《表内除法(二)》教学设计(第1课时)
《表内除法（二）》课标解读 表内除法是第一学段的重要教学内容，理解和掌握表内除法计算是学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能，必须达到计算正确、迅速。本单元是在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2~6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础。本单元主要包括用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法解决简单的实际问题两个方面的教学内容。本单元教学的重点有两个，一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是解决实际问题时，在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。 一、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法，形成表内除法的口算能力 （一）创设矩形模型，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，初步学会运用迁移的方法学习新知识，进一步理解乘除法之间的关系 1．创设“旗子”“彩球”等矩形模型，引导学生从两个维度观察矩形模型，进一步理解乘除法之间的关系。在课程实施中，先引导学生从部分到整体观察矩形模型，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础，再引导学生从整体到部分观察矩形模型，并让学生提出用除法运算解决的数学问题，列出两个有联系的除法算式。 2．通过独立思考、自主探索、合作交流等数学活动，让学生利用2~6的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，学会用7~9的乘法口诀求商，形成用7~9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验。 （二）通过内容丰富、方式多样的练习，使学生能熟练、正确地口算表内除法，形成表内除法的口算能力 1． 通过顶球、过河采蘑菇、走迷宫等多种游戏活动，激发学生口算表内除法的兴趣，逐步提高学生口算表内除法的正确率和速度。 2．通过基本练习、变式练习、新旧知识对比练习、针对练习等不同形式的练习，巩固表内除法的口算技能，提高表内除法的口算能力，并在练习中渗透函数思想、方程思想等。例如，在练习5×□＝35，6×□＝42，49÷□＝7等习题时渗透方程思想；在练习24÷8＝□，48÷8＝□，16÷8＝□，40÷8＝□等习题时渗透函数思想。 3通过视算—听算结合练、分散—集中综合练，使学生对口算的结果逐步达到脱口而出的程度，形成必要的计算技能。 4．通过整理表内除法算式，形成表内除法算式表，巩固表内乘除法，形成口算表内乘除法的技能，初步学会整理和复习的方法。 二、在用除法解决简单的实际问题的过程中，培养学生的问题意识，让学生感受除法的现实模型，初步学会用“分析法”解决问题，初步渗透单价、数量、总价间的关系 1．创设“欢乐的节日”“拔河比赛”“游乐园”等活动情境，让学生观察思考提取数学信息，提出数学问题，培养学生根据已知信息提出问题的习惯和意识。例如，在教学主题图时，引导学生从整体出发，按一定顺序（一般是从上到下）观察情境图，再引导学生将活动情境图分解成小画面，依次观察、思考，并根据已有信息提出问题。如根据“做了49颗星，分给7个小组”这个信息，提出“平均每组分几颗？”的问题；根据“带来27个彩球，每9个摆一行”这个信息，提出“可以摆几行？”的问题。 2．创设“购物”“买电影票”“买门票”等问题情境，让学生通过独立思考、合作交流解决情境中的问题，感受除法的现实模型，初步学会用“分析法”解决问题，初步渗透单价、数量、总价间的关系。例如，在例3的教学中，利用学生购物的实际经验，引导学生从“可以买几个地球仪？”入手，追溯解决这个问题需要知道“一共有多少元”和“一个地球仪多少元”这两个信息，进而让学生理解“用56元钱买8元一个的地球仪，买了几个地球仪”就是“求56元里面有几个8元”，从而选择用除法解决问题，深化对除法意义的理解，初步建立用除法运算解决问题的模型。 3．通过合作交流、教师引导，渗透用乘法检验除法的方法，进一步沟通乘除法之间的关系。例如，在例3的教学中，引导学生把“可以买7个地球仪”当作已知信息，把“56元”当作未知信息，然后用“7×8＝56（元）”来检验“56÷8＝7（个）”的正确性。 本单元在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。在课程实施中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法；在解决问题方面，要让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。培养学生的数感是“数与运算”教学领域中的重要任务，因此，在本单元的练习中，要加强联想性训练，并在训练中培养学生的数感。 《表内除法（二）》教学设计（第1课时） 初稿：王启武 安徽省黄山市实验小学 修改：程秋霞 安徽省黄山市实验小学 统稿：高娟娟 安徽省黄山市教科院 教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。 教学目标： 1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。 教学过程： 一、激活经验，复习铺垫 （一）师生互动说口诀。 以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。 （二）生生合作用口诀。(课件出示) 1． 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3×（ ）=21 （ ）×6=48 7×7=（ ） 8×8=（ ） 2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？ （1）学生讨论方法：用除法列式。 （2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。 （三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。 【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】 二、激发兴趣，情境展开 （一）引导观察，提取信息。 1．课件出示主题图: 欢乐的节日 2．学生观察，交流信息。 （1）做了一些小旗要挂在教室里。 （2）做了49颗星，分给7个小组。 （二）根据信息，提出问题。 1．学生讨论发现的数学问题。 2．指名回答。（问题预设） （1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？ （2）星星每组分几颗？ 【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】 三、类比迁移，建构方法 （一）引导解决挂小旗的情境问题。 1．课件出示例1情境图： 学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。 2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？ （1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。 （2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。 3．改变条件并探究。 结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？ （1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。 （2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8） （3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀） 结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？ （1）学生独立解决。 （2）反馈各自想法。 4．引导比较，提炼方法 （1）比较：两道除法算式的计算过程。 （2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。 （二）自主解决分星星的情境问题。 1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？ 2．独立完成。 3．学生列式计算：49÷7=7 4．学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。 5．学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。 【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。】 四、实践应用，内化提升 （一）基础应用。 1．计算。 以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。 2．开火车。 以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。 （二）游戏提升。 1．送小鸟回家。 卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。 2．拓展延伸。 剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。 【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】 五、全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？
《表内除法（二）》教学设计（第2课时） 初稿：王启武 安徽省黄山市实验小学 修改：程秋霞 安徽省黄山市实验小学 统稿：高娟娟 安徽省黄山市教科院 教学内容：教材第39页例2及相应的练习。 教学目标： 1．让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备：课件、算式卡片等。 教学过程： 一、复习旧知，引出新知 课件出示复习题： （一）看图列式计算。
（ ）×（ ）=（ ）
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计一. 教材分析《表内除法》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要包含除法的基础知识和运用。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习除法的深入理解和运用具有重要意义。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一概念，学生可能是第一次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解除法的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.难点：学生能够理解除法和加减法之间的关系，学会灵活运用除法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实际例题，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，鼓励学生进行小组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生动的图片和实际例题。
2.准备一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
3.学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的情景，如分苹果的故事，引导学生思考：如何把多的苹果分给每个人？从而引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际的例题，如分苹果、分铅笔等，让学生观察并思考：如何用除法解决这个问题？引导学生理解除法的基本概念。
3.操练（10分钟）教师给出一些除法的练习题，让学生独立完成。
同时，教师巡视课堂，给予个别学生指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作解决问题，巩固除法知识。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6表内除法（二）例3教学设计教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。
72÷9=。
54÷6=63÷9=。
72÷8=。
54÷9=2.填空，说一说分别怎么列算式？45里面有（）个5.56里面有（）个8把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。
通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。
师：从图中你知道了哪些信息？2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）阐发题目，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
第四单元《表内除法(二)》(单元解读)-二年级数学下册人教版
第四单元表内除法（二）单元解读一、链接课标“表内除法（二）”属于“数与代数”领域，《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“第一学段”的“内容要求”提出“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。
在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符合意识、数感、运算能力和推理意识。
”在“学业要求”提出“能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。
”在“学段目标”的“第一学段”中也提出了“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。
在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的方法。
”课标还给出了教学提示：“在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。
”二、单元目标本单元的教学的总目标是：1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
三、内容分析“表内除法（二）”的内容是“数与代数”教学领域的重要组成部分，是在学生比较熟练地掌握用2〜6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。
在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，学生在学习2〜6的乘法口诀求商时所获得的丰富的知识经验、动作技能、矩形模型，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。
在解决问题方面，本单元充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解；通过用乘法验算，进一步感受单价、数量、总价间的关系，让学生经历解决问题的全过程，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解，同时提高学生发现问题、解决问题的能力。
《表内除法》教学教案
《表内除法》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法目标通过小组讨论和实践活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
利用数形结合的思想，帮助学生理解表内除法的意义。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
第二章：教学内容2.1 表内除法的概念介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
引导学生理解表内除法是除法运算的一种特殊情况。
2.2 表内除法的运算方法引导学生掌握表内除法的计算步骤，如试商、乘法验证等。
通过示例，讲解表内除法运算的规律和技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握表内除法的运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点引导学生理解表内除法的意义和运算规律。
帮助学生克服在表内除法运算中出现的常见错误。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究表内除法的运算方法。
利用小组讨论和实践活动，培养学生的合作学习和问题解决能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件和教学辅助工具，生动展示表内除法的概念和运算过程。
提供丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学安排5.1 课时安排本章节共需4课时，每课时45分钟。
5.2 教学计划第一课时：介绍表内除法的概念，讲解除法的运算方法。
第二课时：进行表内除法的练习，引导学生运用表内除法解决实际问题。
第三课时：复习表内除法的基本概念和运算方法。
第四课时：进行综合练习，总结表内除法的运算规律。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对表内除法概念的理解和运算方法的掌握程度。
评价学生运用表内除法解决实际问题的能力。
6.2 评价方法采用课堂练习、作业、小组讨论和课堂提问等方式进行评价。
观察学生在实际问题解决中的表现，评价其运用表内除法的能力。
小学数学《表内除法》教案（精选12篇）
小学数学《表内除法》教案小学数学《表内除法》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《表内除法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《表内除法》教案篇1一、教学目标知识与技能目标：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
过程与方法目标：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感态度与价值观目标：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法。
四、教学过程(一)复习旧知，游戏导入口算擂台比赛，教师出示口算题目，学生快速说出答案。
教师随机提问：你是用哪句口诀计算出来的?通过提问揭示课题《表内除法》。
(二)动手操作，探究新知1.引导观察，建立表象问题1：观察情境图，你了解到哪些数学信息?问题2：你能用一道乘法算式计算出小旗的总数吗?你是用哪句口诀计算出来的?生：7×8=56口诀：七八五十六。
问题3：这56面小旗，每列挂8面，可以挂几列?每行挂7面，可以挂几行?动手操作，小组合作，教师巡视指导。
小组展示两种方法，教师作出评价。
2.动手操作，合作探究问题1：你能列出除法算式么?生：56÷8=();56÷7=()。
问题2：要用哪句口诀求商?生：口诀七八五十六。
观察发现：仔细看黑板上的算式，你发现了什么?同桌互相说一说。
生：两道算式用同一句口诀。
师生共同总结算法：除数是几就想和几有关的口诀，利用乘法口诀求商。
多媒体出示儿歌：算除法，想乘法，口诀缺几商是几。
请学生读一读。
(三)巩固练习多媒体出示做一做中的题目，学生独立完成，然后交流如何计算的，集体讲解订正。
表内除法二教案(最新整理)
二年级数学（下册） 教 案
石嘴山市第二十小学
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教 学 再 设 计第 1 页 共 19 页第四单元：单元教学计划单元教学内容： 表内除法（二）
单元教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。单元教学目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。单元教学重难点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。3、应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。单元课时安排：用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右解决问题 ………………………………………4课时左右整理和复习………………………………………2课时二年级数学（下册） 教 案
石嘴山市第二十小学
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教 学 再 设 计第 2 页 共 19 页第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、复习旧知1、口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八3、计算下面各题。24÷6 15÷3 二、新课1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下二年级数学（下册） 教 案
《表内除法》教案
《表内除法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
（2）学会使用乘法口诀辅助计算除法。
（3）能够运用表内除法解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过直观演示和实例讲解，让学生感受除法的意义。
（2）运用乘法口诀，引导学生进行表内除法的计算。
（3）设计不同难度的练习题，巩固学生对表内除法的掌握。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生的耐心和细心，增强克服困难的信心。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容分析：本章主要介绍表内除法的基本概念和运算方法。
通过乘法口诀的运用，使学生能够熟练进行表内除法的计算。
结合实际问题，培养学生运用表内除法解决问题的能力。
2.2 教学内容安排：（1）第1节：除法的概念及意义（2）第2节：除法的基本运算方法（3）第3节：乘法口诀在除法计算中的应用（4）第4节：表内除法在实际问题中的应用（5）第5节：巩固与拓展第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解除法的意义。
（2）运用实例讲解法，引导学生理解除法的运算过程。
（3）运用练习法，巩固学生对表内除法的掌握。
（4）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段：（1）利用多媒体课件，生动形象地展示除法的运算过程。
（2）发放练习题，巩固学生对表内除法的掌握。
（3）运用数学工具软件，辅助学生进行除法运算。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）关注学生在练习过程中的表现，了解学生的掌握程度。
（3）通过小组讨论，了解学生的合作能力和交流能力。
4.2 终结性评价：（1）安排课堂小测，测试学生对表内除法的掌握程度。
（2）布置课后作业，检验学生对表内除法的实际应用能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《数学》课本及相关辅导资料。
冀教版二年级数学上册第七单元 表内乘法和除法(二) 教案 第一课时 7的乘法口诀
第一课时7的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第58页、59页,7的乘法口诀。
教学提示教材选择了学生非常喜欢的七星瓢虫的典型事例,通过观察“七星瓢虫的生活情景图”,小组讨论等方式,总结出7的乘法口诀。
学生之前已经有了学习2～6的乘法口诀的经验,所以在教学7的乘法口诀时,教师可以先让学生自己探索,去归纳、编制乘法口诀,然后教师根据学生探索过程中出现的困惑与问题,进行适当的点拨。
要设计多种多样的练习方式,帮助学生理解记忆乘法口诀。
教学目标知识与技能：能独立探究,归纳总结7的乘法口诀,熟记口诀,会用口诀进行乘法计算。
过程与方法：充分利用已有的学习经验,通过交流、合作等方式,经历总结7的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：能积极主动的参与7的乘法口诀的学习活动,增强学习数学的信心,获得与他人合作的体验。
重点、难点教学重点：熟记7的乘法口诀,能用口诀进行乘法计算。
教学难点：能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法,经历7的乘法口诀归纳的过程。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程：一、创设情境,导入新课1.谜语激趣师：身体半球形,背上七颗星。
蚜虫怕见它,棉花最欢迎。
小朋友们,你能猜出这是什么吗？生：七星瓢虫！师：（出示七星瓢虫生活情境图）小朋友们仔细观察这幅图,你发现了什么？生1：图上有好多七星瓢虫,它们在干什么？生2：七星瓢虫是益虫,它们应该是在捉蚜虫……生3：一只七星瓢虫身上有7个点,这大概就是七星瓢虫名称的来历吧！师：小朋友们观察的很认真,说的也非常好,根据图上的数学信息,你能提出什么问题？生：1只七星瓢虫背上有7个点,那2只七星瓢虫共有几个点呢？3只？4只？5只？6只？7只？师：问得非常好,下面我们就来解决这个问题,今天我们将学习“7的乘法口诀”。
（板书课题）【设计意图：通过谜语的引入,有效地激发了学生的好奇心和求知欲,起到了激活课堂的作用。
】二、自主探究,学习新知师：（出示统计表）请小朋友们观察表格,1个7是多少？,怎样列算式？你能编出一句口诀吗？生：一七得七。
表内除法教学教案
表内除法教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
2. 能够运用表内除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 表内除法的概念和运算方法。
2. 表内除法的应用题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：表内除法的运算方法，表内除法的应用题。
2. 教学难点：理解表内除法的概念，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解表内除法的概念和运算方法。
2. 采用实例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握表内除法的应用。
3. 采用分组合作法，让学生通过合作交流，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考除法的作用，引出表内除法的概念。
2. 新课讲解：讲解表内除法的运算方法，让学生通过观察和操作，理解表内除法的概念。
3. 实例演示：给出表内除法的应用题，让学生通过解决实际问题，掌握表内除法的应用。
4. 课堂练习：给出一些表内除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考表内除法在实际生活中的应用，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对表内除法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评估其运用表内除法的能力。
3. 收集学生分组合作时的反馈，评估其团队合作和交流能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含表内除法的概念、运算方法和应用题。
2. 实例素材：包括生活场景图片和实际问题案例。
3. 练习题库：涵盖不同难度的表内除法题目。
4. 分组合作工具：如白板、彩色笔等。
八、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮，桌椅摆放整齐。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 网络环境：保证网络畅通，以便查找相关教学资源。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍表内除法的概念和运算方法。
2. 第二课时：讲解表内除法的应用题，进行实例演示。
《表内除法》教学教案
《表内除法》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握表内除法的概念和意义。
（2）培养学生运用表内除法解决问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过实例讲解，让学生理解表内除法的运算规律。
（2）运用表内除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习表内除法的积极性。
（2）培养学生勇于探究、合作学习的良好品质。
第二章：教学内容2.1 表内除法的定义讲解表内除法的概念，让学生理解除法运算的基本含义。
2.2 表内除法的运算规律通过具体实例，引导学生发现表内除法的运算规律，如“被除数×除数=商×除数”。
2.3 表内除法的应用结合实际问题，教授如何运用表内除法解决问题，如“已知被除数和商，求除数”。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）表内除法的概念和意义。
（2）表内除法的运算规律。
（3）表内除法的应用。
3.2 教学难点（1）表内除法运算规律的发现和理解。
（2）运用表内除法解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用实例讲解法，让学生直观地理解表内除法。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究表内除法的运算规律。
（3）实践操作法，让学生动手解决实际问题，提高应用能力。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示表内除法的运算过程。
（2）发放练习题，巩固所学知识。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个实际问题，引出表内除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解表内除法概念讲解表内除法的定义，让学生理解除法运算的基本含义。
5.3 发现运算规律5.4 应用练习布置一些实际问题，让学生运用表内除法解决问题，巩固所学知识。
5.5 课堂小结5.6 布置作业发放练习题，让学生课后巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式，及时了解学生对表内除法的掌握情况，发现问题及时解决。