六年级下册语文导学案11 灯光_人教新课标(无答案)
11.灯光
四、总结拓展，布置作业。
（用时：5分钟）
1.教师引导学生
总结本课表达的主题。
2.写出学习本文
后的感想。
3.仿写练笔。
1.学生通过交流总结
本文的主题。
郝副营长为了心目
中美好而神圣的憧憬，不
惜献出了年轻而宝贵的
生命，却没来得及看一眼
他一直深情憧憬的灯光，
这是多么令人遗憾啊！可
他为革命的胜利，不惜自
己的性命，表现了他舍生
忘死的革命精神。
2.学生自由交流感
想。
4.小练笔：仿写诗文的
结构写一篇习作。
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板书设计
《灯光》教学片段
抓住重点词句，走进人物内心世界（教学重点）
师：同学们读得很认真，好多同学都做了批注，停下手中的笔，让我们一起来交流一下，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己的感受。
生：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
”读后我感到很伤心，很可惜……
生：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
”我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇、舍己为人的精神。
（师板书：英勇牺牲）
师：“千钧一发”是什么意思？（投影出示这段话）
生：比喻情况十分危急。
生：就好像有千斤的重量系在一根头发上，形容十分危急。
师：说得好，那么课文中的“千钧一发”指的是什么时刻呢？
生：指的是后续部队找不到突破口的危急时刻。
师：“在这千钧一发的时刻……”同学们，再来读这段话，用一个词语概括你的感受。
生：伤心。
师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。
（生读，声音低沉）
生：感动。
师：为什么感动？
生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到突破口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长点燃的那本书啊！多让人感动啊！
师：是啊！就把你这种感动读出来吧！
（生充满感情地读）
师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，
让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。
（生读）
师：我把这段话稍微改动了几个地方，课件出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了你自己，你被敌人的机枪打中了。
请几个同学来读一读，你又感受到了什么？
生：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。
生：我感到这样感情更强烈了。
生：我感到这样就像在跟郝副营长面对面地说话。
师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！
（生齐读）
师：我们继续交流，还有哪些句子让你感受很深？
生：“他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
”让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。
师：你能联系整篇课文去体会，这很好。
谁还找到了这段话？来谈一谈自己的感受。
生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。
生：这是郝副营长的心愿。
师：老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。
（师配乐朗读，乐曲：《雨的随想》）赏析：让学生抓住重点词语品读感悟，分析理解，从而在学生心中建立郝副营长的光辉形象。
并且在交流时帮助学生把握方向，通过想象心理活动，情境对比以及人称置换等形式加强学生对文本的理解。
让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜今天的美好生活。
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六年级语文下册 8《各具特色的民居》课中导学案(无答案)(新版)新人教版
8 《各具特色的民居》
【学习目标】
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【温故知新】
1.请你讲一讲唐东杰布的故事。
2.藏戏的面具有哪些？各代表什么？
【学习过程】
一、导入新课
播放幻灯片：各个地方的民居。
你能辨认这些民居在哪里吗？
二、整体感知
1．客家民居有什么特点？客家民居“奇”在何处？作者运用了哪些方法对客家民居的特点进行说明的？有什么好处？
2．傣族人家为什么“多起竹楼，傍水而居”？傣族村寨及竹楼有什么特点？傣家建造竹楼时有什么传统习俗和文化内涵？
三、研讨交流
1.两篇短文在表达方法上有什么相同或不同之处？
2.客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？
四、作业布置
模仿本文的写法，介绍一处你熟悉的地方民居。
六年级下册语文导学案17 《汤姆·索亚历险记》_人教新课标(无答案)
17*.《汤姆·索亚历险记》《汤姆·索亚历险记》教学片段读悟人物特点，激发阅读兴趣（教学重点）师：同学们，这篇课文梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？生：写了汤姆的五次历险。
生：五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在莫克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
师：与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分呢？生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
师：这节课我们着重赏析洞中历险。
我们在赏析时也有一定的要求，分小组选择片段。
每个组员要分好角色进行朗读，朗读声音要响亮。
（学生按照小组研讨、学习）师：哪个小组先来汇报？生：我们这组赏析的是第89页的第1自然段。
（学生有感情地朗读）这段主要是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情。
生：我们赏析的是汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
（学生朗读89、90页第2~4自然段）师：怎么样？哪位同学来点评？生：非常好。
师：非常好。
好在什么地方？生：他们的朗读很有感情，读出了人物性格。
师：他们这组对文章感悟领略到位，声音响亮。
哪组再来试试？生：“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……”生：因为汤姆身体虚弱，浑身没有一点儿力气，所以“躺在沙发上”。
尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘了一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足——人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！师：你们说出了汤姆的性格特点，再读一读第5~9自然段，你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（其他小组跃跃欲试）生：这段写出了整个事件中最紧张的部分。
生：我们从贝琪的话中感受到汤姆的镇定，他在安慰贝琪。
六年级下册语文导学案19 千年梦圆在今朝_人教新课标(无答案)
19.*千年梦圆在今朝板书设计教学反思在教学这节课时，我创设情境，营造情感氛围。
上课一开始，我让学生说“梦”，以“梦”导入课题。
引导学生带着感情来读课题，营造了情感氛围，激发学生的情感。
其次，在研读了航天工作者圆梦的艰难历程和体会了航天工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神后，我充分发挥多媒体教学手段的运用，请学生观看“神舟五号”成功发射的视频，学生在视觉享受中思维被激活，他们身临其境地感受到那激动人心的时刻，学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情，全身心地投入到积极主动的学习中。
《千年梦圆在今朝》教学片段紧扣重点，读中悟情（教学重点）师：同学们，“神舟五号”发射成功，我国的航天工作人员到底做了哪些努力呢？让我们来默读课文，找一找，画一画，在你感受深刻的地方做好批注。
（学生在小组内交流自己的感受）师：现在，让我们一起来交流，谁先来说说？生：“经过十多年的努力，1970年4月24日……中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家”我从“十多年的努力”可以看出中国人民为了实现飞天的梦想，付出了很多。
联系资料，我知道苏联是世界上第一个发射卫星的国家，而中国当时并不富裕。
中国人有这样的决心是非常了不起的。
生：“十多年”中国一定付出了很多的财力、物力、人力。
师：所以才换来了——生：（齐答）第一颗人造卫星的发射成功，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
师：这怎能不令人振奋？谁能用这种语气再来读一读这段话？（指名朗读，教师给予适当的鼓励）师：人们还做了哪些努力？生：我从“万户乘坐火箭飞天”的事例中，体会到在中国古代时，人们就已经开始尝试实践飞天的梦想了。
他勇于实践的探索精神令人敬佩。
（教师板书：勇于实践）师：说得好！生：联系前文，我知道在万户之前，中国的炎黄子孙早就有了飞天的美好愿望了。
师：是啊，我们中华民族是个具有超凡想象力的民族！生：“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价……努力。
”从“无数失败”中我体会到中国航天人不怕失败，尽管付出的代价是惨重的，但是他们的梦想仍然是不会动摇的。
六年级语文下册导学案答案
六年级语文下册导学案答案1文言文两则一、基础达标1．形近字组词。
2．解释带点字的意思，并翻译句子。
因为。
难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗！不是这样的。
认为。
正午。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
谁。
谁说你的知识渊博呢！二、初读感知1．专心致志，三心二意。
学习做事应该专心致志，不可三心二意。
2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。
2匆匆三、基础达标1．看拼音，写词语。
伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。
例：泪眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．比喻拟人反问排比设问四、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。
五、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
shí，còu，p?i，zhan。
A．绽B．坠C．贯D．淹C光明-黑暗短暂-漫长拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。
3桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。
枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。
全文可分三段：第一段：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。
第二段：作者观察种树人种树的奇怪现象。
第三段：作者与种树人的谈论。
2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。
六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。
老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。
前面的成一部分，最后一段成第二部分。
段意略。
假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。
生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。
4*顶碗少年二、基础达标1．给正确的读音划”√”。
ha jiē zhuó luò jiù jiǎ2．画掉不恰当的字。
部编版六年级语文上册第二单元《灯光》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第二单元《灯光》学习任务单及作业设计【学习目标】1.把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。
2.通过品读重点语句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，懂得珍惜现在的幸福生活。
【课前学习任务】1.初读课文，将课文读正确、流利。
2.针对《灯光》这篇课文，提出想要解决的问题。
【课上学习任务】学习任务一：找出课文中写灯光（火光）的三幅画面。
1.默读课文，找出文中描写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，用直线画出来。
2.出声朗读画好的语句。
学习任务二：体会文中不同灯光（火光）带给人们的感受。
1.默读课文《灯光》。
2.结合刚才画出的写灯光（火光）的语句，想一想：看到这些灯光（火光）人们是怎样的感受？边读边作批注。
3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。
【学习任务三】理清灯光间的联系，以及它们与课文题目的联系。
1.结合任务一、任务二的收获，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？2.想一想：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，它们与课文题目有什么联系？【学习资源】参观中国人民抗日战争纪念馆、中国人民革命军事博物馆、中共中央香山革命纪念地。
【作业设计】阅读课后《阅读链接》中的相关材料，完成相应任务。
1.阅读《狱中联欢》，注意场景和细节描写，体会蕴含的感情。
2.阅读下面的片段，查找相关资料，想一想，从哪里可以看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
3.听一听歌曲《春天的故事》这首歌，再找一找歌曲《我的中国心》，学着唱一唱，感受其中的爱国情怀。
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六年级语文下册导学案答案
六年级语文下册导学案答案1 文言文两则二、基础达标1．形近字组词。
（略）2．解释带点字的意思，并翻译句子。
（1）因为。
难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗？不是这样的。
（2）认为。
正午。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
（3）谁。
谁说你的知识渊博呢？三、初读感知1．专心致志，三心二意。
学习做事应该专心致志，不可三心二意。
2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。
2 匆匆二、基础达标1．看拼音，写词语。
伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。
例：泪（潸潸）眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．（1）比喻（2）拟人（3）反问（4）排比（5）设问三、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。
六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
（1）shí，còu，péi，zhèn。
（2）A．绽B．坠C．贯D．淹（3）C（4）光明-黑暗短暂-漫长（5）拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。
3 桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。
枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。
全文可分三段：第一段（第1、2自然段）：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。
第二段（第3至14自然段）：作者观察种树人种树的奇怪现象。
第三段（第15、16自然段）：作者与种树人的谈论。
2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。
六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
（1）它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言了就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。
（2）老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。
（3）前面的成一部分，最后一段成第二部分。
段意略。
（4）假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。
生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案【第1篇】【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
语文六年级上册8《灯光》-导学案-部编版
《灯光》【教学目标】（1）正确读写课文重点字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
学习重点：能理解郝副营长广阔的胸怀和对美好未来的憧憬。
学习难点：能感受革命先烈舍生忘死的无私奉献精神，理解“灯光”的深层含义。
【情境导入】灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
但当我们读了《灯光》这篇文章后，却都热泪盈眶。
今天我们再一次回到“灯光”，因为它有那么多美好的期盼，还有无限的怀念。
聚焦课文：《灯光》这篇文章是以第一人称口吻进行写作，全文有一句话“多好啊！”，出现三次，贯穿全文，明白了这句话，我们就读懂了故事。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”这是文中的我在现实中的场景。
接着，“多好啊”三个字让我陷入深深的回忆之中。
时光回到了1947年秋天，当时的我是战地记者，激烈的围歼战就要开始了，郝副营长看到了书中有一幅插图，一个孩子在电灯下读书，郝副营长自言自语说“多好啊！”。
当郝副营长看到我时，又说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”之后，战斗打响，郝副营长壮烈牺牲。
明确：是啊！当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？知识精讲：让我们一起看文中的这一段文字，清明节前的一个晚上，我又漫步在广场，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？明确：“清明节”既是二十四节气之一，又是民间重要的节日。
扫墓祭祖的习俗，很容易让我们想起革命先烈。
引起“我”回忆往事的原因是什么呢？是一句“多好啊！”这三个字是连接现实与往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过“多好啊！”在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了“多好啊！”明确：郝副营长借着火柴微弱的亮光，看到书上一幅插图，画的是一个孩子在电灯下读书。
正是插图上的电灯点燃了郝副营长的希望之灯，在他心中就有了一个愿望。
【精】最新部编统编版小学四年级语文上册《灯光》导学案_
8*《灯光》导学案
学生励志寄语：
人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。