苏教版一年级数学上册第八单元加法和减法和是9的加法和9减几教案
1
和是9的加法和9减几
教学内容：书56页，和是9的加法和9减几
教学目的：
知识与能力
1、联系实际问题学习和是9的加法和9减几，理解加减法含义。
2、能口算和是9的加法和相应的减法。
3、通过动手操作，发展学生的观察、分析、抽象、概况能力。
过程与方法
老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学习
情感、态度与价值观
通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识。
教学重难点
重点：理解9的加减法的含义；正确口算和是9的加法和相应的减法。
难点：有序地写出和是9的加法和相应的减法。
教学准备： 0-9数字卡片各2张。
教学时间：1课时
教学过程：
一、借助游戏，激发兴趣。
“同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游戏，你们高兴吗？”
智慧爷爷：“小朋友，我们一起来做猜数的游戏，猜对了，有奖品。请你们猜猜，我把9
分成几和几？”
教师根据学生的回答，把9的分成有序地填在智慧树上。
二、动手操作，合作探究。
“在刚才的游戏中，小朋友们都表现出色，智慧爷爷给每个的小朋友都奖励9个小红
花。请你们听清楚他的要求。”
智慧爷爷：“请你们把9个小红花分成两堆，说出4道算式。”
“看看哪个小组的小朋友最聪明，分的方法最多。请组长把你们小组的想法填在卡片里。”
分组操作，填写卡片，小组汇报结果。
三、活动游戏，应用巩固。
1、想想做做第1、2题。
“智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，请小蜜蜂和小金鱼来与我们一起做游戏。”
教师把分别0-9做成卡片和泡泡，发到学生手上。黑板贴出各5张蜜蜂采蜜图和金鱼吐
泡图，进行找朋友游戏。
2、想想做做第3题。
把12道算式用卡片出示，指名回答3道，其他的知道答案就自 己站
起来说。
3、想想做做第4题。
此题为开放性的练习设计，可以帮助学生有条理地归纳和是9的加法和相应的减法。
4、小游戏（小鸟应飞回哪个家？）
智慧爷爷：“小朋友，你们这么聪明，一定要帮帮小鸟，看看他们应飞回哪个家。
让学生主动帮助每只小鸟找自己的家，激发学生热爱鸟类，热爱大自然的情感。
（介绍：“爱鸟日”。）
四、课堂总结，揭示课题。
2
“黑板上是我们动手动脑学会的知识，谁来说说，今天我们学会了什么？”
五、激励评价。
智慧爷爷：“小朋友，你们玩得高兴吗？最后，请小组里的每一个小朋友都说一道和是
9的加法算式和对应的减法算式，说对了，就可以下课休息了。”
六、板书设计
和是9的加法和9减几
七、作业
八、教学反思：
【教育资料】一年级上册数学教案-8.4得数是9的加法和9减几 苏教版学习专用
得数是9的加法和9减几教学内容：苏教版《义务教育教科书》一年级上册第62~63页、例9、相应的“试一试”和想想做做第1～6题。
教学目标：1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
2．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。
3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。
教学重点：正确计算得数是9的加法和9减几的计算。
教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。
教学准备：教师准备：课件、实物投影仪、数字卡片、圆片9个。
学生准备：圆片9个。
教学过程：一、激活旧知1.复习9的组成师：小朋友还记得9的分与合吗？我们看着电脑老师一起说一说9的分成（板书9的4种分成）看到9可以分成1和8你可以想到什么？其他的呢？（板书9的另外4种分法）师：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？生：9的加法和减法。
2.导入新课师：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。
今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗？二、导引探究1、教学例9(1)出示主题图①师：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？生：跳高。
1个小朋友在跳高，8个小朋友在看跳高。
②师：你能想到什么数学问题？生：一共有几个小朋友？师：用什么方法计算？怎样列式？你来说说看。
生：1+8=9.（板书1+8=9）③师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗？生：8+1=9.（板书8+1=9）（2）在1个跳高的小朋友和8个看跳高的小朋友之间显示虚线。
苏教版一年级上册数学教案 和是9的加法与相应的减法 教学设计
和是9的加法与相应的减法教学目标：1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握和是9的加法与相应的减法。
2. 培养学生的观察、想象能力和发散性思维，渗透简单的函数思想。
3. 感受数学与日常生活的联系，逐步增强学生学习数学的兴趣和数学意识。
教学重点：掌握和是9的加法与相应的减法。
教学难点：培养学生的观察、想象能力和发散性思维。
教具准备：多媒体课件，数字卡片，五角星若干。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示：勇敢星、智慧星、合作星这是豆角老师带给大家的礼物，同学们想要吗？只要同学们解决了他提出的问题，这些礼物就送给大家。
二、自主探究，小组合作1. 第7题操作电脑出示：（豆角老师说）把9个○分成两堆，说出四道算式。
学生在小组内用学具分一分，老师巡视。
2. 汇报交流，老师板书4组，共16道算式。
（鼓励说得有条理的学生。
）三、活动游戏，应用巩固1. 第8题勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片相加得9？学生独立完成。
2. 第9题小金鱼也想出几道题来考考大家，同学们敢试一试吗？同桌互算。
3. 第10题出示口算卡片，让学生用手势表示得数。
4. 第11题大家喜欢小鸟吗？鸟是人类的朋友，我们一起要保护它。
下面我们来做小鸟回家的游戏。
（电脑演示）学生为每只小鸟找家。
5. 第12题拓展提高□+□=99-□=□学生独立填写，小组交流。
四、总结今天这节课你学会了什么？能说给老师听听吗？学生总结。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版
得数是9的加法和9减几教学目标:1、正确计算得数是9的加法和相应的减法。
2、加深理解一图四式。
3、培养学生分析判断的能力。
教学重、难点:正确计算得数是9的加法和相应的减法，又快又准地列一图四式。
教学准备：数字卡片。
教学过程：一、复习回顾师：小朋友还记得9的分成吗？谁来有序地说一说。
（生：9可以分成1和8,9可以分成2和7……）（PPT学生说一个出示一个）师：一起再来有序地说一说9的合成。
（生：1和8可以合成9,2和7可以合成9……）师：今天我们就利用9的分与合来学习新的知识：得数是9的加法和9减几。
（板贴）二、新课导入1、出示例9师：观察这幅图，你能从图中读到哪些信息呢？（有1个在跳高的小朋友，有8个在等待的小朋友。
）师：你还能知道什么？（一共有9个小朋友）师：观察得真仔细，请坐。
师：那根据这幅图，你能列出两道加法和两道减法算式吗？（1+8=9）（板书）,（8+1=9）（板书）,（9-1=8）（板书）,（9-8=1）（板书）师：他说的对吗？（对）说的真好，请坐。
师：这里的1+8=9你是怎么想的？（师手指算式）（有1个在跳高的小朋友，有8个在等待的小朋友，一共有9个小朋友）师：说得真完整，请坐。
师：1表示…….（生：有1个在跳高的小朋友）,8表示……（生：有8个在等待的小朋友）,9表示……（生：一共有9个小朋友）师：得数9你是怎么算出来的呢？（1和8可以合成9）师：可以用9的合成来计算。
另一道8+1你又是怎么想的呢？那我们观察一下这里的两道加法算式，你发现了什么？（前面的两个数调换了位置，后面的数不变，都等于9）也就是都知道了一部分和另一部分，求总数。
这里求总数用什么方法计算？（加法）师：那9-1=8你是怎么想的？9-8=1呢？得数8你是怎么算出来的呢？（9可以分成1和8）师：可以用9的分成来计算。
师：小朋友真细心，请坐。
师：那两道减法呢,你发现了什么？（前面的数不变，后面的两个数调换了位置）师：这里为什么都用减法计算呢？（已知总数和一部分，求另一部分用减法）师：非常好，请坐。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版(2014秋) (1)
第十课时：得数是9的加法和相应的减法教学内容：教材第62页例题和“试一试”，完成第62-63页“想想做做”的习题。
教学目标：1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。
2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。
教学重点：能正确计算得数是9的加法与减法。
教学难点：能根据一幅图写出两道加法和减法算式。
教学准备：教学光盘、学具盒、数字卡片。
教学过程：一.激活旧知1.复习9的组成.引导：小朋友还记得9的分与合吗？自己先按每组4句有序地想一想，再对自己说一说，看看你能不能都记得。
让学生个别说，再集体说一说，2.导入新课。
谈话：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算，今天用9的分与合学习关于9的加减法，你有信心吗？那么，我们就来看得数是9的加法和9减几的减法，看看谁学得又快又好。
（板书课题）二．学习新课1学习例题。
（1）出示例题主题图。
谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队，长跑队，跳远队，跳高队等等，跳高队的小朋友正在练习跳高呢？我们一起去看看吧。
（2）从图画上看，跳高的小朋友可以分成哪两部分？正在跳的几人，等待跳的几人，一共有几人？你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？自己先写一写，再和同桌交流一下。
提问：谁能把自己写出的几道算式和大家分享？反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝9 9－1＝81＋8＝9 9－8＝1让学生把四道算式读一读。
（3）理解算式和算法。
提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。
（4）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。
《10.得数是9的加法和9减几》 (教案)-一年级上册数学苏教版
《10.得数是9的加法和9减几》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握9的加法和减法计算方法，能够熟练计算得数是9的加法和9减几的题目。
2. 培养学生的观察、分析、判断和推理能力，提高他们的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 9的加法：9 1、9 2、9 3、9 4、9 5、9 6、9 7、9 8、9 92. 9的减法：9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的加法和减法计算方法，能够熟练计算得数是9的加法和9减几的题目。
2. 教学难点：理解9的加法和减法的计算规律，能够灵活运用9的加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、计数器、计算卡片2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和9减几的题目，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 新课导入：讲解9的加法和减法的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，提高计算速度和准确性。
4. 小结：总结9的加法和减法的计算规律，强调注意事项。
5. 课堂作业：布置一些得数是9的加法和9减几的题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 《10.得数是9的加法和9减几》2. 内容：9的加法、9的减法、计算规律、注意事项七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的得数是9的加法和9减几的题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用9的加法和减法进行计算。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握9的加法和减法计算方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的合作交流能力和数学思维水平。
3. 教师应注重培养学生的数学学习兴趣，激发他们的学习积极性，为今后的数学学习打下坚实的基础。
一年级数学上册第8单元《10以内的加法和减法》第8课时和是9的加法、9减几课件苏教版
9－4 = 5 3＋6 = 9
4＋5 = 9
4.
你能填出几道算式？
＋
=9
9－
=
5. ？根
？盒 5 ＋ 2 = 7
8根 8 － 4 = 4
6.先说一说，再计算。 原来有6只 ，
又来了（ 3 ）只， 一共有 9 只。
6 ＋ 3 = 9
小试牛刀 一．理解图意，填一填。
二．直接写出得数。
9－8＝ 1 5＋4＝ 9 8＋1＝ 9 9－9＝ 0 9－0＝ 9 1＋8＝ 9 9－3＝ 6 4＋5＝ 9 2＋7＝ 9 9－2＝ 7 3＋6＝ 9 9－5＝ 4
三．在
里填上“ > ”“ < ”或“ ＝ ”。 > ＝ < < ＝ >
归纳总结：
得数是9的加法和9减几的计算方法：（1）利用9 的分与合计算；（2）根据加、减法之间的关系
夯实基础（教材P64练习七） 2.6＋3＝ 9 9－4＝ 5＋3＝ 5 8 9－3＝ 6 1＋8＝ 8－5＝ 9 3 9－8＝1 3＋6＝ 9－7＝ 9 2 2＋6＝ 8 9－6＝ 4＋5＝ 3
八
10以内的加法和减法
和是9的加法和9减几
？个
？个 4 + 5 ＝ 9 （
课堂探究点 得数是9的加法和9减几
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
得数是9的加法和9减几
8＋1 = 9 1＋8 = 9
9－1 = 8
9－8 = 1
小试牛刀（教材P62试一试）
9
3. 1＋5＝6 7－4＝3 2＋6＝8
9－5＝4
8－3＝5
5＋2＝7
答案不唯一
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，是在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现得数是9的加法和9减几的规律，进一步巩固学生对10以内加减法的掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对10以内的加减法有了一定的了解，但还需要通过大量的练习来巩固。
学生对图片和实物有较大的兴趣，因此，通过生动的图片和例题来进行教学，能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现得数是9的加法和9减几的规律。
2.使学生能够运用规律，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现得数是9的加法和9减几的规律。
2.难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。
通过生动形象的图片和例题，引导学生观察、操作和思考，发现加法和减法的规律，并在实际问题中运用规律，解决问题。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、小棒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的物品可以组成得数是9的加法或9减几的算式。
例如，3个苹果加上6个苹果等于9个苹果，或者9个苹果减去3个苹果等于6个苹果。
2.呈现（10分钟）引导学生通过操作实物，发现得数是9的加法和9减几的规律。
例如，让学生拿3个小棒，再拿6个小棒，发现3+6=9；或者让学生拿9个小棒，再拿走3个小棒，发现9-3=6。
3.操练（10分钟）让学生在练习本上完成一些得数是9的加法和9减几的算式。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用得数是9的加法和9减几的规律来解决问题。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版_71167
能根据一幅图说一说数学信息，提出完整的数学问题并且列出对应的算式，是更重要的！
（2）你能根据这两个数学信息提出一个什么数学问题呢？
（3）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思9－8＝1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表示什么意思？（指名回答）
（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导
（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。
课题
得数是9的加法和9减几
教学目标
1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。
2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义
及相互关系的理解。
3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
教学重难点
教学重点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
教学难点：正确计算9的加法和9减几。
左边3个，右边6个和左边6个，右边3个列出的算式有什么特点？
为什么可以列出相同的四道算式？
（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）
（2）活动：同桌选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。
（3）反馈交流，说说是怎样想的。
（2）活动：开火车口算结果摘果子
3、完成“想想做做”第6题
（1）谈话：欢乐的时光总是这么短暂，你们会想念这群可爱的小猴子吗？其实小猴子早已在你的数学书里给你留了一张照片作纪念，仔细看看这张照片，用数学的眼光说说你看到的信息
四、总结全课
今天你有哪些收获呢？
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版
得数是9的加法和相应的减法教学目标：1．使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。
2．能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。
教学重点:能正确计算得数是9的加法与减法。
教学难点:能根据一幅图写出两道加法和减法算式。
教学过程：一、复习。
1.口算7＋0= 5＋3= 8－3= 2＋4=3＋2= 6－2= 5－4= 6＋2=4＋4= 7－3= 8－6= 1＋6=2．看图列式。
☆☆☆☆☆☆☆☆ (看图请同学回答！4条横式，2条加法横式，2条减法横式) 同学上去书写，老师和其他同学一起评价。
7+1=81+7=88-7=18—1=73. 导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。
（板书课题）二、教学新知识。
1．看书本62页最上面的图（也可以看见课件）问：小朋友在干什么？答：跳高！课件上把人物圈起来。
问：图上一共几个人？答：9人。
问：左边跳高有几人？看跳高的有几人？答：左边1人，右边8人。
问：可否帮老师列出加法横式？学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。
根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？学生独立思考，同位交流，集体交流。
看课件，把左边跳高的人变没了，问：一共9人，看跳高的8人，跳高的几人？指名学生说算式，人板书： 9-8=1一共9人，跳高的1人，看跳高的几人？板书：9-1=8总结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。
2. 、教学试一试。
学生拿出学具盒中的小红花，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。
8+1=9 1+8=9 7+2=9 2+7=9 6+3=9 3+6=9 5+4=9 4+5=99-1=8 9-8=1 9-7=2 9-2=7 9-6=3 9-3=6 9-5=4 9-4=5（讨论总结）三、巩固练习。
1、想想做做1。
（1）让小朋友拿出数字卡片。
（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。
《得数是9的加法和9减几》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册-苏教版
得数是9的加法和9减几 (教案) - 2021-2022学年数学一年级上册-苏教版一、教学目标1.熟练掌握得数是9的加法和减法；2.培养学生的逻辑思维能力和计算技能；3.帮助学生增强对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点1.理解得数是9的加法和减法的运算规律；2.熟练掌握9与个位数的加减运算。
三、教学难点1.分辨对加法、减法的运算符号的运用；2.合理利用得数是9的计算方法解题。
四、教学过程1. 学习加法认识加法加法是指两个数相加的运算，运算符号是“+”。
练习加法1.让学生学习得数是9的加法表，掌握得数是9的计算方法；2.练习得数是9与个位数的加法，例如：8+1=9、7+2=9等。
思考得数是9的加法有哪些特点？你能总结出什么运算规律？2. 学习减法认识减法减法是指两个数相减的运算，运算符号是“-”。
练习减法1.让学生学习得数是9的减法表，掌握得数是9的计算方法；2.练习得数是9与个位数的减法，例如：9-1=8、9-2=7等。
思考得数是9的减法有哪些特点？你能总结出什么运算规律？3. 综合练习练习加法和减法1.练习得数是9的加减法，例如：9-3=6、8+1=9等；2.在课堂上组织竞赛，加强学生的动手能力和合作意识。
解题思路得数是9的加减法可以通过变形转化成其他形式的计算，例如：9-3=9-1-2=6，8+1=7+2+1=9等。
拓展练习1.练习加减法计算超过两位数的数，例如：19-9=、18+1=等；2.练习加减法计算小数和分数。
五、教学反思此次数学课上，我通过让学生认识加减法的运算规律，掌握得数是9的加减法计算方法，以及在课堂上进行加强动手能力和合作意识的竞赛教学，提高了学生的计算能力，增强了他们对数学的兴趣和自信心，达到了预期的教学目标。
同时，我也发现了教学中的不足之处，例如：有些学生对加减法的运算规律理解不够深入，需要增加重点内容的讲解和课堂练习的时间。
我会继续努力改进教学方法和教学方式，为学生提供更好的教育。