《白鹭》1课时
人教部编版五年级语文上册1《白鹭》教学设计教案
1.白鹭【教学目标】1．学会本课的6个生字、会正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。
3．了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
4．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。
5．了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。
【教学重点】理解课文内容，体会作者的感情。
【教学难点】学习作者抓住事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入新课。
（一）动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗？（二）我们将一同走进动物世界，阅读郭沫若的《白鹭》，感受白鹭的奇妙吧。
（三）板书课题，解题。
二、初读课文，读通顺课文。
（一）自读课文，要求。
1．读准字音，理解词意。
2．初步了解课文内容。
（二）小组汇报交流。
（三）教师检查自学情况。
（教师指名回答）1．关于生字，读准字音，辨别字形。
2．多音字辨析。
3．理解词义。
精巧、悠然、铿锵4．关于内容。
课文描写了白鹭的外形与优雅的姿态，抒发了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
文章的脉络：第一部分（1~3）：概括写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（4~8）：具体描写了白鹭的美丽色彩和优雅的姿态。
第三部分（9）：总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
三、再读课文。
（一）学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？（二）小组讨论交流。
开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
（三）读课文，感悟。
四、课堂小结。
让学生总结本节课的收获。
【第二课时】一、复习导入。
（一）听写生字，理解词语。
（二）说说文章的大概内容。
二、朗读、欣赏。
（一）学生自读、思考：文章从哪些方面描写白鹭？突出白鹭的哪些特点？1．学生自读，在课文中圈点批注。
2．小组讨论。
3．班内交流汇报。
从色素的配合、身段的大小两个方面描写白鹭。
运用对比的方法突出白鹭的特点。
《白鹭》教案
《白鹭》教案有关《白鹭》教案3篇《白鹭》教案篇1一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合--，引读第五节：那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、�t望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）三、学习课文6-8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫--和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则......（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
（图片）你能给它起个好听的名字吗？3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
恩
xián
嫌
上面是“因”，不能写 成“田”，框内的“大”末 笔“捺”改成点。
“女”的“撇点”要避 让“兼”的“撇”。
自读课文，一边读一边思考：在 作者眼中，白鹭是怎样的形象？
1 白鹭是一首精巧的诗。
2 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
3
我从全文充满诗意的语言中可以感受到，在 作者眼中白鹭是一首诗。
郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国 著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉 中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿
很长，能涉水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
学认字
lù
白鹭
它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
语文 五年级 上册
1 白鹭
第一课时 第肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
部编版《白鹭》精品教案1
人教部编版五年级上册语文说课稿：1 白鹭《白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。
四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的积累，可谓一举两得。
2.对于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读。
首先让学生们初读课文，扫清字词障碍。
接下来设置再读课文，整体把握这个环节，目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。
新人教部编版五年级语文上册 第1课白鹭(第一课时)教学设计 (2)
总第 课时 1 白鹭
（第一课时教学设计） 主备教师： 倪苏春 修改教师： 教学目标： 1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。 教学重点: 1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 3.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。 教学难点: 1.了解课文内容，初步感受白鹭的美。 2.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教具准备:课件，白鹭的图片。 教学设计: 一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片） 2.美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 3.走近作者。 郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 3.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： 1.课文主要描写的是什么？它有什么特点？ 2.作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 3.你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图。） 我们可以给课文分成几部分？学生给课文划分段落，并概括段落大意。 教师小结：这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 五、理解词语，试着把词语和意思连起来。 六、我会写。 七、课堂总结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。 八、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 板书设计 白鹭 清田独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 教学反思
1 白鹭课件精品
第6自然段：
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是
注释：东家之子：东边邻居家的女儿。 著：涂抹。 施朱：涂胭脂。
1 白鹭
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
郭沫若: 原名郭开贞，四川乐山人。我
国著名的作家、诗人、历史学家、 考古学家、古文字学家。他在文学 史上造诣很深，能灵活的模仿应用 古人的经典诗句。
代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
1 白鹭
身 段 的 大 小 很 适 宜
流线型的结构
1 白鹭
白 鹤
太大而嫌生硬
1 白鹭
朱 鹭
大了一些，太不寻常
1 白鹭
苍 鹭
大了一些，太不寻常
1 白鹭
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
落日是 一幅美丽的画 。
字词听写
1 白鹭
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠
匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
1 白鹭
一起背诵课文 一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
1 白鹭
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
1 白鹭
1 白鹭
lù
白鹭
蓑毛
xiá
镜匣
xián
适宜 白鹤 嫌弃 朱鹭
dài
qiàn
长喙 黛色 镶嵌 玻璃框
shì
嗜好 望哨 恩惠 清澄
铿锵 韵律
1 白鹭
五年级上册语文《白鹭》教案优质
五年级上册语文《白鹭》教案优质三篇五年级上册语文《白鹭》教案优质一课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具准备课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
（出示课件3）郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
部编五(上)第一课《白鹭》精品教案及教学反思
部编五（上）第一课《白鹭》精品教案及教学反思教学目标1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
（出示课件3）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集•文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题【设计意图】运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
二、初读课文，扫清障碍。
部编版五年级上册第一课《白鹭》
鸟
梁实秋 ①我爱鸟。 ②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少 了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰， 有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂 藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便， 冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直 上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于 粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？
④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没 有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的 尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的 是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都 是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增 一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看 它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东 西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下 就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳 着一条脚，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的 山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也 有令人喜悦的一种雄姿。
③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱 喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。 有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其 单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。不知有多 少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎 沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫， 由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此， 说不出的酸楚 !
第1课时单元预习课《白鹭》《落花生》
第1课时单元预习课——《白鹭》《落花生》一、教学目标1.认识“鹭、嫌、黛”等11个生字，会写“宜、鹤、嫌”等20个字，会写“精巧、配合、身段”等21个词语，理解“精巧、适宜、流线型、爱慕”等词语在文中的意思。
2.正确、流利地朗读课文，积累优美语言。
3.根据提示，初步概括课文主要内容。
二、教学过程（一）单元导读，感知主题学生自读单元导语，说说本单元的人文主题、语文要素、习作要求分别是什么。
人文主题：一花一鸟总关情。
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要素：写一种事物，表达自己的感情。
（二）结合预习单，通读课文1.大声朗读课文，读准生字新词，读通句子。
2.读课文过程中，尝试概括课文的主要内容。
（三）检查预习，质疑问难1.字词过关。
精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣孤独悠然恩惠播种浇水吩咐榨油爱慕体面深夜同桌互查，教师抽查。
2.课文朗读过关。
（1）同桌互读，检查朗读情况。
（2）小组赛读，选择某一段落进行朗读比赛。
提示：在朗读过程中可进行同学互评，教师点评。
3.课文内容交流。
《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的______________和觅食、________、________时的美，表达了作者对白鹭的________和________之情。
——《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形美（2～5自然段）和觅食、栖息、飞行时的美（6～8自然段），表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》一课记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
课文围绕落花生写了________、________、________、________的过程。
——课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。
4.资料展示。
（1）同桌交流自己搜集到的《白鹭》《落花生》两课的资料。
（2）小组之间交流，整理出最有价值的资料。
（3）小组展示。
重复的资料不展示。
白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。