当代中国推行公民教育的社会基础
当代中国公民教育——和谐社会的维度
法治 和宪政 转变 的艰难 私人 权利受保 障的程度 仍不 会很理 想等 。３ Ｐ ） 以 ， 【（ ］Ｈ 所 目前 这 一 时期 正是 一 个 发展 的黄金期 ， 是 一 个 矛 盾 突显 期 。和谐 社 会正 也 是 突破发展 瓶颈 、 解矛 盾 、 突的现 实选择 。 化 冲 和谐社 会 同时也是对 中西文 化 中和谐观念 的吸 收和升华 。 中国传 统 文 化历 来 注重 社 会 和谐 ， 出 提
关 键 词 ： 谐 社 会 ； 民 ； 民 教 育 争 公 公
中围 分 类 号 ：４ —０２ 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０４ ８９２０ ）２ ０８ ６ Ｇ０ ５ Ａ １ —１６ （０ ８０ —０９ —０ ０
公 民概念最 早 产 生 于古 希 腊 时代 的城 邦 国家 。 当时 ， 民只是 一个封 闭 的特殊 团体 ， 有公 民资格 公 具 的人 并不 多 。近 代 ， 着 资 产 阶级 国家 的建 立 和 发 随 展 ， 民资格被 普 遍 给予 社 会 成员 。现 代 国家 理论 公 上都 以公 民为基 础 。由于获得 资 格并不 意味 着真正
成 为一个公 民 ， 以公 民教育 应运 而生 ， 国对公 民 所 各 教育 都非 常重视 。改革开 放 以来 ， 民、 民教 育的 公 公
成 的复杂 系统 。社会 的和 谐就 是各个 子 系统及 各个 子 系统之 间的关 系协 调 、 有序 。
社会 主 义 和谐 社会 的提 出有 深 刻 的现 实 动 因 、
分、 利益关 系 、 分配方 式 、 织形 式 、 组 价值 观念 等都 日 益 多样化 。在社 会 充 满 生机 和活 力 的同 时 ， 出现 也 了许 多矛盾 和 冲突 ， 给社会 带来 一些不 和谐 因素 ， 如 社会 的利 益 冲突加 剧 、 社会 分裂更 加严 重 、 会心理 社 严 重不平衡 、 会道 德和诚 信严 重缺 失 、 民族传 统 社 对 的新 的严重 挑战 、 由于 政治 体 制 改 革 的滞 后 向 治理
公民教育：现代化中国的深切诉求与德育的转型-精品文档
公民教育：现代化中国的深切诉求与德育的转型在我国现代化的征程中，民主政治制度的建立与完善、社会主义市场经济体制的确立、市民社会的形成是其基本的目标追求与标志。
而这一切，皆有赖于公民素质的提升，有赖于积极、理性、负责任公民的参与。
公民素质提升的基本途径是实施公民教育。
当前，我国的公民教育涵盖于德育中，而德育已陷入困境、其有效性受到了学界乃至整个社会的质疑。
因此，实施公民教育必须推进德育的转型。
一、公民教育：现代化中国的深切诉求现代化作为世界历史发展的一个过程，是指人类社会工业革命以来所经历的一场急剧变革。
这一变革以工业化为推动力，导致全球性的传统农业社会开始向现代工业社会转变，使工业主义渗透到经济、政治、文化、思想等各个领域。
当代中国的现代化有其明确的政治、经济、社会及国民素质的目标追求。
显然，实现这些目标需要有积极、理性、负责任的公民，需要有良好的公民教育。
因为，公民教育是现代社会培养有效参与国家和社会公共生活并具有公民意识、公民美德、自律意识和行为的教育。
1 公民教育：民主政治制度建立与完善的需要民主政治制度的建立，是中国共产党实现现代化的价值表达、政治标志和目标追求。
新中国的成立，使社会主义民主政治制度得以确立。
然而不尽人意的是，由于传统观念的作祟，由于民主政治制度、体制、机制很不健全，特别是由于广大民众公民意识、公民知识和公民技能还很欠缺，致使民主政治制度有所扭曲变形。
在我国的社会政治生活中，家长制、官僚主义、封建专制作风长期存在，与民主政治制度的诉求背道而驰，致使中国政治的现代化进程严重受阻。
改革开放以来，我国的民主政治建设取得了积极的理论与实践成果。
不论是政治制度设计与建构、体制机制的改革与完善还是民主管道的畅通与基层民主的推进，都取得了很大成效。
与此同时，人们也深切地感悟到，民主政治制度的建设不仅仅是改革与完善制度、体制、机制，更需要民众具有扎实的公民意识、高昂的政治参与热情、娴熟的政治参与知识和能力以及与民主政治相适应的公民品德和公共精神。
公民认同视角下的中国公民教育内容构建
2023-11-05contents •引言•公民认同与公民教育概述•中国传统公民教育的演变与启示•当代中国公民教育的内容构建•实施中国公民教育的路径与方法•结论与展望目录01引言随着中国社会经济的迅速发展，社会形态的多样化以及全球化进程的加速，中国公民的认同问题逐渐凸显出来，如何构建符合中国国情和文化背景的公民认同成为亟待解决的问题。
公民教育作为培养公民认同的重要途径，越来越受到人们的关注。
然而，当前中国公民教育的内容和方法存在一定的问题，不能很好地满足社会和公民的需求，因此，本研究旨在从公民认同的视角探讨中国公民教育内容的构建问题。
研究背景与意义研究目的本研究旨在探讨如何从公民认同的视角出发，构建符合中国国情和文化背景的公民教育内容，以提高公民的认同感和责任感，促进社会的和谐稳定发展。
要点一要点二研究方法本研究将采用文献分析法、问卷调查法和个案研究法等多种方法进行研究。
其中，文献分析法将用于梳理相关理论和政策文件，为研究提供理论依据；问卷调查法将用于收集不同地区、不同年龄、不同性别等不同群体的公民对公民教育的看法和需求；个案研究法则将深入剖析一些成功的公民教育案例，为研究提供实践参考。
研究目的与方法02公民认同与公民教育概述公民认同是指个体在特定社会中扮演的角色和身份，包括其所属的民族、国家、地区、社会阶层、性别、家庭背景等方面的认同。
公民认同的概念公民认同具有多元性、动态性和历史性。
它受到社会、文化、政治等多重因素的影响，是一个不断变化和发展的过程。
公民认同的特点公民认同的概念与特点公民教育的内涵公民教育是指通过传授知识、引导价值观、磨砺品质等方式，培养公民具备参与社会公共事务的能力、责任感和道德意识的教育。
公民教育的目标公民教育的目标是培养具备独立思考、理性判断、积极参与社会公共事务的公民，促进社会的和谐稳定与繁荣发展。
公民教育的内涵与目标公民认同与公民教育的关系公民认同是公民教育的基础公民认同的形成和发展是公民教育的重要前提，只有当个体具备了基本的民族、国家、地区等认同，才能有效地接受和理解公民教育的内容。
公民教育：政治社会化的主渠道
一
“ 从本 质 上 讲 ， 治社 会 化 即 是 政 治 教 育 培 训 政 过程 ， 是一 定 的统 治阶 级为 了维 护其政 治 统治 ， 通过
一
定 的渠 道 将 其 政 治 文 化 传 授 给 其 社 会 成 员 的 过
程 ” ‘ 。公 民政 治 社 会 化 主要 通 过 家 庭 、 校 、 ［ 嘲 ］ 学 社 会 团体 和大 众传 媒 等 渠 道 完 成 ， 中学校 教 育 是 其 正 式 的 、 统而 有效 的政 治 社会 化 渠 道 。 因为 ， 政 系 “ 治 社会 化首 先 表现 为 政 治 教 育训 练 过 程 ， 把 该 政 是 治 统治 体 系所 确认 的政 治 思 想 、 念 、 识 、 为 方 观 意 行
习惯 ， 形成 国家发展 需要 的政 治文 化心 理 。
形 式 ， 是一 种需 要 我 们 加 以认 真对 待 的政 治 价 值 更 体 系与 政治 生 活方 式 。 正是 在 这 个 意 义 上 ， 和 国 共 的生命在 于 融人公 民的生 活 。能否 培养 出适 应共 和 国需 要 的 ， 有理 性 、 利 和责 任 意 识 的 民主公 民 ， 具 权 将 决定着 共 和 国 的存 在 和 发 展 。 因此 ， 好 公 民教 搞
、
公 民教育 与政 治社 会化 的理 念认 识
“ 育 实 际 上 就 是 知 识 的 选 择 和 人 的 选 教 择” Ｈ …‘ 。“ 一般 地 讲 ， 民教 育 就 是 将 社 会 成 员 公
培 养成合 格社 会公 民的教育 。公 民教 育 的核 心理 念
式 等传 授 给其社 会成 员 的社会 过 程 ”３嗍’而 学 校 ＿（ ， Ｊ
近代中国公民教育及对当前我国教育的启示
近代中国公民教育及对当前我国
教育的启示
我国经历了漫长的没有公民,只有臣民和统治者的封建社会。
在公民意识方面可谓先天不足,这对我国的现代化特别是政治现代化进程十分不利。
回顾人类发展历史就不难发现,古代社会只能产生臣民或顺民的观念,现代意义上的公民教育思潮则与西方资产阶级开始登上历史舞台相伴而生的。
这是因为只有人的主体权利和意识的不断觉醒,才有可能提出公民教育。
而商品经济的发育,市场经济体制的形成,是人的主体权利意识的天然酶剂。
中国处于社会转型期,商品经济的发展和市场经济的初步形成,迫切需要一个健全自律的公民社会,需要教育培育出无数健全自律的公民,这些都需要中国当代教育做出自己的回应。
本论文旨在梳理公民和公民教育的历史演进过程,并在吸收和借鉴国外公民教育理论的基础上,对中国近代公民教育的产生和发展进行分析,给我们实施公民教育以启示,并指出实施的必要性及基本途径。
全文共分四部分。
第一部分,公民概念的提出和发展及公民教育的概念及产生。
第二部分,近代中国公民教育思想的产生和发展。
从近代中国公民教育的产生和发展、课程设置、特点及评价等作了论述。
第三部分,近代中国公民教育的启示。
从中国近代公民教育是社会开放的产
物;一个长期的过程两方面进行阐述。
第四部分,中国公民教育实施的必要性及基本途径。
从实施公民教育是市场经济发展的需要、是培养学生健康成长的需要、是推进现代化进程的需要,实施公民教育的基本途径进行论述。
……。
基础教育中的公民教育的意义
基础教育中的公民教育的意义在当今社会，公民教育在基础教育中的地位日益重要。
公民教育旨在培养学生的良好道德品质、公民意识和社会责任感，帮助他们成为有思想、有素质、有担当的公民。
本文将探讨基础教育中公民教育的重要性，以及如何有效地实施公民教育。
首先，基础教育中的公民教育有助于培养学生的道德品质。
在公民教育课程中，学生将接触到各种道德价值观和伦理准则。
通过学习和思考这些道德问题，他们将逐渐形成正确的道德观念和行为习惯。
例如，他们将学会尊重他人、守信用、关爱弱者和参与公益活动等。
这些道德品质将成为他们未来成为有责任感和担当的公民的基础。
其次，公民教育可以帮助学生树立正确的公民意识。
公民意识是指对自己所属社会的认同和责任感，以及对个人在社会中的角色和责任的认识。
通过公民教育，学生将学习到国家的历史、宪法和制度等相关知识，了解到公民的权利和义务。
同时，他们也将学会尊重多样性、关注社会问题和参与社会活动等。
这些知识和技能将有助于培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为善良、正直的公民。
此外，基础教育中的公民教育还能培养学生的批判思维和问题解决能力。
公民教育课程通常包括讨论和辩论等活动，鼓励学生独立思考和表达观点。
通过这些活动，学生将学会分析问题、权衡利弊、提出解决方案等重要的思维和解决问题的能力。
这将有助于提高学生的思辨能力和判断力，使他们能够更好地应对社会中的各种挑战和困境。
最后，公民教育还可以促进学生的社会参与和民主意识。
一个健康的社会需要公民的参与和贡献。
通过公民教育，学生将学习到社会参与的重要性，并获得参与社会的实践机会。
他们可以参加社区服务活动、志愿者活动以及学生组织等，积极为社会做出贡献。
通过这些实践，学生将深刻体会到个人行为与社会发展的关系，树立起民主意识和社会责任感。
综上所述，基础教育中的公民教育对于培养学生的道德品质、公民意识和社会责任感至关重要。
通过公民教育，学生将形成正确的道德观念和行为习惯，树立起正确的公民意识，培养起批判思维和问题解决能力，并积极参与社会，为社会发展做出贡献。
基础教育中的公民教育重要性
基础教育中的公民教育重要性公民教育在基础教育中扮演着至关重要的角色。
通过培养学生的公民意识、道德品质和社会责任感，公民教育有助于培养一代又一代的积极、负责任的公民。
本文将探讨基础教育中的公民教育的重要性，以及如何有效地实施这一教育。
一、公民教育对个人的重要性公民教育对于每个个体来说都是至关重要的。
通过公民教育，学生能够学习到基本的民事法律、宪法原则和社会道德等知识，这些知识帮助他们正确认识和理解自己的权利和责任。
公民教育还可以培养学生的公民意识，使他们能够积极参与公共事务，为社会发展做出贡献。
此外，公民教育还有助于塑造学生的道德品质，培养他们的社会责任感和同理心。
二、公民教育对社会的重要性公民教育不仅对个体有益，也对整个社会具有重要的影响力。
公民教育有助于构建一个公平、和谐和民主的社会。
通过教育学生正确的价值观和道德观，我们可以减少社会不公平现象的发生，促进社会公正。
公民教育还可以提高人们对社会责任的意识，激发社会参与的热情，促进社会的自我管理和自治。
最重要的是，公民教育可以培养有能力和意愿参与公共事务的公民，为社会的发展和改革提供源源不断的能量和动力。
三、有效实施公民教育的方式为了有效实施公民教育，我们需要采取一些措施和方法。
首先，教育部门应该在课程中设立专门的公民教育课程，系统地教授相关知识和技能。
其次，学校应该注重在日常教育和管理中培养学生的公民意识和道德品质。
例如，可以通过组织学生参与社会公益活动、开设模拟法庭等方式，提高学生的社会责任感和法律意识。
此外，教师应该树立榜样，以身作则，引导学生正确的行为和价值观。
家长也应该积极参与，与学校共同关注学生的公民教育。
综上所述，基础教育中的公民教育是至关重要的。
通过培养学生的公民意识、道德品质和社会责任感，公民教育有助于塑造积极、负责任的公民。
同时，公民教育对社会的发展和进步也具有重要意义。
因此，我们应该在基础教育中全面推广和实施公民教育，为社会的发展培养更多具有公民素养的青年一代。
如何进行公民教育
如何进行公民教育公民教育是指培养公民意识和法律意识的教育，是建设健康、和谐社会的基础工作之一。
在现代社会，公民教育应该是一个全民参与的重要任务，通过各种途径和形式推广，让公民认识到自己的责任和义务，从而更好地履行自己的社会角色，这对于国家的发展和民族的进步，都有着重要的意义。
公民教育应该从儿童时期开始，在学校和家庭共同培养中进行。
在教育的过程中，可以通过人文历史、道德教育、法律教育和社会实践等多方面入手，让公民充分认识到自己的责任和义务，以及社会的规则和法律。
下面我们从不同层面探讨如何进行公民教育。
一、家庭层面家庭是每个人成长过程中最初、最重要的环境。
父母对于孩子的言传身教和言传不如身教的作用，无疑是不可或缺的。
家庭教育是培养儿童公民意识和道德素质的基础。
父母应该注重自身的言行举止，以身作则，为孩子树立正确的道德观和社会观。
同时，父母也要关注儿童的心理和情感健康，通过家庭亲子活动、言谈、读书等方式积极培养孩子的公民意识。
二、学校层面学校教育是公民教育的重要途径之一。
学校可以通过课程设置、教育资源和组织实践等方面，培养学生的公民意识和法律意识。
例如，在公共课程中增加法律教育、道德教育等教育模块，加强校内的爱国主义教育、社会实践等活动，引导学生认识自己的社会责任和义务，增强他们的社会意识和公共意识。
学校也可以组织各类志愿服务活动，让学生亲身感受到为社会做贡献的价值，提高他们的社会责任感。
三、社会层面社会是公民教育的重要场所，社会各界单位应该通过不同途径和形式组织开展公民教育。
例如，新闻媒体可以通过宣传报道、推广影视作品、发布微信订阅号等方式普及法律、宣传公共安全和公共卫生知识；社会组织可以通过组织公益活动、志愿者服务等方式，让公民参与其中，感知社会的需要，积极承担社会责任。
此外，政府机构还可以通过明确法律法规、加强宣传教育、严格制裁违法行为等方式，推广公民意识和法律意识。
只有社会各界都参与进来，才能形成全民参与的公民教育氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当代中国推行公民教育的社会基础公民教育是构建公民社会的基础和前提，而当代中国推行公民教育的社会条件已然成熟。
党和国家的有关文件为开展公民教育提供了强有力的政治支持；改革开放市场经济的发展为公民教育提供了群众基础；网络事件助推公民意识觉醒，大众传媒成为公民教育的有力手段。
标签：公民教育；政治支持；群众基础；大众传媒在市场化、现代化、全球化的现时代，公民教育日益成为一个备受关注的世界性课题。
伴随改革开放的进程，中国特色社会主义建设提出了“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”的现代公民教育新要求，发展公民教育、培养现代公民成为大势所趋。
公民教育是构建公民社会的基础和前提，而当代中国推行公民教育的社会条件已然成熟。
一、公民教育的政治支持。
2007年“加强公民意识”第一次被明确写进党的十七大报告，要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。
”①十八大报告提出要“加强公民意识教育”，要“树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已提出，加强公民意识教育，树立民主法治、自由平等、公平正义的理念。
这些充分说明了作为一个执政党对新时期民主政治建设的高度重视，并且明确了进行民主政治建设的基本路径，这就是要在公民意识提高的基础上，发挥人民团体以及公民社会的作用。
这是依法执政，发展社会主义民主政治，建设社会主义法制国家的必然，可以看出党和国家培育公民社会、促进公民社会的发展是题中应有之意了。
党的十七大报告指出，我国公民政治参与有序扩大，依法治国基本方略深入落实，全社会法制观念进一步增强，法治政府建设取得新成效。
中国将“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，坚定不移发展社会主义民主政治，扩大社会主义民主，更好地保障人民权益和社会公平正义。
”公民教育正是为了为社会主义政治文明培养合格的公民，因而是政治文明建设的基础环节。
二、改革开放社会主义市场经济的发展为公民教育提供了群众基础。
经济基础决定上层建筑。
20世纪80年代以前，中国社会基本是一个以农业文明为基础的社会形态，商品经济极不发达，因此，从根本上缺乏建立公民社会、实行公民教育的土壤。
民国时期，虽然有知识分子提倡公民教育以及培养公民社会，由于没有相应的经济基础，只能视为思想启蒙阶段，并没有广泛的群众基础。
新中国成立后，特别是改革开放以来，社会经济蓬勃发展，较高的经济基础催生公民社会。
社会主义市场经济建设的推进拓开了公民教育的空间。
20世纪80年代以来，经济建设成为中国社会发展的中心任务，改革开放与市场经济体制改革为公民教育的兴起提供了历史的条件和机遇。
国门打开为中国创造了与世界交流、对话的平台，中国各项事业纳入了具有现代意识与世界眼光的发展框架之中。
在市场经济土壤中，社会公共空间日益拓展，民主、平等、法治、权利、契约等观念逐渐成长，为现代公民人格的生成拓开了空间。
随着改革开放的深入与稳步进行，公民教育逐步开始为广大学者及社会各界所认同.今天越来越多的人认识到公民教育的重要性，认识到大学生公民教育的重要性，这就是建设公民社会的群众基础。
市场经济体制的完善和市场经济运行机制的发展，人们社会活动的机会越来越多，范围越来越大，因而人们的社会角色越来越突出，这就要求人们以公民的身份来参与平等的市场竞争。
市场经济作为一种多元利益的竞争性经济和理性规则的法治经济，要求社会成员在参与市场竞争过程中，排除血缘伦理和等级身份，以公民资格与平等身份参与利益分配，形成权利、义务和利益的有机联结。
市场经济通行的公平与效率、竞争与合作等新型经济伦理以及体现资源优化配置、权利义务的广泛性、一致性和平等性的各项经济规则，要求公民从个人与国家、自我与社会的关系中予以合理的认同和内化，明确自己在社会中的地位和责任。
只有公民认同并获得上述价值取向，才能为市场经济建立必要的文化价值观念基础。
因此，改革开放要继续完善社会主义市场经济体制，推行公民教育是其必要条件。
马克思主义认为，经济决定政治，上层建筑永远不能超出社会的经济结构以及由经济结构所能制约的社会的文化发展。
当生产力水平发展到一定程度，人们赖以生存的物质生活条件得到基本满足和进一步改善，人民必然要求广泛参与政治生活，以争取更好的生存环境，政治参与欲望日益强烈。
现代意义上的政治文明和公民社会是社会经济高度发展的产物。
十八大召开前后，民众对于十八大的关注和期待，无论是坊间的议论，还是网络上的发言，其中固然有对执政党的理论建设、政治路线、人事安排以及施政方针的关心；同时，也蕴含着对改变自身境遇及未来预期的某种期待。
这种关切，正是一种公民意识。
列宁说，“文盲是处在政治之外的”。
①社会经济水平的提高，促进了人民受教育水平的提高，为公民教育的实施提供了可能。
三、互联网的兴起，大众传播媒介的迅猛发展，为公民教育开辟了新的渠道在当今社会，大众传媒领域成为社会舆论的主要场地。
随着媒介技术的发展，电视、互联网等新兴电子媒介在很大程度上丰富和发展着公共领域的面貌，也对公共领域产生着举足轻重的影响。
从2003年的“孙志刚事件”到2007年厦门“PX 事件”，在这些事件中，公民意识迅速觉醒，其中大众传播媒介发挥了重要的作用。
在过去，大众传播媒介相对单一的年代，人们在社会与政治生活中是相对被动的，而随着大众传播媒介的发展，人们的知情权得以迅速的扩大，人们表达和参与社会事务有了更为有效的技术手段，尤其是互联网的出现，使得公民的参与渠道比过去任何时期都更加畅通。
如果说公民教育在过去是在单向灌输的条件下完成的，那么今天随着各种传播技术的发展，人们做到了随时随地与人对话、交流。
任何人可以随时在公开的站点上发表自己对有关事物的意见和建议。
因此，大众传播媒介不仅是一个政治宣传的渠道，是一个民意表达的渠道，它还是一个培养公民意识、唤起公民觉悟、实现公民教育中的传播者与接受者“授受合一”的培育场。
大众传播媒介的内容丰富多彩，从经济、政治到法律与道德，可以说无所不包，因此，能够适应不同人群、满足不同层次的需求。
大众传播媒介必然是公民教育的主渠道，它以传播范围广、知识更新快、受众层次多而具有学校教育难以比拟的优势。
在大众传媒时代，人们倾向于了解大众传播媒体所关注的问题，并依据媒体对各种问题的重视程度，确定自己看待事物的优先顺序，，简单来说就是帮助观众理解社会和政治中哪些是重要的、需要他们来思考的。
这，对公共舆论的形成具有重要的作用。
在我国进行公民教育，就公共舆论的形成来说一方面是公民自身的需要——公民意识的觉醒、公民知识的形成，可以说是来自群众的自发；另一方面，在群众自发的基础上，在从群众中来的基础上经有关权威方面加以总结、升华、传播。
只有经过大众传播工具的广泛传播，才能把舆论凝聚起来，唤起人们对某一问题的注意。
大众传播媒介的迅猛发展，一定程度上为公民教育开辟了新的渠道，客观上促进了社会民主化进程。
而中国大众传媒改革开放以来、尤其是新世纪以来在向真正意义上的公共领域靠拢的种种表现也使得我们对公民社会建设更有信心。
四、丰硕的公民教育研究成果为建立完整的公民教育体系提供了理论支撑。
如果说我国公民教育在过去滞后，系改革开放前的国情所致的话，那么在改革开放30余年后，在经济多元化与社会主义民主政治有序发展、现代公民社会雏形业已形成的今天，践行公民教育的社会条件已基本具备。
并且，很多研究者不断努力，将发达国家的公民教育理论、实践与我国教育传统、国情有机结合起来，研究成果已相当丰硕。
随着中国改革开放的深入，学术界从过去的排斥来自于西方的公民教育到今天越来越多的人认识到公民教育的重要性。
从论文、论著的数量即可看出：在上个世纪80年代，公民教育的论文论著寥寥无几，但是进入21世纪，中国公民教育的论文、论著的发表可以说是如火如荼。
在中国知网搜索2000年以来篇名包含“公民教育”字样的论文数量就达1800多个，专著数10本。
北京师范大学和郑州大学等高校建立了以公民教育为主要研究领域，集科研、教学和各项社会服务于一体公民教育研究中心。
其中郑州大学公民教育研究中心自2001年成立以来，按照建设国内一流的公民教育资料信息中心、建成汇聚公民教育专家的研究中心、培养公民教育人才的培训中心、服务社会的公民教育咨询中心的建设规划，目前已经取得了很大的成就。
该中心已经成为全国公民教育的资料中心，积聚了全国学有专长的专家队伍，中心与境内外的交往较多，先后牵头国内专家举办了五次国内外学术研究会议，出版了《中国公民教育》（内刊）15期。
同时也培养了一批从事公民教育研究的学术骨干和研究生。
从全国范围来看从事公民教育的理论工作者更是数以千计。
关于公民教育研究经历了翻译、介绍西方的公民教育经验阶段到探讨国内公民教育研究繁荣阶段，研究的内容涉及公民教育意义，公民教育的目标与内容，公民教育方法等涵盖了实践公民教育的各个方面。
北京大学社会学系、中国社会与发展研究中心教授、博士生导师高丙中说：中国已经迈进公民社会的门槛里。
不少地区（如广东浙江等）率先推行公民教育，积累了不少宝贵经验。
可以说，在全国范围内全面推行公民教育，无论是社会基础还是理论与实践准备均已成熟。
因此笔者认为当代中国到了在全社会系统大力推行公民教育的时候了，建立完整的公民教育体系迫在眉睫。
〔参考文献〕〔1〕饶从满，陈以藏.全球化与公民教育〔J〕.外国教育研究，2006，（01）：30.〔2〕杨冬雪.全球化：西方理论前沿〔M〕.北京：社会科学文献出版社，2002：45.〔3〕朱小蔓，冯秀军.中国公民教育观发展脉络探析〔J〕.教育研究，2006，（12）：41.〔4〕李图强.现代公共行政中的公民参与〔M〕.北京：经济管理出版社，2003：115.〔5〕〔苏〕苏霍姆林斯基.关于全面发展教育的问题〔M〕.长沙：湖南教育出版社，1984：163.〔6〕骆军.改革开放以来的中国公民教育研究综述〔J〕.学校党建与思想教育，2010，（25）.〔7〕黄甫全.学校公民教育：问题及其对策〔J〕.学术研究，1997，（04）：80.〔8〕杨灏.论转型时期大学生的公民意识教育〔J〕.广西青年干部学院学报，2004，（04）.〔9〕蓝维.公民教育的现代崛起与现时代特征〔J〕.江西教育科研，1999，（02）.。