乘法口诀的整理和复习教案
乘法口诀的整理和复习
复习内容
课本86页。
乘法口诀的整理和复习
复习目标
1、让学生经历系统的整理乘法口诀的过程，学会一些简单的整理好复习的方法，培养学生主动构建知识网络的意识，提高学生自主学习和合作交流的能力。
2、通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生掌握全部的乘法口诀。
3、创设情境，让学生在宽松、和谐的氛围中体验成功的喜悦。
复习重点
经历整理的过程，学习整理知识的方法，加深对乘法口诀的理解和运用。
复习难点
熟记1--9的乘法口诀
复习方法
三疑三探
复习过程
一、设疑自探
（通过前段时间的学习乘法口诀我们已经全部学完了，同学们知道吗？我们学习的乘法口诀在我国两千年前就有了。
最早是从九九八十一开始的，也叫九九歌，七百多年前才倒过来，从一一得一开始。
）
今天这节课我们就一起对乘法口诀进行整理和复习。
板书课题：
1、回顾都学习了几的乘法口诀。
2、出示自探提示：
（1）请用自己喜欢的方法对乘法口诀进行整理，或者完成课本86页的乘法口诀表。
并说说你是怎样整理的。
（列表记忆法）
（2）任意指一句乘法口诀，说出它表示的意义和用它计算的乘法算式。
（理解记忆法）
（3）横着看、竖着看相邻两句口诀之间的关系。
（对比记忆法）（4）给一个得数，你能想出口诀吗？
（5）把你认为最难记住和最容易出错的口诀写在纸上。
二、解疑合探
1、小组合探
把你整理的结果在小组内交流，并及时进行补充和修改。
2、全班合探
合探（1）
说说你是怎样整理乘法口诀的？哪个小组愿意上来展示。
（列表记忆法）
合探（2）
解决自探2中的问题，抽学困生任意指一句口诀，其他学生说出它表示的意义和用它计算的乘法算式。
（理解记忆法）
合探（3）
哪个小组愿意上来说说横着看、竖着看相邻两句口诀之间的关系。
教
师给予补充和总结。
（对比记忆法）
合探（4）
指名在之前的合探中表现不积极的学生，任意说出一句口诀的得数让其他学生想口诀。
（变式练习）
合探（5）
把你认为最难记住和最容易出错的口诀写在纸上。
先由小组搜集，再全班集中找出容易出错的，共同记忆。
（突破疑难点）
游戏环节
开火车背诵乘法口诀。
对口令背诵乘法口诀
三、质疑再探
通过这节课的学习，你还有什么不明白的地方？或者你认为哪句口诀几还是记不准，说出来共同解决。
四、拓展运用
今天我们通过多种方法对乘法口诀进行了整理和记忆。
你们表现的非常棒！大家收获了知识，张老师为你们感到骄傲。
接下来你们尝试用乘法口诀解决问题？
练习题：
1、看图列出两个乘法算式，并填上口诀。
（）×（）= （）
（）×（）= （）
口诀：（）
2、用一句口诀七九六十三，写出两个乘法算式。
（）（）
3、说出每个式子的意思和用哪句口诀计算。
6 × 8 表示（）
用口诀（）来计算。
4、算出下面乘法算式的得数，再写出用到的口诀，并写出另外一个乘法算式。
9 × 3 =
×= 口诀（）
5、把下面的口诀填完整。
二（）十六七（）四十九
六七（）五（）三十
6、编一道用口诀四六二十四计算的应用题。
板书设计：
自探提示乘法口诀表练习题。
表内乘法一整理复习教学设计
5、反馈练习：
1、对口令。方式可多样
2、同桌小对子互相提问：如“二三得六”，既表示3个2相加是6，又表示2个3相加是6，因此，每句口诀可用来计算两道乘法算式。如计算7×8＝56，8×7＝56，用的就是同一句口诀“七八五十六”。
三、课堂检测：（5分钟）
有规律地写出21句口诀所表示的所有算式。
（2）竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？这些口诀都可以计算什么样的乘法算再读第二竖行，你们发现了什么？这几句口诀之间有什么联系？
再读第三、四、五行，你们是不是发现了同样的规律？
（3）斜着读：你们发现这些乘法口诀有什么特点？
要求：四人小组把发现的规律说一说。
小组交流后，展示。
小结：用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。从上往下…
板书课题。
二、交流探究：检查（32分钟）
（一）梳理知识点：（12分钟）
1、提问在这个单元我们都学习了哪些内容呢？
2、交流整理：
昨天预习任务就是要求安排大家用图解法整理了，现在请“学习小对子”互相交流一下自己整理的内容。
（1）小对子互相介绍自己的整理作业，并为汇报合理分工。
（2）小对子汇报：同桌两人完成一部分内容的汇报，教师注意的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。
教学难点
进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。
教学具准备
自制的1～6的乘法口诀卡片,口算卡片、★、练习题
教学设计
二次
设计
一、导入：（1分钟）
1、谈话：（开门见山）。同学们这个单元我们学习了《表内乘法一》，今天我们对这部分知识进行整理复习。
《表内乘法一整理复习》教学设计
表内乘法整理与复习教学设计与反思
表内乘法整理与复习教学目标：（1）要加强对每句口诀含义的理解（如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。
（2）对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力（3）通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）。
（4）运用口诀进行计算和解决问题。
教学重难点：对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，并运用口诀进行计算和解决问题。
教学过程：首先我们来看一看我们这一节课的教学目标，希望同学们等会带着这些目标去学习这节课的内容。
看谁能又快又准备的把口诀补充完成，我们开火车进行，火车火车哪里开,火车火车这里开，李欣屿你来。
1、把口诀补充完整。
三五（）七（）五十六六三（）九（）八十一二八（）四（）二十八（）二十（）五十四（）四十（）二十七看来同学们对口诀表还不够熟练，现在让我们来进一步地学习乘法口诀表，请同学们观察乘法口诀表，找一找乘法口诀表有什么规律？同学们可以横着看，或者竖着看，斜着看，从三个不同的方向看看乘法口诀表有什么规律。
小组观察、讨论：口诀表有什么规律。
竖着看，第一个数都相同，第二个数都从上到下逐渐增大；横着看，第二个数都相同，第一个数从左往右逐渐增大；斜着看，第一，第二个数都从上到下都逐渐增大。
除了这些规律你还发现了什么？乘法口诀表的口诀前两个是乘数，后面的是积。
如：三七二十一，三是乘法，七也是乘数，二十一是积。
除了这些之外还有吗？还发现了一个口诀可以对应两个乘法算式：3X7=21,7X3=21。
我们已经学习完乘法口诀表的规律，你能不能利用乘法口诀表去解决问题呢？能，那要考考你，现在有两只蝴蝶飞来挡住了其中的两个口诀，你能利用刚刚的规律找出这两个口诀吗？这个题难不倒你们现在我要出个计算题考考你们，请你完成下面的计算题，做完的同学趴在桌子静息。
2、口算。
6×7 = 9 ×4= 39+8= 9×9=54+6= 23-7= 3 ×7= 4×8=5×6= 7 ×9= 8 ×3= 43+20=7×5= 6×4= 9×8= 7×8=8×5= 5×9= 7×7= 2×6=8 +5= 5 +9= 7 + 7= 6 +6=全班同学都已经做完了，那我们现行来对对答案，开火车，说出你的答案，火车火车哪里开?火车火车这里开，点其余的三个小组的同学回答。
人教版数学二上教学设计：第6单元表内乘法(二)-第10课时整理和复习(2)
人教版数学二上教学设计：第6单元表内乘法（二）-第10课时整理和复习（2）一. 教材分析人教版数学二上第6单元“表内乘法（二）”主要让学生掌握乘法口诀，提高学生的乘法计算能力。
本课时第10课时“整理和复习（2）”则是为了巩固前面所学的知识，通过各种练习形式，使学生进一步理解和掌握表内乘法的运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本课时已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法口诀的熟练程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，可以运用这些能力进行知识的整理和复习。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解和掌握表内乘法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：进一步理解和掌握表内乘法的运算方法。
2.难点：乘法口诀的熟练运用和乘法计算的准确性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立完成练习，培养学生自主学习的能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作完成练习，提高学生的团队协作能力。
3.巩固练习法：通过各种形式的练习，使学生进一步巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握表内乘法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：完成前置学习任务，掌握基本的乘法运算。
3.教学资源：多媒体教学设备、练习题、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的乘法口诀游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师说出一个乘法口诀，学生需迅速回答出结果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现本节课时要复习的乘法口诀和相关练习题。
同时，教师可以简要回顾一下前面的学习内容，帮助学生建立知识体系。
表内乘法(一)整理和复习教学设计陈宁
表内乘法（一）整理和复习陈宁教学目标：1、通过整理和复习加深乘法含义的理解，熟记1-6的乘法口诀。
2、通过整理1～6的乘法口诀，研究口诀表的排列规律，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆1～6的乘法口诀的基本方法。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重难点：通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。
教学过程：一、梳理知识点1．乘法的意义师:星期天，小明家里要来客人了，他给客人准备了些苹果和糖果，瞧（停顿几秒），它们一共有多少呢？你会解决吗？师：第一题谁来说说看，怎么列式？生：4×3＝12，师：同意吗？生：同意。
师：如果加上单位名称（个）那就更好了。
（如果学生说算式3×4＝12，就追问学生，我们还可以列成算式4×3＝12）师：这题呢？生：2×5＝10（生说，PPT板书算式）师：诶，这两个问题你们为什么都想到了用乘法解决啊？（手指着PPT上的这两个乘法算式，引导学生关注乘法算式。
）生：因为它们都是在求几个几。
（如果学生不会说求几个几，就分别引导学生说说每个乘法算式具体表示的意思。
师：我们先看这个算式，表示什么意思呀？（3个4相加）那第二个算式呢，表示……（5个2相加）师：他们都表示几个几相加。
像这样求几个几相加的问题，咱们就可以用乘法来解决。
）小结：是啊，像这样几个几相加的问题我们可以用乘法来解决。
你们刚才说的3个4，5个2相加，这就是乘法的意义。
（贴板书：乘法的意义。
）2．读、写法师：（指着第一个乘法算式）这个算式你们会读吗？生：会。
师：咱们一起来读读吧。
读作：4乘3等于12。
这就是乘法算式的读法。
师：谁再来读读第二个乘法算式。
读作：2乘5等于10。
师：这些是乘法算式的读法，这些是乘法算式的写法。
（贴板书：读、写法）3．乘法的各部分名称师：（指着4×3＝12）在这个乘法算式里，4是乘数，那么3呢？12呢？师：（指着2×5＝10）这个算式，谁能来介绍下？生：2是乘数，5也是乘数，10是积。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》 整理与复习》教案
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》整理与复习》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》整理与复习，主要是对表内乘法的知识进行巩固和复习。
本节课的内容包括整数乘法的运算方法，以及乘法口诀的记忆和使用。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表内乘法的运算方法，能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但是对于乘法运算还相对陌生。
学生在之前的学习中对乘法口诀有一定的了解，但是还不能熟练运用。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握乘法运算的规律，并通过大量的练习来熟练运用乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握表内乘法的运算方法，能够熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握表内乘法的运算方法，能够熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，引导学生观察、思考、归纳，并通过大量的练习来巩固和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示乘法运算的规律和乘法口诀。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的自主学习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——表内乘法。
激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法运算的规律和乘法口诀，引导学生观察和思考。
同时，教师可以举例讲解，让学生理解和掌握乘法运算的方法。
3.操练（10分钟）学生自主学习，尝试运用乘法口诀进行乘法计算。
教师可以提供适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
表内乘法(二)整理与复习教案
学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容针对性练习。设计有梯度的练习题，，层层深入，满足不同孩子的发展需要。
6.教学方法
教法：游戏法、创设情境法
在教学中，我利用游戏、创设情境激发学生的兴趣，，学生乐学爱学，更好的突出教学重点。
下面老师想听同学们用最自豪最响亮的声音一起把乘法口诀背一遍好吗？
（二）复习巩固，实践应用
师：刚才同学们的口诀背得特别流利，那么如果老师将这些口诀打乱顺序、换个形式，你还能对答如流吗？
下面进入闯关游戏。
1、、个人挑战：抢答
（1）摘星星：把口诀补充完整
如：七（ ）六十三
二（ ）十六
（2）比谁快：根据得数说出口诀和算式。
生１：３×８＝２４（元）
生２：４×８＝３２（元）
展开讨论：你同意谁的算法？为什么？（少数人同意第一种，多数人同意第二种）
生：我同意第二种，因为小明想和３个朋友玩，说明小明也去玩了，所以应该是４个人。
．．．．．．．
小组开始合作，教师巡视指导。
学生上台展示。
学生自由谈感想，互相评价
生１：我知道了乘法口表又叫“九九歌”，使我们中国人创造的。
生２：我知道了一个数的几倍为什么用乘法计算。
生３：做题时一定要认真审题。
．．．．．．．
9.反馈
教后反思：
本次A级达标优质课展评我所执教是“表内乘法（二）整理和复习”一课。我认为一节好的复习课不是简单枯燥的解题训练课，它的的首要目的应该是提炼数学数学思想和方法，启示如何熟能生巧，体验数学情境。基于这样的思想理念，我做到以下几点：
生１：２×６＋５=１７（朵）
《表内乘法整理与复习》教学设计
《表内乘法整理与复习》教学设计
次读，谁愿意来介绍一下这个乘法算式各部分的名称，要计算6×5的积，应选择那句口诀？强调小因数在前，大因数在后。
（2）到目前为止，我们一共学习了35句口诀，你能把这些口诀正确、流利的背下来吗？那就请接受老师关于口诀的挑战吧。
把乘法口诀补充完整。
①强调最后一句口诀，一乘几，积就是几。
是的，1和任何数相乘，都等于原数。
②0和任何数相成又等于多少呢？0和2相乘，等于几，我们从乘法的意义来理解，0与2相乘，也就是2个0相加，结果自然是0,0乘5等于0,0乘7等于0，我们可以这样说，0和任何数相乘都等于0。
（3）趣味分类。
强调两个因数虽然不一样，但积是一样(拓展对应练习题：12=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）
2.求几和几的和。
（1）师：现在有请一个小朋友伸出5个手指，老师伸出6个手指，要求我们两个人一共伸出了几个手指？这时又是在求什么？是的，我们是在求5和6的和是多少？也就是几和几的和是多少？那又该用什么算式来计算呢？是的，应该用加法算式。
列式为6+5或5+6
（2）现在我们小结一下，求几个几的和，可以用乘法计算，也就是几×几，求几和几的和，得用加法计算，也就是几+几。
你明白了吗，请接受挑战。
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随机板书。
表内乘法的整理与复习
《表内乘法的整理与复习》教学设计教学目标：知识与技能：1.通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀2.通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3.通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
过程与方法：通过观察、思考、初步培养学生发现问题分析问题的能力。
情感、态度与价值观：通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,感受生活中处处有数学，增强民族自豪感和学习数学的信心。
教学重点、难点：1、巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
2、在具体的情境中分析数量关系,能解决简单的问题。
教学过程：一、回忆反思，梳理知识这一单元我们都学习了哪些知识？（指生交流）根据学生的交流，教师板书形成本单元知识网络图表。
刚才我们是通过什么方法找到这些知识的呢？通过看书的方法回顾整个单元的学习内容，是整理复习的一种好方法。
然后我们又把看书发现的知识，用这种图表的方式整理出来，使大表内乘法(一)乘法的初步认识 用乘法解决问题 5的乘法口诀6的乘法口诀 乘法的意义 2、3、4的乘法口诀 ２６的乘法口诀 ～ 乘法算式的读、写法 乘加、乘减121314151617182×64×2+53×57 + 74+4+4+46×4－75×3+3家看得更清楚明白。
（板书：列图表）【设计意图：复习课的首要任务是整理知识，在这一环节中，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过看书自主整理知识，形成知识网络，然后教师根据学生的回答进行图表梳理，利用图标式结构图呈现一目了然，让学生掌握了两种整理复习知识的好方法。
】二、整理乘法口诀1、出示1～6不完整的乘法口诀表，补充空格。
2、你是怎么填的？怎么想的？引导学生观察乘法口诀，观察乘法口诀表的排列规律。
师：请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？横着看：第一行是（）的口诀，有（）句。
小学二年级数学教案1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案
1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案整理与复习（1-9的乘法口诀）教学内容：新人教版第3册，第六单元课本第90--91页的内容，练习二十一。
教学目标： 1、通过复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2、使学生进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。
3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学重点： 1、能较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。
教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学过程：（一）、课前独立学习支架整理与复习（1-9的乘法口诀）一、学习目标：我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些知识。
二、学习准备 1、我在第六单元中学会了以下知识：_____________________________________________________________________________________________________________________。
2、我还会整理出1-9的乘法口诀表（二）、课堂合作学习 1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、用口诀。
（1）做课本91页第1题。
以比赛的形式展开，看谁算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。
教师“开始”令下，学生同时动笔计算。
算完后，四人小组订正。
组长汇报情况。
教师小结：在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，又要看清数，书写应整洁、美观。
（2）完成91页第2题。
教师出示蛋糕图。
让学生在课本中独立完成。
指名说说题意，确定算法的理由。
（每个蛋糕切成6块，有8块蛋糕可以切成多少块？就是求8个6是多少，用乘法计算。
）（3）完成91页第3题。
出示水上芭蕾图。
激趣：同学们，你们知道这是什么运动吗？（水上芭蕾。
）你们觉得怎么样？（很美。
1至6的乘法口诀整理和复习
整理和复习教学内容：复习乘法的意义，整理1—6的乘法口诀，完成教材练习十三。
教学目标（一）知识教学点1.复习乘法的意义，沟通乘法与加法的内在联系。
2.复习1-6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
（二）能力训练点1.通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。
2.通过练习提高学生的计算能力。
（三）德育渗透点渗透用联系的观点看问题的辩证唯物主义思想方法。
教学重点：沟通加法与乘法的联系，发现乘法口诀表的排列规律。
教学难点：引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
教学、学具准备：投影仪及相应出示题目，图片的投影片，1—6的乘法口诀表。
教学步骤一、铺垫孕伏1.回忆本单元内容，形成初步整体感知。
表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1—6的乘法口诀，乘加、乘减简单的乘法应用题，提问题、填条件。
2.激发兴趣：今天开始我们对这些内容进行整理和复习，这节课首先复习乘法的初步认识和1—6的乘法口诀。
二、探究新知1.复习乘法的初步认识，沟通乘法与加法的联系。
（1）根据加法算式，写出乘法算式。
4+4+4 3+3 5+5 6+6+6+6+6学生写出乘法算式并齐读算式（2）以6×5=30为例复习乘法的意义和乘法算式各部分名称。
引导学生说出：这个算式表示5个6的和是30，6表示相同的加数是6，作被乘数，5表示相同加数的个数是5，作乘数，30是得数，在乘法算式中的名称叫“积”。
（3）通过判断、对比沟通乘法与加法的联系。
A判断：求几个加数的和用乘法计算比较简便。
学生判断并改正：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
学生独立解答：用加法解答：5+5+5+5=20（分）用乘法解答：5×4=20（分）共有多少钱？教师提示，引导学生说出：要求一共有多少钱，可以用5×4+2或者5+5+5+5+2来求，不能直接用乘法列式一步求出总钱数，因为加数不相同了，用乘法计算必须是求相同加数的和。