湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教案
《猜调》
教学目标：
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩
时天真活泼的生活情趣。
教学重点、难点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》。
教学过程：
1、导入。
2、师：云南是中国少数民族最多的一个省，云南的民歌不仅形式多样而且形式多样，今天
老师就和大家一起来欣赏一首云南少儿歌曲。
3、听赏《猜调》。
4、提问：
（1）歌声再问什么？你能否尝试模仿？
（2）这首民歌运用了哪种演唱形式？
生：对唱。
教师小结：这是一首云南儿童玩游戏时对唱的歌曲，演唱时因为对方要保持一定的距离，为
了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个唱唱的引腔，再唱主
要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
5、学唱歌曲：
（1）师生以对答的形式学唱歌曲旋律。
（2）跟伴奏学唱歌词。
（3）加入前倚音演唱。
师：歌曲情绪上有什么变化？
生：（歌曲结尾加入尾音，表现双方自信、得意的情绪，生动地表现儿童顽皮、可爱的性格。）
（4）用多种形式演唱歌曲。
（师生问答，生问师答。一问多答，多问一答。）
6、猜谜活动。
（1)学生分组讨论。（设计谜语并用对歌形式表现）
（2）学生参与表现。（分组进行对答游戏）
7、课堂小结。
六年级音乐上册第3课猜调课件湘艺版
七彩云南
云南省位于中国西南边陲，省会昆明。战国时 期，这里是滇族部落的生息之地。云南，即 “彩云之南”，另一说法是因位于“云岭之南” 而得名。
云南十八怪
•
云南第一怪：鸡蛋用草串着卖
•
云南第二怪：摘下斗笠当锅盖
•
云南第三怪：三只蚊子一盘菜
•
云南第四怪：火筒能当水烟袋
•
云南第五怪：糌粑被叫做饵块
•
云南第六怪：背着娃娃谈恋爱
•
云南第七怪：四季服装同穿戴
•
云南第八怪：蚂蚱能做下酒菜
•
云南第九怪：姑娘被叫做老太
•
云南第十怪：和尚可以谈恋爱
•
云南第十一怪：老太太爬山比猴快
•
云南第十二怪：新鞋后面补一块
•
云南第十三怪：汽车还比火车快
•
云南第十四怪：脚趾常年都在外
•
云南第十五怪：娃娃全由男人带
•
云南第十六怪：花生蚕豆数着卖
•
云南第十七怪：这边下雨那边晒
• 小乖乖呀么小乖乖， • 我们这就猜出来， • 高楼长长长上天， • 桥墩插在水中间， • 板凳有腿不走路， • 喇叭有嘴不唱歌。
猜调二
• 小乖乖来小乖乖， • 我们说给你们猜。 • 哪样团，团上天， • 哪样团团海中间， • 哪样团团卖街前， • 哪样团团妹跟前？
• 小乖乖来小乖乖， • 你们说来我们猜。 • 月亮团，团上天， • 荷叶团团海中间， • 粑粑团团卖街前， • 镜子团团妹跟前。
猜调
《猜调》是一首云南儿童游戏时唱的对歌。 内容生动，形式活泼。对歌由一个具有呼唤性 的音调开始，接着就通过一连串的排句发问， 但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出， 对答如流。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣 横生。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）猜调》优质课教案公
开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1. 在学习《猜调》的过程中，感受和体验儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣，并了解相
关文化，对云南民歌产生浓厚的兴趣。
2. 感受不同演唱形式的《猜调》
3. 学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》
教学重点
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》
教学难点
感受不同演唱形式的《猜调》
教学过程
一、组织教学
师生问好《铃儿响叮当》
二、民歌串串烧
师：亲爱的同学们，民歌是我国艺术文化的瑰宝，是劳动人民在口头流传过程中不断加工的艺术形式。
我们学唱了很多好听的民歌，今天这堂课老师将继续和大家一起感受民歌。
表现民歌。
回忆以前学过的民歌《茉莉花》《走绛州》《太阳出来喜洋洋》《拥军秧歌》等。
（采用游戏形式抢答）
三、赏析《猜调》
1. 导入
师：有这样一首歌被我国歌唱家宋祖英唱到了维也纳的金色大厅，受到外国友人的青睐。
这究竟是怎样的一首民歌呢？它的魅力在哪儿？让我们一起去领略吧！
2. 初听《猜调》
（1）思考（边听边思考）。
六年级上《猜调》教案
第三课猜调教学内容：湘教版六年级上册第三课《猜调》教学目标：知识与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带给歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
教学重、难点：1、了解作品旋律，能够聆听出曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带给歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教法方法：聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教具准备:多媒体课件、电脑、钢琴教学过程：一、师生问好，组织教学。
二、谜语导入，激发兴趣(结合本单元《童趣》的主线，借猜谜语的游戏导入本课内容)师:今天我们先来玩个猜谜语游戏，緩解一下紧张的情绪!1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄?(眼睛)2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子?(花生)3、半截白，半截青，半截实，半截空;半截在地上，半截在土中?(大葱)师:厉害!确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
在我国的一些少数民族中，他们也会把日常的一些对话、游戏等都用歌唱的形式来表现。
接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗?三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：(1)刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉?(2)歌曲在演唱形式上有什么特点?(一问一答，对歌，)2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》.表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
3、复听歌曲。
(带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）(1)不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化?有什么样的变化?(2)你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用?(利用课件让视觉与听觉相结合，完整地细听歌曲。
)生:歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。
(3)教师引导学生分析歌曲旋律特点A:开始的“小乖乖…“…”具有呼唤性的语调（弱起小节），就好象招呼对方，让对方听好。
湘艺版音乐六年级上册《猜调》课件
CONTENTS 目录
• 课程介绍与目标 • 音乐基础知识 • 歌曲分析与欣赏 • 演唱技巧指导与实践 • 舞蹈动作设计与表演 • 小组合作创编与展示 • 课程总结与延伸拓展
CHAPTER 01
课程介绍与目标
《猜调》背景及作者简介
《猜调》背景
《猜调》是一首活泼、诙谐、欢 快的儿歌，流传于云南彝族地区 。歌曲通过问答的形式，展现了 孩子们丰富的想象力和智慧。
旋律跳跃
旋律进行中多使用跳进， 使得音乐更具动感和趣味 性。
旋律、和声及织体分析
旋律分析
《猜调》的旋律优美，流畅自然，大 量使用跳进和模进等手法，增强了旋 律的表现力。
和声分析
织体分析
歌曲的织体丰富多样，通过不同乐器 和音色的组合，营造出丰富的音乐效 果。
歌曲的和声简洁明了，以主和弦和属 和弦为主，构成明快的和声进行。
交流
表演结束后，组织各小组进行交流和互评，分享创作和表 演过程中的经验和收获。
CHAPTER 07
课程总结与延伸拓展
回顾本次课程内容
本次课程主要学习了 湘艺版音乐六年级上 册《猜调》的相关知 识。
课程中还介绍了《猜 调》的背景、文化内 涵以及与民族音乐的 关联。
通过学习，学生们掌 握了《猜调》的旋律 、节奏、曲式等基本 音乐元素。
分享学习心得和体会
学生们表示，通过学习《猜调》 ，更加深入地了解了民族音乐的
魅力和特色。
在演唱和演奏方面，学生们感到 自己的音乐表现力和技能得到了
提升。
学生们还体会到，学习民族音乐 不仅有助于传承文化，还能增强
民族自豪感和文化自信心。
延伸拓展：探索更多民族音乐文化
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）猜调》优质课教案公
开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《猜调》教学目标：
1、知识与技能目标：基本掌握音乐知识弱起小节、倚音、对唱等音乐知识；
2、过程与方法目标：通过音乐作品中的“猜谜语”让学生感受童年生活中的乐趣，并为歌曲进行一些简单的创编；
3、情感与态度价值观目标：能学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲《猜调》，并从中感受云南儿童玩游戏时的天真活泼。
教学重点：
用轻快、明亮的声音演唱歌曲《猜调》。
教学难点：
倚音的掌握以及在歌唱过程中倚音的表现。
教学准备：
钢琴、PPT、卡纸、视频、音频
板书设计：
猜调
1、2/4
弱起小节
2、倚音
3、对唱
4、创编
什么弯弯上天？哪样弯弯海中间？
什么弯弯街前卖？哪样弯弯妹跟前？
教学过程：
一、师生问好（轻快）
2/4 1 2 3 4 | 5 —|5 4 3 2| 1 —|| （师）同学们好（生）何老师你好。
《猜调》教学设计
猜调
前倚音：装饰音的一种
对 唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱
分层作业设计
课后每名同学至少欣赏3首云南民歌，并学会其中一首，在下节课中进行“小舞台”展示。
单位：保康县两峪乡小学 姓名：马崇博 日期:2017年9月
《猜调》教学设计这篇文章共6007字。
6、巩固练习：用多种形式演唱歌曲。（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）
以听赏引领教学，听中感受、听中解惑、听中体验。在听赏的基础上，运用教唱法和模唱法熟悉歌曲旋律，通过歌词对答等游戏活动，帮助学生逐步学会歌曲。
运用媒体创设教学情境，引导学生在欣赏中辨析、体验，并通过对比法、尝试法和合作交流逐步突破教学重难点。
拓展部分设计猜谜对歌比赛活动即让学生根据刚学的歌曲旋律填上自编的谜语唱谜面再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底充分开启了学生的思维开拓了学生的视野在巩固所学知识的同时对音乐产生更浓厚的兴趣
《猜调》教学设计
《《猜调》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学设计
学 科
音乐
评学—当当云南小歌手
3、教师小结。
1、猜谜活动：
（1）学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现。）
（2）学生参与表现。
（分组进行对答游戏。）
2、集体展示
分组上台，台上小组用提问的方式演唱，台下小组用回答的方式演唱。鼓励有创意的动作表现。
拓展部分设计“猜谜对歌比赛”活动，即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面，再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底，充分开启了学生的思维，开拓了学生的视野，在巩固所学知识的同时，对音乐产生更浓厚的兴趣。
年 级
六年级
教学形式
小学音乐《猜调》教案
四、总结
1.上课流程的总结
2.流程背后阐述思想的总结
板书设计
《猜调》
感受美————表现美————创造美
音乐就在我们身边
学习活动评价设计
1.通过音乐演唱要素，设置挑战环节；
2.通过小组合作，设置个性化演唱。
作业设计
小组讨论后，确定好形容词以及对应的歌词，下节课小组展示。
课程名称
《猜调》
学校
长沙市明德望城学校
授课教师
朱佳芳
学情分析
民歌对于六年级的学生来说并不陌生，他们清楚民歌来源于生活，但没有经历过创作民歌，基于现状，在学习云南民歌的过程中，将创作设计到了这个环节，尽可能让课堂出现小亮点。
教学目标
1.学生聆听感受云南民歌《猜调》特点，自主探究旋律跨度大的感受，并能唱准全曲；
2.学生从节奏出发、感受速度、通过三轮挑战、能完整的带着欢快愉悦的情绪演唱，并能配合双响筒伴奏；
3.从感受美、表现美、欣赏美、创造美，升华到民歌源于生活，音乐无处不在。
教学重点
完整的欢快的演唱歌曲
教学难点
1.旋律跨度大的演唱2.切分倚音节奏的运用
教学方法
聆听法、模唱法、想象法
教学准备
希沃、钢琴、双响筒
难点1：旋律跨度大的演唱
唱起来跨度大；视觉跨度大（借助希沃键盘）
c. 思考双响筒的节奏在什么地方发生了改变？
2.挑战一：解决歌词节奏，感受歌词情绪，老师用双响筒伴奏
A, 师生配合解决第一、二段歌词节奏
B, 男女生配合解决第三、四段歌词节奏
3.挑战二：lu la li分别根据换气口进行模唱，解决音高、音色、感受情绪
湘教版六年级音乐上册 第三课教学设计
第三课第一课时：学唱《猜调》听赏《月光下的凤尾竹》玉溪第一小学李志华教学目标1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、认识民族乐器葫芦丝，知道它的音色特点。
在听赏《月光下的凤尾竹》时，能随乐跳一跳傣族舞，感受乐曲的优美意境。
教学重点、难点用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学过程一、导入师（出示乐器葫芦丝）：看到它，同学们是不是很眼熟？葫芦丝又叫葫芦萧，是我们云南特有的本土乐器，它音色甜美、细腻，表现力丰富，被越来越多的人所喜爱。
今天，就让我们在熟悉的旋律中重温云南的风土人情和独特之美！二、听赏《月光下颚凤尾竹》1、播放《月光下的凤尾竹》，学生安静倾听师：谁听出来了，这曲子是？（生：月光下的凤尾竹）师：具有那个民族的特点（傣族）？有谁知道这首曲的作者是谁？（施光南）——师对施光南老师作简单介绍。
2、我们班也有同学能用葫芦丝演奏这首曲子，请他们为我们表演一下吧！（请学生上台演奏）3、你能用自己的话说一说你对这首曲子的感受吗？师小结：这是一首根据傣族音乐风格特点创作的曲子。
整首乐曲给人甜美、舒畅的感觉，葫芦丝演奏中的抹音更增添了乐曲的民族风味，使音乐听起来更甜润、抒情，具有歌唱性。
三、学唱云南民歌《猜调》师：过完了傣家的泼水节，咱们再随着音乐进行我们的旅程。
这次我们到昆明附近的村庄去看看，小朋友们在进行哪种有趣的活动？1、初听《猜调》，整体感受音乐情绪、风格特点师：小朋友们在干什么？（对歌）你能唱几句吗？（生学唱）2、介绍《猜调》它是云南儿童游戏时唱的对歌。
内容生动，形式活泼。
对歌由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排句发问，但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出，对答如流。
问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。
师：找一找，歌曲中那句是“具有呼唤性的音调”？（小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜）3、一起学对歌（1）听范唱，学一学，看谁学得像（2）我唱谱，你填词，看谁填得准（3）唱曲谱，我是识谱小能手4、歌曲分析我最行（1）歌曲中有没有装饰音？试着唱一唱，有无装饰音感觉一不一样，是要更好，还是不要好？你能自己唱好装饰音吗？（2）歌曲情绪上有什么变化？（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)猜调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D007
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）猜调》优质课教案公
开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《猜调》是一首表现儿童生活的地方性小调，它是云南儿童在游戏时对唱的歌曲，能帮助儿童增长知识、认识世界。
全歌融知识性与趣味性于一体，结构短小，旋律简单，节奏鲜明，单纯质朴。
歌曲由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排比句“什么长，长上天......”向对方提出一连串的问题。
全区从最高音开始，一直到最低音结束，九个小节一气呵成，似乎不给对方一点思考的机会。
但是对方没有被推倒，脱口而出，对答如流。
整首歌曲明快、活泼。
如果用云南方言演唱，更有情趣。
教材设想：
这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，本课以歌曲《猜调》为主。
主要是让学生感受歌曲轻快、明朗的声音。
并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
进而了解我国的少数民族居住地——云南的一些风土人情。
教学目标：
1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3、通过对比听赏不同演唱形式的《猜调》，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
教学重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学难点：能通过多种形式来表现歌曲。
四、教具准备
课件、猜调的相关资料
教学过程
一、组织教学（播放幻灯片）
师生问好。
二、导入。
《猜调》教案1
《猜调》教案1第一篇：《猜调》教案1《猜调》教案教学目标：知识与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
过程与方法：1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
情感态度与价值观：通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程一、师生问好，组织教学。
师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？二、谜语导入，激发兴趣。
师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。
3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。
师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。
师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。
）2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。
对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。