苏教版高中语文选修《史记》选读《刺客列传》课件 (31张PPT)
研习文本6-7节，解决字词：
（7）居有间，秦将樊於期得罪于秦王，亡之燕，太子受而舍之。鞠 武谏曰：“不可。夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军 之所在乎?是谓‘委肉当饿虎之蹊’也，祸必不振矣!虽有管、晏，不能为 之谋也。愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口。请西约三晋，南连齐、楚， 北购于单于，其后乃可图也。”太子曰：“太傅之计，旷日弥久，心惛然， 恐不能须臾。且非独于此也，夫樊将军穷困于天下，归身于丹，丹终不 以迫于强秦而弃所哀怜之交，置之匈奴，是固丹命卒之时也。愿太傅更 虑之。”鞠武曰：“夫行危欲求安，造祸而求福，计浅而怨深，连结一人 之后交，不顾国家之大害，此所谓‘资怨而助祸’矣。夫以鸿毛燎于炉炭 之上，必无事矣。且以雕鸷之秦，行怨暴之怒，岂足道哉!燕有田光先 生，其为人智深而勇沉，可与谋。”太子曰：“愿因太傅而得交于田先生， 可乎?”鞠武曰：“敬诺。”出见田先生，道“太子愿图国事于先生也”。田 ）居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。燕太子丹者，故尝质于赵， 而秦王政生于赵，其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之 遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而求为报秦王者，国小，力不能。 其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于燕。燕君臣 皆恐祸之至。太子丹患之，问其傅鞠武。武对曰：“秦地遍天下，威胁 韩、魏、赵氏，北有甘泉、谷口之固，南有泾、渭之沃。擅巴、汉之饶， 右陇、蜀之山，左关、锻之险。民众而士厉，兵革有余。意有所出，则 长城之南，易水以北，未有所定也，奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞 哉！’’丹曰：“然则何由?”对曰：“请人图之。”
研习文本1-5节，解决字词：
（1）荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徙于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之 荆卿。 （2）荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。其后秦伐魏，置东郡，徙卫 元君之支属于野王。 （3）荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出，人或言复召荆卿。 盖曰：“曩者吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人， 荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之!” （4）荆轲游于邯郸，鲁勾践与荆轲博，争道，鲁勾践怒而叱之，荆轲嘿而逃去， 遂不复会。 （5）荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离 饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若 无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相 结。其之燕。燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。
研习文本1-5节，细品内容：
主要交代了以下内容： 1、好书剑，曾以术说卫元君，不用。 2、曾游榆次，与盖聂论剑，去也。 3、曾游邯郸，与鲁勾践博，嘿而逃去。 4、至燕，与狗屠、高渐离善，酣饮相泣旁若无人。
思考：
1、“荆卿好读书论剑”这句话有何暗示？
一位真豪杰
2、与盖聂论剑，荆轲受怒目即离去；与鲁勾践博，嘿而逃去。这两处情节的细节描 写表现了他怎样的个性？
刺客列传
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦 灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之 地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵 君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻 也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之 怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之 怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今 日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭 亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
——刘向《战国策·魏策四》
《刺客列传》是一篇类传，全文五千多字，依次记载了春秋 战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事 迹，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马 迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺 秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、 到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波 澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了 生动的表现。
研习文本9节，解决字词：
（9）荆轲遂见太子，言田光已死，致光之言。太子再拜而跪，膝行流涕，有
顷而后言曰：“丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。今田先生以死明 不言，岂丹之心哉!”荆轲坐定，太子避席顿首曰：“田先生不知丹之不肖，使 得至前，敢有所道，此天之所以哀燕而不弃其孤也。今秦有贪利之心，而欲不 可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。今秦已虏韩王，尽纳其地。 又举兵南伐楚，北临赵；王翦将数十万之众距漳、邺，而李信出太原、云中。 赵不能支秦，必入臣，入臣则祸至燕。燕小弱，数困于兵，今计举国不足以当 秦。诸侯服秦，奠敢合从。丹之私计，愚以为诚得天下之勇士使于秦，窥以重 利；秦王贪，其势必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地，若曹沫之与齐 桓公，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼秦大将擅兵于外而内有乱，则君臣 相疑，以其间诸侯得合从，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所委命，唯荆卿 留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。”太子前 顿首，固请毋让，然后许诺。于是尊荆卿为上卿，舍上舍。太子曰造门下，供 太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。
研习文本6-7节，细品内容： 思考： 1、燕太子丹为什么要报复秦王嬴政？鞠武什么态度？
2、在对待樊於期的问题上，反映出鞠武和太子丹怎样的特点？
研习文本8节，解决字词：
（8）太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。田光坐定，左右无人，太子避席而 请曰：“燕秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一曰而 驰千里；至其衰老，驽马先之。今太子闻光盛壮之时，不知臣精已消亡矣。 虽然，光不敢以图国事，所善荆卿可使也。”太子曰：“愿因先生得结交于荆 卿，可乎?”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先 生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也!”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿， 曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也， 幸而教之曰‘燕秦不两立，愿先生留意也’。光窃不自外，言足下于太子也，愿 足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“吾闻之，长者为行，不使人 疑之。今太子告光曰‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄’，是太子疑光也。夫 为行而使人疑之，非节侠也。”欲自杀以激荆卿，曰：“愿足下急过太子，言 光已死，明不言也。”因遂自刎而死。
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高中苏教版语文选修史记选读刺客列传课件PPT
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(14)今田先生以死明．不言(形容词用作动词，表明) (15)臣．海内之王者(名词的使动用法，使……臣服，称臣) (16)函．封之(名词用作状语，用匣子) (17)前．谢曰(名词用作动词，走上前) (18)其人居远．未来(形容词用作名词，远方) (19)太子迟．之(形容词的意动用法，认为……迟缓) (20)群臣怪．之(形容词的意动用法，感到……奇怪) (21)使使以闻．大王(动词的使动用法，使……听到)
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五、古今异义
(1)夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒．心． 古义： 提心吊胆 。
今义：因失望而痛心，害怕。
(2)夫樊将军穷．困．于天下 古义： 困窘，走投无路 。
今义：贫穷。
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(3)家丈．人．召使前击筑 古义： 主人，东家 。
今义：岳父。
(4)丹不忍以己之私而伤长．者．之意 古义： 品德高尚之人，此指樊将军 。
(7)于是太子豫求天下之利匕首(“豫”同“预”) (8)燕王诚振怖大王之威(“振”同“震”) (9)图穷而匕首见(“见”同“现”) (10)卒起不意(“卒”同“猝”，突然) (11)乃引其匕首以擿秦王(“擿”同“掷”，投掷) (12)高渐离变名姓为人庸保(“庸”同“佣”，被雇用的人) (13)举筑朴秦皇帝(“朴”同“扑”，击)
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三、一词多义 田光曰：“敬奉教。”乃造．焉（动词，拜访） 怀王使屈原造．为宪令（动词，制定）
(1)造是 因 顾自造 造． ．民物 玉国者 清肇之 宫无 （造．尽 动（藏 词动也词，（建 ，动造 建词立）），创造） 满清末造．（名词，年代） 径造．庐访成（动词，往，到）
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丹不忍以己之私．而伤长者之意（名词，私事，私利） (6)私乃 以先遂国私．家见之樊急於而期后（副私．词也，（私形下容）词，私人的，自己的）
(14)今田先生以死明．不言(形容词用作动词，表明) (15)臣．海内之王者(名词的使动用法，使……臣服，称臣) (16)函．封之(名词用作状语，用匣子) (17)前．谢曰(名词用作动词，走上前) (18)其人居远．未来(形容词用作名词，远方) (19)太子迟．之(形容词的意动用法，认为……迟缓) (20)群臣怪．之(形容词的意动用法，感到……奇怪) (21)使使以闻．大王(动词的使动用法，使……听到)
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五、古今异义
(1)夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒．心． 古义： 提心吊胆 。
今义：因失望而痛心，害怕。
(2)夫樊将军穷．困．于天下 古义： 困窘，走投无路 。
今义：贫穷。
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(3)家丈．人．召使前击筑 古义： 主人，东家 。
今义：岳父。
(4)丹不忍以己之私而伤长．者．之意 古义： 品德高尚之人，此指樊将军 。
(7)于是太子豫求天下之利匕首(“豫”同“预”) (8)燕王诚振怖大王之威(“振”同“震”) (9)图穷而匕首见(“见”同“现”) (10)卒起不意(“卒”同“猝”，突然) (11)乃引其匕首以擿秦王(“擿”同“掷”，投掷) (12)高渐离变名姓为人庸保(“庸”同“佣”，被雇用的人) (13)举筑朴秦皇帝(“朴”同“扑”，击)
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三、一词多义 田光曰：“敬奉教。”乃造．焉（动词，拜访） 怀王使屈原造．为宪令（动词，制定）
(1)造是 因 顾自造 造． ．民物 玉国者 清肇之 宫无 （造．尽 动（藏 词动也词，（建 ，动造 建词立）），创造） 满清末造．（名词，年代） 径造．庐访成（动词，往，到）
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丹不忍以己之私．而伤长者之意（名词，私事，私利） (6)私乃 以先遂国私．家见之樊急於而期后（副私．词也，（私形下容）词，私人的，自己的）
苏教版高中语文选修《史记》选读《刺客列传》课件-(31张PPT)
研习文本10-12节，细品内容： 荆轲为什么会去刺秦？ 观点2：田光以死相激的作用；
侯生曰：“臣宜从，老不能。请数公子行日，以至晋鄙军之日， 北乡自刭，以送公子。”——《魏公子列传》 久之，荆轲曰：“此国之大事也，臣弩下，恐不足任使。”
研习文本10-12节，细品内容： 荆轲为什么会去刺秦？
观点3：一个英雄的反抗暴政的侠义之心。
（10）久之，荆轲未有行意。秦将王翦破赵，虏赵王，尽收入其地，进兵北略地至 燕南界。太子丹恐惧，乃请荆轲曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得 哉!”荆轲曰：“微太子言，臣愿谒之。今行而毋信，则秦未可亲也。夫樊将军，秦王 购之金千斤，邑万家。诚得樊将军首与燕督亢之地图；奉献秦王，秦王必说见臣， 臣乃得有以报。”太子曰：“樊将军穷困来归丹，丹不忍以己之私而伤长者之意，愿 足下更虑之!” （11）荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期曰：“秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆 为戮没。今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何?”於期仰天太息流涕曰：“於期每念 之，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”荆轲曰：“今有一言可以解燕国之患，报将军之 仇者，何如?”於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜 而见臣，臣左手把其袖，右手揕其匈，然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣。将军岂 有意乎?”樊於期偏袒撤挽而进曰：“此臣之日夜切齿腐心也，乃今得闻教!”遂自刭。 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已不可奈何，乃遂盛樊於期首函封之。
“荆轲是一个武艺高强、侠肝义胆的勇士，他与秦国不沾亲带故，如果说燕太子 丹要刺杀嬴政有其报私仇的成分，那么，荆轲的目的则更是出于为救六国人民 的侠义之心了。”——韩兆琦 “刺客的行为目的是反抗强暴。”——聂石樵 “刺客们自我牺牲、反抗强暴的侠义精神，却是可歌可泣。”——游国恩
江苏省响水中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》《刺客列传》课件(共38张PPT)
聂政
战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪 乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄， 乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富 严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的 刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。
简介背景
战国末期，秦并天下，势不可挡。秦军灭 韩破赵，大兵直压燕境。燕太子丹既出于 个人恩怨，更出去国家的危难，派荆轲行 刺秦王，以图最后孤注一掷，延缓燕国危 机。
第三课时
【学习目标】 1. 学习第5—7段，积累重点文言词语。 2.了解荆轲生平事迹，分析人物性格特点。
展示点评
学习第8、9段，找出文中的重点字词和语言现象
展示内容 第八段 第九段
展示组 ？ ？
点评组 ？ ？
课堂探究
评论太子丹刺秦王的计划：“丹之私计，愚以为 诚得天下之勇士使于秦，窥以重利；秦王贪，其 势必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯侵地， 若曹沫之与齐桓公，则大善矣；则不可，因而刺 杀之。彼秦大将擅兵于外而内有乱，则君臣相疑， 以其间诸侯得合从，其破秦必矣。”
《刺客列传》
司马迁
第一课时
【学习目标】 1. 整体了解，疏通课文。 2.学习第1—4段，积累重点文言词语。 3.了解荆轲生平事迹，分析人物性格特点。
四刺客补充介绍
专诸
春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人 屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此， 与 其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚， 来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了 专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖 学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺 杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌 与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出 征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王 阖闾。
完全臣服，它的野心是不能满足的。
第四课时
【学习目标】 1. 学习第10—12段，积累重点文言词语。 2.了解荆轲生平事迹，分析人物性格特点。
苏教版 高二 下册 刺客列传 第一课时 PPT课件
“君子死知己，提剑出燕京”——东晋 陶渊明
坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让， 欲以观公子。公子执辔愈恭。……故久立与其客语，微察公子。公子颜色愈和。……辞 决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。”公子行数里，心不快，曰：“……今吾 且死而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？”复引车还，问侯生。侯生笑曰：“臣 固知公子之还也。”曰：“……公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。”公子再拜， 因问。公子过谢侯生。侯生曰：“臣宜从，老不能。请数公子行日，以至晋鄙军之日， 北乡自刭，以送公子。”——《魏公子列传》
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭 亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
——刘向《战国策·魏策四》
《刺客列传》是一篇类传，全文五千多字，依次记载了春秋 战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事 迹，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马 迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺 秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、 到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波 澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了 生动的表现。
研习文本6-7节，细品内容： 思考： 1、燕太子丹为什么要报复秦王嬴政？鞠武什么态度？
2、在对待樊於期的问题上，反映出鞠武和太子丹怎样的特点？
研习文本8节，解决字词：
（8）太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。田光坐定，左右无人，太子避席而 请曰：“燕秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一曰而 驰千里；至其衰老，驽马先之。今太子闻光盛壮之时，不知臣精已消亡矣。 虽然，光不敢以图国事，所善荆卿可使也。”太子曰：“愿因先生得结交于荆 卿，可乎?”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先 生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也!”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿， 曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也， 幸而教之曰‘燕秦不两立，愿先生留意也’。光窃不自外，言足下于太子也，愿 足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“吾闻之，长者为行，不使人 疑之。今太子告光曰‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄’，是太子疑光也。夫 为行而使人疑之，非节侠也。”欲自杀以激荆卿，曰：“愿足下急过太子，言 光已死，明不言也。”因遂自刎而死。
坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让， 欲以观公子。公子执辔愈恭。……故久立与其客语，微察公子。公子颜色愈和。……辞 决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。”公子行数里，心不快，曰：“……今吾 且死而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？”复引车还，问侯生。侯生笑曰：“臣 固知公子之还也。”曰：“……公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。”公子再拜， 因问。公子过谢侯生。侯生曰：“臣宜从，老不能。请数公子行日，以至晋鄙军之日， 北乡自刭，以送公子。”——《魏公子列传》
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭 亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
——刘向《战国策·魏策四》
《刺客列传》是一篇类传，全文五千多字，依次记载了春秋 战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事 迹，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马 迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺 秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、 到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波 澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了 生动的表现。
研习文本6-7节，细品内容： 思考： 1、燕太子丹为什么要报复秦王嬴政？鞠武什么态度？
2、在对待樊於期的问题上，反映出鞠武和太子丹怎样的特点？
研习文本8节，解决字词：
（8）太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。田光坐定，左右无人，太子避席而 请曰：“燕秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一曰而 驰千里；至其衰老，驽马先之。今太子闻光盛壮之时，不知臣精已消亡矣。 虽然，光不敢以图国事，所善荆卿可使也。”太子曰：“愿因先生得结交于荆 卿，可乎?”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先 生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也!”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿， 曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也， 幸而教之曰‘燕秦不两立，愿先生留意也’。光窃不自外，言足下于太子也，愿 足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“吾闻之，长者为行，不使人 疑之。今太子告光曰‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄’，是太子疑光也。夫 为行而使人疑之，非节侠也。”欲自杀以激荆卿，曰：“愿足下急过太子，言 光已死，明不言也。”因遂自刎而死。
苏教版高中语文选修《史记选读》《刺客列传》课件 (共30张PPT)
序幕 交代背景 第一场 荆轲临危受命 第二场 私见樊於期 过渡 交代准备信物、利器、助手 第三场 怒叱太子 第四场 易水送别 第五场 贿赂蒙嘉 第六场 廷刺秦王
(一)交代背景（6-7）
荆轲刺秦是在什么样的形势下发生的？ 课文写当时的形势的语言有什么特点？
• 太子丹质秦亡归燕 • 太子丹问计于鞠武 • 樊於期畏罪逃燕 • 鞠武献策荐光 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。 课文写形势连用几个动词短语，以短促的语气交 代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽 收其地”中“尽”写出了秦军的强大，也应证了 先前太子丹的判断。
明白自己的行动计划——告之以谋
义勇刚烈
“偏袒扼腕而进言曰‘此臣日夜切齿拊 心也…！’遂自刎”——
热肚直肠
（四）刺秦准备（12）
荆轲刺秦前做了哪些准备工作？
求取信物 准备匕首 准备副手
（五）怒斥太子（12）
荆轲怒斥太子的原因，显示了什么性格？
v太子：“迟之”“疑其有改 悔”“先遣秦武阳” ——惊恐，焦 急；浮躁多疑，谋事不周。 v荆轲：“怒”“叱”“今日往而不 反者，竖子也！……”——刚直不阿， 秉性刚烈。
（二）临危受命（8-10）
分别表现出太子丹和荆轲怎样的性格特征？
v荆轲 v“微太子言，臣愿得谒之”——言出必行的 侠义精神。 “行而无信，则秦未可亲也……”—— 勇而多 谋、城府很深、胆识超人 v太子丹 “恐惧”“虽欲长侍足下，岂可得哉”“丹不 忍以己之私，而伤长者之意”——急躁、软弱、
（三）私见樊於期（11）
（小组代表准备发言，要求：观点鲜明，有理有据有 条理，发言控制在一分钟之内。鼓励先驳后立。）
总结人物形象
分析荆轲这一人物形象的主要特点。
要求：（1）先用简洁的词语概括。（2）再结合文本 谈依据。（3）力求全面。
(一)交代背景（6-7）
荆轲刺秦是在什么样的形势下发生的？ 课文写当时的形势的语言有什么特点？
• 太子丹质秦亡归燕 • 太子丹问计于鞠武 • 樊於期畏罪逃燕 • 鞠武献策荐光 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。 课文写形势连用几个动词短语，以短促的语气交 代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽 收其地”中“尽”写出了秦军的强大，也应证了 先前太子丹的判断。
明白自己的行动计划——告之以谋
义勇刚烈
“偏袒扼腕而进言曰‘此臣日夜切齿拊 心也…！’遂自刎”——
热肚直肠
（四）刺秦准备（12）
荆轲刺秦前做了哪些准备工作？
求取信物 准备匕首 准备副手
（五）怒斥太子（12）
荆轲怒斥太子的原因，显示了什么性格？
v太子：“迟之”“疑其有改 悔”“先遣秦武阳” ——惊恐，焦 急；浮躁多疑，谋事不周。 v荆轲：“怒”“叱”“今日往而不 反者，竖子也！……”——刚直不阿， 秉性刚烈。
（二）临危受命（8-10）
分别表现出太子丹和荆轲怎样的性格特征？
v荆轲 v“微太子言，臣愿得谒之”——言出必行的 侠义精神。 “行而无信，则秦未可亲也……”—— 勇而多 谋、城府很深、胆识超人 v太子丹 “恐惧”“虽欲长侍足下，岂可得哉”“丹不 忍以己之私，而伤长者之意”——急躁、软弱、
（三）私见樊於期（11）
（小组代表准备发言，要求：观点鲜明，有理有据有 条理，发言控制在一分钟之内。鼓励先驳后立。）
总结人物形象
分析荆轲这一人物形象的主要特点。
要求：（1）先用简洁的词语概括。（2）再结合文本 谈依据。（3）力求全面。
高中语文 刺客列传课件 苏教版选修《史记》
(2)荆轲嘿而逃去(“嘿”同“默”)
(3)北购于单于(“购”同“媾”，媾和，讲和)
(4)心惛然，恐不能须臾(“惛”同“昏”，糊涂)
(5)右手揕其匈(“匈”同“胸”，胸膛)
(6)樊於期偏袒扼捥而进曰(“捥”同“腕”)
课
堂 互
(7)于是太子豫求天下之利匕首(“豫”同“预”)
动
探
究
(8)燕王诚振怖大王之威(“振”同“震”)
(9)图穷而匕首见(“见”同“现”)
(10)卒起不意(“卒”同“猝”，突然)
(11)乃引其匕首以擿秦王(“擿”同“掷”，投掷)
(12)高渐离变名姓为人庸保(“庸”同“佣”，被雇用的
人)
课 堂
(13)举筑朴秦皇帝(“朴”同“扑”，击)
互
动
探
究
3．一词多义
其先乃．齐人副词，是 (1)乃乃 乃． ．遂 不私 知见 有樊 汉於副期词副，竟词然，于 是、就
某等降曹，非图．仕禄动词，贪图
4．词类活用 (1)盖聂怒而目．之(名词活用作动词)__用__眼__睛__看______ (2)日与狗屠及高渐离饮于燕市(名词作状语)每__天__、__天__天__ (3)稍蚕．食诸侯(名词作状语)____像__蚕__一__样_________ (4)太子丹患．之(名词的意动用法)__以__…__…__为__患__，__担__心___
(5)北有甘泉、谷口之固．(形容词活用作名词)_险__固__的__地__势__ (6)南有泾、渭之沃．(形容词活用作名词)__肥__沃__的__土__地____ (7)擅巴、汉之饶．(形容词活用作名词)_富__饶__的___土__地_____ (8)请西．约三晋(名词作状语)___向__西_______ (9)南．连齐、楚(名词作状语)__向__南_____ (10)北．购于单于(名词作状语)____向__北______ (11)丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交．(动词活用作名 词)__结__交__的__朋__友____
【同步课堂】刺客列传- 苏教版高中语文选修《史记》选读课件(共31张PPT)
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先 是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以 后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。 课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕 太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。 田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便 向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自 杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上 封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记 叙的情况。
公元前475年，中国陷入长达二百五十多年的战国时 代……
《<史记>选读》——
刺客列传
公元227年，深秋，清晨，易水河畔……
教学目的
1．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺 秦王的行为。
2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神 态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3．掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、 敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、 阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词： 涕、币、提、股。
或行劫的具体缘由也因人而异，但是有一点则是共同的，这就 是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目 的而置生死于度外的刚烈精神。而这种精神的实质则是“士为 知己者死”。所以太史公在本传的赞语中说：“此其义或成或 不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”这 也就是太史公对本传传旨的一种集中概括了。当然，如果我们 站在今天的立脚点重新审视和关照这五位刺客或劫持者的行迹 以及他们行刺或行劫的具体目的，我们完全可以得出一种新的 认识，作出一种新的评价，但这新的认识和评价毕竟不是太史 公的。太史公是站在他所在的那个时代的立脚点，带着他特有 的身世之感和爱憎，来热烈赞歌他所一再称赏的那种“士为知 己者死”的刚烈精神的。
——沉着机智、镇定自若、英雄虎胆、 视死如归
《刺客列传》PPT课件
兵于室内。王僚也早有防范，命人沿途布满兵卒，
意 门窗台阶左右也都部署上自己的亲信，夹道而立的 侍卫，皆手持长铍。酒酣耳热之时，公子光佯装有
刺 足疾，退入内室。这时专诸闪亮登场了！他充分发 客 挥自己的想象力和主观能动性，创造性的把匕首藏
在鱼腹中，佯装为王僚献菜。等走到王僚跟前，说
-- 时迟那时快！专诸突然撕开鱼腹，拿出匕首刺向王 僚！王僚当场毙命。遗憾的是，专诸当即也被侍卫
❖ 夫樊将军穷困于天下 古：困窘，走投无路 今义：贫困
❖ 夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心 古义：提心吊胆 今义：
❖ 词类活用：
因失望而痛心
❖ 会燕太子丹质秦亡归燕 名作动 作人质
❖ 日与狗屠及高渐离饮于燕市 名作状 天天
❖ 稍蚕食诸侯 名作状 像蚕一样
❖ 北有甘泉谷口与固 名作状 在北面
❖ 偻行见荆卿 名作状 弯腰曲背
最
曹沫，鲁国人氏，以力大勇敢著称。鲁公对他
佳 很欣赏，任命他为将军，同齐国交战。未料三战皆 败，鲁公心怯，赶紧商议割地求和。但是并未责怪
绩 曹沫，仍用他为将。
效 齐桓公答应和鲁在柯地会盟。正当鲁公与桓公 即将达成屈辱协议之时，曹沫手执匕首冲上前去，
刺 劫持了齐桓公。桓公左右恐伤到主公，不敢动作。 桓公问：“你想怎样？”曹沫说：“齐强鲁弱，您
(沉着机智、镇定自若、英雄虎胆、 视死如归)
鉴赏刺秦场面的写作手法
（1）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人 物形象。荆轲“顾笑舞阳，前为谢曰”、“知事不就， 倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 （2）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄 形象。写“年十三”就杀人的秦舞阳“色变振恐”，衬 托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”， “尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威 慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“不怡良久”，这 寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
意 门窗台阶左右也都部署上自己的亲信，夹道而立的 侍卫，皆手持长铍。酒酣耳热之时，公子光佯装有
刺 足疾，退入内室。这时专诸闪亮登场了！他充分发 客 挥自己的想象力和主观能动性，创造性的把匕首藏
在鱼腹中，佯装为王僚献菜。等走到王僚跟前，说
-- 时迟那时快！专诸突然撕开鱼腹，拿出匕首刺向王 僚！王僚当场毙命。遗憾的是，专诸当即也被侍卫
❖ 夫樊将军穷困于天下 古：困窘，走投无路 今义：贫困
❖ 夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心 古义：提心吊胆 今义：
❖ 词类活用：
因失望而痛心
❖ 会燕太子丹质秦亡归燕 名作动 作人质
❖ 日与狗屠及高渐离饮于燕市 名作状 天天
❖ 稍蚕食诸侯 名作状 像蚕一样
❖ 北有甘泉谷口与固 名作状 在北面
❖ 偻行见荆卿 名作状 弯腰曲背
最
曹沫，鲁国人氏，以力大勇敢著称。鲁公对他
佳 很欣赏，任命他为将军，同齐国交战。未料三战皆 败，鲁公心怯，赶紧商议割地求和。但是并未责怪
绩 曹沫，仍用他为将。
效 齐桓公答应和鲁在柯地会盟。正当鲁公与桓公 即将达成屈辱协议之时，曹沫手执匕首冲上前去，
刺 劫持了齐桓公。桓公左右恐伤到主公，不敢动作。 桓公问：“你想怎样？”曹沫说：“齐强鲁弱，您
(沉着机智、镇定自若、英雄虎胆、 视死如归)
鉴赏刺秦场面的写作手法
（1）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人 物形象。荆轲“顾笑舞阳，前为谢曰”、“知事不就， 倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 （2）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄 形象。写“年十三”就杀人的秦舞阳“色变振恐”，衬 托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”， “尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威 慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“不怡良久”，这 寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
苏教版语文高二语文苏教版选修《史记选读》课件 刺客列传
当然这当中也流露出“士为知己者死”的影响，这既是荆轲 本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看， 这种个人的恐怖手段是不可取的。秦统一六国，是历史发展 的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，企图凭借个 人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，所以只能以悲剧 告终。
荆轲者，卫人也。其先乃齐人， 徙于卫，卫人谓 荆轲是卫国人。他的祖上是齐国人，迁徙到卫国，卫国人称 之庆卿。 而之燕， 燕人谓之荆卿。 他庆卿。后来到燕国，燕国人称他荆卿。
(2)得 ③吾得．兄事之 _助__动__词__，__读__d_ě_i，__应__该__，__必__须__ ④所识穷乏者得．我与 _动__词__,_同__“__德__”__,感__恩___
⑤积善成德，而神明自得．，圣心备焉_动__词__,具__备____名__词___，_私___利__，__私__事___
⑦于是太子豫．求天下之利匕首 _豫__，__同__“__预__”__，__预__先__ ⑧燕王诚振．怖大王之威 _振__，__同__“__震__”__，__震__惊__ ⑨图穷而匕首见． _见__，__同__“__现__”__，__出__现__ ○10 卒．起不意 ___卒__，__同__“__猝__”__，__突__然_________ ⑪乃引其匕首以擿．秦王 _擿__，__同__“__掷__”__，__投__掷__ ⑫高渐离变名姓为人庸．保 _庸__，__同___“__佣__”__，__被__雇__用__的__人_ ⑬举筑朴．秦皇帝，不中 _____朴__，__同__“__扑__”__，__击________
⑧夫行危．欲求安 __形__容___词__作__名__词__，__危__险__的__举__动______ ⑨膝．行流涕 _____名__词__作__状__语__，__用__膝__盖____________ ⑩今田先生以死明．不言 形__容__词__作__动__词__，__表__明_______ ⑪臣．海内之王者 __名__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__臣__服__，__称__臣___ ⑫其人居远．未来 ____形__容__词__作__名__词__，___远__方____________ ⑬太子迟．之 __形__容__词__的__意__动__用__法__，__以__…__…__为__迟___
高中语文选修《〈史记〉选读》《刺客列传》(司马迁)课件(共55张PPT)
省略句 被动句 定语后置句 省略句 定语后置句
嘉为先言于秦王
群臣侍殿上者
荆轲刺秦是在什么样的形势下发生的？课文
写当时的形势的语言有什么特点？
秦军破赵，势如破竹，大军压境， 燕国危在旦夕。
课文写形势连用几个动词短语，以短促的语 气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气 氛。“尽收其地”中“尽”写出了秦军的强 大，也应证了先前太子丹的判断。
导入新课
每个人都有每个人的人生信条，而历史上有一 部分人他们的道德信条是“士为知己者死”， 他们是什么样的人呢？让我们一起走进《史 记〃刺客列传》，全文五千多字，共写了曹 沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其 中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆 轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物，那 我们来认识他。
荆轲刺秦前做了哪些准备工作？
商议计谋 求取信物 准备匕首 准备副手 易水诀别
序曲:易水诀别
• 太子及宾客知其事者，皆白 衣冠以送之。至易水之上， 既祖，取道，高渐离击筑， 荆轲和而歌，为变徵之声， 士皆垂泪涕泣。又前而为歌 曰：“风萧萧兮易水寒，壮 士一去兮不复还！”复为羽 声慷慨，士皆瞋目，发尽上 指冠。於是荆轲就车而去， 终已不顾。
没有 残酷 只是 直刺 预备 用恶意的眼光看人 古人出门举行的祭祀路神的活动 比照 两腿张开,坐于地如簸箕,以示轻蔑 投掷
二、找出下列句子中的通假字 震 慑 吾曩者目摄之 秦武阳色变而振恐 默 荆轲嘿而逃去 返 使悉反诸侯侵地 纵 莫敢合从 悦 秦王必说见臣 卒起不意 猝 现 图穷而匕首见
而赐夏无且黄金二百溢 一坐称善 座 镒
初识文本内容
结构完整，叙事波澜起伏
1. 开端：荆轲的身世、交游的交代。 2. 发展：因好友田光卷入了燕秦之间的恩怨
嘉为先言于秦王
群臣侍殿上者
荆轲刺秦是在什么样的形势下发生的？课文
写当时的形势的语言有什么特点？
秦军破赵，势如破竹，大军压境， 燕国危在旦夕。
课文写形势连用几个动词短语，以短促的语 气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气 氛。“尽收其地”中“尽”写出了秦军的强 大，也应证了先前太子丹的判断。
导入新课
每个人都有每个人的人生信条，而历史上有一 部分人他们的道德信条是“士为知己者死”， 他们是什么样的人呢？让我们一起走进《史 记〃刺客列传》，全文五千多字，共写了曹 沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其 中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆 轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物，那 我们来认识他。
荆轲刺秦前做了哪些准备工作？
商议计谋 求取信物 准备匕首 准备副手 易水诀别
序曲:易水诀别
• 太子及宾客知其事者，皆白 衣冠以送之。至易水之上， 既祖，取道，高渐离击筑， 荆轲和而歌，为变徵之声， 士皆垂泪涕泣。又前而为歌 曰：“风萧萧兮易水寒，壮 士一去兮不复还！”复为羽 声慷慨，士皆瞋目，发尽上 指冠。於是荆轲就车而去， 终已不顾。
没有 残酷 只是 直刺 预备 用恶意的眼光看人 古人出门举行的祭祀路神的活动 比照 两腿张开,坐于地如簸箕,以示轻蔑 投掷
二、找出下列句子中的通假字 震 慑 吾曩者目摄之 秦武阳色变而振恐 默 荆轲嘿而逃去 返 使悉反诸侯侵地 纵 莫敢合从 悦 秦王必说见臣 卒起不意 猝 现 图穷而匕首见
而赐夏无且黄金二百溢 一坐称善 座 镒
初识文本内容
结构完整，叙事波澜起伏
1. 开端：荆轲的身世、交游的交代。 2. 发展：因好友田光卷入了燕秦之间的恩怨