外研版五年级上册M3U1 Where did you go教学设计
Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, weekend, place, how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;
（2）能正确使用动词过去式；
（3）能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、过程与方法：
通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
二、教学重点：
1、使学生能听说，认读单词the British Museum, the
London Eye,weekend,place, how,best,took,trip,alon g,river,hour,twenty,minute;
2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?
三、教学难点：
掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
四、教学方法:任务型教学法
学法:合作交流法
五、教学过程:
Step 1. 课前展示，热身激趣
1. Greetings T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Ms Li.
T: How are you?
Ss: Fine, thanks.
2. Sing a song: 《Where did you go?》
3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情
况。
go send like
meet visit sent liked met visited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松
的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的
兴趣。
复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺
垫。
)
Step2 导入新知，呈现任务
1. T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see the
wonderful places. 课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。
通过猜一猜让学生增加兴趣。
T: Now please guess the places, you can choose the number and
guess.
S1: Number 1.
T: What’s this?
S1: It’s theBritishMuseum. 以同样的方式呈现呈现学习新词: the London Eye, Big Ben.
2 . 任务呈现：说说自己的周末
Step3 课堂活动，操练新知
1. Listen and answer 学生听课文录音，整体感知课文，设置简单问题
Q: What did they do at the weekend?
2. Listen and answer detailed questions 设置细节性问题，学生对课文细节进行理
解。
Where did they go?
How did they go to these places?
Did Lingling like the museum?
Did they have a good day?
3．Listen and repeat. 学生跟读课文，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，有意识的模仿，形成正确的口语。
对有难度的语句，教师进行示范并根据意群带读。
4. Read in groups
Step4 巩固训练，拓展提高
1. Fill in the blanks.
Lingling and Amy visited lots of _______at the weekend. They went to
the_____________. And they visited ____________and the__________. They went to these places by___________. Lingling liked the______________best. Then they took a _______trip along the river. It took them ___________hour and_________minutes. They had a good day!
2. Work in groups
教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。
如“the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.”请两个学生上台活动，一个学生问“Where did you go?”另一学生站在不同图片前回答“I went to the …”(通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。
该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。
) Step5 反馈展示，提升能力
小组展示上一个活动
Step6 总结点评，激励进步
1. 知识点总结
2. 个人/小组表现总结
Step7作业布置，课后延伸
1、介绍你与家人的上周末生活。
2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。
(自选一个内容，并写下来。
) 【板书设计】
Unit I Where did you go?
Words: theBritishMuseum, museum, trip, along, river, twenty, minute Sentences：What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go there?。
五年级上册英语教案-Module3Unit1Wheredidyougo外研三起
五年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Where did you go 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第三模块第一单元，主题为“Where did you go？”教学内容围绕询问和描述过去发生的事情，特别是假期中的活动。
学生将通过本课学习如何询问他人过去的旅行经历，并能够描述自己的经历。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态询问和描述过去的活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们与他人分享个人经历的愿望。
教学难点1. 正确运用过去时态。
2. 描述过去活动的词汇和句型的掌握。
3. 询问和回答关于过去活动的对话技巧。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 课件或挂图展示假期活动的图片。
3. 学生工作表。
4. 彩色笔和卡片。
教学过程1. 导入：利用课件或挂图展示不同的假期活动图片，引导学生谈论自己的假期经历，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，教授新词汇和句型。
重点强调过去时态的用法，并通过示例来帮助学生理解。
3. 课堂练习：组织学生进行小组练习，让他们相互询问和描述假期活动。
监督并指导学生的语言使用，纠正发音和语法错误。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对新学词汇和句型的掌握。
鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇、句型以及重点语法。
使用不同颜色的粉笔来区分新学内容和复习内容，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成工作表中关于过去活动的练习题。
2. 口头作业：学生与家长进行角色扮演，模拟询问和描述假期活动的对话。
3. 扩展作业：鼓励学生收集并分享更多关于假期的经历，增强他们的实际应用能力。
课后反思教学过程详细补充1. 导入图片展示：通过多媒体设备展示假期活动的图片，如去海边、爬山、参观博物馆等，让学生在视觉上产生共鸣，激发他们的兴趣。
外研版五年级上册M3U1-Where-did-you-go教学设计
Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：〔1〕能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the LondonEye,weekend, place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;〔2〕能正确使用动词过去式；〔3〕能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情.2、过程与方法：通过活动体验,在交流中学会谈论上周末从事的活动,谈论不久前发生的事情,发展综合语言运用能力.提高学生跨文化交际意识.3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹.二、教学重点：1、使学生能听说,认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?三、教学难点：掌握本课的新单词与利用动词过去式的变化进行描述.四、教学方法:任务型教学法学法:合作交流法五、教学过程:Step 1. 课前展示,热身激趣1. Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: 《Where did you go?》3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况. go send like meet visit sent liked met visited met <设计意图：利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型,激发学生的兴趣.复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫.>Step2 导入新知,呈现任务1. T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see thewonderful places. 课件呈现图片,但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点.通过猜一猜让学生增加兴趣.T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: What’s this?S1: It’s theBritishMuseum.以同样的方式呈现呈现学习新词:the London Eye, Big Ben.2 . 任务呈现：说说自己的周末Step3 课堂活动,操练新知1. Listen and answer 学生听课文录音,整体感知课文,设置简单问题Q: What did they do at the weekend?2. Listen and answer detailed questions 设置细节性问题,学生对课文细节进行理解.Where did they go?How did they go to these places?Did Lingling like the museum?Did they have a good day?3．Listen and repeat. 学生跟读课文,纠正学生发音,教给学生正确的发音,让他们习惯标准发音,有意识的模仿,形成正确的口语.对有难度的语句,教师进行示范并根据意群带读.4. Read in groupsStep4 巩固训练,拓展提高1. Fill in the blanks.Lingling and Amy visited lots of _______at the weekend. They went tothe_____________. And they visited ____________and the__________. They went to these places by___________. Lingling liked the______________best. Then they took a _______trip along the river. It took them ___________hour and_________minutes. They had a good day!2. Work in groups教师准备一些风景名胜的图片,贴在教室的黑板上.如"the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace." 请两个学生上台活动,一个学生问"Where did you go?" 另一学生站在不同图片前回答"I went to the …" <通过生动活泼的活动,呈现本课重点句型.该活动能让学生动一动,学生在动的过程中既活跃了思维,又操练了新句型.>Step5 反馈展示,提升能力小组展示上一个活动Step6 总结点评,激励进步1. 知识点总结2. 个人/小组表现总结Step7作业布置,课后延伸1、介绍你与家人的上周末生活.2、向你的好友介绍你的旅游经历,讲述你曾参观的名胜古迹.<自选一个内容,并写下来.> [板书设计]Unit IWhere did you go?Words: theBritishMuseum, museum, trip, along, river, twenty, minute Sentences：What did you do at the weekend?Where did you go?How did you go there?。
2024秋五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案2外研版(三起)
1. 拓展资源：
- 旅行主题的英语绘本：选择与旅行相关的英语绘本，如《Magic Tree House》系列中的旅行主题书籍，让学生在阅读中接触更多与旅行相关的词汇和句型。
- 英语旅行日志或博客：推荐一些英语旅行日志或博客，展示不同文化背景下的旅行经历，帮助学生了解世界各地的风土人情。
- 旅行主题的视频资源：收集一些旅行纪录片或旅游频道的视频片段，让学生通过视觉材料了解不同的旅行目的地和文化。
2024秋五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go教案2 外研版（三起）
主备人
备课成员
教学内容
2024秋五年级英语上册 Module 3 Unit 1 "Where did you go"教案2 外研版（三起）：
1. 教材章节：Module 3 Unit 1 "Where did you go"
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内分享旅行故事，用过去时态进行对话。
解答疑问：在活动期间，解答学生在语言运用中遇到的问题。
- 学生活动：
听讲并思考：学生听讲并思考如何应用所学的时态和词汇。
参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，分享旅行经历。
提问与讨论：对于不确定的地方，学生提出问题并参与讨论。
- 利用互动白板开展词汇和句型练习，实时反馈学生学习情况。
- 通过在线平台分享学生项目作品，促进师生互动和生生评价。
教学实施过程
1. 课前自主探索
- 教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布旅行经历相关的预习资料，包括词汇列表和一般过去时的基本介绍，明确要求学生预习并准备自己的旅行故事。
设计预习问题：围绕旅行话题，设计问题如“你最喜欢的旅行是哪次？你做了什么？”以启发学生思考。
五年级上册英语教案-Module3unit1Wheredidyougo？∣外研社(三起)
五年级上册英语教案Module3 unit1 Where did you go？|外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语Module3 unit1的内容，主要围绕“Where did you go？”这一主题展开，通过学习，学生能够询问并回答过去发生的事情，描述自己的旅行经历，同时掌握相关的词汇和句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够用英语描述自己的旅行经历。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和词汇进行简单的英语对话，提高英语听说能力。
3. 情感目标：通过学习本课内容，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和团队合作意识。
教学难点1. 过去式的运用：学生需要掌握动词过去式的变化规则，能够正确运用过去式描述过去发生的事情。
2. 询问和回答旅行经历的句型：学生需要熟练掌握“Where did you go？”和“I went to”这两个句型，能够进行简单的英语对话。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学录音、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些著名的旅游景点，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课的单词和句子，引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音。
3. 练习：教师组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用所学句型和词汇进行英语对话，提高学生的英语听说能力。
4. 巩固：教师通过提问或练习题，检查学生对本课内容的掌握程度，及时纠正错误并给予反馈。
5. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
板书设计1. Module3 unit1 Where did you go？2. 重点单词和句子：go，see，visit，have，fun，Where did you go？I went to3. 语法点：过去式的运用。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，完成练习题。
外研版五年级上册M3U1 Where did you go教学设计讲课教案
Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, weekend, place, how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;（2）能正确使用动词过去式；（3）能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、过程与方法：通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
二、教学重点：1、使学生能听说，认读单词the British Museum, theLondon Eye,weekend,place, how,best,took,trip,alon g,river,hour,twenty,minute;2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?三、教学难点：掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
四、教学方法:任务型教学法学法:合作交流法五、教学过程:Step 1. 课前展示，热身激趣1. Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: 《Where did you go?》3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send likemeet visit sent liked met visited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
教学设计《Where did you go》外研社版小学英语五年级上册(三起)
外研版《新标准英语》（三起）Module 3 Unit 1 Where did you go? 教学设计一、教材分析本课是外研版新标准英语（三起）五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go? 本课是一节对话功能课。
主要通过Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“What did you do? Where did you go?”为主要语言功能句型，学生通过学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，五年级学生已经积累了一定的英语知识，具备了一定的听说读写能力，具备语言学习和交流的欲望，求知欲强。
三、教学目标1．知识目标⑴能听、说、读、写单词：visited, went, took；能听、说、认读短语：the British Museum, the boat trip。
⑵句型：能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do?⑶能够整体感知和朗读课文。
2．能力目标⑴能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do? 并通过问答描述自己或他人过去行为。
⑵能描述自己的旅游经历3．文化意识和情感目标⑴了解英国文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
⑵通过短片，弘扬本土文化，激发学生热爱家乡的情怀。
4．学习策略⑴积极参与课堂，乐于与他人合作，形成自主与合作学习相结合的能力。
⑵自主提问问题和解决问题，养成解决问题和创造性思维能力的核心素养。
四、教学重难点1．教学重点运用Where did you go? /What did you do? 的功能句及回答来谈论过去发生的事情。
2．教学难点能在真实情景中运用所学知识描述自己过去的旅游经历。
五、教具准备：多媒体课件、词卡、明信片等。
六、教学过程Step 1 Warming up1．Greetings.2．Free talk.3．Enjoy the video “A Special London”.【设计意图】通过问候和自由交谈，师生在相互了解中拉近了距离。
五年级上册英语教案-Unit1Wheredidyougo？-外研社(三起)
五年级上册英语教案Unit 1 Where did you go？外研社（三起）教学内容本单元围绕“假期旅行”的主题，通过听力、口语、阅读、写作等多种形式，让学生掌握询问和描述旅行经历的句型，如“Where did you go?”, “What did you do?”等。
教学内容包括词汇学习、句型练习、情景对话和文化背景介绍。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，能够运用这些知识进行简单的旅行经历描述。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行询问和描述的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：通过学习旅行经历，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识。
教学难点1. 过去式动词的变化：学生需要掌握动词过去式的变化规则，并能正确运用。
2. 情景对话的运用：在真实情景中运用所学句型和词汇进行交流，需要学生有一定的语言运用能力。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容、情景对话视频等。
2. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
3. 练习册和作业纸：用于课堂练习和作业布置。
教学过程1. 课堂导入：通过展示旅行照片，引发学生对旅行话题的兴趣。
2. 词汇学习：通过单词卡片和多媒体课件，教授本单元的核心词汇。
3. 句型练习：通过情景对话和角色扮演，练习询问和描述旅行经历的句型。
4. 听力训练：播放相关听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 小组活动：学生分组进行对话练习，巩固所学知识。
板书设计1. 核心词汇：在黑板上列出本单元的核心词汇，并附上中文翻译。
2. 句型结构：展示主要句型的结构，并通过示例进行解释。
3. 课堂练习：在黑板上展示课堂练习题目，引导学生进行练习。
作业设计1. 词汇练习：完成练习册上的词汇练习题。
2. 句型运用：编写一段关于自己旅行经历的对话。
3. 听力练习：完成听力练习题，提高听力理解能力。
课后反思本节课通过多种教学活动，使学生掌握了询问和描述旅行经历的句型和词汇。
Module 3Unit 1 Where did you go？(教学设计)外研版(三起)英语五年级
Module 3 Unit 1 Where did you go?（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册教学目标：1.能够听懂并能作出正确的听力反应。
2.能够口头表达自己到过的地方。
3.能够用英语问别人去过哪里。
教学重点：1.重点训练学生的口语表达能力2.培养学生听说能力，学会听懂日常生活中常用的问句和答句。
教学难点：1.学生用英语掌握该单位的词汇和句型。
2.培养学生听力理解能力，听懂日常生活中出现的一些句子和表达方式。
教学准备：1.教师准备课件，图片和单词卡。
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. Warming up教师可以用配有图片的PPT给学生展示一些各种各样的世界著名名胜和景点，并请学生说出他们的名字和位置。
2. Presentation1.教师和学生一起学习本单元的主题，学习出行相关的单词和词组。
2.教师让学生跟读出本单元的单词和词组，并配合图片演示意思。
3. Practice1.进行口语练习，让学生可以在日常生活中用英语问别人去过哪里。
2.分组练习，让同学互相之间用所学词汇进行问答练习。
4. Consolidation1.教师让学生阅读短文或者听音频，进行听力训练，让学生听懂并能作出正确的听力响应。
2.鼓励学生自己口语练习，了解到自己口语的缺点。
5. Homework1.学生独立完成本单元的课后习题。
2.学生写一段话，介绍自己去过的地方，并陈述自己的感受。
教学后记：1.本次教学，观察到学生们的听说能力得到了较大的提高，在问答练习和短文听力训练方面表现较为优秀，但写作能力还需要进一步提高。
2.建议学生日常要提高英语口头表达能力，可以多与外国人沟通、交流，增强口语记忆，并加强自己的听力和写作。
Module3Unit1Wheredidyougo(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行问答。
3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 单词：go, went, stayed, visited, saw, had, ice cream, tea, fun2. 句型：Where did you go? I went to I stayed at home. I visited my grandparents.三、教学重点与难点1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的正确运用。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何根据情景进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习本，文具五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Where did you go?"（2）老师提问，学生用中文回答，如："你周末去哪里了？" "我去了公园。
"2. 导入（10分钟）（1）老师出示PPT，展示不同的地方，如："I went to the beach." "I visited my grandparents." 引导学生用中文回答。
（2）老师提问："Where did you go?" 学生用中文回答。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示PPT，展示本节课的生词和句子，如："I stayed at home." "I saw a movie." 引导学生跟读。
（2）学生用英语进行简单的问答，如："Where did you go?" "I went to the library."4. 练习（10分钟）（1）老师出示图片，学生用英语描述，如："I had ice cream." "I drank tea."（2）学生分成小组，互相提问，如："Where did you go?" "I visited my grandparents."5. 巩固（10分钟）（1）老师出示情景，学生用英语进行问答，如："You went to the park, didn't you?" "Yes, I did."（2）学生进行角色扮演，用英语进行对话。
外研版三起五年级上册module 3《unit 1 where did you go》优秀教案(重点资料).doc
Module3 unit1 Where did you go?一、教材分析本模块继续学习用过去时讲述过去发生的事情，本单元是第三模块的第一单元，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过电话对话，大明询问Amy，Sam and Lingling 在英国周末的活动，本单元主要学习一般过去时态，要求学生学会用动词的过去式：visit-visited, go- went ,send- sent, take-took ,说明过去发生的事情。
并在小组内学会问答：What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? We went to the British Museum .How did you go to these places?We went by bus.等相关句子。
教学目标：知识目标：1.学习单词British, museum ,thanks,weekend,place,museum,how,best,tookTrip,river,hour,minute,twenty.2.用一般过去时表达过去发生的事情What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? We went to the British Museum.能力目标：1、学会运用一般过去时表达过去发生的事情，尤其要掌握部分不规则动词的过去式。
2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。
情感目标：通过学习动词的过去式，培养学生敢于开口说英语，并让学生明白时间的可贵，学会合理安排自己的作息时间。
学习策略：1．景点资料、单词卡片、课文语境设置情景学习新单词和短语。
2.采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过小组合作学习，培养学生自主运用语言的能力。