虑赶来为你雪中送炭。其实，谁会在意你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母； 管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这么肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想太消极，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰生活中，知道珍惜自己。不羡慕如昙花一现流星，即使灿烂， 却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小暗淡星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代位置其实，也不该让每个人都来在意自己，每个人人生都是单行道，世上绝没有两片完全相 同树叶。大家生活得都不轻易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起时候，要多想着能为身边人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心 多一份宁静，生活多一份友好没有谁会在意你时候，要学会每时每刻在意自己。在不知不觉间，已经走到了人生分水岭，回望过去生活点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事年 纪，做出了一件件现在想来啼笑皆非事情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑《童年》，期待着做那个高年级师兄； 一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去美好，年华可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。 从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于 明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似人生，开始被染上了光怪陆离色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷 生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生人说，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩
第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件(共21张ppt)2023-2024学年统编版语文八年级上册
补充资 料
植物意象在古诗词中的表述功能主要包括描述、拟 情和指意，读者在阅读这些文学作品时，通过抽象的植 物意象及其所营造的特定的情感氛围，能够身临其境地 感受诗人所表达的感情色彩，彻底深刻地把握诗歌所传 递的主旨思想与文化内涵。
补充资 料
《古诗十九首》产生于东汉末年，此时社会动荡，政局混乱， 作为主要知识分子的下层文士漂泊蹉跎，游宦无门，只能借诗歌来 表述其境遇和感受，或直抒自游子之口，或借托于思妇之情，总而 言之，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感， 是《古诗十 九首》基本的情感内容。而植物意象置于其中，也与这 种时代的大众普遍情绪结合了起来。“草”意象表达了思妇的绵绵 幽情与游子的生命感悟，“松柏、白杨”意象则集中反映了当时落 魄士子的伤时感世与自我意识的觉醒。“兔丝、女罗”以及本诗中 的“奇树”“华滋”所象征的“折芳寄远”的思念，则是当时战争 频繁，人们生活动荡不安的另一种侧面反映。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫 的失意郁闷心情。叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形 成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
1
huā zī
华滋
3wèi遗来自正字音2pān
攀条
4
xīn
馨香
朗 读诗文
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
卒章显志，点明诗旨，升华情感。前面着重渲染， 之后情感逆转，眼前之物不再那么重要，令人伤感的 是离别太久，增添思念之苦，至此全诗情感得到升华，
深入探 究
分析本诗写景抒情的艺术特色。
壹
贰
叁
写景层层推进
从“奇树”到“绿叶 ”，从“绿叶”到“发华 滋”，从“发华滋”到“ 攀条”，从“攀条”到“ 折其荣”，一步步将人带 到诗境中来。
部编版八年级语文上册优质课 三、课外古诗词诵读 - 庭中有奇树-评课稿
吴老师执教的《庭中有奇树》这堂诗歌教学课是部编本八年级语文上册第三单元的课外古诗词诵读的第一篇，大纲上没有做出明确的教法要求，而今天吴老师的执教给我们打开了课外古诗词教法、学法的大门。
他的这堂课教学思路清晰，语言精练，根据八年级学生的年龄特点进行设计，将教学的重点和难点分别融入到不同的教学环节中，如：一开始吴老师就以旧带新，让学生通过回顾复习相思的古诗句，让学生明确了古诗按照内容层面的分类；再比如，吴老师采用多种形式的朗读与鉴赏，丰富的语言评价来激励学生进行正确的吟诵与鉴赏；又比如，在诵读延伸环节，吴老师又采用了情景交融类的手法归集的方式使学生再次明确了古诗按照手法层面的分类，学一首诗带动学生学习一系列诗，我想这也是课外古诗词诵读的初心之一吧。
吴老师的这堂课中，我认为最大的优点是处处在为学生提高自信心，不论个别提问还是整体提问，他对学生的评价非常到位，让学生为自己的回答而感到骄傲，不怯场，这样最利于激发学生的朗读兴趣和探究兴趣，至于他的板书也很精彩，与诗歌中的奇树想契合，文与质相统一，从而促进了学生对美感的探寻，更是提高培养学生语文素养的一个重要途径。
总体来说，吴老师的这堂课流畅高效，学生在课堂上成了主人，而吴老师的引导和点拨启发了学生的多元思维，进一步理解了诗歌的审美性和工具性；至于吴老师的情感教育也让学生对诗歌有了更加浓厚的兴趣，相信他对学生的祝愿“在成长的路上与诗歌同在，与诗意同行”一定会得以成真的。
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馨香盈怀袖，路远莫致之。
送达。
此物何足贵？但感别经时。
历时很久。
诗词翻译
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显 得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日 夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送 到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达 怀念之情罢了。
1.《古诗十九首》有哪几首诗歌呢？
• 《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为： • 《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、
《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、 《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、 《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、 《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、 《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、 《明月何皎皎》。
• 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言 诗达到成熟的标志。
诗词解读
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
佳美、珍贵的树。
花。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀引枝条。
繁盛。
攀条折其荣，将以遗所思。
充满。
给予，馈赠。
诗人用“盈”字将人和花作密切融合，让读者感受到作者 执花在手痴痴久立，任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的 景象，将作者折花之后色忧愁传达得出神入化。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全 诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽， 本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何 足贵”，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别 经时”这一相思怀念的主题。主人公折花，原是为了解 脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯， 花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无 法解脱。
最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。
然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解 脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯， 花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法 解脱。
Hale Waihona Puke 书设计折花图（奇树 发华滋 荣 遗）
反衬
庭 中 有 奇 树
思 念 、 孤 寂
赏花图（馨香 盈 莫 致 别经时）
先抑后扬
布置作业
• 1．查找《古诗十九首》中的其他十八首古诗并阅 读，比较其他古诗与本课诗歌 情感表达的异同。
• 2. 熟练阅读《庭中有奇树》并背诵。
• 3．认真阅读《庭中有奇树》的翻译，并能在没有 辅助资料的情况下自主翻译。
《 庭 中 有 奇 树 》
古诗十九首
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考， 后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起， 统称《古诗十九首》。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人 士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入， 语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念
之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
小组讨论
1、这首诗歌可以分成几个层次呢？怎么分？ • 全诗共八句，可分为两层。前四句与后四句描绘
了两幅图画。
2、这首诗歌为“庭中有‘奇树’”，奇在哪里？ 不奇，你又从哪里看出来的? • 庭中之树与庭外之树并无二异，“此物何足贵，
诗词赏析
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。
这四句诗写得很朴素，把人们在日常生活中的场面
和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的
意境，引起读者许多联想。前两句是环境描写，写出了
春意盎的景象。首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不
是大自然中的，是一首表现思妇的闺怨诗。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
2、点明全诗主题的是哪一句？在这首诗中有什么 作用？
• 点明全诗主题的是“此物何足贵，但感别经时”，这花有 什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之 情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点 明了全诗的主题。诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞 扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，其实， 对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一 相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为 了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，
但感别经时。”
品味总结
1.本诗为什么要以折花写起？有什么样的作用或意 义？
• 这是女子怀念远行情人的诗，因为古代女子受到封建
礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样， 环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些 妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少 变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是 她们最敏感的。而她们情感表达也非常含蓄、细腻。所以 古诗中写女子的相思之情，就总是以季节的转换来引出下 文的情感变化。将这种场面和思妇怀远的特定主题相结合， 触景生情，寓情于景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的 氛围，引起读者无限的联想。