柳永词两首《望海潮》导学案
《柳永词两首》导学案制作人：黑银良审核：高一语文组时间：2014年4月22日学习目标1.了解词、词的发展、分类及宋代著名词人及其对宋词的贡献；2.了解柳永的生平及《望海潮》《雨霖铃》的创作背景3.体会柳永长调铺叙手法及虚实相济、情景交融的艺术表现手法学习重点体会柳词的意境和情景交融的手法学习难点1.柳词所运用的点染（也叫铺叙）和虚实相济的表现手法；2.把握柳词的特点。
课时安排2课时第一课时课时目标1.了解词的发展、分类及宋代著名词人及其对宋词的贡献；2.了解柳永的生平及《望海潮》的创作背景3.体会柳永点染手法（也叫铺叙手法）的运用学习过程自主学习案一、词、词的发展及分类（一）了解词（二）了解宋代著名词人及其对宋词的贡献柳永(约987～约1053)，北宋词人，为婉约派最具代表性的人物之一，甚至可以称之为“词中第一人”了。
1.他是第一个“专业词人”。
其创作中有大量的市井俚语，更显得真实平素。
2.他擅作慢词，并把慢词的写作推到了一个极致。
3.他发展了词体。
柳永词调有150个之多，大部分为改造或自制的新调，又多为长调慢词，对词的解放与进步做出了巨大贡献。
4.他丰富了词的表现手法。
柳永的词讲究章法结构，词风真率明朗，语言自然流畅，有鲜明的个性特色，给后人的词及曲的创作做了深厚的铺垫。
苏轼(1037～1101)，北宋词人，经历多彩和性格豪爽给他的“豪放词”做了充分的后备。
他创“词中豪放之新世面”。
苏轼是首个将人生哲理和士大夫精神灌制于词中的人，词的意味不再是诉苦幽怨，而成为一种勉励言志的手段。
苏轼的词影响到了词的发展方向，豪放词的出现，让词的家族具有了更强的生命力。
词至东坡，靠其开拓的新境界，才渐渐的有了与赋、诗一样的文学地位，才算真正被纳入了高雅文学的殿堂。
李清照(1084～1155)，两宋间词人，在诗、词、文、赋等领域都有不凡的才华。
特别是在婉约词的发展史上，李清照继李煜、柳永、秦观等之后，把婉约词的创作水平推上又一高峰。
1.她在闺情词中成功地塑造了“思妇”的形象，真正唱出了“闺情绝调”；2.她创造了“以浅俗之语发清新之思”的独特艺术风格，使浅俗之语在词中表现出了极强的生命力；3.她创造的“易安体”，为词苑增加了活力；4.她在词学理论方面建树独到。
提出词“别是一家”的理论主张。
她所作的《词论》第一个为诗词立下了严分艺术畛域的界碑。
辛弃疾(1140～1207)，南宋词人，辛弃疾是文人也是武将，人生经历、仕途生涯，使其词内容博大精深，风格豪迈激昂，慷慨悲壮、雄浑壮阔。
他继承并发展了苏轼开创的“豪放一派”的风格。
开创“爱国词”和“乡村田园词”之先河。
他将词体的表现功能发挥到了最大限度，增强了词作的艺术表现力，最终确立了词体与五七言诗歌分庭抗礼的文学地位。
他是宋词发展历史上承前启后、继往开来者，把宋词推向了和汉赋、唐诗并驾齐驱的历史高度，奠定了他在宋代词坛“词中之龙”的地位。
二、了解柳永的生平及《望海潮》的创作背景（一）识记作家作品（读课本P34页注解①；读《创新设计》P18页“作家作品”及P22页梁衡《读柳永(节选)》）柳永(约987～约1053)，字，原名，北宋福建崇安人，官至屯田员外郎，世称，排行第七，也称。
多次应进士试不第，与歌伎们相处密切，靠为他们填词作曲维持生活。
他的词不仅开拓了词的题材，而且制作了大量的（也称），柳永是词史上第一个大量创制的词人，他的词发展了手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响，形成了“”的局面。
柳永是北宋派词人的代表。
作品有词集《乐章集》，词作《》《》《》等。
（二）了解《望海潮》写作背景（读课本P34页注解②；读《创新设计》P19页“写作背景”之《望海潮》）明确：“望海潮”是，柳永途径时，拜见两浙转运使时写的一首词。
（三）基础巩固1.给括号前的字注音天堑．( ) 无涯．( ) 珠玑．( ) 罗绮．( ) 豪奢．( ) 叠巘．( )羌．( )管千骑．( ) 箫．( )鼓吟．( )赏参差．．( ) ( )2.熟读《望海潮》，力求成诵。
3.参考课文注解，试理解词作内容。
探究导学案一、整体感知《望海潮》（一）诵读《望海潮》，根据提示，填写词句：上阕：地理位置重要：，社会条件优越：，有着悠久的历史传统：。
三吴都会在街巷河桥的美丽自然环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密：，，。
东南形胜钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地：，，。
钱塘繁华市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，市井面貌呈现出满目奢华景象：，，。
下阕：湖山的美好：，，。
百姓的游乐、四季皆美的西湖、从早到晚都有游兴颇浓的人群(百姓生活)：，，。
官员的游乐，，。
（二）小组讨论，概括词上下片的内容上片:下片:（三）合作探究后归纳这首词写的是杭州,词人描绘了一种怎样的都市生活景象？作者是从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽的？抒发了作者怎样的感情？明确:二、品味语言，鉴赏形象（1）若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中的“绕”改为“傍”、“卷”改为“推”好不好，为什么？（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？三、点染（也叫铺叙）手法的运用概述：上阕,开头概述“钱塘自古繁华”,接着从美景和居民方面详细描绘。
这样来写,从结构上来看,乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”,其实,这种描写手法,叫“点染”。
“点”,抽象的评点；“染”,具体的描述。
这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情,渲染是为了突出旨意。
表现鲜明的情志。
抄写下阕“点”的句子：。
“染”的句子：，。
，，。
课堂训练案一、基础知识1．下列词语中加点的字注音全都正确的一组是（）①罗绮．（qí）②都．（dū）会③参．（cēn）差④叠巘．（yǎn）⑤千骑．（qí）⑥珠玑．（jī）⑦天堑．（qiān）⑧豪奢．（shè）A．①⑤⑦⑧B．②③④⑥C．①④⑥⑧D．②④⑥⑧2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．形胜烟柳翠暮户盈罗绮B．清佳竟豪奢高雅三千桂子C．天堑萧鼓钩叟重湖叠巘D．怒涛菱歌嬉戏钓叟莲娃3．下列对词句中加点词语的解释，有错误的一组是（）A．吟赏烟霞．．（泛指珍珠）．．（烟雾、云霞）市列珠玑B．参差．．（形容楼阁、房屋高低不齐）十万人家重湖叠巘．（山峰）C．东南形胜．．（地理形势优越）羌管弄．（吹奏）晴D．乘醉听箫鼓．．（箫声、鼓声）图．（描绘）将好景4．对《望海潮》分析不当的一项是：（）A．“东南形胜，三吴都会”，起笔便大开大阔，直起直落。
两个四字对句，气势博大，力量非凡。
“东南”，就方向言；“三吴”，就地点言。
交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感。
B．“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。
这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。
C．“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。
“D．“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
”权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。
闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。
流露出作者批判的情感。
5.下面对《望海潮》分析有错误的一项是：（）A.《望海潮》本词重在铺叙手法。
作者抓住具有特征的事物，用饱蘸激情而又带有夸张的笔调，寥寥数语便笔底风生，迷人的瘦西湖与扬州胜景便展现在读者面前。
B.《望海潮》写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化。
如，开篇三句点出了“形胜”、“都会”与“繁华”，但终究是概括性的直陈，很难给人留下深刻的印象。
继之而来的下面九句，便紧紧围绕这六个字，做形象的铺写，境界立即展开。
二、阅读柳永的《八声甘州》，完成6～8题。
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼望①，误几回、天际识归舟。
争②知我、倚阑干处，正恁凝愁！注①“望”即仰望。
②“争”同“怎”。
6．对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是( )A．该词上阕写景，景中寓情。
特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴涵作者的忧愁。
B．该词下阕抒情。
“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思之苦。
C．本词情景交融。
景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。
D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，稍作停顿，然后下接几字或一句。
7．这首词上下两片的抒情方法有何不同？试做分析。
8．简析“误几回、天际识归舟”的意境。
三、语言表达12. 为杭州作宣传,写一则城市标语。
钱塘景美,古有“上有天堂，下有苏杭”之说，每个城市都有自己的城市标语,如北京的标语是“新北京，新奥运”“不到长城非好汉”……请试着从诗中概括杭州的特点,并用“对联”“其他形式给钱塘写一则城市标语。
《柳永词两首》导学案第一课时自主学习案一、词、词的发展及分类（一）了解词唐代宋代长短句诗余小令中调长调上片上阕下片下阕豪放派婉约派二、了解柳永的生平及《望海潮》的创作背景（一）识记作家作品耆卿三变柳屯田柳七长调慢词慢词铺叙凡有井水饮处即能歌柳词婉约望海潮雨霖铃八声甘州（二）了解《望海潮》写作背景词牌名钱塘（杭州）孙何投赠（三）基础巩固1.给括号前的字注音天堑．（qiàn）无涯．（yá）珠玑．（jī）罗绮．（qǐ）豪奢．（shē）叠巘．（yǎn）羌．管（qiāng) 千骑．（jì）箫．（xiāo）鼓吟．（yīn）赏参差．．（cēn）（cī）探究导学案一、整体感知《望海潮》（一）诵读《望海潮》，根据提示，填写词句：东南形胜三吴都会钱塘自古繁华烟柳画桥风帘翠幕参差十万人家云树绕堤沙怒涛卷霜雪天堑无涯市列珠玑户盈罗绮竞豪奢重湖叠巘清嘉有三秋桂子十里荷花羌管弄晴菱歌泛夜嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙乘醉听箫鼓吟赏烟霞异日图将好景归去凤池夸（二）小组讨论，概括词上下片的内容上片:描写杭州的自然风光和都市的繁华下片:写杭州人民和平安静的生活景象（三）合作探究后归纳这首词写的是杭州,词人描绘了一种怎样的都市生活景象？作者是从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽的？抒发了作者怎样的感情？明确:描绘了一派太平富庶、安定、祥和的都市生活景象。
从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面描写了杭州的繁华与美丽。
抒发了作者对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡，以及对两浙转运使的奉承。
望海潮导学案
地理位置
东南形胜三吴都会
历史传统
钱塘自古繁华
自然景观
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯
重湖叠巚清嘉，有三秋桂子，十里荷花
市井面貌
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家
市列珠玑，户盈罗琦，竞豪奢
百姓生活
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃
C级：
1、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活场景？（点拨：先逐句描述，再总结）
“卷”可以形象地表现出钱塘江潮排山倒海的气势、浪花飞溅的情态。用“推”字的力度与气势均没有“卷”强，描写也不如“卷”形象逼真。
3、《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？
明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。
柳永（约987年—约1053年），字耆卿，福建崇安（今武夷山）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一,原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，称“且去浅斟低唱,何要浮名?”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。至景枯元年（1034年），年近半百，方进士及第。官至屯田员外郎，故世称柳屯田。卒于襄阳。死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。
望海潮导学案
科目：语文编写教师：
使用日期：编号：
课题：柳永词两首《望海潮》
学生自主学习内容及练习
教师/学生备注
学习目标：
1、了解宋词的常识；了解柳永其人及其词作风格。
2024年柳永《望海潮》教案(精选
2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材，具体内容为柳永的《望海潮》。
全文共分为三个部分：首联描绘钱塘江潮的壮阔；颔联赞叹杭州美景；颈联抒发诗人对人生的感慨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《望海潮》的词牌特点，了解柳永的生平及其创作背景。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生理解诗人在诗中表达的人生感悟，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点难点：把握《望海潮》的词牌特点，理解诗人在诗中表达的人生感悟。
重点：分析诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引入本节课的主题。
2. 诗词朗读：让学生朗读《望海潮》，体会诗歌的韵律美。
3. 诗词解析：分析《望海潮》的词牌特点，讲解诗歌的背景和意境。
4. 例题讲解：分析诗中的重点句子，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”，讲解其表达的含义。
5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘出自己心中的钱塘江潮景象。
6. 情感体验：引导学生感悟诗人对人生的感慨，培养学生的家国情怀。
六、板书设计1. 板书2024年柳永《望海潮》教案2. 内容：首联：钱塘江潮颔联：杭州美景颈联：人生感慨七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇关于《望海潮》的鉴赏短文。
2. 答案：（1）首联描绘钱塘江潮的壮阔，展现了大自然的神奇魅力。
（2）颔联赞叹杭州美景，表达了诗人对美好生活的向往。
（3）颈联抒发诗人对人生的感慨，流露出对国家命运的关切。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生充分感受到诗歌的意境和情感。
但在课堂互动方面，还需加强学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他作品，进一步感受其词作风格。
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。
据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。
）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合1、柳永介绍。
【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。
既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。
（注意韵脚）②读对句读。
（注意节奏）③读出情感。
（注意抑扬）3、教师范读。
（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
2024年《望海潮》柳永教案(精选
2024年《望海潮》柳永教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第七章《两宋词赋》第三节，详细内容为《望海潮》一词，作者柳永。
通过本节课的学习，让学生了解宋代词赋的特点，把握柳永的词作风格，深入领会《望海潮》的艺术魅力。
二、教学目标1. 掌握《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
2. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，体会其词作风格。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。
教学重点：《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《望海潮》词谱、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引出本节课的主题《望海潮》。
2. 讲解：介绍柳永的生平及其在词坛的地位，分析《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
3. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。
4. 随堂练习：让学生根据词谱，朗读并背诵《望海潮》。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。
六、板书设计1. 《望海潮》柳永2. 内容：柳永生平及地位《望海潮》基本内容韵律特点艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《望海潮》中的艺术手法，结合自己的生活体验，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课堂学习，学生是否掌握了《望海潮》的基本内容和艺术特色，是否提高了古诗词鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他词作，了解宋代词坛的其他名家，拓宽知识面。
组织一次古诗词鉴赏活动，让学生互相交流学习心得。
重点和难点解析：1. 教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。
2. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。
《望海潮(东南形胜)-柳永导学案-2023-2024学年高中语文统编版》
《望海潮（东南形胜）-柳永》导学案导学目标：通过进修柳永的《望海潮（东南形胜）》，了解古代诗人对自然景色的描写和感悟，培养学生的审美情趣和文学修养。
一、导入引导1. 请同砚们回想一下自己曾经看到过的海洋景色，描述一下当时的感受。
2. 请同砚们思考一下，你们对海洋有什么样的印象？海洋在你的心中代表着什么？二、诗歌背景介绍1. 《望海潮（东南形胜）》是宋代闻名词人柳永的代表作之一，描写了作者在东南海边的壮丽景色和心里的感慨。
2. 柳永是宋代闻名的词人，他的词作以婉约清丽著称，情感精致，意境深遥，深受后人喜爱和推崇。
三、诗歌赏析1. 请同砚们朗读《望海潮（东南形胜）》，体会诗人的意境和情感。
2. 分析诗歌中描写的海洋景色，包括海浪、海鸥、海岛等，体会诗人对自然的精致描写和感悟。
3. 分析诗歌中表现出的诗人的情感，包括对人生的感慨和对自然的赞美，体会诗歌的意境和情感。
四、诗歌理解与感悟1. 请同砚们思考一下，诗歌中的海洋景色和诗人的情感有何联系？海洋在诗中象征着什么？2. 请同砚们谈谈自己对诗歌的理解和感悟，诗歌中的哪些情感和意境触动了你们？3. 请同砚们思考一下，诗歌中的“东南形胜”是什么意思？它给你们什么样的启迪和感悟？五、诗歌创作与赏析1. 请同砚们结合自己对海洋的感受和对诗歌的理解，尝试创作一首诗歌，表达自己对海洋的感悟和情感。
2. 请同砚们互相交流诗歌创作，分享自己的感受和体会，互相赏析和评判。
六、诗歌欣赏与评判1. 请同砚们选择一首自己喜爱的柳永词作进行朗诵和赏析，分享自己的感受和体会。
2. 请同砚们就柳永的词作进行评判，谈谈自己对他的诗歌风格和情感表达的看法。
七、教室总结与延伸1. 请同砚们总结一下本节课的进修内容和收获，谈谈自己对柳永的诗歌和海洋景色的理解和感悟。
2. 请同砚们思考一下，如何将诗歌中的情感和意境融入到自己的生活和创作中，培养自己的审美情趣和文学修养。
通过本节课的进修，置信同砚们对柳永的《望海潮（东南形胜）》有了更深入的理解和感悟，也培养了自己的审美情趣和文学修养，希望同砚们在以后的进修和生活中能够继续保持对文学艺术的热爱和追求，不息提升自己的文学修养和审美素养。
《望海潮》柳永教案（精选10篇）
《望海潮》柳永教案《望海潮》柳永教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《望海潮》柳永教案，欢迎阅读与收藏。
《望海潮》柳永教案篇1【使用说明与学法指导】1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。
2、限时完成，规范认真。
时间：30分钟【学习目标】1、知识与能力：①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。
②品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
2、过程与方法：①反复吟读直至背诵，体会这首词的音韵美。
②运用联想和想象，感悟词的意境美。
3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
【教学难点】反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
【预习案】1、作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
鹤冲天柳永黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。
才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
幸有意中人，堪寻访。
且恁偎红翠，风流事、平生畅。
青春都一饷。
忍把浮名，换了浅斟低唱2、文学常识关于宋词词的起源——词兴起于隋唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词的定义——词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
高中语文必修四《柳永词两首：望海潮 雨霖铃》导学案两套附答案
概述：上阙,开头概述“钱塘自古繁华”,接着从美景和居民方面详细描绘。这样来写,从结构上来看,乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”,其实,这种描写手法,叫“点染”。
“点”,抽象的评点；“染”,具体的描述。这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情,渲染是为了突出旨意。表现鲜明的情志。
B．“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。
C．“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“
凄切初歇无绪留恋兰舟催发凝噎暮霭沉沉 那堪今宵良辰
形胜风帘翠幕参差天堑无涯珠玑罗绮豪奢叠巘清嘉羌管
菱歌泛夜钓叟
3.解释词语
（1）骤雨：（2）无绪；
（3）凝噎：（4）去去：
(5).暮霭：（6）沈沈：
(7).楚天：（8）经年：
(9.)形胜：（10）参差：
(11)天堑：（12）叠巘：
(13)高牙：（14）图将：
高一语文必修四导学案
会昌中学2014高一语文备课组
课题：《望海潮》
教学目标：
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情 。
一、课前预习：
1、词是_____时兴起、_____代盛行的一种_______。由于它可以配乐歌唱，亦称_______、_______；而且它句式长短不齐，故称_______。2、词的分类： 按照字数多少，词可分为、中调、长调，_____字以内是_______；_____字至_____字是中调；_____字以上是长调，按词作风格可把词分为派和派。3、 柳永是北宋派词人，字______，世称_______。他创作之词形式上大量为慢词，扩充了词体的容量。内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主。后人评说：“凡有井水处，即能歌柳词。”
《望海潮》教案一等奖(精选8篇)
《望海潮》教案一等奖（精选8篇）高二语文《望海潮》教学设计篇一【教学目标】1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。
3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。
【教学重点】比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
【教学方法】讲授法、白板展示法、直观演示法【教学课时】1课时教学过程一、导入新课江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。
有很多描写杭州的诗词：日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
——林升《题临安邸》欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》也有很多描写扬州的诗词：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
——杜牧《赠别二首》（其一）试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。
——苏轼《江城子》腰缠十万贯，骑鹤下扬州。
——殷芸《殷芸小说·吴蜀人》这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的`扬州。
二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。
三、合作探究（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？明确：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”——白居易（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。
四、拓展延伸《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？说明理由。
明确：（一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。
（二）文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。
五、巩固提升城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。
2024年《望海潮》柳永教案
2024年《望海潮》柳永教案一、教学目标1.理解《望海潮》的创作背景和情感内涵。
2.分析《望海潮》的文学价值和艺术特色。
3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点重点：理解《望海潮》的意境美和情感表达。
难点：分析《望海潮》的艺术特色和修辞手法。
三、教学过程1.导入（1）介绍柳永的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学的柳永诗词，如《雨霖铃》等。
2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。
（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义。
3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。
（2）分析《望海潮》的情感表达柳永在诗中表达了怎样的情感？从哪些诗句中可以体现出来？（3）分析《望海潮》的艺术特色修辞手法：比喻、夸张、排比等。
结构特点：总分总的结构，层次分明。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨《望海潮》的艺术价值。
（2）讨论《望海潮》在古代文学史上的地位。
5.作业布置（1）熟读并背诵《望海潮》。
四、教学反思1.课堂气氛是否活跃？2.学生对《望海潮》的理解是否深入？3.教学目标是否达成？1.导入（1）柳永（约987年—约1053年），字耆卿，号乐山，又称柳七，福建崇安人。
北宋著名词人，婉约派代表人物。
他的词作情感真挚，意境优美，被誉为“词中之龙”。
（2）回顾柳永的其他词作，如《雨霖铃》等，引导学生了解柳永的词风。
2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。
（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
孙山何处？谢公遗迹，千古犹存。
异日图之，天堑无涯。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。
柳永词两首(望海潮、雨霖铃)导学案
导学案《望海潮》主备人：刘岩审校人：申萍使用时间：7月6日【学习目标】1、了解词的相关知识。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌感情，赏析手法。
【重点难点】手法、感情预习案一、词的基本常识(1)起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，词是诗的一种。
（2）别称：“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
(3)分类：按字数多少：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少：单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）二、作者介绍柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋婉约派词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
三、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识四、初读全词，疏通词意。