苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》PPT课件
最新小学苏教版科学六年级下册公开课教学设计第三单元 进化
1 第三单元 进化
1、消失了的恐龙
教学内容
课本第24-26页 消失了的恐龙
教学目标
过程与方法
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
感悟到人应与环境和谐相处。
教学重、难点
对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
教学准备
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
预习提纲
课时安排 二课时
第一课时
教学内容
消失了的恐龙
教学过程
一、研究与恐龙有关的问题。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
二、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。 2 三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?
【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
苏教版小学科学六年级下册第三单元说课稿附反思
苏教版小学科学六年级下册第三单元说课稿附反思
1 消失了的恐龙
2 化石告诉我们什么
3 达尔文和他的“进化论
《消失了的恐龙》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》第三单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
本课的教材重点是从介绍生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的进化论），使学生加深对生物与环境之间关系的认识，为学习恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等从生物进化的证据（化石）的角度，培养学生的兴趣，让他们了解到恐龙们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感。
二、说教学目标
本课教学的目标主要是指导学生知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据，能根据不同恐龙形态的制品，找出与它们相对应的化石模型。知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。 能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料来了解一些有关恐龙的知识，知道恐龙化石在科学研究中的价值，并关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
三、说学情
本课的教学主要是让学生获取知识信息的渠道（书籍、画报、网络等）内容让学生进行自学。培养学生研究恐龙的兴趣，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常会对现象更感兴趣，我们教师这时候就要引导并帮助学生解答学生对恐龙知识了解的零乱和缺乏系统无法对科学做出合理解释的问题。同时为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的知识。
四、说教学重难点
重点：通过考古来培养学生的想象和推测能力，知道恐龙化石是各种制品的依据，并根据不同的形态找出相对应的恐龙化石的模型。
难点：以不同的方式让学生来认识考古，指导学生收集整理与恐龙有关的资料，培养学生愿意了解与恐龙有关的各种问题。
五、说教法和学法
本课的教法是以学生在课外对恐龙的认识已有零星的基础上，为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。对于恐龙这种早已灭绝的动物，人类主要是通过对化石的研究来推测的。我们以以蛋的化石和牙齿的化石作为导入，让学生搜集化石的相关信息，对照现今动物牙齿和蛋的数据，来推测这是一种体型庞大的、食肉的卵生动物。那什么样的动物符合这种特征呢？加深了学生对知识的理解，使学生明白科学的发展道路是曲折的，科学假说需要证据来证实。同时又让学生相信真理最终会战胜谬论，使学生受到很好的科学方法和科学精神的教育。
小学六年级科学(苏教版)下册第三单元《进化》知识点整理
0 第三单元 进化
1、消失了的恐龙
1、恐龙是一种巨大无比的（爬行动物）。
2、现今所有的恐龙制品都是根据（恐龙化石）制作的。
3、第一块恐龙化石是在（1822年）被发现的。
4、古生物学家对从岩石中发现的（颌骨）和（牙齿）的化石进行了研究，得出恐龙是一种巨大无比的（爬行动物）的结论。
5、发觉恐龙化石的过程：用刷子除去恐龙化石上的沙土---包装运回---在实验室仔细清理---还原成完整的骨架。
6、最凶残的是（霸王龙），最大的是（梁龙），最重的是（腕龙）。
2、化石告诉我们什么
1、（化石）是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的（残骸）或（遗迹），如（骨骼）、（外壳）、（叶子）、（脚印）等。
2、化石是怎样形成的？
答：（1）当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来；
（2）随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化；
（3）数千年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地表的地方；
（4）岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。 1 3、根据化石的成因，古生物学家把化石划分成（实体化石）、（铸模化石）和（遗迹化石）。
4、如何制作印迹化石模型？
答：（1）将黏土擀平；
（2）把叶子、骨头或贝壳放在黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出；（3）把留有印迹的黏土模型晾干。
5、化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的（岩层）比作一本书，那么（化石）就是书页中的特殊文字。
6、因为一些生物物种不能适应环境的变化，所以许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。比如渡渡鸟、奇虾、恐龙等。
7、有些现代的生物与远古的生物很相似，变化不大，是因为它们已经进化到完全适应它们周围的环境，不需要在进化了。它们被称为“活化石”，比如大熊猫、银杏、白鳍豚、蟑螂等。
8、随着时间的推移，生态环境会发生变化，同一物种为了适应改变的环境，会不断进化。比如马在5000万年的进化过程中，身躯增大了，脚趾由4个变为1个，牙也改变了。
苏教版科学六下消失了的恐龙互联网教案及反思
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
【教案背景】
1、面向学生： □√小学
2、学科：科学
3、课时：1
4、学生课前准备：课前预习了解关于恐龙的文字、图片、模型，了解恐龙化石被发现的历史。
【教学课题】消失了的恐龙
【教材分析】
本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。
本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分： 第一部分是通过互联网交流对恐龙的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；
（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2、过程和方法：
课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识
3、情感、态度和价值观：
知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，感悟到人应与环境和谐相处。
4、行为与创新：
会查阅网络、书刊及其他信息源
【教学重点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
【教学难点】指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【学情分析】
以恐龙为主题的是科学学习中学生普遍喜欢的一个内容。事实上，很多学生，尤其是男生已经对此有了较多感性的认识，他们对恐龙的种类如数家珍，知道的恐龙名称甚至比老师还多。因此，如果本课的教学仍然局限于对恐龙知识的一般了解，则必然是看上去学生发言热烈，表面热热闹闹而实际收获有限。建构主义理论认为，学习应当建立在学生原有的经验基础之上。因此，笔者认为在本课的多媒体教学设计时，应当比较充分地考虑学生原有的对恐龙的认识，从学生对恐龙的原有认知出发，将教学的重心放到学生对恐龙未知的领域且依然适合学生认知的仍可以理解的那方面。只有那些对于学生是未知的东西，才更能激发起学生的探究欲望。教学正是应当在学生的“知”与“未知”之间架设桥梁，在“知”与“未知”之间设置学习的 “最近发展区”，这样才是真正的体现教为了学生的学，真正体现教是为学生的学服务的。
【科学苏教版】六年级下册第三单元第1课消失了的恐龙一课一练(含答案)
1
第三单元 进化
第1课 消失了的恐龙
一、我会空题
1.第一块恐龙化石是在
年被发现的。
2.我知道的恐龙有棱背龙、 、 。
3.在7000万年前的中生代，是爬行动物的时代，又叫“ ”。
4.恐龙的鼎盛期是 。
5.我看过的恐龙影片有 、 。
二、正确答案我会选
1.恐龙是靠( )繁殖后代的。
A.卵 B.胎生 C.卵胎生
2.据考古资料可知，目前人类认为陆地上( )是最凶残的恐龙。
A.翼龙 B.梁龙
C.极龙 D.霸王龙
3.向天空发展的是( ) ,它们是当年的空中霸主。
A.飞龙和翼龙 B.飞龙和剑龙 C.翼龙和剑龙
4.恐龙是在( )晚期进人了生命的黄昏期。
A.白垩纪 B.侏罗纪 C.三叠纪
三、判断错误（正确的打，错误的打×）
1.恐龙是脊椎类爬行动物。 ( )
2.角龙的头部长着犀牛般的尖角,是防御敌害的武器。 ( )
3.根据恐龙的食性可分为两大类:素食恐龙和肉食恐龙。 ( )
4.飞龙拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”，主要用来攻击敌人。( )
四、简答题
你知道恐龙骨架是怎样被还原的吗?
2
答案
一、我会填空
1. 1822 2. 霸王龙 似鸡龙 3.恐龙时代 4.侏罗纪 5.《驯龙记》 《侏罗纪公园》
二、选择题
1.A 2.D 3.A 4.A
消失了的恐龙_张倩倩
1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
2 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《消失了的恐龙》教案设计
一、 教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：科学
3、课时：1课时
二、 教学课题
苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课《消失了的恐龙》
三、 教材分析
《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙的相关知识是学生最感兴趣的话题之一，本课是围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣，同时也为下一课的教学奠定基础。
本课的知识重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动，难点是指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。在本节课我采用的突破方法是情境导入法，即充分利用师生课前搜集、准备的与本课有关的图、文、声、影等材料，创设趣味性问题情境，利用形象直观的方式，结合课本内容，引导学生进行探究，分析突破。
教学目标：
首先通过百度搜索，查阅最新小学科学课程标准，制定本课的教学目标。
/view/7061518fd0d233d4b14e69f9.html
科学探究：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点和难点
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
四、教学准备
教师准备：
1、通过百度搜索有关恐龙、恐龙化石、化石模型的材料、图片、视频等，进一步加深对恐龙及恐龙
新苏教版科学小学六年级下册公开课优质课教学设计第三单元 进化
1 第三单元 进化
1、消失了的恐龙
教学内容
课本第24-26页 消失了的恐龙
教学目标
过程与方法
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
感悟到人应与环境和谐相处。
教学重、难点
对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
教学准备
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
预习提纲
课时安排 二课时
第一课时
教学内容
消失了的恐龙
教学过程
一、研究与恐龙有关的问题。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然 2 后在班级内交流。
二、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?
【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
一. 教材分析
《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2. 难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：恐龙图片、视频等。
2. 道具：恐龙模型、化石等。
3. 资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4. 巩固（5分钟）
教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5. 拓展（5分钟）
引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6. 小结（3分钟）
最新苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》公开课教学设计1 (1)
1
消失了的恐龙
一、 教案背景
1.面向学生： 小学
2.学科： 科学
3.课时： 1
4.学生课前准备：
收集和查阅关于恐龙的文字、图片、视频以及模型。
5.教师准备：
多媒体课件及视频资料
二、 教学目标
知识技能
1、知道恐龙化石的挖掘过程。
2、能根据不同恐龙的特点找出与它们相对应的化石模型。
情感态度与价值观
知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
三、教材分析
本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分： 第一部分是通过让学生针对课题自问自答或他答的形式了解学生的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的 2 重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。
教学重点
知道恐龙的挖掘过程。
教学难点
知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。
四、教学方法
搜集资料，交流收获，观看课件、合理推测。
五、教学过程
一、激趣导入，引入课题
1、播放恐龙的视频 激发学生的学习兴趣。
2、教师提问：视频中的这种动物是什么?
3、学生回答。
4、师谈话：恐龙在2亿年前在地球上占统治地位，那时天上飞的，水中游的，地上跑的都是恐龙，可是在6500万年前却突然从地球上消失了，你想知道其中的秘密吗？这节课我们就来学习“消失了的恐龙”。---板书课题
二、交流有关恐龙的信息
1、课前大家已经利用百度搜集不少关于恐龙的知识，请小组派代表汇报一下你们小组整理好的信息。
2、学生根据课前收集的资料做简要汇报。
3、展示恐龙的图片
三、自主探究恐龙化石的发现
1、提问：恐龙已经消失了，你们是怎么知道恐龙这么多知识的？ 3 2、学生回答:通过化石来了解。
六年级科学《消失的恐龙》
1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教学课题：《消失了的恐龙》
二、教案背景：
1、面向学生:□中学小学
2、学科：科学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片
去图书室寻找有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料
三、教材分析：
《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。本单元是依据《科学课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，是在已经学习了生物的繁殖、遗传和变异现象的基础上，进一步认识生物进化的单元。生物进化一直是孩子们感兴趣的话题，本课的内容就是从消失的恐龙引出了生物进化的证据——化石告诉了我们什么？并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。
学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。本课围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣。
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
教学之前用百度在网上搜索《恐龙》的相关教学资料，找了很多教案和材料做参考，了解了本课的教学重点和难点，确定了课堂的教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于恐龙的视频，课堂播放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载恐龙的复原图片，给学生以直观的印象。通过百度
2 在网上搜索一些关于恐龙的文字资料和图片资料，做成ppt演示给学生看给学生以视觉上的直观感受。。
四、教学目标：
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。