《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》教案设计
《智取生辰纲》教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《智取生辰纲》是一部中国古代的经典小说，讲述了梁山好汉智取生辰纲的故事。
本教案旨在通过学习《智取生辰纲》，使学生了解中国古代文化，提高阅读理解能力，培养学生的创新思维和团队协作能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够了解《智取生辰纲》的作者、时代背景和故事情节。
学生能够理解并运用文中的成语和典故。
1.2.2 能力目标学生能够通过阅读、分析和讨论，提高阅读理解能力。
学生能够运用创新思维，设计智取生辰纲的计划。
1.2.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
学生能够培养团队协作意识，提高沟通表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文梗概学生通过阅读《智取生辰纲》，了解故事的基本情节，把握主要人物的形象特点。
2.2 课文分析学生分析课文中的矛盾冲突，探讨故事的主题思想。
2.3 词语解释学生学习并掌握课文中的成语和典故，能够运用到实际生活中。
2.4 课后作业学生根据课文内容，设计一个智取生辰纲的计划，培养创新思维。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对故事主题思想和人物形象的理解。
3.3 案例分析法学生通过分析实际案例，掌握课文中的成语和典故。
3.4 创新设计法学生运用创新思维，设计智取生辰纲的计划。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论教师观察学生在讨论中的表现，评价学生的沟通表达能力和团队协作能力。
4.3 课后作业教师对学生的课后作业进行批改，评价学生的阅读理解和创新思维能力。
第五章：教学计划5.1 课时安排本教案共需10课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度第一课时：介绍《智取生辰纲》的背景和作者。
第二课时：阅读课文，了解故事情节。
第三课时：分析课文内容，探讨故事主题思想。
第四课时：学习课文中的成语和典故。
《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的矛盾冲突和人物心理；（3）能够欣赏古代白话小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析作品中的相似情节和不同之处；（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色和情节。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代白话小说的魅力，培养对传统文化的热爱；（2）学习作品中的人物智慧，提高自己的思维能力；（3）树立正确的价值观，认识正义与邪恶的斗争。
二、教学内容1. 文本分析：（1）介绍《智取生辰纲》的作者、背景及作品特点；（2）分析作品的主题思想、人物形象、情节结构、语言艺术等。
2. 教学重点：（1）作品的情节和人物形象；（2）作品中的矛盾冲突和人物心理；（3）古代白话小说的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《智取生辰纲》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节和人物形象；（2）结合课下注释，理解文本中的难点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论作品中的矛盾冲突和人物心理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）分析作品中的古代白话小说艺术特色；（2）运用比较分析法，分析作品中的相似情节和不同之处。
四、课后作业1. 复习文本内容，总结作品的情节和人物形象；3. 选择一部古代白话小说进行阅读，体会其艺术特色。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神；2. 课后作业：评估学生对文本内容的理解、分析能力和写作水平；3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《智取生辰纲》原文及相关注释。
2. 参考书目：有关《智取生辰纲》的研究论文、评论等。
《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的写作手法和表现手法；（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果；（2）通过阅读、讨论和写作，提高自己的语文素养；（3）通过分析、综合和评价，培养自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对英雄人物的敬仰和崇拜；（3）培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）掌握作品中的写作手法和表现手法；（3）提高学生的语文素养和思维能力。
2. 教学难点：（1）分析作品中的象征意义和深层含义；（2）运用课文中的知识和技巧，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生的兴趣，引导学生关注英雄人物；（2）介绍《智取生辰纲》的背景和作者；（3）提出学习目标和要求，让学生明确学习方向。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）让学生通过查找资料，了解作品的历史背景和文化内涵；（3）让学生总结课文中的写作手法和表现手法。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟；（2）小组合作，分析作品中的象征意义和深层含义；（3）小组讨论，运用课文中的知识和技巧，解决实际问题。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验和价值观，评价作品中的英雄人物；（2）让学生通过写作、绘画等形式，表达对作品的理解和感悟；（3）让学生进行课堂展示，提高自己的表达能力和自信心。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评价学生的合作意识和团队精神；（3）评价学生的表达能力和思维能力。
2. 作业评价：（1）检查学生作业的完成情况和质量；（2）评价学生的学习效果和掌握程度；（3）给予学生鼓励和指导，提高学生的学习兴趣。
九年级上册《智取生辰纲》教案
九年级上册《智取生辰纲》教案一、教学目标1.知识目标：理解《智取生辰纲》的故事梗概和人物形象。
掌握课文中生字词的读音、写法和意义。
了解课文中的修辞手法和表达技巧。
2.能力目标：提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对经典文学的热爱。
培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
二、教学重点1.课文中生字词的掌握。
2.人物形象的分析。
3.故事情节的梳理。
三、教学难点1.课文中的修辞手法和表达技巧。
2.人物性格的深入剖析。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系已学过的《水浒传》相关知识，引导学生回顾故事背景。
2.简要介绍《智取生辰纲》的故事情节。
（二）自主学习1.学生自读课文，勾画生字词，查阅字典。
2.学生分享生字词的读音、写法和意义。
（三）课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析课文中的修辞手法和表达技巧。
第二课时（一）课堂讨论1.分析课文中的主要人物形象。
2.讨论人物性格、行为背后的原因。
（二）课堂讲解1.讲解课文中的故事情节。
2.分析故事情节中的悬念、转折等。
（三）课堂练习1.学生根据课文内容，完成相关练习题。
2.学生互相交流答案，教师点评。
第三课时（一）课堂讨论1.分析课文中的主题思想。
2.讨论课文中所表现出的勇敢、智慧、团结协作的品质。
1.讲解课文中的背景知识。
2.分析课文中所反映的社会现象。
（三）课堂小结2.布置课后作业。
五、课后作业1.复习课文，巩固生字词。
2.深入分析课文中的主要人物形象。
3.写一篇关于《智取生辰纲》的读后感。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课堂讲解等多种教学手段，使学生掌握了《智取生辰纲》的故事情节、人物形象、修辞手法和表达技巧。
在课堂讨论中，学生积极参与，对人物性格有了更深入的了解。
但在分析课文主题思想方面，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对学生的引导，提高学生的文学鉴赏能力。
重难点补充：第一课时（二）自主学习1.学生自读课文，勾画生字词，查阅字典。
《智取生辰纲》教学设计教案
《智取生辰纲》教学设计-教案第一章：教案简介1.1 课程背景《智取生辰纲》是我国古典名著《水浒传》中的一个经典故事，讲述了宋江、吴用等人如何运用智慧，成功地从官府手中夺取了生辰纲，为梁山好汉的起义奠定了基础。
本章通过分析故事情节，引导学生学习其中的智谋策略，提高学生的文学素养和思维能力。
1.2 教学目标1. 了解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的智谋策略，培养学生运用智慧解决问题的能力。
3. 感受古典文学的魅力，提高学生的文学素养。
1.3 教学重点与难点1. 重点：故事情节的掌握，智谋策略的分析。
2. 难点：引导学生从故事中提炼智慧，应用于实际生活。
第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述北宋时期，官府搜刮民脂民膏，百姓苦不堪言。
宋江、吴用等人为了拯救百姓，决定智取生辰纲，打破官府的封锁。
2.2 故事情节宋江、吴用等人通过一系列的计谋，成功地混入官府，将生辰纲盗取。
在经历了一系列的曲折后，他们终于将生辰纲运回梁山，为起义奠定了基础。
2.3 人物形象2.3.1 宋江：智勇双全，领导才能出众。
2.3.2 吴用：足智多谋，善于策划。
2.3.3 生辰纲：官府的象征，压迫百姓的代表。
第三章：智谋策略分析3.1 瞒天过海宋江等人通过伪装，成功地混入官府，展现了瞒天过海的智谋。
3.2 声东击西在盗取生辰纲的过程中，宋江等人巧妙地运用声东击西的策略，使官府陷入confusion。
3.3 无中生有宋江等人通过无中生有的计谋，制造了一场虚假的战争，吸引了官府的注意力。
第四章：故事启示4.1 智慧的力量《智取生辰纲》告诉我们，在面对困难和挑战时，运用智慧往往能取得事半功倍的效果。
4.2 团结协作宋江等人之能成功，离不开他们团结协作的精神。
只有团结一致，才能战胜一切困难。
4.3 为民除害故事展现了梁山好汉为民除害的精神，值得我们学习和传承。
第五章：课后作业5.1 复习故事情节，总结智谋策略。
5.2 结合自己的生活经历，谈谈从故事中学到的智慧。
《智取生辰纲》教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《智取生辰纲》教案设计
《智取生辰纲》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《智取生辰纲》的故事情节，掌握主要人物形象和特点，了解古代战争策略和智谋。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和历史的兴趣，引导学生从故事中汲取智慧，培养勇敢、机智、团结的品质。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读课文，熟悉故事情节和人物形象。
1.2.2 故事梗概：介绍《智取生辰纲》的故事背景和主要情节，引导学生关注故事中的智谋和战争策略。
1.2.3 人物分析：分析主要人物的性格特点和作用，如诸葛亮、张飞、关羽等，引导学生从人物形象中领悟智慧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节的理解和分析：使学生能够概括故事情节，理解故事中的智谋和战争策略。
2.1.2 人物形象的把握：使学生能够描述主要人物的形象特点和作用。
2.2 教学难点2.2.1 古代战争策略和智谋的理解：引导学生理解古代战争中的智谋和策略，如奇谋、伏兵等。
2.2.2 人物性格的深入分析：引导学生从人物的语言、行动中深入分析其性格特点。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：教师讲解故事背景、人物关系和战争策略等。
3.1.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物和故事的看法。
3.1.3 案例分析法：分析故事中的具体智谋和战争策略。
3.2 教学手段3.2.1 课件展示：使用多媒体课件，展示故事情节、人物形象和战争场景。
3.2.2 角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程4.1.1 导入：介绍《智取生辰纲》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.1.2 朗读与讨论：让学生朗读课文，分组讨论故事情节和人物形象。
4.1.3 分析与讲解：教师讲解故事中的智谋和战争策略，引导学生深入理解。
《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的描写手法和表现手法；（3）能够欣赏古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流，提高阅读理解能力；（2）通过分析人物形象、情节安排，学习小说创作技巧；（3）通过课内外拓展，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神；（3）培养学生诚信、合作、交流的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的描写手法和表现手法；（3）欣赏古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的描写手法和表现手法的运用；（2）人物形象的分析与评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《智取生辰纲》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《智取生辰纲》，理解故事情节；（2）让学生关注人物形象，分析人物性格特点；（3）让学生思考作品中的描写手法和表现手法。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析作品中的描写手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结探究成果。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结故事情节和人物形象；2. 强调作品中的描写手法和表现手法的运用；3. 激发学生继续学习兴趣，为课后拓展做铺垫。
五、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学描写手法和表现手法，创作一篇小故事；2. 选择其他古典小说进行阅读，分析作品中的描写手法和表现手法，并结合《智取生辰纲》进行对比；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘；2. 运用案例分析法，让学生通过分析人物形象和情节安排，掌握小说创作技巧；3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力；4. 利用课外拓展法，拓宽学生文学视野。
《智取生辰纲》教案
《智取生辰纲》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《智取生辰纲》的故事背景、作者及作品特点。
2. 掌握故事中主要人物的形象特点及其性格发展。
3. 理解故事的主题思想，领会作者的写作意图。
4. 提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
1.2 教学内容1. 作品简介：介绍《智取生辰纲》的作者、背景及作品地位。
2. 人物分析：分析主要人物形象特点及其性格发展。
3. 情节梳理：概括故事情节，理解故事发展脉络。
4. 主题探讨：探讨作品的主题思想及现实意义。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物、情节的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取典型片段进行分析，引导学生深入理解作品。
2.2 教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 注重启发：引导学生主动思考，培养独立分析问题的能力。
3. 多元评价：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课：介绍《智取生辰纲》的作者、背景及作品地位。
2. 人物分析：分析主要人物形象特点及其性格发展。
3. 情节梳理：概括故事情节，理解故事发展脉络。
4. 主题探讨：探讨作品的主题思想及现实意义。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
3.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 人物分析：15分钟3. 情节梳理：20分钟4. 主题探讨：15分钟5. 总结反馈：5分钟第四章：教学评价4.1 评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 读后感写作：评估学生的读后感质量，了解对作品的理解和感悟。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4.2 评价标准1. 课堂表现：积极参与、发言积极、表现出色。
2. 读后感写作：内容丰富、观点明确、表达流畅。
2024-2025学年语文部编版九年级上册第22课《智取生辰纲》教案.doc
22智取生辰纲施耐庵◇教学目标◇1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。
2.理清小说的故事情节,分析文中的人物形象,学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
3.了解作品双线叙事线索的结构艺术。
◇教学重难点◇1.重点:(1)通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。
(2)学习本文环境描写的艺术手法,了解双线叙事线索的结构艺术。
2.难点:理解杨志命运的悲剧其实是性格悲剧。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课《All Men Are Brothers》猜猜看，这是哪本中国名著的英译名？（水浒传）〔播放电视剧《水浒传》中智取生辰纲的片段〕二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及作品。
(1)作者简介施耐庵,原名彦端,字肇端,号子安,别号耐庵,泰州兴化人。
元末明初小说家,生平事迹不详。
代表作是《水浒传》,也称《水浒》《忠义水浒传》，作品体现了其鲜明的“反贪官不反皇帝”立场。
(2)《水浒传》简介是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。
全书通过叙述北宋末年官逼民反,梁山英雄聚众起义的故事,再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。
塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。
全书结构严谨,以官逼民反、替天行道为主线,每一个故事又具有相对的独立性。
《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，语言以口语为基础,明快、洗练、准确、生动。
叙事绘声绘色,极为传神,对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。
(3)故事背景《水浒传》中的杨志本是“三代将门之后”，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。
杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。
集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。
这是杨志“失意”之时。
杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。
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个人收集整理 仅供参考学习 1 / 5 智取生辰纲 教学目的： 一、了解《水浒传》的主要内容。 二、了解认识杨志的思想性格。 三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 教学重难点：一、重点： 了解认识杨志的思想性格。 二、难点： 学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 教学时数： 2课时 教学步骤 第一课时
一、导语设计： 多媒体播放电视剧《好汉歌》学生跟唱调，整课堂气氛 提问：刚才大家听了《好汉歌》，可以猜到今天我们要学习的文章与水浒有关，你了解《水浒传》吗 ？ （出示幻灯片一）资料个人收集整理，勿做商业用途
学生：1.《水浒》作者是施耐庵 元末明初的文学家，《水浒传》是我国文学史上第一部描
写农民起义全过程的长篇小说。中国四大古典名著之一。资料个人收集整理，勿做商业用途
2．水浒里有许多精彩片段，如武松打虎，鲁提辖拳打镇关西，九纹龙大闹史家
村，林冲雪夜上梁山…… 提问：《好汉歌》中唱到“该出手时就出手”在我们将要学的课文里，好汉们向谁出手了？ 学生 ： 梁中书给蔡京的生辰冈 提问： 生辰纲是什么 ？ 学生：生辰纲是指成批运送的生日礼物
梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物,价值十万贯的金银珠宝。这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财 今天我们一起来学习标志着杨志命运转折的关键一环《智取生辰纲》。 （幻灯片二）
二、资料助读 提问：《水浒传》作为我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作
品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？资料个人收集整理，勿做商
业用途 学生讲述杨志： 青面兽杨志，杨家将的后代，武举出身，官至殿司制使，后押解花石纲，在黄河遭遇风浪而丢官，沦落东京，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受到重用，派他押送生辰纲。在黄泥冈失陷后，走投无路落草二龙山宝珠寺。直到“生辰纲”被劫，不仅功名的道路被截断了，而且有落入牢狱的凶险，他才有万不得已的情况下上了梁山。杨志失陷花石纲 汴京城杨志
卖刀 杨志杀牛二被充军 杨志北京斗武（幻灯片三）资料个人收集整理，勿做商业用途
杨志的理想就是——光宗耀祖 封妻荫子 个人收集整理 仅供参考学习 2 / 5 然而现实却一次一次的打击他，让他幻灭。一起走进课文 三、 自由默读，感知全文 教师： 《水浒》的基础方言是元代的江淮话，又是古人说著，其中有不少语义与现代普通话不尽相同，现在老师出示一些文章中古今词义有变化的词语，检查一下同学们的预习工作。资料个人收集整理，勿做商
业用途 （幻灯片五、六） 教师：请同学们带着两个问题默读课文请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节资料个人收集整理，勿做商业用途
（1） 概述本章节主要内容
教师：小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局，我们就以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括它们资料个人收集整理，勿做商业用途
故事发生：杨志改时送生辰纲 故事发展：七雄贩枣蒙杨志 白胜设计诱官军
故事高潮：杨志无奈买白酒 故事结局：杨志误失生辰纲 尾声： 吴用智取生辰纲 教师：课文选自《水浒》十六回，原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，编者把标题改成
“智取生辰纲”，你觉得改得合理吗？请结合文本和名著来回答。同学们先小组交流一下各自的观点资
料个人收集整理，勿做商业用途 学生：1．突出一个“智”字。纵观全文，一个“智”字统领全篇内容的枝枝节节。 2．这是起标题的艺术，因为标题力求简约、凝练、含蓄。 3．中国人历来崇拜智慧，对智慧之人充满敬意。一个“取”，明言生辰纲成为英雄的囊中之物，充满钦佩 4组织学生讨论，赏析波澜起伏的叙事艺术 教师：课文是如何体现英雄们“智取”的？吴用是此次的主谋，我们就简称吴用的智吧
学生：1.智借天时 2.智借地利 3.智借人和 4.智用计策 教师：真是天时、地利、人和，成就了一番英雄的豪举。 教师：杨志是三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次杨
志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：资料个人收集整理，勿做商业
用途 学生：（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。
（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。 （3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。 资料个人收集整理，勿做商业用途
教师： 从智藏行踪，智变行辰，智选路径，盘问枣客，谨慎买酒可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。不仅表现为一个“智”，更是一个“忠”字，为报知遇之恩，为讨“诰命”荣身，尽心竭力。资料个人收集整理，勿做商业用途
那么在"智"的"决斗"，中我们将清楚地看到了不同类型的矛盾，同时较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。这就是《水浒》的魅力。资料个人收集整理，勿做商业用途
第二课时
教学目标： ①引导学生鉴赏杨志的人物形象。 个人收集整理 仅供参考学习 3 / 5 ②引导学生体会并评价本文在写作上的艺术特色。 一、鉴赏杨志的人物形象 教师：通过上节课对课文的阅读我们可以看出杨志的的智谋也是很高的，可是为什么如此精明，谨慎多智的杨志押送生辰纲，他也用尽了，天时与地利，但仍逃不了失败的命运，请同学们替他总结一下失败的原因？小组讨论资料个人收集整理，勿做商业用途
1， 自身而言，太过于粗暴， 什么事情都是自己一人说了算，天天除了骂，喝，就是体罚士兵，鞭打他们 2、管理方法有问题 不懂的和中层领导搞好关系，连老都管都得罪了 3、专制太过于急功近利 想当官，想光宗耀祖想昏了。心急吃不了热豆腐啊！ 4，权力受制梁中书真得那么信任杨志吗？ 不信任，哪里看出来？派了两个虞侯和老都蔚来监视他啊！ 大家看看，老都管是什么来头？ 139倒数第二行，我在东京太师府里做奶公时！ 什么叫奶公啊？男保姆啊！梁中书的老婆是他带大的，你看看，多有来头。 人家只要梁夫人在梁中书耳边吹吹枕边风，你杨志一个囚犯斗的过他？ 所以，这次押送生辰纲真正的领导者应该就是这位老都管！ 你杨志得罪他，还能办好事？资料个人收集整理，勿做商业用途
教师：根据我们刚才的分析，我们总结一下杨志的性格吧 学生： “能干，精细，蛮横，官迷，刚愎自用 所以尽管杨志一路小心，处处防贼，可贼到了眼前却有眼难辨，不但得不到同伴们的理解，反而被他们冷嘲热讽一番。由此推出杨志护送任务的失败真是事不可挽。资料个人收集整理，勿做商业用途
教师：《水浒传》是我国古代四大名著之一，它在写作上可资借鉴的地方有很多，“黄泥冈买酒醉
饮”这段作者用细节凸现高超场面，情节张弛有度。现在我们一起观看黄泥冈买酒醉饮影片片段，在探讨影片和小说在上细节安排的异同中，欣赏小说在情节与细节上安排的巧妙。资料个人收集整理，勿做商
业用途 学生： 相同：情节上极有层次地表现杨志由怀疑、犹豫到最终上当的过程。 七个好汉先喝完一桶，在无形中造成先释疑虑的攻势，客观上击破杨志刚刚在众军汉心里筑起的防线。 七个好汉中的一个（刘唐）揭起剩下的那一桶盖子又抢了半瓢并当众一口喝光。这部棋（这个细节）可谓一箭双雕：一是进一步骗取众军汉、老都管的信任，二是刺激他们抢买剩下一桶的欲望。资料
个人收集整理，勿做商业用途 下药，即好汉中的一个人（吴用）从深林里走出来再舀一瓢。这一下如火上浇油，不仅让众军汉“心里痒起来”（细节），也彻底征服了杨志本人。资料个人收集整理，勿做商业用途
这三步棋，巧设机关，以假乱真，配合卖酒人白胜的推波助澜，堪称天衣无缝。而作者又偏荡开一笔，体现情节和细节的巧妙和高度融合，请寻出这句话，并仔细体味。资料个人收集整理，勿做商业
用途 学情预估：“杨志仍然不肯立刻饮下已经到手的酒，直到众军汉“吃了无事”，方才自己吃了。”这个细节可谓传神之笔，它把杨志机警精细的性格刻画得入木三分，更使吴用等好汉的用计之妙表现到了极致。资料个人收集整理，勿做商业用途
三、 趣味创读，思维训练 个人收集整理 仅供参考学习 4 / 5 教师：如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演？ 老师点拨：深研文本，根据关键语句，寻找细节。 学情预估：（以下可能是学生的回答） 1．“那挑酒的汉子便道：‘卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。——又没碗瓢舀吃。’那七人道：‘你这汉子忒认真！便说了一声，打甚么不紧？我们自有椰瓢在这里。’只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。”资料个人收集整理，勿做商业用途
白胜这个卖酒的人居然不带瓢呢？不是叫人疑惑吗？ 根据逻辑推理：如果是散装卖给村民，就可以解释为什么中午太阳最大的时候来卖。村民都刚从地里回来，正需要来口酒解解口渴嘛！而且村民自家有瓢。但那村民自家的瓢有大有小，又怎能作为量具？难道不管舀多舀少都一个价钱？这显然太不合理。资料个人收集整理，勿做商业用途
如果是卖给酒店的，那倒可以解释为什么不带瓢。但为什么要赶在这最热的时候挑去？如果真的是卖给酒店的话，又怎么可以中途改卖给别人？那岂不是坏了自家的信用？文中白胜没有多赚几文钱的要求，可见这酒没有被别人预订下。资料个人收集整理，勿做商业用途
2．“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。” 这种热心过度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明显的破绽。（所以在电视剧中就去掉这个情节，改由向都管求情买酒。）资料个人收集整理，勿做商业用途
3．上文写“我等弟兄七人是濠州人，贩枣子上东京去；路途打从这里经过，听得多人说，这里黄泥冈上时常有贼打劫客商”，后文却写那七人却毫不放在心上，毫无怀疑之心，拿来便是痛饮，是何道理？这七人的表现前后大相径庭，此时可说是胆子大得令人刮目相看了！道理无他，同伙而已。此处不可不说吴用等人操之过急，败露痕迹。资料个人收集整理，勿做商业用途
4．在松林中，杨志是看见他们脱得赤条条的。这些人武功高强，身上肯定肌肉暴绽，绝不像一般的体力劳动者。这也是比较合理的推断啊！（电视剧里的几个人确是青筋绽出啊）资料个人收集整理，勿做商
业用途 …… 教师小结：这些漏洞也许是施耐庵的无心之过吧！所以请同学们在虚构情节时要尽量合情合理。 这些漏洞也许是施耐庵的有意为之吧。后人点评，杨志此次押送生辰纲失败的主要原因除了“天时”（天气炎热）、“地利”（黄泥冈人迹罕至，盗匪出没）之外，最主要的原因就是失掉“人和”，杨志不肯以身作则、体恤下属，又得罪了两个虞候和“监工”老都管，以一人之力硬拉着14个人往前挨，实在是有心无力，早已被众人怨怅得头都大了。到了黄泥冈这里，几乎就要发生内讧，正吵得不可开交，若不是七人的出现，几乎就要现场火拼。天气如此炎热，心头又火冒三丈，就是最冷静的人也静不下心来思考问题了。所以这些蛛丝马迹没有被精明仔细的杨志发现，也许是作者从另-个角度提醒读者杨志失败的原因呢？资料个人收集整理，勿做商业用途