最新初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》2课时三为主课堂精品表格式导学案设计
苏教版初中语文九年级上册精品备课资料：我的叔叔于勒(导学案)word版本
６.《我的叔叔于勒》导学案【教学目标】知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
过程与方法１、分角色朗读，把握人物形象２、抓住关键词句，分析人物性格，理解小说主题情感、态度与价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系【教学重难点】１、理解文本，分析人物形象２、学习并应用本文刻画人物形象的方法【导学过程】导入新课。
现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。
下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。
(注意表意清晰，观点明确) 过渡：（简评讲述情况）大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。
下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。
二、走进作者莫泊桑(1850-1893) 法国作家，生于没落贵族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
被誉为“短篇小说之王”。
三、检测预习1、莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》中篇小说《》、《》、《》。
2、给加点字注音。
别墅（）阔绰（）撬开（）栈桥（）褴褛（）3、解释下列成语的意思。
拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪四、初读课文，整体感知1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。
（100字以内）2、请同学们快速默读课文。
（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。
部编版九年级语文(上)第四单元《我的叔叔于勒》导学案及答案
部编版九年级语文(上）第四单元《我的叔叔于勒》导学案一、掌握基础知识1.背景资料居伊•德•莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2.检查预习（1）订正字音（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。
狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。
形容非常窘迫的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
二、学习课文（一）整体感知1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？2.小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？（二）研读分析1.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。
原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）开端→发展→高潮（情节发展）悬念→结局（技巧）2.通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗？文章有两条线索：明线是菲利普夫妇对待于勒的态度；暗线是于勒的贫富变化。
（二）合作探究1.突破重难（1）小说中菲利普夫妇对于勒的称呼是不断变化的，你能找出他们是如何变化的，以及他们是围绕什么变化的吗？请把下列表格补充完整。
（2）品析菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们遇到于勒时的心情、态度是怎样的？。
江苏省如皋市九年级语文上册第二单元6《我的叔叔于勒》(第2课时)导学案苏教版(2021年整理)
江苏省如皋市九年级语文上册 第二单元 6《我的叔叔于勒》（第2课时）导学案 苏教版 1 / 41 江苏省如皋市九年级语文上册 第二单元 6《我的叔叔于勒》（第2课时）导学
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六 《我的叔叔于勒》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】 1．学习作者通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。 2．正确把握金钱与亲情的关系。 【活动方案】 活动1:研读赏析,分析人物写法,感知人物形象 （1)小说通过对人物语言、行动、神态描写着力刻画于勒和菲利普夫妇，试结合文本具体语句赏析人物形象。 （确定一个研读对象→小组分工合作,适当演读→全班汇报,小黑板板书关键词） 采用形式：我认识了一个 (人物性格特点）的 （人物）,你瞧， (人物表现），运用了 （描写方法）. 示例：我认识了一个自私的菲利普,你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。'”运用了神态和语言描写。 友情提醒：分析明快个性化的语言 ①“你们要不要我请你们吃牡蛎？" 个性调整 江苏省如皋市九年级语文上册 第二单元 6《我的叔叔于勒》（第2课时）导学案 苏教版
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
我的叔叔于勒 导学案
1．了解作者
2．指名朗读字词。生读教师正音，学生齐读。
拮据（）栈桥（）
煞白（）撬开（）
诧异（）牡蛎（）
别墅（）皱纹（）
褴褛（）阔绰（）
女婿（）嘟哝（）
三：读课文，整体感知
1．文章涉及到了哪些人物？
明确：于勒菲利普夫妇若瑟夫两个姐姐姐夫船长
2．于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的简历。
“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,这些都是大家的看法。
“好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流氓”,“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。
“这个家伙”是父亲菲利浦说的。
“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟夫说的。
2.这么归类以后,你们有什么发现？
对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、虚伪、富有心计、自私势利、虚荣、惟利是图、冷酷……
所以我们一定要有正确的金钱观
8.主题理解
小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
三，探究人物
在金钱面前，我们来看一下文中的人物。请同学们在读课文，找出课文中对人物进行的描写、烘托的句子，在课文中做批注分析人物的性格特点。
1.我们再来作第二次分类：看看我们前面找出的评价分别是谁说的。
钱可以买到药物，但不一定能买到健康；
钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；
钱可以买到武器，但不一定能买到和平；
钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”
《我的叔叔于勒》导学案(人教版九年级必修导学案)
《我的叔叔于勒》导学案(人教版九年级必修导学案)《我的叔叔于勒》导学案九年级语文课型阅读教学课授课时间序号一、学习目标：1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
二、学习重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
三、学习难点：理解课文的主题导学过程【课前延伸】教师导语：（一）走近读者莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
（二）检查预习情况。
1、解决字词障碍（1）给加点字注音撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（）褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（）2.根据拼音写出汉字ｊié( )据zhàn ( )桥阔chuò（）zāota( ) 手pà( )端xiáng( ) zhuàn( )钱莫míng( )其妙3.解释词语拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪（三）整体感知课文1.学生速读全文，尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。
（小组内复述故事，各小组选代表展示）2、.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容:【课中探究】精读分析人物形象１、浏览全文，完成下列任务。
（1）说说小说刻画的人物主要有哪些？（2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。
分角色朗读角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白要求：读出对人物的理解（3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。
哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？（4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？2.小组内交流3.班内展示(五)问题探究（学生交流班内展示）1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。
【最新精品】初中语文教案：人教版9年级上册教案及导学案：11、我的叔叔于勒.doc
2. 扫清文字障碍注音释义：
栈（zhàn）桥、 牡蛎（lì）、 煞（shà）白、 撬（qiào）开 诧
（chà）异 褴（lán）褛（lǚ） 拮（jié）据（jū）：手头紧， 自读速记
经济境况不好。福音书：文中借指好消息、幸福的信息。
理解词语意思
教学 内容及问题情境
学生活动
名言引入，经典而 简洁，直接切入小 说的主题，使得学 习目的非常明确.
进一步明确谁是
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的
小说的主人公，给
人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什 么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重 复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处
学生质疑.突破难 点.
于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及
接 朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一
大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。 莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。
他共创作了 6 部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮
学科
语文
精品【初中语文试题】
课题
11、我的叔叔于勒
知识 1.了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 教 能力 2 培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
课型
新授
学 过程
通过有感情的朗读，圈点勾画，小组辩论等形式来整体感知人物的命运、态度、性格，
方法 结合社会实际，理解小说的主题。
目
标
情感 态度 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观.
部编版九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》学习任务单第一课时情节设计【学习目标】1.通过品析人物的状态与行为，整体把握小说的情节。
2.通过对侧面描写、插叙与悬念设置的分析，体会小说精妙的情节设计和艺术构思。
【课前学习任务】请阅读法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，初步梳理情节。
在阅读中，你有没有什么疑问？如果有，请将它写出来。
【课上学习任务】学习任务一：跳读课文，想一想，小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后文却写他们全家外出旅行，这样的安排合理吗？学习任务二：小组讨论，“牡蛎”对这一家人来说，贵不贵？菲利普为什么不顾夫人的迟疑“不痛快”，坚持要请女儿女婿吃牡蛎？学习任务三：找一找，于勒是在什么时候出场的？品一品，他的出场晚不晚？学习任务四：这篇小说的故事情节相当简单，但我们读起来并不感到枯燥平淡，莫泊桑是怎么做到的？关键词提示：写作顺序。
【学习资源】莫泊桑短篇小说《项链》【作业设计】同学们，在你阅读过的文学作品中，有没有运用插叙或者设置悬念的例子？请你找出一个，简要分析其作用。
【答案示例】示例一：我读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，开头写道：“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
”这个开头一下子吸引了我：这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？童话开头把人物放在一个典型环境中，设置的悬念紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。
示例二：小说《三国演义》中，“草船借箭”的故事就运用了悬念设置。
周瑜施毒计，要诸葛亮十天造好 10 万枝箭；诸葛亮说只需要三天，还立下了军令状。
这几乎是不可能完成的任务，我读到这里，也和书中的鲁肃一样很为诸葛亮着急：诸葛亮不知对方是在陷害自己吗？只用 3 天能造好 10 万枝箭吗？周瑜不给他足够的工匠和物料，诸葛亮又要怎样造箭的？这样的悬念设置自然引起读者浓烈的兴趣。
部编版九年级语文上册教案 15 我的叔叔于勒-导学案
《我的叔叔于勒》导学案一、激情导入二、预习测评1、说说你所了解的莫泊桑。
2、与小说有关的文学常识。
①、小说的三要素：（）、（）、（）。
其中（）是小说的灵魂。
②、小说的故事情节由：（）（）（）（）等构成。
③、人物描写包括（）、（）、（）、（）、（）。
3、读准生字音。
拮据．．衣冠．手帕．哲．尔塞岛．．褴褛．．栈．桥煞．白撬．开诧．异牡蛎三、快速默读，初步感知课文：1、小说写了一个怎样的故事？2、小说中有哪些人物?其中主人公是谁?四、研读细节——“称呼”1.找出课文中对于勒的称呼？对于勒又采取了什么样的态度？2.理清文章情节。
（在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。
）示例：（盼）于勒--（）于勒--（）于勒--（）于勒五、深入探究——“人物形象”1、再读课文20-49自然段：揣摩人物的语气，神态，动作，用句式说话。
我看到一个（）的菲利普。
我看到一个（）的克拉丽丝。
2、“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?这是我的叔叔（表现我对叔叔的）父亲的弟弟（表现对父亲不认这个穷叔叔的！）我的亲叔叔（父亲应该像我一样叔叔）3、探究环境描写的作用找出文中环境描写的句子，并分析其作用。
六、拓展延伸——金钱观1、小说跌宕的情节的罪魁原因是什么？2、你如何看待金钱？3、探究文章的主题。
4、仿写训练：钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到（），但买不到（）。
七、课堂总结：八、布置作业：想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?（字数150字左右）。
统编版九年级语文上册：15 我的叔叔于勒 导学案.doc
15 我的叔叔于勒导学案学习目标：1、学习小说巧妙的构思，理清小说情节2、通过描写人物方法及对比手法分析小说中的人物形象，理解文章主题。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
一、预习导学1、小说知识梳理：○1、小说的三要素是、、。
○2、小说的情节由、、和构成。
○3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。
2、作者简介莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶国著名的批判现实主义小说家。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。
1879年，他发表了第一部小说立即轰动了法国文坛。
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。
他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》等名篇传世。
他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》等。
《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
3、注音写字：拮据（）栈桥（）煞白（）阔绰（）褴褛( ) 撬开( ) 牡蛎( )别shù（）4、整体感知课文：你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？二、探究展示默读课文，先主动思考一下问题，不会的小组间讨论解决：（一）理清情节按照小说的情节结构，以于勒为线索人物，理清情节：开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）（二）分析人物形象理解文章主题1、找出课文中描写人物性格特点的句子，在课文中做批注。
然后用下面的形式概括：我认识了一个的菲利普，从以下句子中可以看出来；我认识了一个的菲利普，从以下句子中可以看出来。
2、试着概括菲利普夫妇对于勒前后态度变化对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）：3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？4、“我”在整篇小说中是怎样的人物？有什么作用？5、关于本文有四种主题说。
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第六课
学习目标：
我的叔叔于勒（第一课时）
教学思路 学生纠错
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、复述故事情节，概括文章内容。
重点：
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、知道小说中描写人物的方法。
难点：
1、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
2、复述故事情节，概括文章内容。
学法指导
本文在分析人物，环境时抓住一个“变” ，在构思铺排时抓住一个“巧”字。
学习过程： 请认真把课本读一读，请用正楷字书写。
一、自主学习(15 分钟)
1、走近作者(A) 莫泊桑（1850—1893）是法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于 法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的 兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到 了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880 年完成了《羊脂 球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10 年间他写了解情况 300 多个短篇和 6 个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小 说巨匠。
长篇有《一生》 、 《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》 、 《项链》 、 《我的叔叔 于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思 想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、词语练习 （1） 、注音。
(A) 栈（ ）桥 牡蛎（ ） 煞（ ）白 撬（ ）开 诧（ ）异 褴（ ）褛（ ） 拮（ ）据（ ） （2） 、释义 拮据： 褴褛： 栈桥： 诧异： 煞白： 阔绰： 3、按下列线索复述故事情节，概括文章内容。
（盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒）
二、合作探究(20 分钟)
1、从文中找出菲利普夫妇对于勒评价性的称呼及他们的态度变化的词语。
(B) 教学思路 学生纠错
2、文中对菲利普夫妇的刻画运用了哪几种描写方法，试从文中找出来。
(B)
3 、菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢？从他们身上反映了什么样的主题 呢？(C)
4、 《我的叔叔于勒》 ，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫 妇的性格刻画用了很多笔墨。
谁是本文的主人公呢？ 判断小说主人公的关键是什么？
三、达标检测 (5 分钟)
1、填空。
（1 ） 、 《我的叔叔于勒》 选自 （2 ） 、 本文以 （3） 、本文的主人公是 2、指出下列各句运用的描写手法。
（1 ） 、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
” （2 ） 、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
得一个有办法的人。
”语言描写 （4 ） 、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
（ （ （ （ ） ） ） ） 国著名文学家 的短篇小说集 《羊脂球》 。
为主线， 以于勒的命运为副线来安排情节， 。
表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（3 ） 、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算
【盘点收获】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。
）
第六课
学习目标：
我的叔叔于勒（第二课时）
教学思路 学生纠错
1、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
2、掌握本文运用对照的手法刻画人物。
3、从人物、情节入手，把握小说的主题，进而认识到资本主义社会赤裸裸的金钱关系。
重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
难点：
人物、 情节入手， 把握小说的主题， 进而认识到资本主义社会赤裸裸的金钱关系。
学法指导：采用探究法进行教学，切忌架空分析，在探究时一定不能离开语言。
学习过程： 请认真把课本读一读，请用正楷字书写。
一、自主学习(15 分钟)
分角色朗读。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。
要求：读出对人物的 理解。
二、合作探究(20 分钟)
1、分析小说中菲利普夫妇人物形象。
(B)
2、于勒是怎样一个人？(B)
3、文中的“我”有怎样的性格特征，以“我”为叙事角度有何意义？
4、文中有两处景物描写，找出来分析其作用，(B)
5、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心 世界的细腻刻画。
(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这 教学思路 学生纠错 样胡说八道?” ②母亲回来了。
我看出她在哆嗦。
她很快地说：“我想就是他。
去跟船长打听
一下
吧。
……” ③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重 新拖累 我们的。
……” (2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这默念的 三句话意 思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
6、小说的结局怎样？人物的命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？(C)
三、达标检测 (5 分钟)
1、请同学们仿句子。
钱可以买到 钱可以买到 钱可以买到 钱可以买到 钱可以买到 钱可以买到 房屋 珠宝 ，但不一定能买到 ，但不一定能买到 ，但不一定能买到 ，但不一定能买到 ，但不一定能买到 ，但不一定能买到 温馨 气质 ； ； ； ； ； ；
2、相信你能做得到。
假如于勒衣锦还乡，菲利普一家又会是何种表现。
写一篇作文练 习，充分发挥你的想象，想象要合理紧扣人物性格。
(C)
【盘点收获】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。
）
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