骨干教师和学科带头人培养措施
骨干教师和学科带头人培养措施
以科研为先导，促进学校教育的改革和发展，提高教师
素质和教学质量是每位教育工作者的自觉的行为。科研工作
是学校的生命线。为了鼓励全校教师能积极地参与学校的科
研工作，培养科研能力较强的教师成为学校科研骨干，现制
订科研骨干教师的基本条件和培养措施。
一 、科研骨干教师的基本条件：
1.热爱教师工作，有先进的教育思想，有良好的个性和
心理品质。
2.有较广泛的教育理论，学科理论知识，有较高的教学
水平，能运用现代化手段提高教学效率。
3.具有较强的科研能力，动手操作能力，教学创新能力。
4.有进取奉献精神，有钻研创新精神。
5.教龄在五年以上。
二、科研骨干教师的培养措施
1.为了保证科研骨干教师对课题的开展，学校成立科研
组。
2.加强科研骨干教师的理论培训：学习教育科研基础理
论；学生学习特点和发展规律；学科教育及学科心理；教育
评价等四个方面。
3.加强工具和研究方法的培训；努力提高科研教师自学
水平和从事科学研究的能力，举办一些运用计算机网络检索
资料讲座，让科研教师掌握查找资料源，科学研究的基本方
法，提高研究意识。
4.定期组织教育讲座，请教育理论专家及有关专门研究
的学者及时介绍国内外教育的新信息，新经验，开拓科研教
师的视野，推动教师不断从新的角度思考教育教学中的问
题。
5.提供专业学习的机会，在不断提高学历层次的基础上，
不断充实知识，了解学科的新发展，适应教材不断改革的需
要。
6.每周一下午为学校科研组半日活动，互通信息，讨论
研究方案，研究过程等。
7.每学期需交一篇论文或经验总结，也可以是研究报告
或研究总结。
方吕小学
2010.3
骨干教师和学科带头人培养措施
方吕小学
2010.3
XX大学中青年学科带头人、骨干教师培养对象遴选和培养管理办法
XX大学中青年学科带头人、骨干教师培养对象遴选和培养管理办法为了加快我校师资队伍建设的步伐，实现师资队伍建设既定目标，推动学科专业建设与发展，不断提高我校的学术地位和学术水平，建设一支数量充足稳定、结构合理、思想政治素质好、业务水平高、发展有后劲的中青年教师队伍，根据学校学科专业和师资队伍建设发展规划，结合工作实际，特制定本办法。
一、学科带头人培养对象选拔条件（一）基本条件能坚持四项基本原则，有较高的职业道德和科学素养，学风端正，治学严谨，工作踏实，学术思维活跃，富有创新精神，具有良好的团结合作精神。
（二）职称（学历）、年龄条件具有副高以上专业技术职务或具有博士学位，年龄在50岁以下，身体健康。
（三）教学条件系统讲授两门以上课程，教学效果好，年均达到额定教学工作量。
（四）科研条件1.近五年发表论文情况以第一作者在四类以上期刊发表本学科教学或科研论文4篇以上，其中在二类以上期刊发表的论文不少于1篇。
2.近五年主持项目或获得奖励情况（以下条件具备其中1条即可）（1）主持1项省级以上科研(教研)课题；（2）主持1项厅级以上科研(教研)重点课题；（3）获得横向科研课题经费达5万元以上；（4）主持1项省级质量工程建设项目（如示范实验实训中心、精品课程、特色专业等）；注：以上课题必须是XX大学作为承担单位或协作单位的课题。
（5）获二类以上科研奖励1项以上或三类科研奖励2项以上；或获国家发明专利（前5名）1项以上；或获实用新型专利2项以上；（6）取得二类以上教学效果1项以上。
二、骨干教师培养对象选拔条件（一）基本条件能坚持四项基本原则，有较高的职业道德和科学素养，学风端正，治学严谨，工作踏实，学术思维活跃，富有创新精神，具有良好的团结合作精神。
（二）职称（学历）、年龄条件具有中级以上专业技术职务或具有硕士以上学位的教师，年龄在40岁以下，身体健康。
（三）教学条件系统讲授一门以上主干课程，教学效果好，年均达到额定教学工作量。
青年教师、骨干教师、学科带头人培养计划1
青年教师、骨干教师、学科带头人培养计划一、指导思想以新课改纲要为指导，以提高青年教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。
通过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。
二、培养对象：青年教师、骨干教师、学科带头人三、培养目标：师德修养高，业务水平高，创新能力强，具备一定教育科研能力，积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。
四、培养内容学习意识、师德修养、文化素养、教育教学能力、运用现代化教学手段的能力、教育科研的能力。
五、培养策略及具体安排：1、注重师德建设，倡导诚信教育。
师德师风建设是青年教师队伍建设的灵魂。
坚持学习，认真贯彻《公民基本道德纲要》和《师德规范》，立足学校实际，努力成为“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚心诚意服务每位学生。
扎扎实实工作，实实在在育人，真真实实提高，打造学校优良教育形象”的排头兵，成为对家长、对社会实现“诚信教育，文明育人”承诺的带头人。
比工作，比奉献，求发展，尽早成长，成为学校发展的中流砥柱。
2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。
青年教师从中师、专(本)科毕业到发展成为一名骨干或优秀教师，大体经过三个阶段，每个阶段都有—个重点：(1)入门期(教龄0—3年)是基础性培养阶段。
培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。
(2)成才期(教龄4—5年)是成就性培养阶段。
重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个阶段可以培养更多的教学能手或教坛新秀。
(3)发展期(教龄6—8年)是发展性培养阶段。
按照每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。
具体分成四种类型：一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展；二是培养有正确的办学思想、科学的管理方法、渊博知识的学者型管理人才；三是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师；四是培养根据各学科特点进行高层次自我发展的其他优秀教师群体成员。
2024年骨干教师培养工作计划（6篇）
2024年骨干教师培养工作计划近年来，我校陆续接收了上级主管部门分配的众多新教师。
加速新教师的培养，提升他们的师德修养、履职能力和专业成长与发展，已成为本期工作的重点之一，并将作为中长期的关键任务持续推进。
一、培养目标（一）总体目标旨在培养一支具有“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”精神的新教师队伍，这支队伍应具备团队精神，追求卓越的业绩，推动教师队伍整体的优化提升。
（二）远景目标包括树立高尚的思想品质、掌握广博扎实的专业知识以及形成较强的教育教学能力。
（三）具体目标细化为以下几点：树立良好的职业道德，具备解读和运用教材的能力，组织教学能力，以学生为本的教学方法，扎实的教学基本功，优秀的班级管理能力以及较强的教育科研能力。
二、培养对象主要针对我校自____年以来加入的教师队伍中的新教师。
具体的组织和实施措施如下：1. 组织架构：成立新教师培养领导小组，由组长、副组长及组员构成。
2. 激发内在动力：鼓励新教师制定个人成长规划，并由培养领导小组监督执行，同时提供发展平台，定期评估成长情况，对表现突出的新教师给予适当激励。
3. 互助机制：通过“结对子”和“同伴互助”等方式，为新教师配备指导教师，促进教学相长。
4. 提供平台：创造条件，鼓励新教师展示才能，承担重要教学任务，并举办各类业务素质提升活动。
5. 加大培养力度：以校本教研为抓手，对新教师提出不同要求，加速其成长。
四、培养途径和方法1. 发展规划：每位新教师制定详细的发展规划。
2. 组织培训：涵盖教育法律法规、教育教学理论、教育科研知识、师德修养等多方面内容的培训。
3. 理论学习：培养新教师良好的自学习惯，定期组织学习交流。
4. 教师沙龙：定期举办，促进教师间的交流与探讨。
5. 参观学习：组织新教师外出学习，参加听课评课等活动，以拓宽视野，提升教育教学能力。
2024年骨干教师培养工作计划（二）为全面提升教育教学质量，强化师资队伍建设，本学校秉持全面提升教师职业道德素养和教育教学能力为核心，聚焦中青年骨干教师，制定了一套旨在推动素质教育全面实施的培训计划。
学科带头人、骨干教师培养计划
库车县第五小学2015-2016学年第二学期学科带头人、骨干教师培养计划根据我校创重的要求，进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。
为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下计划：一、培养原则1、客观公正、平等、公开、择优；2、严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。
二、培养范围从全校一线任课教师中选拔培养对象。
三、培养条件（一）政治思想条件1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。
2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。
3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。
（二）业务能力条件1、学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。
2、任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原则上应具有中级专业技术职务，年龄在45岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。
骨干教师原则上应具有小学一级以上和大专学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。
3、教育教学基本功方面：①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。
学科带头人培养骨干教师职责
学科带头人培养骨干教师职责
学科带头人培养骨干教师活动是学校的一个光荣传统，对促进学校教育教学工作及学科带头人、骨干教师发展与成长起到积极的作用。
双方在培养过程中应当履行以下职责：学科带头人职责：
1.学科带头人与骨干教师应当发挥各自科研与教学优势，互帮互学，共同进步。
2.关心骨干教师，经常与骨干教师沟通，了解他们的思想、生活、工作、学习情况,进行正确的引导。
3.及时向学校反映骨干教师状况，配合学校为骨干教师解决实际问题。
4.科研与教学上的具体指导：
（1）指导并协助骨干教师上好各类型公开课。
（2）指导并协助骨干教师参与课题研究。
（3）指导骨干教师撰写专业或教学论文并公开发表。
（4）指导骨干教师做好项目课程学习与项目课程开发、课程标准的撰写及网络课程的开发等。
骨干教师职责：
1.与学科带头人一起互帮互学，共同进步。
2.虚心向学科带头人请教，诚恳接受学科带头人的指导意见。
3.在学科带头人的帮助下一起解决科研与教学中的实际问题。
4.科研与教学上的具体要求：
（1）积极申报教学公开课，征询学科带头人意见，备好每一节公开课。
（2）积极参加课题研究，虚心向学科带头人学习先进的科研理论与实践知识。
（3）积极撰写教学或专业论文，并公开发表。
（4）虚心向学科带头人学习有关项目课程的相关知识，并积极参与项目课程开
发，积极撰写有关项目课程的课程标准及参与教材及网络课程等。
教坛新秀骨干教师教学能手学科带头人培养使用制度
教坛新秀骨干教师教学能手学科带头人培养使用制度第一章总则第一条为切实加强我校教师队伍建设，建立教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚、教育教学成绩突出、在学科教学方面具有影响力的骨干教师队伍，根据上级相关文件精神，结合我校实际，制定本办法。
第二条教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人是逐级晋升的四级梯次学校优秀教师，每2年评选一次。
第三条学校教学管理服务中心负责教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人的评选和管理工作，按照“认真遴选，合理分布、悉心培养、严格评定、动态管理”的原则，制定教师培养规划，建立教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人培养培训和评价、激励机制。
第二章评选范围和对象第四条评选的范围和对象为学校在职在岗教师。
第三章评选条件第五条教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人应具备的基本条件：1．忠诚人民教育事业，全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。
具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好。
2．必须满教学工作量并完成规定的继续教育学习任务。
3．教坛新秀教龄5年以内，骨干教师教龄5年以上和教龄5年以下的教坛新秀，教学能手教龄5年以上和教龄5年以下的骨干教师，学科带头人为骨干教师或获得区县级及以上的教学能手。
4．必须具有本科及以上学历，取得硕士学位的教师在评选时可以优先考虑。
5．学科带头人必须具有高级职称；教学能手必须具有中级职称并聘任3年以上。
第六条教坛新秀应具备的专业条件：1．参加我校举办的新教师汇报课，并获得一等奖，在学生思想政治教育或班主任工作方面得到师生的认可和称赞。
2．刻苦钻研教学业务，熟悉我校“二十四字教学法”课堂教学模式，掌握并能熟练运用“一对一平板”教学方法，教学效果好，教学实绩比较突出；能承担对外开课任务并获得好评。
第七条骨干教师应具备的专业条件：1．参加我校举办的优质课比赛，并获得一等奖。
小学骨干教师培养工作计划(6篇)
小学骨干教师培养工作计划1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流____天。
4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。
5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。
7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。
五、骨干教师培训（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。
（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。
为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。
本学期骨干教师在本校共上示范课____节，两位老师送课下乡____节。
老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。
总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。
在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。
小学骨干教师培养工作计划（二）骨干教师培养计划为进一步加强学校教师队伍建设，加速培养造就拔尖创新人才，持续提升学校的学术水平和人才培养质量，按照我校的有关规定，拟推荐矿业工程系任世英、杨文涛同志为____年度骨干教师培养对象。
骨干教师、学科带头人培养计划
骨干教师、学科带头人培养计划振兴名族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一直具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革发展的根本大计。
教育改革实践呼唤着成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。
它不仅为广大教师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀教师群体的客观基础，教育改革实践的发展，亟待涌现一大批优秀教师。
充分发挥骨干教师的带头和带动作用，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。
为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍特定了此计划。
一、骨干教师队伍建设的目标：建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。
作好新一轮骨干教师的认定工作，申报县级骨干教师，选出专任教师的8%申报县级骨干教师。
二、学科骨干教师的培训：（一）学科骨干教师选拔：1、学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔：2、应具备以下条件：（1）三年以上教龄；（2）具有合格以上学历；（3）富有教育教学的创新精神，素质教育的能力；（4）积极参加市、县、校内教学活动，而且取得一定成绩；（5）在教改实践中有实验课题。
3、各学科骨干教师选拔的原则：（1）40岁以下的中青年教师占70%以上；（2）各学科分布要考虑层次合理；（3）同等条件下，高学历者优先；（二）学科骨干教师培训形式：遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。
1、要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织骨干教师参加培训。
2、积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。
骨干教师学科带头人培养计划方案
骨干教师学科带头人培养计划方案骨干教师学科带头人培养计划方案为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
二、培训目标本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。
具体培训目标：1、具有现代教育观念和先进教育理念。
2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿。
3、具备熟练的学科教学技能。
4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力。
5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。
三、培训形式和方法根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。
运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。
四、培训内容及时间安排：1、2012年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。
2、2012年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干教师认真上好一节公开课，同教研组的其他教师参加听评课，让每位教师的教学基本功得到展示，使教师在学习中发展。
教导处骨干教师学科带头人培训计划和培训方案
教导处骨干教师学科带头人培训计划和培训方案一、培训目的针对学校教导处骨干教师学科带头人的实际需求，通过培训提高教师教学水平、培养骨干教师的领导能力和创新能力，建设高素质师资队伍，为学校发展做出贡献。
二、培训内容1. 课程设计与教学：针对教师的教学能力进行培训，包括课程设计、教学方法及技巧、学生评价等方面的内容，同时介绍新课程标准的要求和实践经验，为教师提供教学能力的有效提升。
2. 领导力与创新：通过培训提升教师的领导力和创新能力，包括学科带头人的管理与领导力、教育教学改革的创新思路及实践等方面的内容，为骨干教师在学科建设和教育教学改革方面提供帮助。
3. 知识更新与交流：通过讲座、课程、研讨会等方式开展专业知识更新和交流，强化骨干教师的教育教学理论基础和实践能力，在交流互动中促进师资队伍建设和学科发展。
三、培训机制1. 领导层支持：学校应支持教导处开展骨干教师学科带头人培训计划，制定计划和方案并提供必要的教育资源和资金支持。
2. 师资力量：计划应邀请教育学者、知名教师和校内外专家，组织高质量的培训课程和讲座。
3. 培训安排：根据教师实际工作需要和时间安排，合理规划培训时间和内容，为骨干教师提供交流和学习的机会。
4. 培训成果：制定合理的考核标准和培训成果，对参加培训的教师按照成果完成情况予以评价，在考核中强化教学质量意识和领导能力，全面提升教师素质。
四、效果评估1. 培训效果的评估通过教师参与培训的反馈、学科建设的进展等方面对培训效果进行评估，进一步完善培训计划和方案。
2. 培训成果的评估对教师在培训过程中的表现和培训成果进行评估，制定相应的奖惩措施，提升教师教学和管理水平。
针对教导处骨干教师学科带头人的实际需求，本培训计划旨在通过全面、系统的培训，提高教师的教育教学水平和领导能力，为学校发展提供有力支持。