诵读经典 启迪智慧 浸润人生
传承文化诵读经典的演讲稿
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诵读国学经典启迪智慧人生
诵读国学经典启迪智慧人生作者：彭青海付振菊来源：《南北桥》2020年第08期【摘要】中华文化历史悠久，意蕴深刻。
我们要将诵读国学经典作为传承中华优秀文化的载体，引导孩子们与经典同行，为孩子今后的健康成长打下坚实的基础。
【关键词】国学经典继承弘扬共读中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.188朱自清先生在《经典常谈》中说过：“经典训练的价值不在实用，而在于文化。
”作为一名老师，继承和弘扬中华民族的优秀文化传统，是我们每一个教育者的责任和义务。
开学啦，面对这群可爱的孩子，我始终坚信这样一种信念：“播下一种思想，你将收获一个动作;播下一个动作，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。
”我希望并促进孩子们心中阅读的种子从共同诵读经典开始萌芽。
于是我就和班里的授课老师商讨，通过召开家长委员会来共同决定选用由薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲共同主编的《日有所诵》作为孩子们和家长继承弘扬中国优秀文化经典的共读书目。
经过两年来师生的共读实践收到了良好的效果。
现将平时的简单做法和大家做如下交流。
一、运用多媒体手段，让孩子们“听经典”、“看经典”培养读书的兴趣结合一年级孩子的认知特点。
“怎样才能让孩子喜欢诵读？爱上经典？”这个问题在我的脑子里不停的打转。
我先尝试着让他们观看一些经典的诵读诗歌视频。
如汉乐府的《江南》诗中展现了宽阔的荷塘，茂盛的荷叶，美丽的荷花，池塘里嬉戏的鱼儿非常的可爱，采莲人的欢声笑语。
一个个小脑袋瞪着大眼睛，注视着大屏幕，当观看第二遍时他们已经情不自禁地跟着大屏幕的情境大声地朗诵起《江南》这首诗歌来。
我还把这几年来我们学校孩子们的经典诵读比赛的视频播放给他们看，当他们看到大哥哥、大姐姐们的精彩表演时，都被深深的陶醉了，因此，他们也更加喜爱经典了。
我尝试着从书中选择一些简单的童谣让他们读。
“一二三爬上山;四五六翻筋斗;七八九拍皮球;伸出两只手，十个手指头。
诵读经典,浸润人生
诵读经典，浸润人生作者：倪逊来源：《新高考·教师版》2016年第02期《普通高中语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”目标，又进一步阐发了这一目标。
在这样的课程背景下，有识之士提出开展“诵读经典”的活动，其最终目的是想通过诵读经典来催发人才，从而进一步促进教育改革、文化进步。
由此可见，紧抓经典诵读活动，对提升高中生的人文素养具有重要意义。
那么何谓“经典”？什么样的文化才被称为“经典”文化？刘勰的《文心雕龙·宗经》篇中这样写道：“经者，恒久之至道，不刊之鸿教也。
”而“典”，我们一般的理解就是典范。
因此按刘勰的解释，“经典”讲的就是天地、宇宙等恒久不变的规律，是我们先辈对于万事万物所总结出的真理，是历代祖先智慧的结晶。
中国有句俗语：“读书百遍，其义自见。
”这是强调诵读重要性。
宋灏江先生在《古为今用，贵在取舍》中就曾这样评价诵读法：“这种方法是人们准确把握语文教学规律的具体表现，诵读激活思维引起联想，增强语感，陶冶情性。
”宋灏江先生准确地归纳诵读的作用即通过诵读引起学生的兴趣，激活学生的思维，再加上诵读的主体是中华民族的经典文化，就形成了“以诵读辅经典，以经典助诵读”的培养模式。
将经典与诵读完美结合，即“经典诵读”：经典是内容，诵读是形式，没有内容就没有形式，没有形式也就没有内容，只有将内容和形式完美结合在一起，才能达到最好的效果，才具有真正的价值。
一、经典诵读提升学生语文素养经典与诵读的结合所带来的价值无疑是巨大的。
经典诵读可以使学生的词汇量大增，使他们的语言表达能力和记忆力大大加强，能培养学生多方面的兴趣和爱好，从而提高他们的审美情趣、思维能力、阅读兴趣。
诵读一部经典，可以认识数千个汉字，并且能奠定学生良好的语文基础。
总之，经典诵读能够增强学生的语言积累，并且为“我”所用，终身受益。
经典诵读能够增强学生的文学鉴赏力。
教师应该介绍一些“经典”来作为学生们的课外阅读材料。
经典启迪智慧 国学浸润人生
经典启迪智慧国学浸润人生中国的国学是历史上人们的智慧结晶，是中华民族传统文化的重要组成部分。
国学的学习对于个人的成长和发展具有积极的启发作用，可以帮助我们更加深入地了解自己，提升智慧，提高人生境界。
国学浸润人生，首先是对于个人品德的培养有着重要的影响。
国学强调道德修养，注重人的内在修炼。
通过学习国学经典，我们可以汲取先贤的智慧和道德观念，使自己更加有良好的品德和道德修养。
我们可以学习《论语》中的仁义道德，明白做人的真谛，并将其应用到生活中。
国学还提倡孝道，教导人们尊敬父母、敬爱长辈。
通过学习国学，我们能够认识到孝道的重要性，并将之融入到我们的日常生活中，增强家庭和睦之情。
国学浸润人生，其次是对于个人智慧的启迪。
国学经典中蕴含着丰富的哲理和智慧。
比如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，告诉我们在学习的道路上要不断地磨练自己，才能取得成功。
《大学》中有“大学之道，在明明德，修身齐家治国平天下”的名言，告诉我们要从修身、齐家、治国开始，才能达到天下太平的愿望。
通过学习国学，我们能够获取到丰富的知识和智慧，提升自己的思考能力和学习能力。
国学浸润人生，还能让我们更好地了解中国传统文化，传承中华民族精神。
国学是中国人民数千年文化传统的精华，它涉及到思想、道德、文化、历史等多个方面。
通过学习国学，我们可以更好地了解中华民族的文化传统和历史渊源。
这有助于我们更好地认识自己的身份和文化，传承中华民族的精神，形成自己独特的文化自信。
国学浸润人生是一种积极的教育方式，它对于个人的品德、智慧以及文化认同具有深远的影响。
通过学习国学，我们能够培养自己的品质和道德修养，启发自己的智慧，更好地认识自己的文化身份。
国学应该作为我们人生中不可或缺的一部分，我们应该将国学的精髓融入到我们的日常生活中，用国学的智慧指引我们的人生道路。
三年级经典诵读串词演示教学
三年级经典诵读串词尊敬的领导、各位嘉宾、敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息；博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。
经典启迪智慧，国学浸润人生。
国学经典不仅展示了历代大家在人生旅途上的心路历程，而且形象地记录了中华民族在历史风云中的艰辛跋涉。
几年来，我们第二实验小学把国学经典引进课堂，师生与高尚对话，与智慧碰撞，经受着民族文化的神圣洗礼。
“江山代有人才出，世上今人胜古人。
”那些历经千年、万口传颂的名篇佳作，随着岁月的流逝和师生阅历的增加，正在第二实验小学释放着浓醇的芬芳。
肃宁县第二实验小学国学经典汇报演出现在开始。
一、集体诵读《弟子规》：打开中国文化的历史长卷，穿越千古尘埃，首先向我们彬彬走来的就是儒家文化。
儒家经典中，最为朗朗上口、浅显易懂的《弟子规》集中国传统家训、家规、家教之大成! 让我们随着婉转流畅的童音，再次感受儒家经典的魅力。
请欣赏全体学生的经典吟唱《弟子规》。
三年级：蒙学基石《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓，广为吟诵。
接下来有请三年级同学传达《三字经》的独特魅力。
四年级：东汉末年著名的军事家、政治家、诗人曹操的《观沧海》是中国文学史上第一首完整的山水诗，气韵沉雄，吞吐宇宙，古直悲凉；语言质朴简洁，苍劲有力，请欣赏国年级同学朗诵的《观沧海》。
五年级：唐朝政治改革家和哲学思想家刘禹锡的《陋室铭》家喻户晓，读来如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。
寥寥八十一字，情与景会，事与心谐，谱出了一曲陋室颂歌，流芳千载。
六年级：毛泽东是一位卓越的无产阶级革命领袖，更是一位前无古人，后无来者的诗词大家。
《沁园春雪》，是一篇足以代表毛泽东诗词风格的传世之作。
他那雄视大江南北的广阔视野，那纵论古今人物的宏大气魄，被誉为千古绝唱。
让我们和六年级的同学们一起领略伟人毛泽东那气势磅礴的华丽乐章。
经典浸润人生诵读伴随成长
经典浸润人生诵读伴随成长人生是一本浸润着汗水和泪水的书，经历了风雨的洗礼，才会显得更加光辉耀眼。
在成长的过程中，有许多经典的诵读，伴随我不断地成长和进步。
第一篇经典浸润人生诵读是《三字经》。
这本经典的诵读伴随我从小学到初中的整个成长过程。
《三字经》是一本通俗易懂的启蒙读物，其中融入了很多的思想道德准则。
通过不断地诵读，我学会了做人的道理，明白了孝顺父母、友善待人等基本道德规范。
每当我面临问题或是困难时，这本书里的故事和格言总能帮助我找到解决的办法，指引我正确的方向。
另一本伴随我成长的经典是《红楼梦》。
这本古典名著中蕴含着深刻的人生哲理。
通过诵读《红楼梦》，我学会了如何面对人生的得失，如何处理复杂的人际关系。
书中的贾宝玉、林黛玉等形象给了我很多启示，让我明白了人生的无常和变化。
我也从中学到了东西方文化的融合，扩展了我的眼界。
每当我读到书中的一段精彩描写，我都会默诵几遍，用心体味其中的含义。
还有一本让我印象深刻的诵读经典是《论语》。
这是一本记载孔子言行的书，里面有很多智慧的言论。
通过频繁的诵读，《论语》给了我很多关于处事原则和价值观的思考。
里面的“林则徐救民于水火之间，而民不知，不亦可乎？”等名言给了我很多启示，让我明白了一个人应该有为社会作贡献的理念。
每当我在学习和生活中遇到困难时，我会不断地诵读《论语》，从中找到答案和动力。
这些经典的诵读伴随着我一起成长，给了我很多宝贵的财富和启示。
它们教会了我如何做人，如何处理人际关系，如何面对困难和挑战。
它们也拓宽了我的视野，让我从中了解到了中国传统文化的博大精深。
经典的诵读是人生的财富，它能够指引我们前行的方向。
在今后的成长过程中，我将继续保持对经典的学习和诵读，不断丰富自己的内涵和修养。
我相信，只有持续学习，我们才能在人生的道路上越走越宽广，越走越深远。
让经典的力量陪伴我成长，我相信我一定能够取得更多的成就，创造更加辉煌的人生。
国学经典男女生朗诵稿(唐诗宋词撷英)
国学经典男女生朗诵稿男：你有结绳记事的传说，仓颉造字使你的记忆不再失落；女：你承载着中华民族五千年文明的精华，你使野蛮的原始走出荒漠。
合；蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
男：经典启迪智慧。
女：国学浸润人生。
男：诸子百家，争鸣绽放。
女：诗经楚辞，典章风雅。
合；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。
男：一代圣人，万世师表。
女：高山仰止，千古流芳。
合：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：”“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”男：蒙学基石，短小精悍。
女：家喻户晓，广为吟诵。
合人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为。
男：百家姓中惊叹世界大，千字文里方知天地宽；女：弟子规中聆听祖宗的教诲，三字经里体味人性的本原。
合：见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。
见人恶，即内省，有则改，无加警。
惟德学，惟才艺，不如人，当自励。
天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏，闰余成岁，律吕调阳，云腾致雨，露结为霜，金生丽水，玉出昆冈，剑号巨阙，珠称夜光，果珍李柰，菜重芥姜，海咸河淡，鳞潜羽翔男：源远流长的国学经典，如长江黄河，流淌千年，生生不息；女：博大精深的唐诗宋词，如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。
男：以诗言志。
女：以诗寄情合：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
秦时明月汉时关, 万里长征人未还. 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山.。
诵读经典 浸润人生
诵读中华经典营造书香校园
———城南四小经典诵读活动雅言传承文明，经典浸润人生；诵读彰显魅力，积累陶冶性情。
中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，为了传承中华民族优秀传统文化，丰富学生的课余生活，多年来我校坚持分年级分篇目坚持开展经典诵读。
为检阅我校学生经典诵读效果，展示学生诵读经典的风采,营造浓郁的幸福教育文化氛围，经学校研究决定，三月份开展了以“诵读中华经典营造书香校园”为主题的经典诵读展示活动。
本次活动由校大队部统一安排，活动分三个阶段开展：班级备赛阶段、年级级组初赛阶段、学校展演阶段。
各语文老师精选诵读篇目，精心筹划诵读表演方式，精心撰写诵读衔接词，严格训练学生，精挑细选服装道具。
在各位老师的精心筹划、编排下，在同学们的认真努力下，同学们的经典诗文诵读节目新鲜出炉。
学生们将经典诵读与音乐、舞蹈、表演等融合，以不同的形式来表达自己的情感和对诗歌的理解，在带给观众们听觉享受的同时也带来了强烈的视觉冲击和精神的洗礼，活动出现了一个又一个高潮。
舞台下，精彩的表演令观众仿佛置身于中华经典诗文的海洋，享受到视听的盛宴。
还有独具匠心的情景剧设计，将古诗词生动演绎，有的学生身着古装，或诵读或起舞吟唱，诙谐生动的表演、慷慨淋漓的朗诵，带领观众们穿越时空，体味经典的神韵。
“弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
”“少年智则国智，少年强则国强……”活动结束了，但中华经典诗文的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典诗文的千古风韵还在我们心头荡漾。
我们相信以本次活动为契机，我校吟诵经典的氛围将更加浓厚。
让我们把经典诵读融入每一天，让经典滋润童年，让书香充满校园！
（城南四小祁艳芝）。
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诵读经典启迪智慧浸润人生
--记金湖县塔集镇中心小学经典诵读活动
开学以来，金湖县塔集镇中心小学把经典诵读活动和打造书香校园相结合，积极营造良好的诵读氛围。
1、经典进校园：做到环境育人。
在现有物质环境的基础上，学校以经典名句为主要内容布置板报和橱窗，设置了诵读经典大型宣传标语展示墙，让学生一步入校园就能感受到经典文化的气息。
2、经典进课堂：做到课程育人。
学校把诵读内容渗透到各学科课程之中，使诵读内容嵌入在课程教育中，如在体育教学过程中，注重励志诗文的熏陶，每完成一项体育训练，学生背诵一首励志诗文；在美术教学方面，注重学生审美情趣的熏陶，结合教学内容，选择一首富有意境的诗文进行朗诵，使学生在学习学科课程的同时得到了传统经典古诗文的熏陶。
3、经典融游戏：做到活动育人。
学校把经典诵读贯穿于学生的各项实践活动中，围绕诵读内容开展形式多样的实践活动，在每天大课间时段，让孩子们将经典贯穿于各种活动中，或跳绳、或赛诗、或嬉戏、或交流，在这里，经典是灵动的，是活泼的，是最贴近孩子的。
在上午和下午课间操进退场中，加上诵读内容，大造声势，形成气势。
目前，该校国学经典诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为学校一道亮丽的风景线。
通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。
教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础。
可以说经典诵读活动在塔集镇中心小学已正常有序地开展且形成学校特色。