作文教学要培养学生的创新思维能力
作文教学中如何培养学生创新思维
浅谈作文教学中如何培养学生的创新思维创新，就是打破传统，不断提炼和升华新观念、新意识、新精神，形成一种全新的思维模式。
苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。
作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。
作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。
创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。
那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？一、引导学生学会感悟在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。
造成学生作文”难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。
我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。
陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。
”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。
学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。
这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。
如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。
我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。
只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。
二、引导学生大胆想像“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力摘要：在培养创新人才的道路上，语文教育应走在前列。
作文教学是语文教学的重头戏，务必要培养学生的创新思维能力。
为此，要让学生在写作当中学会求异，学会批判，在写作训练中注重培养学生的求异思维和批判思维，让学生勇于并善于创造，并以此培养学生的创新精神。
关键词：作文教学；创新能力；求异；批判一、要让学生在写作当中学会求异求异思维能力就是对一个问题能够从不同的角度，甚至相反的角度去探求不同答案的思维过程和方法。
大家都知道，任何一种新的发现和发明都是在求异思维的基础上实现的，也就是说，没有求异就没有创新。
让学生在写作当中学会求异，要从两个方面入手，即让学生学会逆向思维和发散性思维，这样学生的作文就会写出新东西，展现新思想。
首先，语文教师要让学生在写作中学会逆向思维。
所谓逆向思维，通俗点儿说，就是标新立异。
在人们认识事物的时候，总是习惯性地认识事物的一面，而忽略另一面。
如果让学生在写作中学会逆向思维，打破习惯性，考虑问题的时候，能够独辟蹊径，从另一面或另一角度去开拓思维，就会写出有新意的东西来。
在学生的写作训练中，教师要通过各种训练，教会学生进行逆向思维。
逆向思维既要注意认识事物在正常情况下的一般表现和常规属性，又要留心把握事物在特殊情况下的特殊表现和反常属性，这是逆向思维的前提。
有这样一个故事：从前有一个智者，了解到一个老太太每天都坐在家门口不住地哀声叹气。
有人问她这是为什么，她说她的两个女儿是做生意的，一个卖鞋，一个卖伞，晴天的时候她担心大女儿的伞卖不出去，等到阴天下雨的时候她又担心二女儿的鞋卖不出去，所以她天天为此事发愁。
智者笑着说：“这样吧，我给你出个主意，你就不发愁了。
天晴的时候，你想二女儿，雨天的时候你想大女儿就行了。
”老太太照办后，从此每天就都快乐了。
通过这个故事，我们就能知道，凡事都有两面，当大多数人都在想其中一面时，我们要学会逆向思维，想它的另一面，这就是在求异中学会创新了。
对教师讲作文课的评价
对教师讲作文课的评价
作文课是培养学生语文素养和创新思维的重要课程。
一位优秀的作文教师,不仅需要扎实的语文功底,还需要具备激发学生兴趣、启发学生思维的能力。
下面是对优秀作文教师的几点评价:
1. 教学生动有趣,激发学生兴趣
优秀的作文教师会运用生动有趣的教学方式,让枯燥的作文课变得生动有趣。
他们善于挖掘生活中的有趣素材,通过讲故事、播放短片等方式引起学生的兴趣,激发学生的写作热情。
2. 启发思维,培养创新能力
作文教学不应囿于知识的传授,更重要的是培养学生的创新思维能力。
优秀的作文教师会巧妙引导学生发现生活中的有趣现象,鼓励学生大胆想象,培养学生独立思考的习惯。
3. 因材施教,注重个性化指导
每个学生的写作基础和喜好都不尽相同,优秀的作文教师能根据学生的实际情况,采取因材施教的方式,给予个性化的指导,让每个学生都能得到充分的锻炼和发展。
4. 严格要求,提高写作水平
作文教学不能唯"新"是求,优秀的作文教师还需严格要求学生的写作规范,纠正学生在写作中的错误,帮助学生打好语文基础,不断提高写作水平。
5. 以身作则,潜移默化影响学生
教师的为人处世、言传身教都会影响学生的成长。
优秀的作文教师不仅在课堂上表现出色,更以自身的人格魅力和高尚品质潜移默化地影响着学生,让学生在潜意识里树立良好的价值观。
优秀的作文教师不仅需要扎实的专业功底,更需要富有激情、善于启发、注重个性化培养的教学理念和能力,用心灌溉每一个学生的创新思维,为他们将来的发展打下坚实的基础。
小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中的创新思维培养是非常重要的，它能帮助学生提高思维能力、拓展想象力，并培养学生独立思考和创意表达的能力。
以下是一些创新思维培养的教学方法和策略：
鼓励自由思维：教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生展开想象，自由发挥。
例如，可以给学生一个主题，让他们从不同角度思考，想出一些独特的观点和见解。
这样能够激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。
提供广泛的素材：教师可以引导学生从不同的文本和素材中获取信息和灵感，并帮助他们将这些信息和灵感转化为自己的创意。
例如，可以让学生读一些优秀的作文、故事，观看影视作品，参观艺术展览等，从中获取启发和创意。
激发思维冲突：教师可以提出一些具有争议性或思维冲突的问题，引导学生思考、辩论和表达自己的观点。
通过这样的方式，学生将面对不同的观点和思维模式，从中寻找出自己独特的见解和创意。
引导创意表达：教师可以引导学生运用各种表现手法，例如比喻、夸张、对比等，来丰富自己的作文表达。
同时，教师也可以鼓励学生尝试一些非常规的写作方式，例如写科幻故事、写拟人化的描写等，这样能够培养学生的创造力和表达能力。
提供合适的反馈：教师应该给予学生及时、具体和积极的反馈，鼓励他们勇于尝试
和创新。
同时，教师也应该帮助学生发现自己的不足，指导他们如何改进和提升自己的创意作文能力。
总之，通过以上的教学方法和策略，可以有效地培养小学生的创新思维能力和创意表达能力，让他们在语文作文中展现出独特的才华和想象力。
作文教学中如何培养学生的创新思维能力
求 发挥思 维的活 力 ， 从正反 、 上下 、 内外 、 后等 多方面 思考 前 问题 ． 寻求解 答问题 的答 案 。 它能 散发 出众多新颖 独特 的信 息。如写雪 ， 人们 常赞美它 的洁 白无瑕 ． 歌颂它 的奉献精 神 ，
但 都这样 写就没有 什 么新意 。如进行 多元思 考 ， 向立 意 ， 反
认识进入一个更高的层次 。 ・ 欧 亨利的《 警察与赞美诗》 就是运
用这种方法创作成功 的典型 。如果作文教学能培养学生逆 向 思维方法 ， 出来 的文章就有独创性 ， 到立 意深刻 的 目的。 写 达 古代 有个 成语 叫“ 开卷 有益 ” 这 在古 人看 来 是完 全正 ． 确的， 但在改革 开放 的今天 来看 ，开卷 ” 未必有益 ， “ 则 说不定 还会有 害。 教学 中。 在 我引导学生 分析 了古今 “ 开卷 ” 之不 同：
３提要钩玄 法 ， ． 即抓 住材料 中富于哲理 的关键 语句 ． 引
化 。因此 ． 非常有 必要 培养学 生纵横 驰骋 多思遐想 的 习惯 。
让其 思绪 在广 阔 的天地 里遨 游 ， 出奇 、 、 的境界 。不 写 新 美
申出去 。如 １９ 年高考作 文提供 的故事 ， ９２ 我们 就可抓住 “ 君
五 、 证 思 维 辩
海外华 人对故 乡的眷恋 。 我们 对生活 的感受 多是零星琐 碎 的 ，根据 主题表达 的 需 要 ， 这些感 受做适 当 的迁 移 、 对 剪辑 、 组合 ， 这是 写 出内容
丰富 、 主题鲜 明 的作文 的有效方法之一 。
辩证思维 就是要用辩证 的观点来 看 问题 ．它是一种 科
同。” 一个 事物从 不 同角 度去观 察时 ， 往往 会得 出不 同 的结
新课标对小学作文的要求
新课标对小学作文的要求
新课标对小学作文的要求主要体现在以下几个方面：
首先，新课标强调作文教学要与学生的生活实际相结合，鼓励学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和感受力。
作文内容应贴近学生的生活经验，让学生在写作中表达自己的真实感受和思考。
其次，新课标提倡作文教学要注重培养学生的创新思维和想象力。
教师应引导学生在作文中敢于创新，勇于表达自己独特的见解和想法，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文内容更加生动有趣。
再次，新课标要求作文教学要注重培养学生的语言表达能力。
教师应指导学生掌握基本的写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句式等，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。
此外，新课标还强调作文教学要注重培养学生的批判性思维能力。
教师应引导学生在写作中学会分析问题、提出问题，并尝试解决问题，培养学生的独立思考和判断能力。
最后，新课标提倡作文教学要注重评价的多元化和过程性。
教师应采用多种评价方式，如同伴评价、自我评价等，鼓励学生在评价中相互学习、相互启发，同时注重对学生写作过程的指导和反馈，帮助学生不断改进和提高。
综上所述，新课标对小学作文的要求旨在培养学生的综合语文素养，提高学生的写作能力和思维能力，使学生在写作中能够更好地表达自己，展现个性。
教师在教学过程中应遵循新课标的要求，不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣和创造力。
作文教学如何培养学生创新意识和思维能力
作文教学如何培养学生的创新意识和思维能力21世纪的通行证是终身学习。
在当今这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神和思维能力，已成为时代对教育的迫切呼唤，国家发展对教育的强烈要求。
结合学科教学来说，在中学语文教学中，要注重培养学生的主动精神。
作文是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。
我们要努力提高中学生的写作素质，适用21世纪终身学习的需要。
我们学校作为“十五”科研课题“创新写作教学与实验”基地，必须从初中阶段就开始注重对学生进行作文创新意识的诱发和培养，必须从培养想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力上下功夫，进行大胆的探索。
一、培养想象思维能力，激发学生的创新意识想象，是作文的翅膀。
陆机曾说，创作要“精骛八极，心游万仞”、“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
没有想象，就没有创新。
善于创新，就必须善于想象。
作文一旦失去想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。
因此写作教学中训练想象能力，进行想象作文训练，是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
想象也是创新的翅膀。
想方设法激发学生的想象，是培养学生创新意识的有效途径。
1．命题激活。
好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，学生一见会眼睛一亮，精神一振；兴趣顿生、跃跃欲试，从而激发学生强烈的写作欲望。
我曾经拟过一些假设、推测、幻想等想象性作文题目让学生写。
如《妈妈年轻的时候》、《2020年的中国》、《假若我有了钱》等，这类作文题，时代感强，有生活气息，学生兴趣大，最有话说，天马行空，驰骋想象，思路新颖。
另外，适当鼓励学生写一些文学作品，如小小说、短剧等，也是训练学生想象能力的有效办法。
2．情景激活。
教师通过创设情境，让学生观察体验，既可以激趣，又可以激发想象。
如对班里的一台开动时发出“吱吱呀呀”杂声的风扇，如何看？有的同学认为“应多一些宽容”，对“不和谐的声音”，要理解和谅解甚至容忍；有的同学认为“应多一点关爱”，主张对有过缺点、犯过错误的同学，不能嫌弃；有的同学认为“应呼唤责任心”，风扇所以会噪声依旧，是因为同学缺乏责任心；有的同学以“风扇的哭诉”命题，说是由于使用过度而又缺乏养护造成的；还有的同学以“风扇与奉献”命题，认为风扇的精神其实是奉献的精神，风扇带“病”工作岂不是忘我的奉献？学生思维活跃，想象丰富。
作文教学如何培养学生的创新能力
作文教学如何培养学生的创新能力随着教育教学改革的深入，培养学生的创新能力已成为教育教学的重要课题。
作文教学是语文教学的重要一环，那么，作文教学如何培养学生的创新能力呢？1解放思想，开拓学生的创新思维长期以来，作文教学在命题上表现出一种思维定势，如教师节写《红烛颂》，秋天写《秋天的田野》，冬天写《雪中偶感》。
至于《一件小事》、《难忘的×××》、《我喜欢的×××》之类题目，更是循环往复，经常出现在作文课堂教学中，极大地束缚了学生的思维。
为了改变这一状况，作为教师，首先要从课本的束缚中解放出来，改变传统的以课本为“本”的观念，树立以学生为“本”的思想。
也就是说，要从学生的实际情况出发，凡不适应学生要作的作文命题，该改的要改，该弃的要弃。
作文命题要让学生有内容写，喜欢写。
其次，要注意的是，课本上的作文要求往往过于注重文章的思想性，因此，教师要解放思想，勇于改革，要引导学生说真话、抒真情。
学生作文时，就是要让他们把想说的话说出来，写出真情实感。
语文教师要尽可能开拓学生的写作思路，给学生营造一个宽松自由的写作环境。
对学生的作文要求应限大不限小，也就是说只限文体，其它方面诸如选材、立意、结构等，可不作统一要求，当然要指导学生一些写法。
再次，应要求学生有感而发，不要无病呻吟。
这样，学生的写作思路就会开阔，作文个性就会得到自由展现，创新能力也就会逐步得到提高。
2热情鼓励，开启学生的创新之门这主要体现在作文批改上。
传统的做法是，教师在批改作文时，注意的往往是学生作文的不足之处，诸如错别字，用词不当，句子不通，层次不清楚，结构不完整，中心不明确，内容不健康，等等。
作文改罢，上面红圈圈，红杠杠到处都是，作文后面的评语更是毫不客气。
这样做，虽然也是精批细改，但作文一发到学生的手中，当学生看到满纸通红的时候，他们的自尊心和自信心便受到了无情的伤害。
语文教师批改作文要从挑毛病的角度转变到找优点上来。
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作文教学要培养学生的创新思维能力
作者：窦晓峰
来源：《文学教育》 2015年第17期
窦晓峰
内容摘要：小学语文教学在新课改中呈现出新的局面。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是一项综合性极强的创造性的思维活动。
小学生的作文教学是对所学习的字、词、句、段、篇综合能力的展示，学生每一次作文的谋篇布局，遣词造句都体现了学生在语文上的造诣。
新
课改背景下作文教学怎样培养学生作文的创新能力呢？本文笔者谈谈看法。
关键词：作文教学学会观察立意新颖语言表达口头作文
小学语文教学在新课改中呈现出新的局面。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是一项
综合性极强的创造性的思维活动。
“读书的目的是为了写作”也就是说阅读要为写作服务，阅
读学习的最终结果就是作文。
小学生的作文教学是对所学习的字、词、句、段、篇综合能力的
展示，学生每一次作文的谋篇布局，遣词造句都体现了学生在语文上的造诣。
新课改背景下作
文教学怎样培养学生作文的创新能力呢？下面就是我平时作文教学中指导学生作文时的几个方
面的内容。
一指导学生学会观察。
小学生的作文要以学生自己的生活为源头，利用所学的语文基础知识艺术地再现生活及客
观的社会现实。
这就要教给学生该如何作文，指导学生要作文首先学会做人，做生活的有心人，时时处处留意身边的人、事、物。
才是使学生作文课上有话可写。
人人都有丰富的情感，生活
中的小事情都会引起内心深处的波动。
教师要引导学生把生活中酸甜苦辣或某种事物给自己的
感官所带来的喜怒哀乐，一吐为快。
如此作文内容有真情实感，语言文字的表达生动鲜活，不
做作，心里怎么想笔下怎样写，挥洒自如的我手写我心。
二指导学生学会立意
作文要学生面对现实生活中的人、事、物有自己的独到的见解、感受，超出常人之见刨一
条新思路。
例如：我让六年级(1)班的学生写一篇以《我的家乡》为题目的作文。
大多数学生写家乡的山、树、草、风土人情等，可是豆玉婷同学却独出心裁，并没有写引人注目的事和景，
她却写了村前的公共厕所的变化烘托出家乡的变化。
与其他学生的作文相比，这就是一种别开
生面的新。
三指导学生语言表达的方式
学生作文语言的表达要掌握熟练的语言文字的表达技巧，再适当的运用修辞手法，通过大
脑思维的反复锤炼，改动一个字感动一座楼，作文的语言清新、准确、表现力强能增添文采，
突出作文的主旨、明晰作文的思路，这样的作文能给人以全新的感觉。
例如：六年级(1)班的豆玉婷写的小诗：
我爱家乡的山
尊享无限量精美信纸
我是一只小兔
在你温情的怀里
我是一只小鸟
在你的肩头放歌
我是一棵小草
在你胸前春风吹又生
我是一眼山泉
在你心中泪泪的流淌
哦，故乡的山
你是我五彩斑斓
四指导学生学会口头作文
作文教学要培养学生语言文字的表达技巧，提高作文的能力。
小学生作文训练课本的安排是从从说到写的过程，先进行口语交际再把口语交际的内容写成作文。
说的过程中要注意谋篇布局和语言的表达，好的地方别的同学取长补短，循序渐进。
例如：六年级(1)班，魏苗苗的《第一次炒鸡蛋》。
今天，我爸爸、妈妈都不在家，我就看《封神英雄》这部电视剧，看完电视剧我感到肚子里空荡荡的。
我就找吃的，可是什么也没有找到。
唉！该怎么办呢？我想：炒几个鸡蛋吃吧！
我在厨柜子里拿出来了几个鸡蛋便打在碗里，再在碗放上盐用筷子把鸡蛋青和蛋黄搅拌均匀之后，就把锅烧热倒了一点青油。
等锅里的油熟了就把鸡蛋倒进锅里拿铲子翻了一会儿就铲出来放在进碗碟子里。
我尝了一口，哇！真好吃啊！
（作者单位：甘肃西和县稍峪乡郭河中心小学）。