如何提高中职生英语学习兴趣论文
浅谈如何提高中职生英语学习兴趣摘要：英语在日常生活和工作中一直扮演着重要的角色。
很多用人单位将英语水平作为聘用人才的必备条件。
作为中职学校的一名普通英语教师，我在教学实践中，十分关注英语课堂教学与现代教育培养人才的密切联系。
中职学校服务于社会，为适应社会发展需要，培养综合素质较高的劳动者。
除了重视专业技能的学习；还要重视和加强学生的英语学习。
中职学校的大部分学生是无法升入高中就读，甚至有的学生连初中也没有毕业。
学生综合素质普遍比较低下，文化知识基础也相对薄弱，尤其是英语。
提高学生英语学习兴趣，增强学习英语的自信，帮助其克服心理的畏难情绪，对学生的学习和以后的就业都有利。
本文结合我自己的教学实践，教育心理学理论做指导，探讨与研究提高学生英语学习兴趣的方法。
关键词：中职英语教育心理学提高学习兴趣
教育学心理学认为，英语学习要从初中时期就开始积累词汇。
如果基础不牢看到陌生而繁多的单词，更会产生望而生畏的情绪。
认为英语难不好学是学生普遍存在的看法。
教师应意识到如何提高学生的学习兴趣，增加自信心帮助其克服心理的畏难情绪，为以后逐步加强学习做好铺垫。
中职学校的学生大部分无法升入高中就读，有的甚至连初中也没有毕业。
学生综合素质普遍低下，文化知识基础也比较薄弱。
针对中职生的特点和职业教育的特性，我认为中职英语教学应重新重视入门教学，采取兴趣激发、情感投入及调动主体参与方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。
教师在课
堂上创造一种和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，带动学生体会英语学习的快乐。
一、课堂教学提高学习兴趣的方法
1、激发学习兴趣，增强自信心
教育学家乌申斯基在著作《论公共教育的民族性》里说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。
学生开始学习英语兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，语法不懂。
渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至有放弃学习英语的想法，因此到了职高阶段要重新激发学生的学习兴趣。
老师要有耐心，从最基本的知识点开始教学，对于学生在课堂上的进步应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性。
教师可以通过开展教学活动的形式，根据教学内容让学生用自己学过的内容来编简单的小故事或做游戏，从而活跃气氛激发学生兴趣。
英语学习应由浅入深，由易到难。
降低学习难度，使学生感到学习英语不但不是件难事，而是一件十分有趣的事，这样学生学起来就容易多了。
2、情感教育法
古语说的好：“亲其师而信其道。
”就是表明学生学习心理与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对该科目感兴趣。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生。
每个教师都应在教育教学法中实践中
重视对学生进行情感诱导,充分发挥其教育功能。
建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
教师在平时多与学生沟通，让学生把教师当作自己的朋友。
师生之间建立良好的、民主的关系，这对于学生的学习有很大的帮助，使学生意识到与老师是平等的，让学生感到老师不只是课堂中知识的传播者，在生活中更是自己可敬的长者或能帮助自己的大朋友。
这样就能很好地激发学生的情感因素，调动学生学习的积极性，更有助于学生克服畏惧，畏难情绪，使得学生有疑问敢于向老师提出，有胆说出自己的想法，对老师充满信任。
另外教师应重视仪容仪表，教学教态应自然得体，同时也应庄重，树立良好教师形象。
随着时代进步社会对教师要求也越来越高，学高为师，身正为范。
学生会从每个细节来观察他们的老师。
教师的教态在教学过程中与学生融成一体，并影响着他们学习的积极性。
二、研究教材，认真备课，增加学习趣味性
职业学校开设有不同的专业，不同专业对英语教学的要求不尽相同；具备职业的教育特色。
在我们的教学实践中不仅有普通英语课，还开设了专业英语课。
在学习基础英语的同时，注意语言交际的功能培养，增加一些对学生就业有益的内容。
教师要为学生创设就业情景，制造教学环节中的趣味性，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，由此提高学生学习的主观能动性。
比如说日常生活中用英语进行最基本的沟通和交流，或者运用
实物、图片、简笔画、现场录音、多媒体课件等，模拟职业场景。
让学生做简单的自我介绍、简单提问或提出要求；能够阅读和理解熟悉领域中的一般性文字资料；能够书写简单的信件或填写简单的表格。
介绍学生毕业后可能接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材。
与社会实践紧密结合，学生会自觉加强英语学习意识。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
根据教育心理学理论，教学不能只强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，进行“填鸭式”教学。
这样的教学方式落后，教学效果也不好。
教师应把中学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制。
确立学生在教学活动中的主体地位、中心角色。
在教育过程中，将教与学有机结合，确保在教学中充分发挥学生主体作用，提高学生学习能力。
由传统英语教学的重点“我们该教什么”，转变为“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生使用英语的能力。
所以在课堂教学中我们尽量让学生主动去思考，积极地进行英语语言输出
四、开展英语课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力。
教师设计和组织多种难易适度的课外活动。
通过活动可以让学生学习把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感。
增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐
趣。
在课余时间，教师教学生唱英文歌，给他们讲简单易懂的英文小故事，介绍外国的风土人情、生活习惯；如到了外国的节日，像圣诞节，除向学生介绍这天的风俗、做法外，还要求学生自制一张圣诞卡片，用英语写上祝福语，送给同学或朋友。
这样，既巩固了学生的课本知识，又丰富了他们的课外生活，满足了他们的好奇心，培养了他们的学习兴趣。
让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
我的教学实践证明，通过英语学习和实践活动激发学生的学习兴趣与热情，使他们逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，形成有效的学习策略，提高自主学习和终身学习的能力，从而为学生步入社会和进一步学习打好坚实的基础。
浅谈如何提高中职生英语学习兴趣
前 预 习 和 课 后 复 习 ， 分 别 只 占 ２ ．９ 和 ｌ ． ０２ ％ ５
９ ％ 。 缺 乏 阅 读 材 料 ， ０８ ％ 的 同 学 材 料 选 择 是 ４ ６ ．７ 试 题 类 材 料 ， 事 及 报 纸 只 有 ８ ７ 和 ５８ 。 ６ ． 故 ．％ ．％ ３
增 加 ， 度 需 难 易 结 合 。课 堂 上 的 气 氛 活 跃 满 意 难 率 ４ ．８ ， 此 需 要 采 取 行 动 活 跃 课 堂 气 氛 。 学 ０５ ％ 因
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课
堂
密
码
目前 ， 等 职 业 学 校 的 学 生 毕 业 后 的 去 向 有 中 两 种 。 是 少 数 学 生 参 加 对 口升 学 考 试 ， 入 高 等 一 进 职业 技术 学 院继 续 深造 ｆ 口高 考 英 语 暂 不 考 听 对
表 １ 英 语 阅 读 课 堂 教 学 现 状
．
学 生 在 高 一 和 高 二 的 上 学 期 学 基 础 英 语 ，第 三
学期 开 始学 习 专 业 英 语 。很 多 学 生认 为 专 业 英 语 用 处 很 大 ， 想 学 好 专 业 英 语 ，但 专 业 英 语 太 难 ， 词 量 太 大 ． 法 坚 持 下 去 。 为 了 提 高 教 学 生 无
论如何激发中职学生的英语学习兴趣
- 87 -校园英语 / 职业教育论如何激发中职学生的英语学习兴趣广东省佛山市顺德区均安职业技术学校/朱洁玲【摘要】本文在分析中职学生英语学习现状和激发中职学生学习英语兴趣的必要性的前提下，从构建和谐平等的师生关系、利用课前“热身”活动、注重培养科学的学习方法、排除学生心理障碍、因专业施教和进行课外英语教学延伸等六个方面探讨如何去激发中职学生英语学习兴趣，从而提高中职学生英语学习的效果。
【关键词】中职英语 英语学习 兴趣一、中职英语教学的现状分析1.缺乏学习兴趣，自信心不足。
中职学校的基础英语的教学内容与初中阶段的英语教学内容有一定的重复性，相似的教学内容挫伤了部分学生的学习积极性，滋生了部分学生的自满情绪，影响了他们对新知识的吸收和掌握。
还有一部分中职生英语基础较差，词汇量严重不足，语音和语法知识都相对欠缺，听说能力较差，甚至有相当一部分学生英语水平只是停留在认识几个简单的单词的水平，课堂上既听不懂又讲不出，这样很容易导致他们失去学习英语的兴趣与热情，从而影响进一步学好英语的动力。
2.学生普遍重视专业课学习轻视文化课学习。
从平时的教学中我们可以了解到选择上职业学校的这一部分学生主要就是为了掌握一技之长。
他们认为学不学文化知识都无所谓，再加上初中时的英语基础比较薄弱就更没有兴趣了，更有甚者选择彻底不学。
受传统教育理念的影响，他们会认为学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就足够了。
二、中职学生学习英语和激发学习兴趣的重要性中职生不但害怕学英语，而且大多数学生认为学了英语也没有多大用处，缺乏英语学习的使命感和对社会的责任意识。
当今社会有很多企业希望技术人员除了完成日常的工作同时，最好还能看得懂从国外引进的设备的使用介绍、说明、操作安全注意事项、操作指示、计算机管理系统等，这都需要技术人员具有一定的英文能力，既然加强中职学生的英语学习对他们将来的就业是具有非常重要的意义，如果教师能激发他们学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。
试论中职学生英语学习兴趣的培养策略
试论中职学生英语学习兴趣的培养策略关键词：中职学校；英语；课堂教学；学习兴趣一、中职学生英语学习兴趣缺失的原因分析中职学校学生的英语基础普遍比较薄弱，有个别学生也因此对英语的学习失去了信心，有厌学心理。
加之一些教师本身的原因，一味地在教学中沿用传统教学模式，使用传统教学方法讲解，“填鸭式”向学生灌输那些枯燥无味的语法词汇，使学生对英语课没有任何兴趣可言。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”失去了兴趣，教学的效果就无从谈起。
因此，笔者认为中职学生的英语学习首先要从培养学生的兴趣开始。
二、中职学生英语学习兴趣的培养策略笔者在教学过程中发现：尝试用多种多样的方法来激发学生的兴趣，比如，唱英文歌、做游戏、讲故事等，既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的好奇心和求知欲，使他们的眼睛和脑子在课堂上真正地动起来，做到“寓教于乐”“师生配合”。
1.利用多媒体，创设缤纷课堂教师可根据学生的年龄和心理特点，在教学中充分运用情景教学法，利用多媒体教学手段，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官协同合作的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。
2.设置情境，巧妙导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是一门科学，也是一门艺术。
导入新课的目的是用适当材料和方法来激活与课题相关的知识网络，形成阅读的心理准备，同时为学生提供必要的语言、词汇、社会背景知识等。
根据教材内容设计灵活多样，丰富多彩的课堂导入形式，可以激发学生学习新课的兴趣，自然地把学生的精力集中到新课中来。
例如，笔者在讲授基础模块（下）unit 7“smoking is not allowed here”这节课时，我以讨论法导入课堂。
首先我在黑板上画上禁止吸烟的标志，并询问“what’s this ？”“is there anybody smoking in our class？”“is smoking good or bad？”然后我让学生讨论，并给出理由。
浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣
浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣随着全球化进程的不断加快，国际间政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。
掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一，然而英语能力薄弱却成为不少中职生未来事业发展的瓶颈。
一、中职英语教学的现状分析（一）传统英语教学模式的弊端。
传统的英语教学模式是采用教师讲、学生听的“灌输型”教学模式，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导者和知识的传授者，学生是知识的接受者而非参与者，这种英语教学模式剥夺了学生的主体地位。
同时，教学手段落后，如很多中职学校英语课的教学手段还局限于黑板板书、照本宣科、播放录音等，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，造成教学效果不佳。
这种陈旧的教学模式和单一的教学方法，违背了语言学习的基本规律性，不仅使学生难以掌握英语学习的真谛，而且抹杀了学生的主观能动性，束缚学生思维，进而压抑了学生学习英语的兴趣。
（二）中职生英语学习特点。
1. 英语基础薄弱。
大部分中职生英语基础较差，词汇量严重不足，语音、语法知识相对欠缺，听说能力较差，甚至有相当一部分学生英语水平仅停留在认识几个简单的单词这种水平上，课堂上既听不懂又讲不出，这种局面经常出现。
因此，学生英语基础薄弱，影响了他们学习英语能力的培养或提升。
2. 学习动机不明确。
中职生不但害怕学英语，而且大多数学生认为学了英语也没有多大用处，缺乏学英语的使命感和对社会的责任意识，许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，受不稳定情绪支配，学习热情冷热无常，学生缺乏明确的学习动机，造成即使教师在课堂上使尽浑身解数，教学效果也依然不明显。
3. 缺乏学习兴趣，自信心不足。
大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习英语的兴趣与热情，丧失学好英语的信心，从而影响进一步学好英语的动力。
二、激发中职学生学习英语兴趣的重要性为了提高中职生的英语水平，促进中职英语教学的发展。
如何帮助中职学生提高英语学习成绩
如何帮助中职学生提高英语学习成绩摘要现在的中职生英语基础薄弱，对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性，普遍存在情绪低落，畏难心理，要提高中职生的英语知识水平，教师就要建立融洽的师生关系，帮助中职生克服畏难心理，不断改进教学方法，引导学生正确的学习方法，培养他们的学习兴趣和自信心。
关键词中职生英语学习提高成绩我是从普通中学转到中职校任英语教学的老师。
当我第一次接触职业英语时，感到它很专业，很系统，更职业化。
当我第一次上完一节中职校的英语课时，它让我感到又累又失望!经过充分准备的第一节课就这样在学生们低落的情绪中宣告失败。
回到家中我一直在思考，也许正如某位同学所说的：“我英语学得好的话就决不会来读职校了。
”这句话语气不轻不重，不快不慢。
却激起了我的深思。
的确，现在的中职生英语基础薄弱，有的只认识26个字母，甚至个别学生连26个字母也认不完整，他们对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性，普遍存在情绪低落，畏难心理。
学生的学习成绩是学生智力因素和非智力因素的综合表现。
诚然，在正常情况下，智力因素无疑是起决定性的作用。
但是在特定的条件下，非智力因素也会起关键作用。
在英语教学中，如何提高中职生的英语知识水平，帮助中职学生在学习成绩上有一个质的飞跃。
一直是我们广大英语教师所关注的问题。
这个问题伴随我走过了十年的职业教育。
今天，就让我以论文的形式来谈谈这些体会吧。
1建立融洽的师生关系。
帮助中职生克服学习上的畏难心理。
非智力因素往往是中职学生学习英语的障碍。
中职学生由于学习成绩差，初中时段老师不闻不问的情景让他们养成了自暴自弃、畏惧的心理。
在英语课上，他们的表现得沉默寡言，注意力不集中，对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性。
针对这些情况，教师在课堂上应主动与他们交往，了解他们学习上的困难，消除他们的畏惧心理。
在男生较多的专业班级，教师在课堂教学上可以适当提一些较简单的问题让他们回答，即使他们在英语学习上哪怕取得一点点成绩和进步，都应给予充分肯定，并尽量避免对差生和优秀生作过多的比较，否则，就容易伤害他们的自尊心。
激发中职学生英语学习兴趣的途径
职业教育 Vocationaleducation302教育前沿 Cutting Edge Education激发中职学生英语学习兴趣的途径文/周红山摘要：相对于其他学校的学生来说，中职学生更加缺少学习英语的兴趣，无法全身心投入到英语知识的学习中；如果教师采用沉闷的教学方法，那么也会导致英语课堂较为沉闷。
为了进一步激活学生的学习兴趣，教师就应当灵活运用多样化的教学方法，稳步提高学生的英语素养。
关键词：中职；英语；学习兴趣兴趣能够带给学生源源不断的学习动力，实现学生学习效率的稳步提高。
在中职英语教学过程中，教师需要逐渐消除学生的畏惧感，运用信息技术、角色互动、创设职场教学情境等方式，降低学生理解和掌握英语知识的难度，逐渐消除学生的畏惧感，全面提高学生的英语素养。
1 影响学生英语学习兴趣的原因1.1 缺少正确认识从当前的实际情况来看，大多中职学生不具备较好的成绩，甚至英语从未及格过。
在学习英语的过程中，学生感觉到挫败感，而这会让学生逐渐失去学习的动力，不再认真学习英语知识，也不认真完成作业。
这些学生在进入中职院校后，认为自己只需学好专业课程，英语学科并不会帮助学生更好地学习专业可能，并无任何帮助。
这样的想法会进一步影响到学生的学习，无法实现学生英语素养的提高。
如果教师在教学时未能及时纠正学生错误的想法，也就无法从根本上激活学生的学习兴趣。
1.2 教学内容脱离实际在中职院校中，学生通常都是根据专业进行划分，其英语水平存在较大差异，存在较为严重的两极分化现象。
并且，部分英语教师选择的教学内容脱离学生的专业，脱离实际生活，内容较为枯燥和发尾，无法符合中职学生的学习需求和实际水平。
这样的教学内容不仅无法帮助学生更好地学习英语知识，还不利于学生日后的发展与成长。
1.3 缺少正式的语言氛围和环境英语属于语言学科，具有较强的互动性和交互性。
但是从当前的情况来看，教师和学校通常将英语作为外来语进行教学，未能如同母语版较为频繁地使用。
浅谈如何激发中职学生英语学习兴趣
浅谈如何激发中职学生英语学习兴趣摘要：英语课程是中等职业学校的重要基础课之一，然而学生普遍对英语学习存有厌倦、抵触情绪，缺乏兴趣。
而兴趣又是最好的老师。
针对此现象，本文就教师如何激发学生学习兴趣提出几点思考。
关键词：英语学习；中职学生；兴趣俄国著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”心理学的研究和实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
一、中职学生英语学习的现状升入中等职业学校的学生，一般基础比较薄弱。
缺乏对学习的自信心和兴趣。
如果教师只是按传统的方法填鸭式教学，势必会让学生感到语言学习的乏味枯燥，生涩难懂，很难体会其中的乐趣与实用价值。
学生一旦丧失了学习兴趣，就会对英语产生抵触心理，大大降低学习效率。
就年龄特点而言，中等职业学校的学生正处于好奇心旺盛的时期。
兴趣广泛却缺乏稳定性。
他们迫切地希望认识世界、了解社会，将所学所得应用于日后实际工作中。
这就需要英语教师认真研究学生喜好，钻研教材内容，结合就业需要，更新知识，积累素材，寻找适当的切入点，把课本与现实生活有机结合，寓教于乐，使学生获得愉快的情绪体验，增强信心，产生内在兴趣。
这样。
学生不仅可以更好地获取知识，还可以提高在自主学习中分析问题、归纳问题、灵活运用所学知识解决问题的能力，从而提高综合素质。
二、激发中职学生英语学习兴趣的方法1、发现学习，引发兴趣布鲁纳认为最好的动机莫过于学生对所学教材本身具有一种内在兴趣。
如果将新知识毫元保留的呈现在学生面前，照本宣科地讲解，会使学生感到索然无味。
而采用发现学习的方法，则可以有效培养学习兴趣。
即不直接传授所要学的新内容，而是根据学生最近发展区，提供适当的信息，请同学自主加工、分析。
探究规律。
总结规则。
比如在学习过去进行时时，教师以聊天的方式引出I was having supper at6：00last night，请同学free talk，学生模仿此句式，根据实际情况造句：I was doing my homework at6：00 last night，We were playing football atl5：00 yesterday……学生在众多句子中找寻时间和谓语动词规律，归纳出描述过去某一点正在进行的动作时，其谓语形式是was／were+doing，老师再加以指导总结。
对提高中职学生英语学习兴趣的探讨
对提高中职学生英语学习兴趣的探讨引言：英语作为一门国际通用语言对于中职学生的学习和未来职业发展都非常重要。
然而，由于各种原因，许多中职学生对英语学习缺乏兴趣。
本文将探讨如何提高中职学生英语学习的兴趣，以便能够更好地大家在学习英语的道路上取得成功。
一、了解学生的兴趣和需求首先，教师应该了解学生的兴趣和需求，这样才能制定相应的教学计划以吸引学生们的注意力。
通过进行问卷调查或谈话，教师可以了解到学生们对于英语的兴趣和学习英语的动机。
有了这些信息，教师可以设计课程内容和教学活动，使之与学生的兴趣和需求相匹配。
二、创设有趣的学习环境学习环境对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
教师可以通过创设活跃、积极的学习氛围来吸引学生们的兴趣。
例如，教师可以采用多媒体教学、游戏形式的课堂活动或实践活动等，以增加学生对英语学习的兴趣和参与度。
此外，教师还可以鼓励学生组织英语角、参加英语竞赛等活动，为他们提供展示和交流的平台。
三、多样化的教学方法中职学生通常对传统的教学方法缺乏兴趣，因此教师需要尝试多样化的教学方法来激发学生们的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学、合作学习、角色扮演等教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
此外，引入多媒体资源、互联网和社交媒体等工具也可以让学生们与英语学习更为接轨，增加他们的兴趣和积极性。
四、关注学生的进步和成就学生们对于自己的进步和成就都有着非常高的期待和兴趣。
因此，教师应该及时关注并鼓励学生们的进步和成就，提供积极的反馈和奖励。
这样可以增加学生们的学习动机和对英语学习的兴趣。
同时，教师还应该帮助学生制定学习目标和计划，并引导他们制定实现目标的具体步骤。
结论：。
论如何激发中职学生学英语的兴趣
对新生来说 ， 刚入学 的几 周 ， 是关键 时期 ， 学生 们刚 走人 中职校 门 ， 对新 的学 习环境 、 习内容 ， 学 是怀有 强烈 的好 奇心和新鲜感 ， 无论初 中的学 习基 础好坏都对 即将
开始 的中职学 习怀有一个美 好 的愿 望 ， 就是将 中职学 习 搞好 。因此 ， 教师们一定要抓住 这一契机 ， 将教学侧重点 放在激发学 生学英语 的兴 趣上 ， 引导他 们入门。
三 、 注 学 困 生 关
一
去学 ， 争取 得到好 成绩 ， 也可 以避免 教师评 定成绩 时 出 现 的随 意性 。②平时测试 与期末考试 相结合 ， 期末考试 只是一 次性试卷考试 ， 不能反应学生 的真实成绩 。应 并 该把学生平 时成绩结 合起来 。分项成绩 占４ ％～ ０ 平 ０ ５ ％， 时成 绩和课 堂 表现 占２ ％， ０ 期末 考试 占３ ％～ ０ 三项 ０ ４ ％， 成绩之 和为学期成绩 。除笔试外 ， 在教学 中还可 以采用 口试 、 听写 、 朗读 、 表演 、 口译 、 笔译 、 短文 、 写 讨论等不 同 形式 ， 随时 记分作为平时成绩 。
的难 度 ， 堂教学难 以组织 。 课
二 、 生 方 面 学
轮流 上前 朗读 ， 师评 分 。通 过多层 、 教 多方 式 的读 书 活 动 ， 内会慢慢会形成 良好 的学习风气 。 班
五 、 进 英 语 考 试 方 法 改
测试是贯 彻英语课程标 准 的重要保证 ， 科学 的测试 可 以为教学 提供 良好 的反馈 ， 帮助教 师了解学生学 习情 况， 改进教学 方法 。因此 ， 测试 应 以中职英语 课程标准 ，
名学生领着全班朗读 。 ⑤晚读 。 自习教师坐班时 ， 晚 学生
如何培养中职学生英语学习兴趣
浅谈如何培养中职学生的英语学习兴趣摘要：中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记的少，信心缺乏、对英语学习缺乏兴趣等现象。
因此，在中职英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。
通过对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，提出了激发和培养学生学习英语的兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。
关键词：中职学生；英语学习；兴趣激发一、中职英语教学的现状中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作进行实用技能教育，要把在学校所学的知识用到实际工作中。
要达到这个目标还存在种种问题。
教师的传统教法、学生的学习方面，大部分学生厌倦英语学习，导致中职学校英语教学的困境。
二、激发中职学生学习英语兴趣的必要性面对当前职业中专英语教学的现状，为了提高中职学生的英语水平，促进中职英语教学的发展，我在实际教学过程中进行了大量的调查。
据学生反映，他们英语水平不高的主要原因是他们对英语学习不感兴趣，没有学习的动力，但学生自己知道学好英语对他们来说很重要。
有的同学甚至说：“英语不及格证明我爱国。
”听到这样的话，也可以看出中职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差。
如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。
我们可以这样说，激发中职学生学习英语的兴趣是学生学好英语的唯一途径。
三、激发中职学生学习英语兴趣方法的探讨1.从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生的学习兴趣多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。
它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。
它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。
另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对英语语言教学非常有用。
采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中用英语充分表达自己的观点，这样教师就充分调动了学生学习的兴趣。