巴金短文两篇ppt
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《短文两篇》教学课件(共39张PPT).ppt
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格 和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
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二 整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富， 涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论 风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。 是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益 尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
课件：巴金爱尔克的灯光
作者深受西方文化的熏陶, 这个传说表现的是姐弟情深, 盼望游子归乡,恰恰与作者的返乡与思亲的心情相契合。
所以他想起了怀着遗憾寂寞地死去的姐姐。姐姐没有能 等到他归来的这一天,没能如约听他讲述外边世界的故事。
9
第三部分（第7-12自然段）揭露“长宜子孙”这条老路 的罪恶,引出对人生道路的思考。
我在外面一直跑了十八年。我从没有向人谈过我的姐姐。 只有偶尔在梦里我看见了爱尔克的灯光。一年前在上海我常常睁 起眼睛做梦。 我望着远远的在窗前发亮的灯，我面前横着一片大海，灯 光在呼唤我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去。
这条街、这个建筑物开始在我的眼前隐藏起来，像在躲避一个久别 的旧友。
巍峨的门墙代替了太平缸和石狮子,那一对常作我们坐骑的脊背光滑 的雄狮也不知逃进了哪座荒山。
拟人化手法的运用，真切地表达出作者对久别的故居既 亲切又陌生的感觉。
4
因为故居已易了主人,作者不得不驻足于故居门外, 只能用目光去抚摸那闭目可见的熟悉的一切。
这一段与其说叙写的是“我”见到灯光、离开旧居、再 回头观望的行动过程，不如说是抒写了“我”看到旧居灯光 时的种种感受和痛苦的心境。
作者寓情于事，在叙事中抒情。在这里，人的行动只是 一个简要的轮廓，而感情却像一条波涛起伏的河流，一浪高 过一浪地向前灯光,然而，这灯光 并不曾照亮什么，反而增加了“我”心上的黑暗。
他没有为大家庭的由盛到衰而慨叹，但却为不必要的悲 剧和社会的停滞而痛心。
李公馆此刻已然换了主人，但作者的某个姑母或嫂嫂, 还会设法进入，对着园中的花树垂泪,表现出对曾经兴旺的 大家庭的留恋。却浑然不知正是这个大家庭以及它赖以存在 的旧制度、旧礼教使她们倍受折磨，使她们寂寞地生,寂寞 地死,姐姐的悲剧就是她们的共同命运。
所以他想起了怀着遗憾寂寞地死去的姐姐。姐姐没有能 等到他归来的这一天,没能如约听他讲述外边世界的故事。
9
第三部分（第7-12自然段）揭露“长宜子孙”这条老路 的罪恶,引出对人生道路的思考。
我在外面一直跑了十八年。我从没有向人谈过我的姐姐。 只有偶尔在梦里我看见了爱尔克的灯光。一年前在上海我常常睁 起眼睛做梦。 我望着远远的在窗前发亮的灯，我面前横着一片大海，灯 光在呼唤我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去。
这条街、这个建筑物开始在我的眼前隐藏起来，像在躲避一个久别 的旧友。
巍峨的门墙代替了太平缸和石狮子,那一对常作我们坐骑的脊背光滑 的雄狮也不知逃进了哪座荒山。
拟人化手法的运用，真切地表达出作者对久别的故居既 亲切又陌生的感觉。
4
因为故居已易了主人,作者不得不驻足于故居门外, 只能用目光去抚摸那闭目可见的熟悉的一切。
这一段与其说叙写的是“我”见到灯光、离开旧居、再 回头观望的行动过程，不如说是抒写了“我”看到旧居灯光 时的种种感受和痛苦的心境。
作者寓情于事，在叙事中抒情。在这里，人的行动只是 一个简要的轮廓，而感情却像一条波涛起伏的河流，一浪高 过一浪地向前灯光,然而，这灯光 并不曾照亮什么，反而增加了“我”心上的黑暗。
他没有为大家庭的由盛到衰而慨叹，但却为不必要的悲 剧和社会的停滞而痛心。
李公馆此刻已然换了主人，但作者的某个姑母或嫂嫂, 还会设法进入，对着园中的花树垂泪,表现出对曾经兴旺的 大家庭的留恋。却浑然不知正是这个大家庭以及它赖以存在 的旧制度、旧礼教使她们倍受折磨，使她们寂寞地生,寂寞 地死,姐姐的悲剧就是她们的共同命运。
原创新课堂八年级语文下册第二单元8短文两篇课件新版新人教版122614
第十五页，共17页。
11．班级开展以“丰富多彩的月亮文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)【活动一：月亮·美称雅号】
①上人分明见，玉兔潭底没。
②桂魄初生秋露(qiū lù)微，轻罗已薄未更衣。
③长河上月桂，澄彩照雨楼。
④暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
请找出上述诗句中月亮的雅称：__________________________________。
第九页，共17页。
星 巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星， 你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一 个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……” 我明白这个比利时某车站小雇员的__A__的心情，好些人都这样地对蓝天的星群 讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐 在钢琴前面，将最高贵的感情寄托(jìtuō)在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天 底下，摇动他那白发飘飘的头，用__B__的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁 的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
第十一页，共17页。
B
6．依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是( ) A．哀诉 赞叹 润湿 B．哀诉 凄切 闪亮 C．欣喜 凄切 润湿 D．欣喜 赞叹 闪亮 7．为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的”？ 光明永远在心中，自己追求(zhuīqiú)光明的理想永远不会改变。
第十二页，共17页。
第八页，共17页。
4．(2016，天津)下列句子中，没有语病的一项是( B )
A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C．随着部分地区高大树木的减少(jiǎnshǎo)，使某珍稀鸟类只能选择在高压电 塔上筑巢。 D．在巡检排查过程中，我市电力部门解决并发现了居民用电方面的问题。 5．《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中， 作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了 光和热。联系两篇，说说你对这两篇短文主题的理解。 其实两篇都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和 渴望，远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里，作者热切盼望 光明的到来。
11．班级开展以“丰富多彩的月亮文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)【活动一：月亮·美称雅号】
①上人分明见，玉兔潭底没。
②桂魄初生秋露(qiū lù)微，轻罗已薄未更衣。
③长河上月桂，澄彩照雨楼。
④暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
请找出上述诗句中月亮的雅称：__________________________________。
第九页，共17页。
星 巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星， 你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一 个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……” 我明白这个比利时某车站小雇员的__A__的心情，好些人都这样地对蓝天的星群 讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐 在钢琴前面，将最高贵的感情寄托(jìtuō)在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天 底下，摇动他那白发飘飘的头，用__B__的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁 的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
第十一页，共17页。
B
6．依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是( ) A．哀诉 赞叹 润湿 B．哀诉 凄切 闪亮 C．欣喜 凄切 润湿 D．欣喜 赞叹 闪亮 7．为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的”？ 光明永远在心中，自己追求(zhuīqiú)光明的理想永远不会改变。
第十二页，共17页。
第八页，共17页。
4．(2016，天津)下列句子中，没有语病的一项是( B )
A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C．随着部分地区高大树木的减少(jiǎnshǎo)，使某珍稀鸟类只能选择在高压电 塔上筑巢。 D．在巡检排查过程中，我市电力部门解决并发现了居民用电方面的问题。 5．《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中， 作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了 光和热。联系两篇，说说你对这两篇短文主题的理解。 其实两篇都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和 渴望，远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里，作者热切盼望 光明的到来。
《海上日出》 PPT课件
16.海上日出
第1课时
统编版语文四年级（下）
日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天 气下，日出的景象各不相同。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽 景象。
海上日出 巴金
作者简介 巴金（1904—2005），原名李尧棠(巴 金是他的笔名),四川成都人,现代文学 家、翻译家、出版家,被誉为“二十世 纪中国文学的良心”。
zǐ
上下结构。上部的“此” 要写得扁一些，下部两个 撇折上小下大,竖钩的竖段 写在竖中线上。
tì
上宽下窄。上部的两个“夫” 横画要平齐。左上的“夫”捺 变点，与右上的“夫”撇画穿 插。“日”写得稍扁，位于两 个“夫”的正下方。
xiāng
左窄右宽。右上两个“口”要 写得小一点儿，中间三横长短 不一,间距均匀。
一、选择合适的词语填空。
光彩
光芒
（光彩）夺目 （ 光芒）万丈 （光芒）四射 （光彩）照人
亮光
光亮
夺目的（亮光） （光亮）的金边 灿烂的（ 亮光 ）
二、比一比，再组词。
—
.
选择。
浅（ 浅绿 ）
扩（扩大）
Each coin has two sides. Studying abroad also has many disadvantages. For one thing, it will cost
. Besides, if a student
动人，具有一种朴素美，给人一种亲切感。1927年 it will not only
A. It's white and pink
but also help us B.It's an eraser
. Secondly, it would be easier to
第1课时
统编版语文四年级（下）
日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天 气下，日出的景象各不相同。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽 景象。
海上日出 巴金
作者简介 巴金（1904—2005），原名李尧棠(巴 金是他的笔名),四川成都人,现代文学 家、翻译家、出版家,被誉为“二十世 纪中国文学的良心”。
zǐ
上下结构。上部的“此” 要写得扁一些，下部两个 撇折上小下大,竖钩的竖段 写在竖中线上。
tì
上宽下窄。上部的两个“夫” 横画要平齐。左上的“夫”捺 变点，与右上的“夫”撇画穿 插。“日”写得稍扁，位于两 个“夫”的正下方。
xiāng
左窄右宽。右上两个“口”要 写得小一点儿，中间三横长短 不一,间距均匀。
一、选择合适的词语填空。
光彩
光芒
（光彩）夺目 （ 光芒）万丈 （光芒）四射 （光彩）照人
亮光
光亮
夺目的（亮光） （光亮）的金边 灿烂的（ 亮光 ）
二、比一比，再组词。
—
.
选择。
浅（ 浅绿 ）
扩（扩大）
Each coin has two sides. Studying abroad also has many disadvantages. For one thing, it will cost
. Besides, if a student
动人，具有一种朴素美，给人一种亲切感。1927年 it will not only
A. It's white and pink
but also help us B.It's an eraser
. Secondly, it would be easier to
八年级下册语文第8课：短文两篇《日》《月》__作者：巴金
月
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请富有感情的朗诵你最喜欢的段落
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也 在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在 镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在 都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身 子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色， 觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力 的。月的光死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死 之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜 中看见了什么人的面影罢。
最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月， 总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的 很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服 上也积了很厚的霜似的。”使人联想到，李白的 “床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不 胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的 “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思 想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有 什么含义？
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• 2.“飞蛾”为什么值得赞美？ 因为飞蛾为了追求光和热，将身子 扑向灯火，或者浸在油中，这是为了 追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大 行为。
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3、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特 定的时代背景，你如何理解作者的这种人生 追求？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是 为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的 象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的 却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
家与寒夜——巴金 ppt课件
由此看来，个人命运与时代有着密切的联系，时代影响着个 人命运，个人命运也反射出时代的特征。所以，人们描述一 个时代时，就可以从个人的角度去入手，借助对个人命运的 叙述从而表达出对时代的颂扬或批评。
巴金先生的《寒夜》就是一部表现个人命运与时代背景之间 关系的小说。
ppt课件
10
故事梗概
《寒夜》讲述的是1944、1945年间发生在国民党统治 下的重庆的一个善良的知识分子家庭的悲剧。这个 家庭的男主人汪文宣、女主人曾树生曾是上海某高 校教育系的学生，他们有着共同的“乡村化、家庭 化的学堂”的事业理想，两人恋爱结婚生子。本来 幸福的家庭因为抗日战争爆发被一步步摧毁。逃难 重庆，事业受阻不顺，婆媳不和，经济拮据，这一 切慢慢的吞噬着这个家庭。最终曾树生为追求自由 随他人远走兰州，汪文宣生病饱受折磨后在胜利之 时死去，汪母带着孩子不知去向。
ppt课件
14
小说分析
故事由一个寒夜开始，在另一个寒夜结束，整体的氛围也 是寒冷、凄凉、令人无法呼吸的。作者将人物置于抗战、逃难 的大背景之下，人物的活动紧紧围绕“生存”二字展开。汪文 宣与母亲深信好人好报的信条，“可是在旧社会里好人偏偏得 不到好报，‘坏人得志’倒是常见的现象”（巴金，《谈<寒 夜>》）。
在巴金的小说《家》中，故事讲述了20世纪 初期，一个正在崩坏的资产阶级家庭全部悲 欢离合的历史，小说以四川成都高公馆为故 事素材，以觉新、觉民、觉慧为主要人物讲 述了封建代表与青年之间的矛盾、封建统治 者的内部矛盾、青年代表之间的矛盾，以及 三段可歌可泣的爱情故事，揭露了大家庭的 罪恶，唤醒青年的觉醒。
ppt课件
18
艺术成就
《寒夜》中作者的写作技巧有了很大突破，整部小说的写作技巧运用最 为广泛的、最成功的便是心理描写。
巴金先生的《寒夜》就是一部表现个人命运与时代背景之间 关系的小说。
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10
故事梗概
《寒夜》讲述的是1944、1945年间发生在国民党统治 下的重庆的一个善良的知识分子家庭的悲剧。这个 家庭的男主人汪文宣、女主人曾树生曾是上海某高 校教育系的学生，他们有着共同的“乡村化、家庭 化的学堂”的事业理想，两人恋爱结婚生子。本来 幸福的家庭因为抗日战争爆发被一步步摧毁。逃难 重庆，事业受阻不顺，婆媳不和，经济拮据，这一 切慢慢的吞噬着这个家庭。最终曾树生为追求自由 随他人远走兰州，汪文宣生病饱受折磨后在胜利之 时死去，汪母带着孩子不知去向。
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14
小说分析
故事由一个寒夜开始，在另一个寒夜结束，整体的氛围也 是寒冷、凄凉、令人无法呼吸的。作者将人物置于抗战、逃难 的大背景之下，人物的活动紧紧围绕“生存”二字展开。汪文 宣与母亲深信好人好报的信条，“可是在旧社会里好人偏偏得 不到好报，‘坏人得志’倒是常见的现象”（巴金，《谈<寒 夜>》）。
在巴金的小说《家》中，故事讲述了20世纪 初期，一个正在崩坏的资产阶级家庭全部悲 欢离合的历史，小说以四川成都高公馆为故 事素材，以觉新、觉民、觉慧为主要人物讲 述了封建代表与青年之间的矛盾、封建统治 者的内部矛盾、青年代表之间的矛盾，以及 三段可歌可泣的爱情故事，揭露了大家庭的 罪恶，唤醒青年的觉醒。
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18
艺术成就
《寒夜》中作者的写作技巧有了很大突破，整部小说的写作技巧运用最 为广泛的、最成功的便是心理描写。
巴金《家》ppt课件
觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭 到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相 爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为此离家躲避， 觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是三兄弟中 最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好 感。高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会 长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽，觉慧决 心脱离家庭。 高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子的钱去组 织小公馆，并在外欠下大笔债务，老四克安也大 嫖戏子，在此打击下一病身亡。家中大办丧事， 将要生产的珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾 为由赶到郊外生产，觉新不敢反对，因照顾不周， 珏难产而死。觉新在痛悔的心情中承认这个家庭 应该出个叛徒，他支持觉慧离家去上海。
第二是事件重组。
原著中也有许多矛盾冲突,但这些冲突往往有 一个渐进的发展过程而分散在不同的章节中, 构不成戏剧舞台上那种激烈的戏剧冲突。如 原著中高克定的丑行及其败露分别在高老太 爷寿诞前后,觉民逃婚和梅小姐的死又在寿诞 之后。这种事件的交错演进,符合客观生活的 规律,给人一种生活的实感。这是长篇小说的 特色和优势,但从舞台演出的要求来看则显得 情节过于疏缓和松散。而曹禺根据话剧的特 点把这些事件重新组合,都放在高老太爷寿诞 中表现,自然形成了集中且激烈的戏剧冲突。
为了构成激烈的戏剧冲突,充分地表现原著 精神实质,曹禺基于原著对其进行了三种改 造。
第一是增删情节。删去了原著中不利于舞 台表演且与主旨关系不大的情节,如原著中 前五章写觉慧、觉民放学回家后的一系列 见闻全被删去了,同时,在话剧中又增加了许 多能有效表现主题的戏剧冲突,除第一幕外, 在后几幕中,较典型的有冯乐山对婉儿的虐 待、觉慧对冯乐山的斥责等。
家
内容梗概：
成都高公馆，一个有五房儿孙的大家族。高老太 爷是这个大家庭的统治者，五房中的长房有觉新、 觉民、觉慧三兄弟，他们的继母及继母的女儿淑 华，因为父母早亡，现在是大哥觉新当家。
语文人教版八年级下册《短文两篇》(巴金《日》《月》)
。
自读《月》
1.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出
来的? 月亮带给作者最突出的感觉是冰冷,文中多处提到,如“寒夜对镜,只觉
冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身
子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。 2.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?
作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受,于是在这
huá n
yuá n
姮
研读《日》
1.作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么? 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物,它寄托了 作者的理想,它成了一种象征,是为了追求光明不惜牺牲自己 生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”,但主要写
的却是飞蛾努力追求“日”,追求光和热的行为。
研读《日》
有什么深一层的理解?
冷和热是一种极强烈的对比,而事物在对比之下,特征才会更加 明显突出,这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东
西,正因为对光和热的向往和追求,对美好事物的企盼和渴望,要远离
寒冷和冰冷,远离黑暗和死亡,所以作者才别有深意地这样写。将两 篇文章贯通起来,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在这
里才会说出这句话,表达了作者对光和热的一种向往和渴求,与前面所写 的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、 赞美月亮。
自读《月》
3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说? 因为姮娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为
了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问
样一个特定的年代里,作者热切期待光明的心情。
布置作业
课下搜集关于“月亮”
的古诗句,并整理在读书笔
自读《月》
1.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出
来的? 月亮带给作者最突出的感觉是冰冷,文中多处提到,如“寒夜对镜,只觉
冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身
子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。 2.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?
作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受,于是在这
huá n
yuá n
姮
研读《日》
1.作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么? 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物,它寄托了 作者的理想,它成了一种象征,是为了追求光明不惜牺牲自己 生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”,但主要写
的却是飞蛾努力追求“日”,追求光和热的行为。
研读《日》
有什么深一层的理解?
冷和热是一种极强烈的对比,而事物在对比之下,特征才会更加 明显突出,这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东
西,正因为对光和热的向往和追求,对美好事物的企盼和渴望,要远离
寒冷和冰冷,远离黑暗和死亡,所以作者才别有深意地这样写。将两 篇文章贯通起来,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在这
里才会说出这句话,表达了作者对光和热的一种向往和渴求,与前面所写 的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、 赞美月亮。
自读《月》
3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说? 因为姮娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为
了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问
样一个特定的年代里,作者热切期待光明的心情。
布置作业
课下搜集关于“月亮”
的古诗句,并整理在读书笔
《繁星》语文教学PPT课件(3篇)
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
小溪哗哗的流淌声音叫醒了熟睡的人们。闪着耀眼 的金光，花草叶瓣儿上的露珠，像一粒粒晶莹的珍珠， 一闪一闪地滚动着。山村里的房屋、院落和树木半明半 暗，逐渐明朗起来。终于，太阳完全跳出了地平线。此 刻，沉睡的小山村醒来了，晨风吹动，花朵、树叶点头 致意，唱起了欢快的歌。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
挂灯笼
半明半昧
怀抱
摇摇欲坠
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。(打“√”）
√ 愚昧(wèi mèi) √ 坠落(zuì zhuì)
√ 霎时(shà chà) √ 怀抱(hái huái)
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
人教版 语文 四年级 上册
第2课时
带有星的四字词语： 星罗棋布 披星戴月 众星捧月 星火燎原
描写星星的句子：
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着 无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时 候我忘记了一切。
把“星星”比喻成“萤火虫”； “对我眨眼……小声说话”用了拟人的修辞 方法，写出了繁星半明半昧的可爱样子。
繁
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小
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册文
小溪哗哗的流淌声音叫醒了熟睡的人们。闪着耀眼 的金光，花草叶瓣儿上的露珠，像一粒粒晶莹的珍珠， 一闪一闪地滚动着。山村里的房屋、院落和树木半明半 暗，逐渐明朗起来。终于，太阳完全跳出了地平线。此 刻，沉睡的小山村醒来了，晨风吹动，花朵、树叶点头 致意，唱起了欢快的歌。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
挂灯笼
半明半昧
怀抱
摇摇欲坠
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。(打“√”）
√ 愚昧(wèi mèi) √ 坠落(zuì zhuì)
√ 霎时(shà chà) √ 怀抱(hái huái)
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
人教版 语文 四年级 上册
第2课时
带有星的四字词语： 星罗棋布 披星戴月 众星捧月 星火燎原
描写星星的句子：
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着 无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时 候我忘记了一切。
把“星星”比喻成“萤火虫”； “对我眨眼……小声说话”用了拟人的修辞 方法，写出了繁星半明半昧的可爱样子。
繁
部 编
星
版
小
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上语
册文
短文两篇_巴金
明月千里寄相思
本意
飞蛾扑火 夸父追日 姮娥奔月 自取灭亡
赋予的意义 追求光和热
不自量力 自私自利
改变冰冷
手法的运用:
本意
赋予的意义 追求光和热
象征
飞蛾扑火
夸父追日 嫦娥奔月自取灭亡不自量力 自私自利 追求光明 不惜牺牲
改变冰冷
2003感动中国· 巴金：百年人生笔写成
颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一 个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少 人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵 的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将 在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
探讨：今天作为初中生的我们又将怎样 实现自己的人生价值呢？
我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧 得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人 放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就 像植物不得不开花。 因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以 外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是 我的全性格的根底。
品读《月》
李白诗“举头望明月，低头思故乡”（静夜思）“举杯邀明 月，对影成三人”（月下独酌）“我寄愁心于明月，随君直 到夜郎西”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 张九龄诗“海上生明月，天涯共此时”（望月怀远） 王安石诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（泊船瓜洲） 李商隐诗“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”（无题） 苏轼词“但愿人长久，千里共婵娟”（水调歌头） 辛弃疾词“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（西江月） 李煜词“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋” （相见欢）
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(1)“夸父追日”：“夸父不量 力，欲追日影，逐之于旸谷， 渴死。” —— (《山海经》) (2) “姮娥奔月”：“羿请不 死之药于西王母，姮娥窃之， 奔月宫。”
—— (《淮南子》）
二、自主阅读
1、自由诵读，进行美点寻踪
2、自主选择一文，赛读边读边评，初步感 知作者思想情感
整体感知
人们常说“飞蛾扑火－－自寻死路”，飞蛾 长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却 对它大加赞赏？ “夸夫逐日，渴死炀场”，作者为什么却异 常的“怀恋”？
代表作品：学术界公认巴金的创作有两个高
峰，第一个高峰是在1949年前，巴金写出了 诸如《灭亡》、‚激流三部曲‛ 《家》、 《春》、《秋》“爱情三部曲‛《雾》、 《雨》、《电》。长篇小说《寒夜》及短篇 小说《神》、《鬼》等20多部中长短篇小说。 这些小说影响了几代青年人，同时也奠定了 巴金在现代文学中不可动摇的地位。 巴金的第二个创作高峰是在‚文革‛之后， 他 用了8年时间写了150篇《随想录》，计有42 万字。巴金说：‚五集《随想录》主要是我一 生的总结，一生的收支总账。‛学术界认为这 是一部‚力透纸背，情透纸背，热透纸背‛的 ‚讲真话的大书‛，是一部代表当代文学最高 成就的散文作品，它的价值和影响，远远超 出了作品的本身和文学范畴。
写作背景：
当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、 大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。而国 内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中 国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。 但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 抗日战争激发了巴金的爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中， 在8年抗战中，巴金辗转于上海、广州、汉口、昆明、成都、重庆、贵阳、桂林 之间，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量 反映抗战生活的小说和散文。 巴金是一个热血青年，是一个把个人命运融入民族解放斗争的革命作家。他 在1942年出版的《废园外· 后记》中写道：‚这些天里，笼罩在太平洋上的暗云 紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报 纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚执着，我怀疑过‘将来’么？ 我相信恶势力的胜利么？我愿意在侵略者下面低头么？不，这不可能。我的心始 终在反抗。因此它燃烧起来了。‛
自传：我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，
在二三十个所谓‚上等人‛和二三十个所谓 ‚下等人‛中间
度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫 们的悲惨生活，在伪 善、自私的长辈们的压力下，我听 到年轻生命的痛苦呻吟。 我感觉到我们的社会出了毛病， 我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大 家庭当作 专制的王国，我坐在旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里 挣扎，受苦，没 有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是 被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一 时的任性杀死的。我 离开旧家庭就像摔掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地 生疏 的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说救人救 世，未免有些夸大，说救自己， 倒是真话。当时的情况是这样： 我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海 中找 不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去
三、合作探究
话题设置 分组活动
1、话题一：品一品“日”“月”别样 深意
两文写日月与常见文学作品中的有何不同？ 文中的日月有何含义？
话题二： 说一说“冷”“热”的独特用心
作者为何在《日》中写光和热同时提到冷， 《月》中写冷，提到光和热？把两文贯通 起来，你对作品的主题有什么深一层的理 解？
话题三：我看作者对“生”“死”的 思考
小结
因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为 了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征， 作者写的虽然是‚日‛，但主要表达的却是飞蛾 努力追求‚日‛，追求光和热的行为。联系当时 的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初 期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段， 全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可 以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求 光和热不惜牺牲自己生命的人。
“月的光是死的光”表达了作者怎样的 思想感情？你认为作者想说嫦娥奔月的原因 是什么？
月光——冷——死的光 改变 嫦娥奔月
“月的光是死的光‛，既如此，作者 末尾为何引用‚嫦娥奔月‛的传说？
把握：‚冷光‛‚死的光‛应是对当时现 实的影射，‚嫦娥奔月‛应是作者所不屑 的－－孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死 （对照两文可看出），但结尾处作者用 ‚难道…..吗？或许….”用疑问的语气寄 托了理想，表达了作者对生者的期望－－ 使这个已死的星球再生．
二、星──巴金《龙· 狗》中的另一篇文章 虎·
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子： ‚星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了 解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的 人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”我明白这个比利时 某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。 他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦 蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给 一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调 子说着：‚你这美丽的星星，你这纯洁的星星。‛望着蓝空里眼瞳 似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。 在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望 见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。 它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼 睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。
明确： 从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求 光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生 命，．赞美飞蛾，怀念夸父，实则赞美为追求理想 而不惜牺牲一切的大无畏精神．
飞蛾、夸父为什么值得赞美？ 敢于追求
飞蛾——追求光
夸父——追求热
勇于牺牲
一往无前
赞美精神 主观怀
共同研讨
在文中，作者并没有具体描绘太阳，却去 写‚飞蛾扑火‛‚夸父逐日‛，却对飞蛾， 夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？ 谈谈你的看法？ 太阳是光和热的象征，飞蛾，夸父的行为 是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟 大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追 求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”做铺 垫．
文中写到飞蛾的死、夸父的死、姮娥的生 有和内在联系？ 文中体现了作者对人生生死观的怎样的思 考？
1、话题一：品一品“日”“月”别样深 意
两文写日月与常见文学作品中的有何不同？ 文中的日月有何含义？
巴金手印门把
注意细节，往往，是最重要的事。 门把，是个细节，有定型产品，有豪华的，有普通的， 有昂贵的，也有廉价的，卖一个来，装上就是了。但统统 不要，自己发明一个，这叫独出心裁；必要时，不仅值得， 而且必须。全因为，门把是每个走进文学馆的观众和读者 首先接触到的东西，而且是绕不过去的，必须和它接触了 之后才能进来，可见其重要。对这个细节就必须小心了。 文学馆便自己"发明"了一个。请雕刻家到杭州去，拜访 巴老，按他的手形翻一个石膏模，再设计成一个长方形的 铸铜件，正中是巴老的手印，连他手掌上的纹路都清晰可 见，旁边有一个他的印章。再设计一套结构件，装在每一 扇进出文学馆的玻璃大门上，成为文学馆一景。 巴老的手不大，甚至可以说，是小而纤细的那种，因年 迈而伸不太直，更显文人气。这只手写出了几十卷的著作， 译出了几十本的外文书，写下了《家》和《随想录》，这 只手妇孺皆知，这只手闻名天下，这只手引来无尽的兴奋 和感慨，人人都要去轻轻模它一下，推着它进门。 也许，此刻，从接触这特殊的门把的一刹开始，人们便开
（节选自《论巴金建国前的散文创作》， 《文学评论》1996年第1期）
这种创作中某些同类近似的意象和意念的不断有意反复，在古今中外 某些文学大师身上是司空见惯的带规律性的文学历史现象。诸如巴尔扎克 笔下的暴发户，屠格涅夫笔下的‚多余人‛，托尔斯泰笔下的忏悔贵族， 鲁迅笔下的‚孤独者‛。与此同时，文学是人学，文学总要表现具体的社 会历史生活中的人情美和人性美，表现人类改造世界、创造世界的美好社 会理想和审美理想，从而文学是有其‚永恒的主题‛的；古今中外文学大 家的创作，总是会以自己的审美掌握方式重复这众多的母题，又对之作出 自己的独特开掘，奉献出自己的道德感情和聪明智慧的。英国著名随笔作 家本森在《随笔作家的艺术》里说：‚the point ofview（观察点）实 在是精研小品文学的神髓。‛我们从巴金散文创作中某些同类近似的意象 和意念的有意反复系列作为‚观察点‛，来研究巴金散文创作本体，大约 可以揭示其某些思想和艺术特点。
月
文中三次出现“某某人”“什么人”， 请结合两文和历史背景分析，“某某 人”究竟是指什么人？
把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺 牲生命的人．
在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？ 你是通过文章中的哪些描写体会出来的？ 冰冷 寒夜对镜，只觉冷光扑面；面对凉月；我 望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子； 月光冷得很；月的光是死的光等。
巴金散文中同类近似反复的意象有四个系列。其中第一组是那些散 发着光和热，能给人们温暖和光明的意象，例如 ‚日‛‚月‛‚星‛‚灯‛。《海行杂记》集中的《海上的日出》是人 们公认的写景美文中的名篇。在这篇文中，巴金不仅逼真如画地层层再 现了海上日出的壮丽景观，而且融进了他热烈深沉的情思，这真是‚景 语皆情语也‛。《龙· 狗》集里的《日》，不直接写太阳，而赞美扑 虎· 向灯火的灯蛾，渴死谷的夸父，表达了他要给‚黑暗的寒冷的世界‛带 来‚光和热‛，他要像灯蛾那样‚轰轰烈烈的死‛的浪漫情怀。巴金有 时也喜欢月亮。在宁静的月夜，皓月把柔美的清辉洒向海洋和大地，是 会唤起诸多美丽联想和惆怅情思的。在《海行杂记》集里的《海上生明 月》和《乡心》里，巴金如印象派画师绘出海上月夜的光和色之美，美 丽的月色也撩起了作者那游子思乡的诗心：‚‘海上生明月，天涯共此 时’，‘共看明月应垂泪，一夜乡心五处同’──锋镝余生的我，对此 情景，能不与古诗人同声一哭!”《点滴》集的《月夜》也写日本横滨和 厦门鼓浪屿的月夜，但更主要是写他的安那其朋友的社会改革活动。 《龙· 狗》集里的《月》则批评‚月‛的‚光‛是一种‚死的光‛， 虎· 这正反衬出巴金对光和热的渴求。 对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美，对 漫漫长夜和严冷寒夜的憎恶，这就是巴金散文中反复出现的四组意象系 列，这构成巴金散文忧郁而热情的青春气息，这也是巴金小说和散文特 别受青年人欢迎的奥妙所在。