培智四年级上册生活数学教案
. . 第一单元 直与弯 直与弯（一） 教学内容：直与弯（一） 教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。 2、学习区别直的线与弯的线的方法。 3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。 教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。 教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。 教学准备：图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话 2、复习上学期学过的内容。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片 （１）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？ （２）学生个别回答。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。 2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。 （1）指名回答。 （2）师生共同找出直与弯的线。 教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。 . . 3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。 （1）学生用尺子画出直的线。 （2）学生用杯盖画出弯的线。 （3）展示学生的作品，全班给予评价。 三、巩固练习: 1、完成课本第三页的练习。 师生共同订正。 四、作业: 五、总结品尝: 六、板书设计：
直与弯（二） 教学内容：直与弯（二） 教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。 2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。 教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。 教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。 教学准备：图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、谈话 . . 2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片 （１）请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？” （２）学生个别回答。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。 2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。 （1）指名回答。 （2）师生共同找出直与弯的面。 教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。 三、巩固练习。 1、完成课本第五页的练习。 师生共同订正。 四、作业。 五、总结品尝。 六、板书设计：
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. 第二单元 20以内数的认识 第一课时 11的认识 教学内容：11的认识 教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。 2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“11”时，1要写直。 教学重点：引导学生认识并能正确书写数字11 教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、数数。 从1数到10. 2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。 （１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ （２）学生个别数。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。一个一是一。 学生写出数１１。这个数里有几个十和几个一 （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 . . 出示依次图片并写出数来。 课件： 出示第二幅图片 指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。 （１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 （２）学生个别写数。 （３）你写对了吗？ （４）学生讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上一个珠子表示一个一，那么这个数就是11.写作：11. （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。 出示图片。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 1 1 1 1 1
写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 三、巩固练习。 1、出示图片写数。 2、用数字卡片摆出来下面各数。 5 9 7 11 2 3 2 8 6 3、从1练到10. 四、作业。 . . 五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。 六、板书设计：
第二课时 12的认识 教学内容：12的认识 教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。 2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“12”时，要注意数字1和2的位置。 教学重点：引导学生认识并能正确书写数字12。 教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、数数。 从1数到11. 2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。 （１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ . . （２）学生个别数。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。二个一是二。 学生写出数12。这个数里有几个十和几个一 （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 出示依次图片并写出数来。 课件： 出示第二幅图片 指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。 （１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 （２）学生个别写数。 （３）你写对了吗？ （４）学生讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上二个珠子表示二个一，那么这个数就是12.写作：12. （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。 出示图片。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 1 1 2
写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） . . 三、巩固练习。 1、出示图片写数。 2、用数字卡片摆出来下面各数。 5 9 7 11 2 3 2 8 6 12 3、从1练到12. 四、作业。 五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。 六、板书设计：
第三课时 13的认识 教学内容：13的认识 教学目的： 1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。 2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“13”时，要注意数字1和3的位置，不要把上、下、左、右的位置搞错。 教学重点：引导学生认识并能正确书写数字13。 教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。 . . 教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、数数。 从1数到12. 2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。 课件： 出示第一幅图片。 （１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ （２）学生个别数。 （３）你猜对了吗？ （４）小组讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 （6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。三个一是三。 学生写出数13。这个数里有几个十和几个一 （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 出示依次图片并写出数来。 课件： 出示第二幅图片 指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。 （１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 （２）学生个别写数。 （３）你写对了吗？ （４）学生讨论。 （5）教师请小组说说自己组讨论的结果。 . . （6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一，那么这个数就是13.写作：13. （7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。 出示图片。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 1 1 3
写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 三、巩固练习。 1、出示图片写数。 2、用数字卡片摆出来下面各数。 5 9 7 11 13 3 2 8 6 12 3、从1练到13. 四、作业。 五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。 六、板书设计
培智生活数学快慢远近教案
培智生活数学快慢远近教案第一课:快慢教学内容:辅读学校教材有用数学其次册P4-5页教学目标:1.懂得快慢的概念2.应用:学会简洁的练习3.培育学习爱好教学重点:教会概念的懂得教学难点:同学对于概念的建立教学课时: 5 课时一、复习1.读123,跟老师读,请同学读2.唱儿歌《十个手指头》: 123 爬上山，456翻跟斗，789拍皮球,伸出小手，10 个手指头。
二、新授1.导入: 讲龟兔赛跑的故事,引出小乌龟跑第一, 小白兔跑其次，请同学说一说哪种动物跑得快，哪种动物跑德慢;并教同学不要自豪,懒散的道理;2.分析图1, 师:小伴侣在干什么? (骑单车)叔叔在干什么? (开汽车)依据平常的观看,骑单车快仍为开汽车快? (汽车泡在前,单车跑在后，单车慢,汽车快)3.请同学说说图2,两个小伴侣游泳,谁游得快,谁游得慢?要求每一个小伴侣都要说,不对的订正;4.堂上练习:在快的下面打，在慢的下打5.先老师示范做一次，再让同学自几在黑板.上做一次,然后让同学在书上写一次;三、嬉戏抢瓶子嬉戏:看谁跑得快能把瓶子抢回来;然后问同学谁快谁慢!回答对的夸奖,回答错的改正。
教学反思快慢这个概念对于同学来说比较简洁懂得,通过好玩生动竞赛活动和平常生活的引导,同学们基本上都能懂得这两个概念;教学过程中,我发觉个别同学对于做习题感到烦厌，常常不协作老师;缘由为习题太乏味,他不会做,令他没有信心从而厌恶做题;针对这一点我手把手教,并让他上黑板做,当他做对了,我就让全班同学夸奖他;做错了，教他做对,勉励他下次努力!你们想一想那个小伴侣能先上厕所[穿红衣服那个小伴侣]为什么.[由于这个小伴侣离厕所近、那个小伴侣离厕所远]请每个同学说一说:那个小伴侣离厕所近、那个小伴侣离厕所远3同学伸出小手，把手放在脸上,然后把手渐渐推开。
师:手放在脸上离脸很近，推开就离脸远。
4.实物演示:先把凳子放在门旁边、说现在凳子离门近.然后把凳子放在离门远点的地方说现在凳子离门远堂上练习;看图说一说、小伴侣离马桶和水抖、哪个近哪个远. 要求每个小伴侣都要说一说,说得不对的改正,说对的赐予夸奖5.嬉戏请走近老师和远离老师、走近老师的时候跟老师拍拍手、远离老师的时候跟老师挥挥手。
培智四年级数学比较11-20各数的大小4课时教案 -
康复目标 重点、难
通过一一对对应的方法比较20以内数的大小。
点
理解符号“=”“＜”“＞”的含义，会比较20以内数的大小。
教师活动
学生活动 备注
教 学
一、复习导入 1.唱数1～20。2.数卡接龙。 将1～20的数字卡片分发给学生，请学生将数字卡片按照1～20的顺序贴到黑板上，最后按顺序齐读。 二、新课讲授 1.出示课文图片。 教师出示教材第18页上边的场景图，让学生认真观察图片。师:图中小朋友们在买冰糖葫芦，大家都买了多少呢?学生观察图 片，自由回答。 师:小朋友们每个人买了两串冰糖葫芦，大家数一数每串上边有多少个山楂?教师给出一根冰糖葫芦的图片，上边有10个山楂 。学生观察图片，点数并回答。 2.学习等号。 师:大家都买了冰糖葫芦以后，分别吃掉了一些，现在我们看看他们还剩下多少个山楂? 教师出示兰兰的头像和她剩余的冰糖葫芦图片师:兰兰买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂?学生点数并回答。生:12个。 教师出示天天的头像和他剩余的冰糖葫芦图片。师:天天买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂?学生点数并回答。生:12个。 教师将两幅冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。师:我们看一看，天天和兰兰谁剩得多?学生思考，说出答案。 师:我们可以看到两幅图中的山楂数量是一样的，都是12个。 教师写出两个12师:一样多用等号表示。 教师写出等号，完整的表达式是12=12。师:12等于12。学生跟读。 教师出示贝贝的头像和她剩余的糖芦图片3学习小于号 师:贝贝买的冰糖芦还剩下多少个山?学生点数并回答 教师将兰兰和贝贝的冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。生:15个 兰兰剩12个，贝贝剩15个，谁剩得少?学生思考，说出答案。 师:兰兰比贝贝少，用小于号表示。教师板书12＜15 师:12小于15学生跟读学习大于号 教师出示乐乐的头像和他剩余的冰糖葫芦图片。师:乐乐买的冰糖葫芦还剩下多少个山楂? 学生点数并回答。生:20个 教师将乐乐和贝贝的冰糖葫芦图片放在一起，引导学生观察。师:乐乐剩20个，贝贝剩15个，谁剩得多?学生思考，说出答案 。生:乐乐。 师:乐乐比贝贝多，用大于号表示。教师板书20＞15师:20大于15学生跟读。 师:大于号的开口朝着左边的数，表示左边的数大。巩固练习 1.数一数，比一比 教师出示不同数量物品的实物或图片，可以是不同数量的同种物品进行比较，也可以是不同数量的不同物品进行比较。在比 较时，可以直观观察，也可以先写出物品的数量，比较数字的大小。比较后写出表达式，并说一说式子表示的含义 2.读一读。 教师让学生读出下边的表达式。16＞13，15＞8，13=13，12＞10 四、小结 师:今天我们学习了“=”“＜”“＞”，并学会了读出不等式，了解了式子表示的含义。 五、作业 教师让学生完成教材第20页练一练第1题。
培智生活数学制作一张购物清单教案
培智生活数学制作一张购物清单教案 一、课题 制作一张购物清单 二、教学目标 1. 让学生了解购物清单的作用和基本格式。 2. 引导学生学会根据需求确定购物物品。 3. 培养学生的数学计算能力和生活实践能力。 三、教学重点 1. 重点 掌握购物清单的基本要素，如物品名称、数量、价格等。 能够根据实际需求列出合理的购物清单。 2. 难点 正确计算购物物品的总价。 理解不同物品的价格差异和数量需求。 四、教学方法 1. 直观演示法：通过展示实物和示例购物清单，让学生直观地了解购物清单的格式和内容。 2. 情景教学法：创设购物的情景，让学生在实际情境中学习制作购物清单。 3. 实践操作法：让学生亲自实践制作购物清单，提高他们的动手能力和应用能力。 五、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师展示一些超市购物的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们去超市买过东西吗？在买东西之前，我们需要做些什么准备呢？” 2. 学生自由发言，教师总结并引出课题：“为了能更清楚地知道我们要买什么，不遗漏，我们可以制作一张购物清单。今天我们就来学习如何制作购物清单。” （二）新授（15 分钟） 1. 教师展示一张示例购物清单（课本原文内容：购物清单 物品名称 数量 单价 总价 苹果 5 个 5 元/个 25 元 香蕉 3 把 3 元/把 9 元 牛奶 2 盒 8 元/盒 16 元 总计：50 元），向学生讲解购物清单的基本要素，包括物品名称、数量、单价和总价。 教师：“同学们，看这张购物清单，上面都有什么呀？”（引导学生说出物品名称、数量、单价和总价） 教师：“物品名称就是我们要买的东西，数量是我们要买多少，单价是每个物品的价格，总价是数量乘以单价得到的。” 2. 结合示例，教师讲解如何计算总价。 教师：“比如苹果，买了 5 个，每个 5 元，那么总价就是 5×5 = 25 元。同学们，你们能算一算香蕉的总价吗？”（请学生回答，教师给予肯定和纠正） （三）练习（10 分钟） 1. 教师给出一些物品和价格，让学生练习填写购物清单。 物品：面包，每个 3 元；矿泉水，每瓶 2 元；火腿肠，每根 1 元。 要求：学生选择自己想买的物品，确定数量，并计算总价，填写购物清单。 2. 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 （四）小组讨论与展示（10 分钟） 1. 学生分成小组，交流自己填写的购物清单，讨论是否合理。 教师：“现在请同学们在小组内互相看看对方的购物清单，说一说哪些地方好，哪些地方还需要改进。” 2. 每个小组推选一名代表，展示小组内最好的购物清单，并说明理由。 代表：“我们组认为这张购物清单最好，因为它买的东西都是我们需要的，而且数量和价格都算得很准确。” （五）实际应用（5 分钟） 1. 教师布置任务：“同学们，现在假设我们要为班级的联欢会准备一些食品和饮料，请你们根据自己的想法，制作一张购物清单。” 2. 学生独立完成购物清单，教师收集并展示部分学生的作品，进行点评。 六、教材分析 本节课选取了与学生生活密切相关的购物清单作为教学内容，旨在将数学知识与实际生活相结合，让学生在学习中感受到数学的实用性。通过教材中的示例和练习，引导学生掌握购物清单的制作方法和数学计算，培养学生的生活能力和数学思维。 七、作业设计 1. 让学生回家和家长一起制作一份周末购物清单，并计算出总价。 2. 思考在购物时，如果有优惠活动，如何修改购物清单。 八、结语 同学们，通过今天的学习，我们学会了制作购物清单，这是一项非常有用的生活技能。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，合理规划购物，做一个聪明的消费者。
培智数学气温教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教材：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》教学目标：1. 通过观察、实验操作，认识气温的概念，了解气温的计量单位。
2. 引导学生观察气温的变化规律，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 认识气温的概念和计量单位。
2. 观察气温的变化规律。
教学难点：1. 理解气温的变化规律。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 多媒体课件2. 气温数据表3. 数轴教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅描绘四季变化的图片，引导学生观察四季的特点。
2. 提问：你们知道四季变化的原因吗？学生回答后，教师引出气温的概念。
二、新课讲授1. 认识气温的概念和计量单位- 教师讲解气温的概念，即大气温度。
- 介绍气温的计量单位，如摄氏度（℃）。
- 展示气温数据表，让学生了解不同地区的气温情况。
2. 观察气温的变化规律- 教师引导学生观察气温数据表，找出气温的变化规律。
- 学生回答后，教师总结气温的变化规律：气温受季节、地理位置、海拔等因素的影响。
3. 运用数学知识解决实际问题- 教师出示一道实际问题：某城市某日的最高气温为25℃，最低气温为15℃，求该城市该日的气温变化范围。
- 学生独立完成题目，教师点评并总结解题方法。
三、巩固练习1. 教师出示几道关于气温的题目，让学生独立完成。
2. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调气温的概念、计量单位和变化规律。
2. 鼓励学生在生活中关注气温变化，运用所学知识解决实际问题。
五、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中气温变化的数据，分析气温变化规律。
教学反思：本节课通过观察、实验操作和实际问题解决，让学生认识气温的概念、计量单位和变化规律。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，通过实际问题解决，提高学生的数学素养。
培智学校义务教育课程《生活数学》教学目标.doc
1.5.3.16乘法的认识
1.5.3.17掌握表内乘法
1.5.3.18乘法的计算
1.5.3.19除法的认识
1.5.3.20用乘法口诀计算除法
1.5.3.21除法的计算
1.5.3.22认识分数
1.5.3.23认识小数
1.5.4空间与图形
1.5.4.3能认识立体图形
1.5.4.4能有图形守恒的概念
课程
领域
次领域
项目
教学目标
生活数学学段二
1智能发展
1.3认知能力
1.3.3排列
1.3.3.2能根据条件进行排序
1.3.3.4能按指定顺序把某物放入适当的位置
1.5数理能力
1.5.2数的认识
1.5.2.7认识千以内的数
1.5.3运算
1.5.3.4 20以内数的加法
1.5.3.5百以内数的加法
1.5.3.6计算多位数加法
1.5.3.21除法的计算
1.5.4空间与图形
1.5.4.1能认识直线、线段、角
1.5.4.2能认识平面图形
1.5.4.3能认识立体图形
1.5.4.4能有图形守恒的概念
课程
领域
次领域
项目
教学目标
生活数学学段二
1智能发展
1.5数理能力
1.5.5计量
1.5.4.6能认识与辨别东西南北等方向
1.5.5.3能认识重量与重量单位克、千克
1.5.1.2能区分轻重、宽窄、粗细、厚薄、远近、快慢、左右
1.5.2数的认识
1.5.2.1数的认识
1.5.2.2唱数
1.5.2.3点数
1.5.2.4能认识10以内的数
1.5.2.5能认识20以内的数
2024年培智实用数学四年级教案
培智实用数学四年级教案教案培智实用数学四年级教案一、教学目标1.让学生掌握基础的数学知识，如加减乘除、分数、小数等，提高学生的数学运算能力。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
二、教学内容1.教学内容以实用为主，注重培养学生的实际应用能力。
2.教学内容与学生的生活紧密相关，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值。
3.教学内容注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.教学内容注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2.采用案例教学，通过具体的实例，让学生理解和掌握数学知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价1.教学评价以学生的学习效果为主要标准，注重评价学生的学习成果。
2.教学评价注重评价学生的学习过程，鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.教学评价注重评价学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通能力和协作能力。
4.教学评价注重评价学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
五、教学资源1.教学资源以教材为主，注重教材的实用性和针对性。
2.教学资源包括多媒体教学资源，如教学视频、教学课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学资源包括网络资源，如在线教育平台、教育网站等，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。
4.教学资源包括实践活动资源，如数学实验室、数学竞赛等，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
六、教学安排1.教学安排注重学生的个体差异，根据学生的学习情况进行个性化的教学安排。
2.教学安排注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
培智四年级生活数学认识11-20各数教学设计
1、认识15.
教师拿出10根小棒，请学生点数。
师：大家来数一数，老师手中有几根小棒？
生：1,2,3，……10,10根。
教师将10根小棒捆成一捆。
师：10根散放的小棒现在捆成一捆，表示10个一是1
个十。
教师再拿来5根小棒。
教师出示15跟小棒的图片和数字15。
师：1个十和5个一合起来是十五。
教师板书，学生跟读。
教师出示14跟小棒的图片和数字14。
师：1个十和4个一合起来是十四。
教师板书，学生跟读。
2、用14表示生活中的实物。
数小棒、数铅笔、数课本、数人数……
三、小结
找找生活中那些物品的数量可以用14表示。
教 学 过 程
14 板书 设计
课后 反思
特殊教育学校教育教学设计
学科 生活数学
授课班级 春芽
授课教师
个十。
教师再拿来1根小棒。
教师出示11跟小棒的图片和数字11。
师：1个十和1个一合起来是十一。
教师板书，学生跟读。
2、用11表示生活中的实物。
数小棒、数铅笔、数课本、数人数……
教 四、小结
学 找找生活中那些物品的数量可以用11表示。
过
程
11 板书 设计
课后 反思
特殊教育学校教育教学设计
学科 生活数学
三 知识与技能 认识13。
教 学 目
维 目 标
重标点、难
点
过程与方法
情感态度与价值观
康复目标 认识13。
借助小棒数一数。 激发学生学习数学的兴趣。 建立数概念。
教师活动
学生活动 备注
一、复习导入
借助数字卡片复习之前学过的1-12各数。
培智生活数学的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，特殊教育越来越受到关注。
培智教育作为特殊教育的重要组成部分，旨在帮助智力障碍儿童提高生活自理能力，培养他们的社会适应能力。
数学作为培智教育的重要组成部分，对于培养智力障碍儿童的生活技能具有重要意义。
为了提高培智生活数学教学质量，我们开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对培智生活数学教学的认识，明确教学目标。
2. 探讨适合智力障碍儿童的生活数学教学方法，提高教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高培智生活数学教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名培智教育专家进行讲座，介绍培智生活数学教学的理论基础、教学方法、教学策略等，帮助教师提高对培智生活数学教学的认识。
2. 课例分析组织教师进行课例分析，选取具有代表性的生活数学课例，分析教学设计、教学过程、教学评价等方面，总结成功经验和不足之处。
3. 教学研讨围绕培智生活数学教学中的热点问题，如生活数学与普通数学的关系、生活数学教学目标、生活数学教学内容、生活数学教学评价等，进行深入研讨。
4. 教学实践组织教师进行教学实践，将研讨成果应用于实际教学中，观察教学效果，总结经验。
四、活动过程1. 专家讲座在讲座环节，专家详细介绍了培智生活数学教学的理论基础，强调了生活数学与普通数学的区别，指出生活数学教学应以培养智力障碍儿童的生活自理能力和社会适应能力为目标。
同时，专家还介绍了多种适合智力障碍儿童的生活数学教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等。
2. 课例分析在课例分析环节，教师们选取了具有代表性的生活数学课例，进行了详细的分析。
通过分析，教师们发现，成功的生活数学课例具有以下特点：（1）教学设计合理，目标明确，符合智力障碍儿童的学习特点。
（2）教学内容贴近生活，易于理解和操作。
（3）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
（4）教学评价科学，注重过程评价和结果评价相结合。
3. 教学研讨在研讨环节，教师们围绕生活数学与普通数学的关系、教学目标、教学内容、教学评价等问题进行了深入探讨。
(完整word版)培智实用数学四年级教案
(完整word版)培智实用数学四年级教案教案：培智实用数学四年级一、教学内容本节课的教学内容选自人教版培智实用数学四年级教材，第四章《认识人民币》。
具体内容包括：人民币的单位及换算，人民币的鉴别与使用。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的单位及换算，能够正确进行人民币之间的换算。
2. 培养学生学会鉴别真假人民币，提高学生的金融素养。
3. 引导学生学会在日常生活中正确使用人民币，提高学生的消费能力。
三、教学难点与重点重点：人民币的单位及换算，人民币的鉴别与使用。
难点：人民币单位之间的换算，真假人民币的鉴别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、真假人民币实物、人民币图片、练习题册。
学具：学生分组合作用的工具，如计算器、纸币鉴别器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过向学生展示购物场景，让学生观察人民币在实际生活中的应用，引起学生对人民币的兴趣。
2. 新课导入：教师介绍人民币的单位及换算，引导学生学习人民币的基本知识。
3. 知识讲解：教师通过讲解和演示，让学生掌握人民币的单位换算方法，如元、角、分的换算。
4. 例题讲解：教师通过出示例题，如“3元5角是多少元？”引导学生运用所学知识进行计算。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 人民币鉴别：教师向学生介绍真假人民币的鉴别方法，让学生学会鉴别真假人民币。
8. 课后作业：教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：人民币的单位及换算，人民币的鉴别与使用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习题册上的相关练习题。
2. 作业答案：（1）练习题答案：根据练习题的题目，学生需运用所学知识进行计算，得出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行人民币知识的手工制作活动，如制作人民币识别卡片，提高学生的动手能力和金融素养。
培智生活数学优秀教案
培智生活数学优秀教案一、教学内容本节课选自《培智生活数学》教材第四章第三节，详细内容为“分数的认识与应用”。
通过本章学习，学生将理解分数的概念，学会分数的加减运算，并能将其应用于生活中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会分数的加减运算。
2. 技能目标：学生能够运用分数解决生活中的实际问题，提高数学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强其自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减运算，以及将分数应用于解决实际问题。
2. 教学重点：分数的概念及其性质，分数的加减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中分数的例子，如切水果、分蛋糕等，引导学生关注分数在生活中的应用。
2. 分数概念讲解（10分钟）通过讲解分数的定义、性质，使学生理解分数的意义。
3. 例题讲解（15分钟）以实际例题讲解分数的加减运算，引导学生运用运算规律解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）指导学生完成课堂练习，巩固分数的加减运算。
5. 应用拓展（10分钟）引导学生将分数应用于解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
六、板书设计1. 分数的定义、性质2. 分数的加减运算规律3. 实际问题中的应用示例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题1、2、3。
（2）应用题：根据实际情况，设计一道分数应用题，并解答。
答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）示例：小明的储蓄罐里有5元、10元、20元三种面额的钱，每种面额的钱都有10张。
如果小明要用这些钱支付一笔共计68元的费用，请问他有多少种不同的支付方式？2. 作业要求：完成作业后，对照答案进行自我检查，对错误的地方进行改正。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的分数问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。