部编版六年级上册语文《语文园地二》第一课时
3.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?”
也可以不用与“说 “有关的词语....
词句段运用
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏 了玻璃……” ◆我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体 谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有 想过我的感受。”
场面描写是对一个特定的时间地点人 物活动情况的描写。它往往要表现出 一种特定的气氛，单一的表达方式是 不够的，要综合运用多种表达手段，
才能使场面描写更加有吸引力。
交流平台
你知道如何进行场面描写吗？
首先要交待清楚场面发生的时间、地点、环 境及参与者，让别人明白你描述的是什么活动， 什么事件的场面。
交流平台
交流平台
写气氛也要认识气氛的差异。下课后的热闹、晚会 上的热闹、放学后的热闹体现出来的气氛是不一样的。 还要写好它的发展变化，比如，赛场上，最后两秒钟球 员以3分球成功扭转了胜败，刚才静的能听见一根针的赛 场出现了雷鸣般的掌声和欢呼声 ，这就是个变化。
交流平台
最后场面描写要安排好先后的顺序。不管是“点、 面”还是“面、点”这样就能点面结合、条理清楚。
写场面时，要有总体概括，同时也应该有重 点部分，对这部分要写具体写详细，做到有面、 有点。
交流平台
要运用多种表达方式和技巧描写，可以通过 对参与者的外貌、语言、动作描写来烘托场面， 关注事件发生、发展以及对场面的影响。
交流平台
然后要写出气氛。无论什么场面，都会有 气氛，比如元旦晚会欢乐的气氛；篮球比赛紧 张的气氛；毕业别离难舍难分的气氛等等。
部编版六年级上册语文
语文园地二 躬尽瘁 死而后已
第一课时
学习目标-交流平台-词句段运用 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.通过交流平台，掌握场面描写的方法 。 2.通过词句段运用，掌握“说”的不同方式。
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的 激烈战斗。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开国大典中的阅 兵式。
课文在写这些场面 时，运用了点面结 合的方法。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用 “赞叹”“婉言谢绝” 代替了“说”。我还 想到了“谈论、讲解、 窃窃私语......
词句段运用
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
词句段运用
读句子，注意划线的部分，说说这样写的好处。
1.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜 飘拂的声音。 2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
画线的词语，使句子表达的更加形象具体。
词句段运用
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
词句段运用
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
词句段运用
小妙招
1、找“说”字的近义词，替换着用。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、 道、叫、喊等都是可以代替“说”字。 2、偏偏不用“说”字，连近义词都不用。在描写对话时，并不一定就非得用 “说”或者一些近义词，很多时候可以省略，让人物直接“说话”。 3、用人物的神态和行为去“说”。让人物的行为去“说话”也是一种描写对话 的手法。如：小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”
交流平台
如《开国大典》写阅兵式时
既从整体上写了受阅部 队经过天安门广场的那 种整齐威武的情景。 。
又用某些细节去展 现各个方阵的风采。
这不仅让我们感受到了整 个阅兵式的庄严、隆重， 还让我们对各具特色的队 伍产生了深刻的印象。
交流平台
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己 的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。
合集下载
统编版六年级语文上册《语文园地二》精品课件
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随 风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声 的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力 棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中 的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去， 便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来 蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼， 人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
小组讨论
这样写有 什么好处？
这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。
写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃……”
◆我就像发怒的狮◆子冲母亲吼道：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”
读例句，圈出表示说的词语。
◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
◆
忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”
◆
我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◆“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”
◆
话一出口，我就后悔了。
◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：
◆
“你的眼睛怎么肿了？”
运用点面结合的 写法有利于我们把场 面描写得更吸引人。
词句段运用
◎读句子，注意加点的部分，说说这样写 的好处。
比一比，下面哪个句子更好？
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声， ·只·听·见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
◆起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声，国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
部编版六年级上《语文园地二》PPT优秀课件1
6． 姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它 与血亲 有同有 异，只 是血亲 中的一 部分.
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
学习“交流平台”
2.抓住人物的“活动”：
场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心 的“动态”的描写。
3.抓住“面”和“点”：
“面”和“点”的描写是场面描写的两个最基本的描写点。也就是说要 想写好场面，就是要把个别人物活动的描写，与全场情景的概括描写紧 密结合起来，这样才能突出形象，渲染气氛。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——[宋]李纲
位卑未敢忘国忧。 ——[宋]陆游
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
课堂小结
语文园地
场面描写：点面结合 句式重复：强调突出 加强语气 人物对话：不用“说”
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
学习“交流平台”
4.场面描写要交代时间、地点和场面的气氛，使读者易于掌握场面的总 轮廓。一般来说，场面总貌可按空间顺序描写，人物活动线索才会分明 。 5.场面描写中，可以写人、写景、写事、写物、写感受相互结合，使整 个场面有动有静，形象真实而又富有浓厚的生活气息。所以场面描写笔 触要宽，着墨要多。
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
部编版六年级上《语文园地二》PPT优 秀课件 1
学习“书写提示”
1.要根据书写内容选书写纸（一般古诗选竖列的较好）。
部编版六年级上册语文园地二PPT课件完美1
了，”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 “既然这样，你以后再也不要来找我玩
了！”话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：
“你的眼睛怎么肿了？”
写一写
我拓展，我积累。
表示“说”的词语还有：
一字词语 •讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评 议话赞论述夸辩叙颂曰
李纲(1083年-1140年)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李 纲能诗文，写有不少爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象鲜明生动， 风格沉雄劲健。著有《梁溪先生文集》《靖康传信录》《梁溪词》。
陆游(1125年—1210年)，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、 爱国诗人。陆游其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇 奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦 有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高 的史料价值。
鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲 位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游
作者简介： 诸葛亮(181年－234年10月8日)，字孔明，号卧龙，三国时期 蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家。其散文代表作有 《出师表》《诫子书》等。 曹植(192年－232年12月27日)，字子建，是三国时期曹魏著 名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》《白马 篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕 合称为“三曹”。
延展阅读： • 寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。——[清]黄遵宪《赠梁任父母同年》 • 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。——[战国．楚]屈原《国殇》 • 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——[唐]王昌龄《出塞》 • 愿得此身长报国，何须生入玉门关。——[唐]戴叔伦《塞上曲二首》 • 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——[唐]王昌龄《从军行》 • 烈士不怕死，所死在忠贞。——[唐]柳宗元《韦道安》 • 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐《赴戍登程口占示
了！”话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：
“你的眼睛怎么肿了？”
写一写
我拓展，我积累。
表示“说”的词语还有：
一字词语 •讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评 议话赞论述夸辩叙颂曰
李纲(1083年-1140年)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李 纲能诗文，写有不少爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象鲜明生动， 风格沉雄劲健。著有《梁溪先生文集》《靖康传信录》《梁溪词》。
陆游(1125年—1210年)，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、 爱国诗人。陆游其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇 奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦 有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高 的史料价值。
鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲 位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游
作者简介： 诸葛亮(181年－234年10月8日)，字孔明，号卧龙，三国时期 蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家。其散文代表作有 《出师表》《诫子书》等。 曹植(192年－232年12月27日)，字子建，是三国时期曹魏著 名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》《白马 篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕 合称为“三曹”。
延展阅读： • 寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。——[清]黄遵宪《赠梁任父母同年》 • 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。——[战国．楚]屈原《国殇》 • 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——[唐]王昌龄《出塞》 • 愿得此身长报国，何须生入玉门关。——[唐]戴叔伦《塞上曲二首》 • 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——[唐]王昌龄《从军行》 • 烈士不怕死，所死在忠贞。——[唐]柳宗元《韦道安》 • 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐《赴戍登程口占示
部编版六年级语文上册第二单元《语文园地二》上课课件
爱国的名句积累
①常思奋不顾身，而殉国家之急。
——[ 汉] 司马迁
②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——[ 宋] 范仲淹《岳阳楼记》
③天下兴亡，匹夫有责。
——[ 清] 顾炎武
④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——[ 清] 林则徐《赴戍登程口占示家人》
课堂小结
今天我们学习了 如何写好一幅作品， 找到了写好一幅好作 品的方法。
对比这四句话，你发现了什么？ 我发现这些句子都和爱国精神有关。
根据情境填入恰当的句子。
一、“________________________。”作为一名 军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战 友们必定挺身而出，浴血战场。
二、敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血 无私地奉献给了中国革命和中国人民，为我 们树立了“____________________”的光辉 榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。
同学们，今天我们都 学习了什么？
我们还积累 了爱国的名言。
同学们，今天我们也开展了一次优秀 书写作品展览会。我们每个人都热爱我们 的祖国，所以直到今天，我们读起爱国的 名言来仍然感觉无比亲切，也希望大家能 够熟记我们学过的知识。
板书设计
书写提示：行款整齐 布局合理 正确规范
爱国名言
课后练习
一、请根据所学内容填一填，写一写。 1. 填一填。 在本单元的课文中，《狼牙山五壮士》和《开国大典》都写 到了大的场面，在写场面的时候，运用了______点__面__结__合的方法。 如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了 ____受__阅__部__队__经__过__天__安__门__广__场_时__那__种__整__齐__威__武____ 的情景，又注意 通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵 式的____庄__严__、__隆__重，还让我们领略到了______各__个__队__伍__的__特__色_。
六上《语文园地二》精品课件(第一课时)
④花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已
（ 逛花市 ）
“面” 的描写
动作
﹏接下﹏来﹏，﹏各﹏项﹏比﹏赛﹏开﹏始﹏了﹏，﹏你﹏看﹏男﹏同﹏学精﹏神﹏
抖﹏擞﹏，﹏女﹏同﹏学﹏英﹏姿﹏飒﹏爽﹏。跳远的同学猛跑几步，
脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食
一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。
“点” 的描写
气愤 欢乐 气氛
紧张 难过
真实地再现某一特定场 合下的特定气氛，有助于表 现所描绘的场面的特点。气 氛是人在一定环境中看到的 景象或感觉到的一种情绪或 感情。
♢有点有面 ♢点面结合
场面描写必须先写出某一个特定 场合的整个面上的情况，然后还要写 出具体的人物形象和人物活动。
♢ 由“面”到“点”
♢ 时间顺序
♢ 先“面”后“点”
要理清楚先写什么，后写什么， 做到层次分明。
硬笔书法作品赏析
♢ 横写式： 首行起首字错开两字书写，
每行左边（除首行）与右边的 临界字应在同一竖线上。
♢ 竖写式： 正文各行起首字在同一直线上，
各行尾字在同一直线上，标点符号 占一字。
注意：无论是横写式还是竖写式，落款文字 都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。落款的 字体要略小于正文，以显构图上的和谐。
顾及全局 情感突出
平时的阅读中，你是否也读到过这样 的场面描写？在自己的习作中，你是怎样 写场面的？和同学交流。
看看下面的几组词，你能联想到什么场面？
① 哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球
（篮球比赛）
② 动人的旋律 静静地欣赏
陶醉其中 （音乐会 ）
③眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷
仿佛是白天
（ 放烟花 ）
语文园地二
六年级上册语文-第2单元语文园地二人教(部编版)(21张ppt)公开课课件
板书设计
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
语文园地二
点面结合 反复修辞 不用“说”的语言描写
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
课时作业
一、将下列句子改成不用“说”来表示人物说话。 1. 老乡提着土特产来周总理办公室，想要表示感谢。周总理温和又不 失坚定地说：“为老百姓做事是我们党员的义务，这些礼物我们不能 收，请你们带回去吧！”
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
三、不用“说”的语言描写。 1. 说说例句中的语言描写有什么特别之处？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传 来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言 谢绝了伙伴的邀请。
语文园地二
统编版 ·六年级上册
教学目标
1. 掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2. 学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言描写的方法。 3. 学会书写硬笔书法作品。 4. 积累名言警句。
第一课时
课时目标
1.掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2.学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言 描写的方法。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口， 我就后悔了。
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
语文园地二
点面结合 反复修辞 不用“说”的语言描写
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
课时作业
一、将下列句子改成不用“说”来表示人物说话。 1. 老乡提着土特产来周总理办公室，想要表示感谢。周总理温和又不 失坚定地说：“为老百姓做事是我们党员的义务，这些礼物我们不能 收，请你们带回去吧！”
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
三、不用“说”的语言描写。 1. 说说例句中的语言描写有什么特别之处？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传 来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言 谢绝了伙伴的邀请。
语文园地二
统编版 ·六年级上册
教学目标
1. 掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2. 学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言描写的方法。 3. 学会书写硬笔书法作品。 4. 积累名言警句。
第一课时
课时目标
1.掌握用点面结合描写盛大场面的方法 2.学习反复的修辞手法，学习不用“说”进行语言 描写的方法。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
（名师示范课）六年级上册语文-第2 单元 语文园地二 第一课时 人教（部编版）(21张ppt)公开课 课件
词句段运用
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口， 我就后悔了。
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《语文园地二》（第一课时）教案及反思【教学目标】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4．欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
5．朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重难点】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
【教学过程】一、回顾课文，梳理写法1．课文回顾。
（1）出示课文场面描写片段。
课件出示：·为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
·开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。
接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
部编版六年级上册语文园地二ppt课件1
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲
◎ 位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 出自诸葛亮的《后出师表》。意思是： （我一定）勤勤恳恳，不辞劳苦，小心谨慎地 办事，为国家大事用尽我的力量，一直到死为 止。◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解 除国难献身，把死亡看做回家一样。
老祖宗的疆土，应该用死来守卫，哪怕一丁点都不可以让给外人。 意思是：为了解除国难献身，把死亡看做回家一样。
范的字。书写时要注意行款整齐、布局合理。 我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。
◇ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
◎ 捐躯赴国难可，视以死忽如适归。当添加花边等美化自己的作品。
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢 绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、 讲解、窃窃私语……”
像以上两个句子中可以用来代替“说” 的词语还有：嚷、尖叫、斥责、唠叨、嘟 囔、呢喃、嘱咐、回答、自言自语、七嘴 八舌、滔滔不绝等。
示例：（1）“老鼠，老鼠啊！”弟弟 尖叫着，慌乱中被椅子绊了一跤。
（2）“你也犯不着发脾气啊！”妹妹 嘟囔着，“再说，你的身体本来就不好。”
——［南宋］陆游
我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……” （2）在班级内评选出优秀的书写作品，在教室里办一次书写作品展览。 ”弟弟尖叫着，慌乱中被椅子绊了一跤。 既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。
（2）在班级内评选出优秀的书写作品，在 教室里办一次书写作品展览。可以制作成展览 板，也可以张贴在黑板报上。
（3）组织同学参观展览，可以提出自己的 意见或者建议，结合优秀作品找出自己在书写 上存在的毛病，不断提高自己的书写水平。
统编版语文六年级上册语文园地二(课件)
反 复 有意重复同一个词语或句子。
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
例1
我读“只听见”的时候声音
1.起初是全场肃静，听见炮 不敢太大，速度不敢太快，仿佛
声和乐曲声，听见国旗和其 他许多旗帜飘拂的声音。
2.起初是全场肃静，只. 听. 见.
也不想打乱这肃静的氛围。这两
个“只听见”两起到个了“强只调听的见作用”， 突 出 了 升强场旗非调鸣常炮了的肃开时静国候,大表“典现全的了场 现人肃 静”的氛们围激。在动这、个紧庄张严的的心时情候，。
陆游（1125年～1210年），字务观，号放翁，汉族， 越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国 诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学 庵笔记》等。
小结
这是一组表达爱国情怀的名言警句，反复诵读它 们，我们能感受到古圣先贤们为国为民甘愿奉献一切 的可贵的精神。“天下兴亡，匹夫有责”，让我们秉 承这种精神，铭记他们的豪言壮语，爱国爱家爱人民。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿 了？”
这两句没有用与“说”有关的词语，而是用人 物的心理描写和神态描写代替了“说”，另外，人 物的动作描写也可以代替“说”。这样能使句子更 加简练和生动。
小组讨论
用其他词代替“说的不同表达方式。 表示“说”一字词语：
喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答等。
拓展句子 我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母亲额 上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务时单薄的身影， 看不见她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是那么曲折动人， 人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是那么深刻，描写 是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧！
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
例1
我读“只听见”的时候声音
1.起初是全场肃静，听见炮 不敢太大，速度不敢太快，仿佛
声和乐曲声，听见国旗和其 他许多旗帜飘拂的声音。
2.起初是全场肃静，只. 听. 见.
也不想打乱这肃静的氛围。这两
个“只听见”两起到个了“强只调听的见作用”， 突 出 了 升强场旗非调鸣常炮了的肃开时静国候,大表“典现全的了场 现人肃 静”的氛们围激。在动这、个紧庄张严的的心时情候，。
陆游（1125年～1210年），字务观，号放翁，汉族， 越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国 诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学 庵笔记》等。
小结
这是一组表达爱国情怀的名言警句，反复诵读它 们，我们能感受到古圣先贤们为国为民甘愿奉献一切 的可贵的精神。“天下兴亡，匹夫有责”，让我们秉 承这种精神，铭记他们的豪言壮语，爱国爱家爱人民。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿 了？”
这两句没有用与“说”有关的词语，而是用人 物的心理描写和神态描写代替了“说”，另外，人 物的动作描写也可以代替“说”。这样能使句子更 加简练和生动。
小组讨论
用其他词代替“说的不同表达方式。 表示“说”一字词语：
喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答等。
拓展句子 我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母亲额 上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务时单薄的身影， 看不见她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是那么曲折动人， 人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是那么深刻，描写 是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧！
秋期新人教版部编本六年级上册第二单元 《语文园地二》 第1课时 教案
秋期新人教版部编本六年级上册第二单元《语文园地二》第1课时教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步了解中国古代节日“中秋节”的由来和传统习俗。
2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的想象能力和创造力，激发学生对中秋节的兴趣。
二、教学重点1.了解中秋节的由来和习俗。
2.阅读材料，理解文章内容。
三、教学难点1.理解文章中的生词和句子。
2.表达对中秋节的看法和想法。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、图片、PPT。
2.学生准备：书包、笔、本子。
五、教学过程1. 导入老师简要介绍中秋节的由来，并谈谈自己在中秋节时的一些习俗和活动。
2. 学习1.学生独立阅读课文，理解文章内容。
2.学生互相讨论中秋节的习俗和活动，以及他们最喜欢的中秋节活动。
3. 讨论老师和学生一起讨论中秋节的重要意义，以及中秋节与其他节日的区别。
4. 拓展学生可以自己绘制一幅中秋节的图画，展示在教室的布告栏上。
5. 总结通过本课的学习，学生能初步了解中秋节的文化内涵，培养对传统节日的尊重和热爱。
六、教学反思本节课的教学内容较为简单，学生在阅读材料和讨论中秋节习俗时，积极性较高。
但在表达个人看法和想法时，部分学生表达能力有待提高。
下节课应该加强语言表达练习，提高学生的口头表达能力。
七、作业1.完成课后练习册上的相关习题。
2.准备下节课中秋节的小组讨论话题。
以上为本节课的教案，希望老师同学们认真备课，让学生在中秋节这个中国传统节日中体会到民族文化的魅力。