语文S版,五年级下册,4.火把节

语文S版,五年级下册,4.火把节-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教学要求1.认识和学会本课的生字、新词,积累“激情四溢”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。

4.通过搜集相关的彝族火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

重点难点1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

2.了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。

体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学课时两课时14火把节??来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝(yí)家人一起欢度火把节!??我为你砍好了蒿(hāo)枝,我为你扎好了火把,我要带着你满山遍野地奔跑。

2[①这句话用了什么修辞手法表现了什么]??我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕,我为你准备了彝家小伙儿最喜欢3的披毡和花包,我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。

[②这几句话写了什么]4??我为你杀好了鸡鸭,我为你宰好了牛羊,我为你买来了美酒和水果,我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。

[③这几句话写“我”为客人准备了什么] 第一部分(第1~4自然段):彝家人欢迎人们到大凉山和他们一起欢度火把节,并巧妙地交代了彝家人过火把节所准备的东西。

盛典。

??太阳还没爬上山头,山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。

人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。

男女老少都穿上了节日盛装,忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜。

5[④这段话表现了什么]知识点详解 ?2①排比。

表现了“我”的好客。

3②写了“我”为客人准备好了彩衣、头帕、披毡和花包等民族服装。

4③写“我”为客人准备好了食品。

5④这段话十分细致地描写了人们过节前的准备。

“不约而同”“兴高采烈”“穿上”“忙着”等词语表现出一种热闹而欢快的节日气氛。

段导读:本段写太阳还没爬上山头,人们就打扫房子,穿上盛装,准备节日饭菜的情景。

??日上三竿,斗牛场成了欢乐的海洋。

6[⑤“欢乐的海洋”写出了怎样的场面]人们把斗牛场团团围住。

矫(jiǎo)健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,顽强地顶着对方的犄(jī)角。

经过几番惊险的搏击,得胜的公牛身披红布,在主人的牵引下,绕场一周,骄傲地接受着人们的欢呼和赞叹。

段导读:本段写日上三竿时,彝家人举行斗牛的情景。

7??摔跤场上也是人声鼎沸。

[⑥“人声鼎沸”一词表现了怎样的场面]各路摔跤好手灵巧地抗击着对方,企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉,企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲。

段导读:本段写彝家人举行摔跤的情景。

??夜幕降临了,天上刚刚露出几颗星星,年轻人就点着早已准备好的火把,跑出屋门,绕屋三圈,然后奔向田野,奔向山川。

站在高处向下看,只见一条条“火龙”,在大地上穿行。

冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾了起来。

8[⑦“冲天的火光”“震天的喊声”“沸腾”表现了怎样的场面]段导读:本段写夜幕降临的时候,人们点燃火把的壮观场面。

9看,熊熊的篝(ɡōu)火燃烧起来了。

山寨的人们都集中到一起来了。

老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了,吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着……[⑧这句话运用了什么修辞手法描写了怎样的场面]10火光照红了每个彝家人的脸,也照亮了每个彝家人的心。

[⑨如何理解这句话表达的思想感情]听,那悦耳的歌声,唱出了人们对幸福生活的赞美,唱出了人们对美好未来的企盼。

11[⑩如何理解这句话表达出的思想感情]段导读:本段详细地描写了彝家人举行火把节的盛大、热闹的情景。

第二部分(第5~10自然段):介绍了彝家人在火把节上的五个场景,说明了火把节是激情四溢的盛典。

6⑤形象地写出了斗牛场欢乐热闹的场面。

7⑥表现了摔跤场上热闹而欢乐的场面。

8⑦表现了火把节壮观、盛大的场面。

9⑧这句话运用了排比的修辞手法,形象地描写了火把节的热闹场面。

10⑨这句话表达出彝族人民对生活的热爱之情。

11⑩难句解析:这句话表达出彝族人民对美好未来的向往之情。

来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

12传说很久很久以前,天上的神仙嫉妒人间的幸福生活,向地上撒下数不胜数的蝗(huánɡ)虫。

它们噬(shì)咬着庄稼,也噬咬着人们的心。

13[这句话说明了什么]但是,勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫(yín)威。

[“勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威”表现了彝族人民怎样的品德]他们在英雄阿提拉巴的率领下,想出了用火来消灭蝗虫的办法。

人们点起了火把,日夜不停地到田间地头捕烧害虫。

经过几天的艰苦奋战,人们终于灭掉了“天虫”,保护了庄稼。

为了纪念这次用火把消灭“天虫”的胜利,庆贺五谷丰收,14每年的农历六月二十四日,人们就点起火把游行,并举行各种各样的纪念活动。

段导读:本段写了火把节的来历。

所以,火把节不是一个简简单单的节日,它更是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

段导读:本段写火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

怎么样来吧,到大凉山来吧,来和我们彝家人一起欢度火把节!段导读:本段呼应了开头,表现出了彝家人的热情好客。

第三部分(第11~14自然段):介绍了火把节的来历和它的象征——彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的精神。

1.读通课文,学习并掌握本课的生字、新词,积累词语。

2.整体把握课文内容,理清文章的条理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

12这句话说明了蝗虫的可怕。

13表现了彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。

14字词卡片。

一启发谈话,引起阅读期待1.欣赏一组有关少数民族风情的图片,如:有关民族服饰的,有关民族传统节日的。

让学生简单说说感受。

2.在我们这个由五十六个民族组成的大家庭里,有着丰富多彩、各种各样的文化,它们是那样的熠熠耀目。

今天,我们一起走进彝族的《火把节》,去感受彝家人那特有的风情。

板书课题。

3.简介彝族及火把节。

彝族是我国少数民族之一,主要分布在四川、贵州、云南和广西。

火把节是彝族、白族、纳西族、拉祜族等民族的传统节日。

一般于农历六月二十四日举行。

在火把节上一般要举行斗牛、赛马与摔跤等各种竞赛娱乐活动。

夜里点燃火把,穿行田间,驱除害虫,并喝酒、唱歌跳舞。

4.看到这个题目,你觉得文中会写什么内容(让学生猜测,引起阅读期待。

)二初读课文,理解字词1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.认读生字词。

(1)出示生字、新词卡片。

头帕披毡宰山寨矫健摔跤熊熊嫉妒蝗虫(2)理解词语的意思。

嫉妒:对才能、名誉、地位、境遇等比自己好的人心怀怨恨。

淫威:滥用的威力。

矫健:强壮而有力。

人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。

不屈不挠:屈、挠,弯曲。

比喻在恶势力面前不屈服,表现十分顽强。

(3)重点指导。

“寨”最下面不是“小”,而是“”。

“淫”最后一横为短横,“宰”倒数第二笔也是短横。

(4)区分“矫”和“娇”。

矫:强壮,勇武。

组词:矫健矫若游龙娇:(女子、小孩儿、花朵等)柔嫩、美丽可爱。

组词:娇娆娇小娇气三再读课文,整体感知1.朗读课文。

2.指名分段读课文、正音。

3.各组派代表说一说课文写了哪几部分内容。

第一部分(第1~4自然段):欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。

第二部分(第5~10自然段):火把节是激情四溢的盛典。

第三部分(第11~14自然段):彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征,是极具纪念意义的节日。

4.引导学生了解并归纳课文主要内容。

(课文主要写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历。

)四交流收获,质疑问难1.交流自己初读后的收获。

2.提出学生自己在阅读中不懂的问题,或者提出认为有研究价值的问题。

3.梳理问题,解疑存疑。

(1)引导学生利用掌握的阅读方法,解答部分问题。

(2)存疑,期待解答。

为什么作者称火把节是激情四溢的盛典作者为什么在文中发出了四次邀请五有感情地朗读课文1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2.朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。

1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

2.了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想。

3.体会彝族人民的优良美德。

彝家火把节图片。

一回忆课文,明确问题1.快速浏览全文,重点品读第1~4自然段。

2.作者称火把节是激情四溢的盛典,谁理解“盛典”的“盛”和“典”各是什么意思(盛:盛大、隆重。

典:郑重举行的仪式。

)教师要及时评价学生理解词义的方法。

那么,“盛”和“典”究竟体现在哪里再次仔细读书,深入感受和体会。

二研读课文,感悟理解(一)感悟理解“盛典”的“盛”1.默读第5~10自然段,思考:这一部分主要写了哪些场面课文描写了火把节人们穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。

(教师板书。

学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落,并说说感受。

)(1)人们穿上节日的盛装,准备节日饭菜。

从“兴高采烈”“都穿上了节日盛装”“忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜”,体会到人们盼望、喜悦之情。

(2)斗牛。

“斗牛场成了欢乐的海洋”“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。

“矫健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,顽强地顶着对方的犄角”写出了斗牛比赛的精彩。

(3)摔跤。

从“各路摔跤好手灵巧地抗击着对方,企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉,企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲”体会摔跤手的欢愉和骄傲。

(4)点燃火把。

从“站在高处向下看,只见一条条‘火龙’,在大地上穿行”想象这时壮观的场面。

从“冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾了起来”体会人们在节日里情绪高涨。

(5)围着篝火跳舞。

“老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了,吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着……”这段话是一句排比句,写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面,感受人们的欢乐与幸福。

2.学生自己再读,找出体现“盛”的依据。

拿笔圈画,并在空白处写出自己的感受。

3.学生交流。

教师提炼归纳总结。

(准备充分,全员参与;活动多,场面热烈;范围广,时间长;内心欢乐,充满激情。

)4.这样的节日,每个人都会喜欢。

请学生找出自己最喜欢的场面,用心读一读,边读边想象当时的情景。

(1)以“围着篝火,尽情狂欢”这个场面作为例子。

指导读书,读出画面。

教师要注意引导学生想象人物的表情、神态,加深理解。