英英学古诗-教学设计
《英英学古诗》教学设计及反思
多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》
在以后的教学中，我将继续以“三个问题〞 为主导思想，“学生为
师：学习古诗就是这么简洁，〔指着黑板〕背古诗——懂诗意——知。 中心〞，提高每一堂课的学习效率。
5、默写古诗
【《英英学古诗》教学设计及反思】
三、整体感知
分角色读课文。
教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带
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一读这首古诗吧？
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行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有到达目标。针对这种现
〔3〕、诵古诗
象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能
教师出示插图，学生表达画面的意境。教师渲染，创设情境学生再次 调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、喜爱家乡的感情。 3、会默写《静夜思》，把握学习古诗的方法〔背古诗—懂诗意—知〕。 课前预备 多媒体课件 教学过程 一复习导入 复习生字词 意思 家乡 举头 怀疑 一首古诗 思念 唐代 听懂 背书 一层白霜 二、讲授新课
师：我们来读英英第一次所说的话〔齐读〕找出英英学的是哪首古诗？ 出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧〔板书： 背内容〕
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《英英学古诗》教学设计及反思
《英英学古诗》教学设计及反思 一、课时目标
1、背古诗 师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所 说的话，来揣摩一下。 英英说了几次话？谁找出来，请举手。〔挑三个学生来读〕
1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》， 到达朗读是内心的表达。
英英学古诗教案
3英英学古诗教案3 英英学古诗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识一个多音字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重点：1．学会本课9个生字，认识一个偏旁。
2．理解诗句的意思，读出《静夜思》的意境。
三、教学时间：两课时第一课时课时目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
教学难点：认识对话的书面表达形式。
教学过程：一、激趣、导入新课师：小朋友们，古诗是我国的文化精华。
今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”，好不好？(依次出示古诗的插图．)（课件1）师：你还会背其它的古诗吗？师：的确，我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境，还让我们获得美的感受。
1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）3、和老师我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们今天要学的课文。
（把课题补充完整）5．齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：要读准字音，读通句子，读得不好的地方多读几遍。
2、出示二类生字：bèi yíshuāng背给你听疑是地上霜niàn dŏng táng思念听懂了唐代1）这组词语最难读了，你能读准确吗？读不好的可以请教同桌，指名读，齐读。
2)出示：背（课件出示）这是一个多音字，还可以读什么？它们分别有哪些好朋友？3、出示第二组词语：Shŏu shīcéng一首古诗一层白霜yīng yìsi zhào英英意思照在jìng sīlĭ静夜思李白师：这组词语是要求会读会写的，看谁读的认真，看的格外仔细。
关于英英学古诗的教学设计
关于英英学古诗的教学设计关于英英学古诗的教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的关于英英学古诗的教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，并了解古诗意思。
2.学习“英、诗”两个字。
教学重点能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》教学难点图文结合理解诗意。
教具准备多媒体课件教学过程一、板题，质疑。
今天我们学习《英英学古诗》，板题，指导“英”和“诗”的写法。
生描红。
读完课题，你想知道什么？（英英学的是哪首古诗？古诗的意思是什么？英英是怎么学的？）二、播放课件，听课文朗读。
三、初读课文1.借助拼音读一遍，要求读准字音，读通句子。
你发现这篇课文和以前所学课文有什么不同？（以对话形式出现）2.同桌互换角色读课文两遍。
3.抽生朗读课文，指导朗读，读出诗的节奏和韵味。
师生表演读。
背诵《静夜思》4.交流读完课文你知道了什么？四、图文结合，理解诗意。
1.课件出示插图。
教师一边引导学生看图，一边理解诗意。
2.秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，（你想起哪句？---引出床前明月光）地上就像铺了一层白霜（引出疑是地上霜）。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
（这就是——举头望明月，低头思故乡。
）3.尝试背诵。
抽生背。
4.这首诗的作者是李白，唐代有名的诗人，你还知道他的哪些诗？课件出示《望庐山瀑布》师领读一遍。
五、积累运用再过几天就到了八月十五，中国传统佳节——中秋节。
说说中秋节有哪些风俗？每当中秋节家家户户团圆的时候，我们就会情不自禁地吟诵——全体背诵《静夜思》六、总结全文学古诗就要像英英这样不光是背古诗，还要了解古诗的`作者和诗意。
课后反思二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，去年的《开心国学》中出现过，全班学生能读、能背了。
英英学古诗教案
英英学古诗教案古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生的文学鉴赏能力和审美素养的重要途径。
英英学古诗教案是一种有效的教学方法，它在英语教学中引入古诗，通过学习古诗来提高学生的英语水平和文化素养。
本文将探讨英英学古诗教案的实施方法、教学目标以及对学生的影响。
首先，英英学古诗教案的实施方法可以分为以下几个步骤。
首先，教师可以选择一首适合学生英语水平和文化背景的古诗，并给学生分发古诗的英译版和中文原文。
其次，教师可以通过讲解古诗的内容、讲解诗句的意义和修辞手法等方式来帮助学生理解古诗。
然后，教师可以组织学生进行课堂讨论或小组讨论，让学生表达对古诗的理解和感受。
最后，教师可以设计相关的练习或作业，让学生进一步巩固所学的知识。
其次，英英学古诗教案的教学目标主要包括以下几个方面。
首先，培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生学习古诗的积极性。
其次，提高学生的英语阅读和理解能力，通过学习古诗来拓展学生的词汇量和语言表达能力。
再次，培养学生对中华传统文化的认同和理解，通过古诗的学习来传承和弘扬中华文化。
最后，提高学生的文学鉴赏能力和审美素养，培养学生的思维敏感性和情感表达能力。
最后，英英学古诗教案对学生有着积极的影响。
首先，通过学习古诗，学生可以提高对英语的兴趣和热爱，使英语学习变得更加有趣和生动。
其次，学生通过学习古诗可以提高他们的词汇量和语言表达能力，培养他们的英语阅读和理解能力。
再次，学生通过学习古诗可以了解和认同中华传统文化，提高他们的文化素养和民族自豪感。
最后，学生通过学习古诗可以培养他们的思维敏感性和情感表达能力，提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。
综上所述，英英学古诗教案是一种有效的教学方法，它通过学习古诗来提高学生的英语水平和文化素养。
它的实施方法包括选择适合学生的古诗、讲解古诗的内容和意义、组织讨论和设计相关练习。
其教学目标主要包括培养学生对古诗的兴趣和热爱、提高他们的英语阅读和理解能力、传承和弘扬中华传统文化，以及提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。
《英英学古诗》教学设计
英英学古诗教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解中国古诗词的基本知识，如作者、创作背景、主题等。
2.通过朗读古诗，提高自己的口语表达能力和语感。
3.通过翻译古诗，提高自己的阅读理解能力和翻译能力。
二、教学内容及过程1. 导入环节1.教师可播放一段关于中国古诗词的视频，激发学生对中国古诗的兴趣。
2.通过提问学生已经了解的古诗，来检查学生们对古诗的基本认识。
2. 讲解中国古诗的基本知识1.让学生阅读所选古诗，并指导学生理解古诗中涉及到的人物、事件等。
2.在此基础上，介绍诗歌的作者、创作背景和主题等，让学生了解古诗的文化背景和内涵。
3. 朗读练习1.让学生跟读古诗，重点练习古诗的音律和语调。
2.组织学生进行小组朗读，让学生在合作中互相学习。
4. 翻译练习1.分析古诗的意境和意义，并讲解其中的文化内涵。
2.组织学生进行翻译练习，培养学生的阅读和翻译能力。
3.对学生翻译的结果进行评价和指导，帮助学生不断改进。
5. 总结环节1.组织学生进行答题互动，检查学生们对本节课的学习掌握程度。
2.总结本节课的学习内容，引导学生将所学知识应用到实践中。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，如导入、讲解、朗读、翻译和总结等，以学生为中心，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学要求1.学生积极参与课堂讨论和互动。
2.学生认真听讲，理解中国古诗的基本知识和文化内涵。
3.学生注重练习，提高语感和翻译能力。
五、教学评估1.考试测试2.课堂表现评估六、教学资源1.中国古诗文数据库2.互动白板3.课件4.视频资源七、教学反思此次教学，让我意识到学生在翻译练习中存在困难，需要针对此问题制定更加详细的教学方案，帮助学生提高翻译能力。
同时，在教学方法和教材选择上，也需要更加灵活和多样化，以满足学生的多样化需求。
英英学古诗教案
英英学古诗教案教案标题：探索古诗之美——英语学习中的古诗教学教学目标：1. 培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的英语听说读写能力。
3. 培养学生的文化素养和批判思维能力。
教学重点：1. 学习古诗中的基本词汇和表达方式。
2. 理解古诗的意境和情感表达。
3. 运用学到的知识进行创作和表演。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 打印好的古诗课文和相关练习。
3. 学生课前准备的古诗翻译和创作作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些著名的古诗，并向学生介绍古诗的价值和魅力。
2. 引导学生回顾他们之前学过的一些英语诗歌，与古诗进行对比。
二、课文学习（15分钟）1. 分发古诗课文给学生，让他们阅读并理解诗歌的大意。
2. 解释生词和短语，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 分组讨论，学生互相交流对诗歌的理解和感受。
三、词汇与表达（15分钟）1. 教授古诗中常见的词汇和表达方式，如修辞手法、比喻、拟人等。
2. 给学生提供相关练习，让他们运用学到的知识进行句子构建和创作。
四、情感表达与朗读（20分钟）1. 引导学生分析古诗中的情感表达，如喜、怒、哀、乐等。
2. 组织学生进行古诗的朗读练习，注重语音语调和情感表达。
3. 鼓励学生进行小组表演，将古诗的情感表达融入到角色扮演中。
五、创作与分享（15分钟）1. 要求学生根据自己对古诗的理解和感受，创作一首类似的英语诗歌。
2. 学生进行作品分享，互相欣赏和评价彼此的创作。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课学到的古诗知识和技能。
2. 鼓励学生继续探索古诗之美，并在日常生活中多欣赏和创作诗歌。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读更多的古诗，扩展他们的古诗知识和欣赏能力。
2. 组织学生参加古诗朗诵比赛或创作比赛，激发他们的学习热情和创造力。
评估方式：1. 课堂参与度和表现评价。
2. 学生的古诗翻译和创作作业评价。
3. 学生的朗读和表演评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过学习古诗来提高他们的英语水平和文化素养。
英英学古诗教学设计
第一课时、质疑导入。
师：请小朋友打开课本，我们一起来学习《英英学古诗》这篇课 文。
在学习课文之前，老师想问小朋友一个问题，看谁能有一双会观 察的眼睛和一个会思考的大脑?生：好啊!师：看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样? 课题教学目标 3、英英学古诗 第一课时 1、 借助拼音将课文读正确、读流利。
努力做到不添字，不漏字，不错 字，不回读，不破句。
2、 观察书上彩图，能联系课文，用自己的话说一说图意。
从图出发， 对课文有一个整体的把握。
3、 在把握结构基础之上，能够按照故事顺序完整有趣的复述本课故事。
4、 能初步了解对话课文的特点，加深对文包诗的课文学习。
第二课时 1、 有感情的朗读课文。
2、 能正确规范书写所学生字，能选取课文中一些词语说一段完整的话。
3、 从词语回归句子，理解《静夜思》诗意，体会“明亮”“铺”“思 念”等次的意思并学会运用。
4、 在掌握课文结构基础上，迁移结构，创编新的故事。
单元 第二单元 1、 读一读 借助拼音将课文读正确、读流利。
（努力做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不破句。
） 2、 预习作业 看 看 观察书上两幅彩图，说一说图意。
3、 想一想 仔细比较本篇课文和其他课文有什么不同？每次对话，都讲了什么 内容？ 4、 问一问 预习完课文，有什么想问的吗？ 教学准备 课时安排 Ppt,预习准备两课时课时 教学环节师生活动二次备课生：这篇课文中有一首古诗!师：上学期学过的《咏华山》在课文中也有意思的，还记得吗? 文中有诗歌的课文叫文包诗。
在以后我们还会遇到很多。
除了发现文包诗特点外，还有什么跟其他课文形式不一样。
生：对话!师：对啦！这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶 和英英两个人之间对话的形式出现的。
我们以前也练习过分角色对话想读好对话，得先读准课文。
昨晚预习作业都完成了吗?、检查预习预习作业11 .首先我们来看第一项预习作业。
（ppt 出示）。
二年级语文英英学古诗教案苏教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《英英学古诗》。
（2）理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、实物等辅助工具，帮助学生更好地理解古诗。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣爱好，感受古诗的魅力。
（2）培养学生尊师重道的品质，懂得尊敬老师和学习的重要性。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《英英学古诗》。
2. 理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗《英英学古诗》中的寓意和深层含义。
2. 学会生字词的正确书写和运用。
四、教学准备：1. 准备古诗《英英学古诗》的文本和注释。
2. 准备相关的图片、实物等辅助教学工具。
3. 准备教学课件和多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注古诗中的事物。
（2）通过提问，激发学生对古诗的好奇心，引发学习兴趣。
2. 朗读感悟：（1）指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）分小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
3. 讲解分析：（1）讲解古诗《英英学古诗》的内容，解释生字词的意思。
（2）分析古诗的意境和情感，引导学生体会诗人的思想感情。
4. 实践运用：（1）进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）让学生尝试创作类似的诗句，提高学生的创造力。
5. 总结评价：（1）对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生。
（2）布置课后作业，要求学生背诵古诗并掌握生字词。
6. 拓展延伸：（1）介绍其他有关古诗的学习资源，鼓励学生自主学习。
（2）组织古诗朗诵比赛或写作活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，更好地感受古诗的意境。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是--板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？第二句a.指名读。
b.举头是什么意思？为什么要举头？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
英英学古诗教学设计
教学目标：1、读准生字词，初步识记生字字形，读准一个多音字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。
3、初步感悟诗人思念故乡的情感。
教学重难点：理解诗意和诗人所要表达的思乡情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、开门见山，直奔主题。
1、揭题，师写课题，学生一起书空。
2、指导读好“英”的后鼻音，再读课题。
3、英英学的是哪首古诗？你能像英英一样背给老师听听吗？二、初读课文。
1、自读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字词和难读的地方多读两遍。
2、出示生字词，检查字音和字形掌握情况。
（1）小声练读，说说哪些字音需要注意？（2）给“照”“背”组词，用“一首、一层”练习说话。
（3）去拼音齐读。
（4）说说生字字形你怎么记？3、这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样的地方？（指导学生了解这是一篇文包诗，而且是通过英英和奶奶的对话形式表现出来的。
）（1）找一找英英说了几次话？分别说了什么？（板书）（2）师生合作分角色朗读课文。
三、品读课文。
1、指导读好诗题。
2、指导结合诗句和插图理解诗意。
重点理解“疑”、“霜”、“举头”。
3、指导感悟诗情。
（1）李白的思乡情写在脸上，仔细观察插图，你看到了什么？（2）你们是怎么过中秋节的？李白呢？（3）在这样孤独的夜晚，他会想念谁呢？（4）李白的思乡情就写在诗中，配乐指名读。
齐读。
四、总结1、今天你有什么收获？2、看板书，指导学习古诗的方法。
五、作业收集李白其他的诗，背一背，下节课交流。
板书设计：ying3、英英学古诗背诗说意知作者教学反思：本学期我们语文组研究古诗如何教学，后来我根据学段特点，采纳了王爱云老师的建议，决定上这篇文包诗。
整节课下来，不如意的地方很多。
最失败的地方，在指导识记字形的时候浪费了太多时间，导致后面感悟诗情的时间不够，处理得有点草率。
这是整节课高潮的地方，整个意境没有出来，我也很不在状态，与独自在家无生上课时差距很大，效果我很不满意。
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英英学古诗-教学设计
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1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶
奶听的。这篇新课文是——
二、板书课题
3英英学古诗
三、解释课题，教题中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，
古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有
问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，
紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标
点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、
分两个大组对读各一次。
3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶
说了几次？
五、指导读好古诗
（出示古诗内容）：
1、自由读。要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
一、学习《静夜思》
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的'意思，合起来就是在“静静的
夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就
是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜
思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有
个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，
想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是
在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思
相同。
望思乡
奶奶