最新专门用途英语简介
专门用途学术英语单词
1
a herd of 一群
abnormal [æbˈnɔ:rml] adj. 不正常的；变态的
abstract [academic] [ˈæbstrækt] adj.抽象的；纯理论的
absurd [CET6] [əbˈsɜ:d] adj.荒谬的；荒唐的
abuse [CET4] [əˈbju:s] v.虐待
academic [ˌækəˈdemɪk] adj. 学术的（尤指学识方面而非实践、技能上的）
access [academic] [ˈækses] n.通道，入口； 获取[接近]……的权利[方法]
access [ˈækses] v. 存取，获取
accessible [əkˈsesɪbəl] adj. 易到达的；易进入的
account [əˈkaʊnt] n. 账号
accurate [academic] [ˈækjərət] adj.精确的；准确的
accuse [əˈkju:z] v. 指责某人有错、犯罪或犯法；控告；谴责
acquire [academic] [əˈkwaɪə(r)] v.学习；获得
adapt [əˈdæpt] v. 使适应，使适合（新用途、新情况）
addict [CET4] [ˈædɪkt] n.对……入迷的人
addictive [CET4] [əˈdɪktɪv] adj.易着迷的；易上瘾的
address [CET4] [əˈdres] v.称呼
adequate [ˈædɪkwət] adj. 足够的；合格的；合乎需要的
adjust [academic] [əˈdʒʌst] v.适应；习惯
adolescence [ˌædəˈlesns] n. 青春期
advance [CET4] [ədˈvɑ:ns] n.进步；进展
adventurous [CET4] [ədˈventʃərəs] adj.有冒险精神的；大胆开拓的
advertiser [CET4] [ˈædvətaɪzə(r)] n.广告商；登广告者
专门用途英语翻译中文化对等的实现途径——以商务英语为例
2412019年17期总第457期翻译研究ENGLISH ON CAMPUS
专门用途英语翻译中文化对等的实现途径
——以商务英语为例
文/包 蕾 单燕萍
【摘要】在国际分工日益细化的影响下，应用于某一具体行业和领域的专门用途英语翻译显得愈发重要。语言是文化
的负载，语言转换的过程中必须考虑文化因素，以功能性、目的性为特征的专门用途英语翻译需要通过实现源语和目的语
之间的文化对等来完成准确的信息传递。本文以专门用途英语的重要分支，商务英语为例探讨在专门用途英语翻译中如何
实现文化对等。
【关键词】专门用途英语；商务英语；翻译；文化对等
【作者简介】包蕾(1982.09-)，昆明理工大学津桥学院讲师，硕士；单燕萍(1982.07-)，云南师范大学文理学院副教
授，硕士。
【基金项目】本文受2018年云南省教育厅科学研究基金项目资助，项目名称：“功能对等”理论视阈下的专门用途英
语翻译研究(编号2018JS756)。
点的功能对等理论的指导下进行。在功能对等理论的视阈下，文
化对等是译文实现对源语信息准确转语的必然要求(尤金·奈达，
1993)。本文将以专门用途英语的重要分支商务英语为例，分析
专门用途英语翻译中文化对等的实现途径。
二、商务英语实践中难以避免的文化差异碰撞
商务英语是专门用途英语的重要分支，泛指与国际商务活动
相结合的英语，包括合同英语、广告英语、函电英语等(车丽娟
等，2007)。在国际商务活动中，拥有不同风俗习惯、展现不同
风土人情的人们汇聚在一起进行商务实践，文化差异来自方方面
面，较典型的文化差异源包括：
1.因对相同颜色产生不同情感解读导致的文化差异。受不同一、导言
随着全球化进程不断加快，世界各地的人们越来越紧密地
联系在一起，在贸易、科技、法律等各方面进行着交流与合作。
然而，尽管英语的广泛使用为国际交流提供了基本的语言工具，
但来自世界各个角落，有着迥异文化背景的人们在交流过程中会
不可避免地遇到各种文化差异碰撞。这些碰撞制约着人们的沟通
对于专门用途英语的定义的一些思考
龙源期刊网
对于专门用途英语的定义的一些思考
作者：张隆吉 吴莹莹
来源：《大东方》2017年第01期
摘 要：随着世界形势的变革，在我国大学英语教育的不断改革中，专门用途英语受到越来越多的关注。而对于专门用途英语的定义，国内外研究者们仍然未达成共识。本文将分析研究者们提出的现在普遍接受的几种定义之间的差异和优劣，得出符合我国国情的专门用途英语的界定。
关键词：专门用途英语；学术用途英语；职业用途英语；大学英语改革
在当今世界经济和文化全球化的背景下，培养国际化人才对对接国家新型发展战略具有非常重要的意义，而作为承担着满足社会需求的人才输出机构，大学的教育应该如何改革才能适应这一发展成为研究者们关注的重点。与此同时，中国也随着世界不断发展，而与外界沟通的重要工具仍然是英语，于是大学英语改革成为了重中之重。
在这一改革过程中，欧洲早在19世纪就提出了内容与语言相结合的学习方式。这一概念在21世纪初在我国也开始流行起来，即专门用途英语（English for Specific Purpose，简称ESP）。ESP一般被认为是英语语言教学的一个重要部分，关于ESP的研究作为应用语言学的一个分支在国内外也得到积极地响应。然而即使国内外已经出现大量关于ESP的学术研究，对于什么是ESP这一问题仍然没有统一的答案。
Hutchinson和Waters（1987）认为ESP并不包括某种特定语言、教学材料或者教学方法，所以与其称ESP是一种“产品”（product），不如说是一种“方法”（approach），而此“方法”是由学习者的需求所决定的。
Strevens（1988）关于ESP的定义中给出了四个ESP的绝对特征：满足学习者的特定需求而设计；内容应在主题或话题上与特定学科、职业或活动相关联；以适合于这些活动的语言为重心以及与通识英语有所区别。他同时提出两个可变特征，即ESP可能会受限于某种学习技能以及可能不会采用通常的教学法。受到Strevens的影响，Dudley-Evans（1998）在ESP的定义中同样提到了绝对特征和可变特征。与Strevens不同的是，可变特征中，Dudley-Evans提到大多数ESP课程通常是为中级或高级水平语言学习者设计，并假设学习者具有目标语言系统的基本知识，此外，Dudley-Evans没有提到ESP应与通识英语有所区别这一特征。
电视的用途英语作文
电视的用途英语作文
英文回答：
Televisions have become ubiquitous in modern society,
serving a multitude of purposes that have transformed the
way we consume entertainment, stay informed, and connect
with the world. Here are some of the key uses of
televisions:
Entertainment:
Televisions are primarily used for entertainment
purposes. They provide access to a wide range of content,
including movies, TV shows, documentaries, news, sports
events, and music videos. Through streaming services and
on-demand viewing options, viewers can access a vast
library of content at their convenience.
Information:
Television is also a valuable source of information.
News channels provide up-to-date coverage of current events
and world affairs. Documentaries explore a wide range of
topics, offering insights into history, science, nature,
人工智能在教育中的功能和用途 英语作文
人工智能在教育中的功能和用途 英语作文
Artificial Intelligence in Education: Transforming the Learning
Landscape
The integration of artificial intelligence (AI) in the field of education
has been a transformative force, revolutionizing the way we
approach teaching and learning. As technology continues to evolve,
the potential of AI to enhance and personalize the educational
experience has become increasingly evident. From personalized
learning to intelligent tutoring systems, AI has the power to reshape
the educational landscape, offering innovative solutions to address
the diverse needs of students and educators alike.
One of the primary benefits of AI in education is its ability to provide
personalized learning experiences. By analyzing student data, AI-powered systems can identify individual strengths, weaknesses, and
电脑的用途 英语作文
电脑的用途 英语作文
The Uses of Computers。
In today's modern world, computers play an essential
role in almost every aspect of our lives. From work to
entertainment, education to communication, computers have
become an indispensable tool for people of all ages. In
this essay, we will explore the various uses of computers
and how they have revolutionized the way we live and work.
First and foremost, computers are widely used in the
workplace. They have revolutionized the way we do business,
making it easier and more efficient to complete tasks such
as data entry, analysis, and communication. With the help
of computers, employees can now work from home, collaborate
with colleagues from different parts of the world, and
access information instantly. This has greatly increased
productivity and flexibility in the workplace.
高校专门用途英语合作教学模式
第３５期（总第７４７期）
2012年12月中专门用途英语（EnglishforSpecificPurpose，ESP）是指与某
种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特
定需要而开设的英语课程，如电子商务英语、外贸英语、国际金
融英语、新闻英语、医学英语、法律英语、旅游英语、营销英语、学
术英语、科技英语、文献阅读、论文写作等，其目的就是培养学生
在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。在全球科技
一体化文化导学中要将普通英语和专业英语的释义进行比较，
使学生将头脑中已有的英语词义向专业词义扩展。专门用途英
语已经以其特殊的身份进入英语教学，它不再是单纯的英语教
学，而是更多地与某个学科或某个专业结合起来。根据《大学英
语教学大纲》对大学英语应用提高阶段在专门用途英语方面的
教学要求，为适应中国进一步扩大对外交流的需要，就要培养更
多的有扎实的英语专业知识又精通理论的专业人才，即“语言+
专业”的复合型人才。但当前专门用途英语教学的现状却难以
满足《大学英语教学大纲》所提出的培养复合型人才的要求，难
以满足我国经济建设和对外交往的实际需要。究其原因，教学
模式是影响能否取得好的教学效果的重要因素之一。
一、传统专门用途英语教学模式
专门用途英语和普通英语具有同样的词汇量，但又不等同
于普通英语，专门用途英语有显著的、独特的特点，并自成体
系。专门用途英语用它本身独特的语言形式和特点为专门用途
英语活动提供服务，具体表现在以下几个方面：词汇、文章体裁、
表达方式、专业术语等。传统的专门用途英语教学以基础知识
的讲授为主要形式，重点放在了单词、短语、句子的讲解和课文
的翻译上。这种以传授知识为主的传统的专门用途英语教学模
式注重教师把知识传授给学生，学生只是被动的接受者，忽视了
学生的主观能动性，从而导致了很多问题。如很容易使学生对
专门用途英语的教学方法产生误解，认为专门用途英语教学就
是普通英语和一些专业术语的简单连接；不利于培养学生的英
专门用途类英语选修课的困境与出路探析——以重庆理工大学为例
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-校园英语 / 高等教育研究专门用途类英语选修课的困境与出路探析——以重庆理工大学为例重庆理工大学外语学院/文波 刘智娟【摘要】专门用途英语ESP作为一门由基础英语过渡到专业英语的衔接课程，它的发展对大学英语的改革以及学生将来的职业和专业的发展都大有裨益。然而，目前国内大多数高校的ESP课程教学水平不尽人意，这就需要我们从课程设置、教材建设、师资力量等方面来探求改良途径，建设既具有学校特色，又有普遍适应性，焕发勃勃生机的ESP课程.【关键词】ESP课程 选修课 问题 途径一、前言我国的大学英语教育始于20世纪八十年代，经过20多年的发展，目前在课程设置、教材建设、教学手段、师资建设、评估方式等等方面都有着长足的进步和较完善的发展。但是，随着全球化的推进及我国加入WTO，大学英语作为通识教育的统一教学日益暴露出不能满足新形势下新的社会需求的滞后性，大学英语必须从教授学生的基本语言知识向培养学生的跨文化交际能力和在全球化、信息化的背景下获取知识的能力、以及在现实语境中灵活运用语言知识的能力为方向而转移。专门用途英语就是在这样的背景下应运而生。专门用途英语ESP是指与某种特定职业或学科相关的英语课程，是根据学习者的特定目的和需要而开设的英语课程。通常ESP根据学生专业学习需求可分为两类，即职场英语和学术英语。学术英语旨在培养学生在专业学习和研究中所需要的学术英语能力，例如培养学生阅读专业英语书刊、写作英语学术论文、出席国际会议等必备的英语知识和能力。职场英语以提高学生诸如计算机英语、金融英语、法律英语等特定学科相应场景密切相关的英语能力为核心英语课程。进入新世纪后，为了适应高等教育国际化的新形势，中国教育部出台了一系列堆动大学英语教学改革的文件，要求各高等院校大力推进全英或双语课程的建设。而高校ESP作为一门由基础英语过渡到专业英语的衔接课程，它的发展就显得尤为重要。然而，从我校的ESP课程的建设实践来看，结果并非尽如人意。二、我校ESP课程的现状和问题鉴于目前教育部倡导下的大学英语改革的逐步深入、基于大学入学新生普遍英语水准有所提高的现实，笔者所在的重庆理工大学采取了一系列教学改革措施：将两年的大学英语基础课程压缩至一学年，以往的16个学分压缩为12个学分，周学时为6。这一期间的外语教学集中于通识教育，不分专业，让所有学生广泛接触英语，感受大学英语教学风格和英语运用环境氛围，即EGP英语教育。而在大二学年则广泛开设以专门用途英语为主体的选修课，即ESP课程，以学科专业为基础组织英语教学。鉴于重庆理工大学的专业特色，最初外语学院拟开设的ESP课程涉猎广泛且分支较细。后受到种种客观因素的制约，特别是师资的局限，该计划启动不久就搁浅了。后来通过走访国内高校调研，并结合我校学生的专业特征和英语学习情况，开设了学术英语，科技英语、商务英语和跨文化商务交际等ESP英语课程。就学生的实际选课情况和意见反馈来看，学生对课程设置，教材选用和授课教师知识结构方面都持有种种诟病；而任课老师在实际操作中也因为教材难度大，缺乏趣味性和所授课程的跨学科性而抱怨重重。三、应对措施1.基于需求分析的课程设置。需求分析是ESP课程设置的重要依据。需求分析是一个了解有关方面缺乏什么、需要什么、期望什么、必须学什么的过程。Jack Richard把语言教学中的需求调查看得非常重要，特别是为专门用途英语ESP进行课程设计时，需求调查更具有意义。针对ESP课程设置的的需求分析应考虑到三个方面的因素：来自学生的需求，社会的需求，来自学科和专业本身的需求。对学生需求的分析主要从以下四个方面加以考虑：(1)兴趣的需要、(2)职业的需要、(3)学位的需要、(4)人文素质的需要。方法上可以尝试将这些需要栏目化、细则化，也可做成问卷调查，结合来自学生本人的反馈意见，以决定课程的大致方向和开发领域。课程的社会性也决定了在实施需求分析时不能忽略该课程的社会需求性，即文化需求——文化传承、和文化更新等；经济需求——训练谋生技能，培养各行业的人才；政治思想需求——对本社会意识形态、社会关系的维护和弘扬，培养适合本社会的道德品质等。这些内容都是以各种形式体现在大学课程中的。来自学科和专业的需求旨在把学生的外语知识与其专业相结合，系统地培养学生的语言应用能力，满足学生的个性化需要。2.教材建设。专门用途英语教材的组成形式多种多样：原版、自著、编著等。目前，笔者所在学校主要还是选取国内出版社编著的教材。因此，在对现有教材进行选择时，教师需要对教材的优缺点有全面的掌握。事实上，教材选择的过程可以被视作一个教材评价的过程，这就要求教师了解并掌握教材的编写原则和编写体系，依据哈钦生和沃特斯的教材评估标准，通过对学习者、教学目标、教学内容、教学计划、教学条件、教学方法以及教师自身水平等方面的主观分析和对教学内容、语言及任务等方面的客观分析实现对教材的全面把握，从而避免选用教材时的盲目性和随意性，通过比较分析不同教材各自的特点，选择出适合目标学习者使用的教材。如果目前市面上找不到合适的教材，教师也可根据目标学习者的实际情况，以需求理论为指导，自编教材。HutchiIlSOn和Wa rers特别讨论了教材编写要注意的原则.概括起来有：①材料真实有趣；②内容实用；③语言准确地道；④编排规范与活泼相统一；⑤体现基本教学理念(如参与度、复观度、难易度等)：⑥努力创新教学方法。此外，专门用途 Copyright©博看网 . All Rights Reserved.- 9
用英语写出伞的名称和用途的作文
用英语写出伞的名称和用途的作文
英文回答：
Umbrella: A Diverse Accessory with Multiple Functions.
An umbrella is a collapsible, handheld device primarily
used as a portable, weatherproof shelter. Its structure
comprises a canopy of fabric or other materials, supported
by a collapsible frame consisting of ribs and a central
shaft. The canopy is designed to protect individuals from
rain, sunlight, and wind while the frame provides stability
and allows for easy opening and closing.
Umbrellas come in a wide array of styles, sizes, and
materials, catering to various needs and preferences. They
can be categorized based on their canopy shape (e.g., round,
square, hexagonal), size (e.g., compact, standard, golf),
or handle design (e.g., straight, curved, hook). Some
umbrellas feature additional features such as windproof
专门用途英语
1 从体裁分析角度解析“外研社杯”英语演讲稿
摘要：近年来，ESP体裁分析成为越来越多的研究者的关注焦点，它们从不同专业领域角度进行研究，本文试从体裁分析角度，对“外研社杯”英语演讲稿的一般结构和语言特点进行分析，这样不仅有利于科研工作者全面了解英语演讲稿的体裁特点，对于参赛者来说，也有助于他们演讲稿的成功书写来促进他们获得演讲的顺利进行。
关键词：体裁分析; 语步; “外研社杯”英语演讲稿
引言
体裁内涵所表述的是特定的某种话语的类型，是经过分类化处理的社会符号。根据这一含义，体裁可以被理解为是有着某一明确目的的、可以被识别的交际事件。具有相同交际目的的文章，在语篇形式上必然存在某种一致性，处于同一语言背景下的成员在利用语篇表述相同交际事件时会自觉地遵守语篇上的这种体裁制约 （杜博玉，2014）。 体裁分析研究重点是怎样通过语言的运用来完成某种交际。这其中涵盖了两个要素，其一是对文本的分析，其二是对语篇的理解。就第一方面来说，文本分析探讨的是语言的运用，也就是对相同体裁的文章在词汇、句式的选择以及篇章结构的运用方面的分析。在语篇理解方面着重探讨某一体裁下语篇中的语言运用能否实现此种体裁语篇想要完成的交际。本文运用体裁分析理论对英语演讲稿的一研究结果对有效地解读演讲稿的特征、撰写演讲稿有一定的帮助,此外也 2 对英语教师提供了某些方法和建议,以便其在教学中指导学生的演讲稿写作。
本文选取了“外研社杯”英语演讲的其中6篇演讲稿作为分析的语料，分别属于不同的年份，从2011年到2016年，每年随机选取了其中的一篇，并采用体裁分析的方法对其语步及作用进行详细解析。通过分析表明：“外研社杯”英语演讲稿通常由八个语步构成,分别是开头称呼，心情描述，介绍题目，开场引题，展示中心主题，发展中心主题，结尾，致谢。
理论框架
体裁分析理论
体裁（genre）这个词来自法语，其基本意义为“种类”或“类别”。国内也有一些学者把“genre”译为“语类”，如方琰（1998,2002），张德禄（2002）。体裁及体裁分析（genre analysis）最初应用于修辞学、文学理论领域，其后被人种学家正式引进语言学研究领域。不同的学者对体裁有不同的定义。John M. Swales认为，体裁是“包括具有共同交际目的的一组交际事件”（Swales）。澳大利亚学派的J.R.Martin认为，体裁是“一种作为我们文化成员的说话者的有步骤的，有一定既定目标的，有目的的行为”方琰（1998）。Eggins（1994）把体裁定义为“使用语言达到的有步骤的、有目的的活动类型”，认为“在我们的文化中有多少种已被承认的社会行为就有多少种类型的体裁”。