母爱 ★东北民歌《摇篮曲》
2024年音乐中考试题4
2024年音乐中考试题41.歌曲《春天的故事》歌颂了伟人（）。
A.邓小平（正确答案）。
B.毛泽东。
C.习近平。
D.孙中山。
2.纪念澳门回归的歌曲是（）。
A.《东方之珠》。
B.《爱我中华》。
C.《岭南春早》。
D.《七子之歌》（正确答案）。
3.《岭南春早》是一首（）韵味的歌曲。
A.湖北民歌。
B.湖南民歌。
C.广东潮汕（正确答案）。
D.陕北民歌。
4.《东方之珠》的词曲作者是（）。
A.周杰伦。
B.罗大佑（正确答案）。
C.林俊杰。
D.李荣浩。
5.《七子之歌》词出自于（）的组诗。
A.闻一多（正确答案）。
B.鲁迅。
C.徐志摩。
D.李白。
6.歌曲《东方之珠》描述的城市是（）。
A.香港（正确答案）。
B.澳门。
C.广州湾。
D.上海。
7.《迎宾曲》的曲式结构是（）。
A.前奏＋A＋B。
B.前奏＋A＋B＋C。
C.前奏＋A＋B＋C＋尾声（正确答案）。
D.A＋B＋C＋尾声。
8.《东方之珠》的曲式结构是（）。
A.A＋B（正确答案）。
B.A＋B＋C。
C.一段曲式。
D.A＋B＋A。
9.2010年广州亚运会会歌是（）。
A.《重逢》（正确答案）。
B.《落雨大》。
C.《平湖秋月》。
D.《月光光》。
10.2010年广州亚运会珠江巡游配奏的乐曲是（）。
A.《迎宾曲》（正确答案）。
B.《落雨大》。
C.《月光光》。
D.《平湖秋月》。
11.《赛龙夺锦》的引子乐句采用了（）武将登台亮相时的音调。
A.粤剧（正确答案）。
B.越剧。
C.京剧。
D.黄梅戏。
12.以下表达“亲情”的作品是（）。
A.《常回家看看》（正确答案）。
B.《友谊地久天长》。
C.《念故乡》。
D.《阳关三叠》。
13.《友谊地久天长》是一首（）。
A.苏格兰民歌（正确答案）。
B.中国民歌。
C.德国民歌。
D.匈牙利民歌。
14.《赛龙夺锦》是（）音乐。
A.广东（正确答案）。
B.广西。
C.山西。
D.山东。
15.歌曲《念故乡》的旋律出自于（）的《新世界交响曲》第二乐章。
A.德沃夏克（正确答案）。
B.李斯特。
歌曲《摇篮曲》音乐教案【优秀6篇】
歌曲《摇篮曲》音乐教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级音乐上册 第3单元东北民歌《摇篮曲》1
妈妈哄婴儿安静入睡 而唱的歌曲。
后来形成一种独立的 音乐体裁。
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3
聆听摇篮曲 感受意境 说说特点
速度：稍慢； 力度：轻柔、舒缓； 情绪：优美、抒情；
4
这首《摇篮曲》是几拍子？
4 （ 每个小节有四拍 ） 4 （ 以四分音符为一拍 ）
强 弱 次强 弱
5
歌曲分为两个乐段，哪些乐句是相同的 ？
1=F
4 4
第一乐段
ห้องสมุดไป่ตู้
第二乐段
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7
8
摇篮曲
东北民歌
月儿明风儿静 树叶儿遮窗棂啊 蛐蛐儿叫铮铮 好比那琴弦儿声啊 琴声儿轻 调儿动听 摇篮轻摆动啊 娘的宝宝闭上眼睛 睡在那个睡在梦中啊
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讨论：比较两首歌曲有什么不同？
不同： 前者直接抒发感情，旋律舒展、大方； 后者通过环境描述含蓄地表达感情，曲 调极富中国民族特色。
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改编舒伯特《摇篮曲》的歌词，变成为 一首《献给妈妈的摇篮曲》
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东北民歌《摇篮曲》教案
东北民歌《摇篮曲》教案一、教学内容本节课选自《音乐》教材第五单元“东北民歌”，具体内容为《摇篮曲》。
本曲以轻柔的旋律，温馨的歌词，描述了母亲对婴儿的呵护与期盼。
教学内容涉及歌词学习、旋律学唱、节奏练习及简单的音乐分析。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《摇篮曲》的歌词、旋律及节奏特点，提高音乐素养。
2. 通过学习《摇篮曲》，引导学生感受东北民歌的韵味，培养对我国民族音乐的热爱。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏及旋律的准确演唱。
教学重点：《摇篮曲》的歌词、旋律及节奏特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师播放一段东北风土人情的视频，引导学生感受东北的地域特色，进而引入本节课的主题——《摇篮曲》。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生学习歌词，注意歌词的发音及情感表达。
b. 教师示范演唱歌曲，学生跟唱，注意旋律及节奏的准确性。
c. 学生分组练习，互帮互助，共同提高。
3. 例题讲解：教师选取歌曲中的一段旋律，分析其节奏、音高特点，并进行讲解。
4. 随堂练习：学生根据教师的要求，进行旋律、节奏的练习，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组进行歌曲演唱，互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 歌曲名称：《摇篮曲》2. 歌词展示3. 旋律简谱4. 节奏特点七、作业设计1. 作业题目：熟记《摇篮曲》的歌词、旋律，并能准确演唱。
2. 答案：课后由家长协助录制学生演唱的《摇篮曲》视频，作为作业反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《摇篮曲》的学习情况，以及教学中存在的问题，为后续教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民歌，比较不同地域民歌的特点，拓宽音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学内容中歌曲的节奏和旋律准确性；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计中节奏特点的展示；4. 作业设计中学生对歌曲的熟练掌握及家长参与的部分；5. 课后反思及拓展延伸中的比较不同地域民歌特点。
《摇篮曲 东北民歌》歌词 音乐合辑[内地]
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摇篮曲东北民歌
付佳明- 摇篮曲
东北民歌
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月儿明风儿静
树叶儿遮窗棂啊
蛐蛐儿叫铮铮
好比那琴弦声呀
琴声那个轻啊调儿动听
摇篮轻摆动啊
娘的宝宝闭上眼睛
睡了那个睡在梦中
恩~
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小鸽子展翅飞
咕呼噜噜叫几声啊
小宝宝睡梦中
微微他露出笑容
眉儿那个轻
脸儿那个红
蛐蛐儿叫连声啊
报时钟响叮咚
夜深人儿静啊
小宝宝快长大
为祖国立大功啊
月儿那个明
风儿那个静
摇篮轻摆动啊
娘的宝宝睡在梦中
微微地露出笑容
恩~
----
以上就是关于摇篮曲东北民歌的歌词，感谢您的阅读！。
八年级音乐上册第3单元东北民歌摇篮曲教案花城版word版本
《摇篮曲》教材分析：由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。
采用6/8拍，F宫调式。
这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
教学目标：1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。
3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。
教具：多媒体课件、若干张贴图、手风琴。
课时：1课时教学过程：一、组织教学：师生问好歌。
二、情感铺垫：（欣赏图片）师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）生：（欣赏）师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：（3?4个学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
二、导入新课（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。
]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因生回答。
师纠正补充师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。
第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。
第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。
摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。
、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
三、新歌教学1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）师：听完了这首歌大家有什么感受?(你来说……)生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说……生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。
河南2016乐理真题和答案
河南2016乐理真题和答案1、《怒吼吧，黄河》曲作者是（）。
[单选题] *A.冼星海(正确答案)B.光未然C.李叔同D.陈钢2、《画眉跳架》的主要演奏乐器是（）。
[单选题] *A.竹笛B.唢呐(正确答案)C.古琴D.二胡3、单簧管属于西洋乐器中的哪个组别（）[单选题] *A 打击乐器组B 拉弦乐器组C 木管组(正确答案)D 铜管乐器组4、勃拉姆斯的《摇篮曲》，东北民歌《摇篮曲》是从不同角度塑造了人间相同的（）。
[单选题] *A.母爱(正确答案)B.爱情C.博爱D.仁爱5、《谁不说俺家乡好》是（）插曲。
[单选题] *A.电视剧《水浒传》B.电影《东方红》C.电影《红日》(正确答案)D.电影《地道战》6、歌曲《解放区的天》的情绪是（）。
[单选题] *A.抒情B.缓慢C.欢快热烈(正确答案)D.歌颂7、孔子很重视音乐，精选出305首诗歌编为（）。
[单选题] *A．《春秋》B．《诗经》(正确答案)C.《论语》D.《十翼》8、古琴，原称琴，有（）根弦。
[单选题] *A.5(正确答案)B.6C.7D.89、下列民乐器的分类正确的一项是（）[单选题] *A 吹拉弹打(正确答案)B 吹啦弹唱C 吹拉弹敲D 吹打弹敲10、（）演奏的《节日的花城》是国家欣欣向荣，社会繁荣昌盛，人民幸福美满的缩影。
[单选题] *A.小提琴独奏曲B.小提琴与管弦乐队(正确答案)C.英国管与管弦乐队D.小号与管弦乐队11、歌曲《渴望春天》是奥地利作曲家、维也纳古典乐派代表人物、被誉为“音乐神童”的（）根据诗人奥弗贝克的一首短诗谱写的。
[单选题] *A.贝多芬B.柴可夫斯基C.莫扎特(正确答案)D.巴赫12、西洋管弦乐队音域宽广，音色丰富多彩。
所使用的乐器可分为（）个不同的乐器组。
[单选题] *A.3B.4(正确答案)C.5D.613、古琴，原称琴，有（）根弦。
[单选题] *A.5B.6C.7(正确答案)D.814、纪念澳门回归的歌曲是（）。
东北民歌《摇篮曲》教案
东北民歌《摇篮曲》教案一、教学内容本节课教学内容选自《音乐》教材第六章“民族音乐”第三节“东北民歌”，详细内容为学习东北民歌《摇篮曲》。
通过学习这首歌曲，让学生了解东北地区的民间音乐特色，感受母爱的伟大和温馨。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇篮曲》的歌词和旋律，并了解其背后的文化内涵。
2. 培养学生对东北民歌的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《摇篮曲》的歌词和旋律，了解东北民歌的特点。
难点：歌曲情感的表达，以及对东北地区民间音乐特色的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔学具：音乐教材、笔记本、铅笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用实践情景引入，让学生分享自己在母亲怀里听摇篮曲的经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）老师播放《摇篮曲》，学生感受歌曲的旋律和情感。
（2）老师带领学生学习歌词，讲解歌曲背景。
（3）学生跟唱，老师纠正发音和旋律。
3. 例题讲解（10分钟）选择一首类似的东北民歌，分析其旋律、节奏等特点，帮助学生更好地理解《摇篮曲》。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组自选一种表演形式（如合唱、独唱、对唱等），进行《摇篮曲》的表演。
六、板书设计1. 《摇篮曲》2. 歌词及旋律3. 东北民歌特点七、作业设计1. 作业题目：分析《摇篮曲》的旋律和节奏特点，并谈谈你对这首歌曲的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于东北民歌的知识，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的选择与分析5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：《摇篮曲》的歌词和旋律的掌握，以及东北民歌特点的了解。
补充说明：重点的确定基于歌曲学习的核心目标。
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母爱★东北民歌《摇篮曲》
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学过程：
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来
歌颂母爱的。
下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、让学生聆听歌曲《摇篮曲》
然后师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、再次聆听歌曲
介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝
宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、歌曲难点处理
师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
7、创作与表演
1）、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2）、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
8、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》
比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。
b 曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
C、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。
摇篮曲又称催眠曲。
原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
三、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
本课在音乐中结束。