部编六年级上册语文竹节人教案
部编六年级上册语文教案
备课素材
【教材分析】
《竹节人》是现代作家范锡林的作品。
文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。
作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐
趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
【作者介绍】
范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。
1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。
1980年开始发表作品。
1994年加入中国作家协会。
短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
【与文章相关的资料介绍】
窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。
他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。
后来遇见流落民间的一名起义军头领。
他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。
后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。
不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。
出家后江湖人称“铁罗汉”。
后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。
窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。
于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。
清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。
窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。
他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。
窦尔敦悲痛万分，挣断了绳索与差人搏斗，腿部负伤遭擒，后来被官府杀害。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列句子中的加点字选择正确的解释。
1.在上面钻一对小眼，供．装手臂用。
（）
①准备着东西给需要的人应用②奉献，供养
③被审问时在法庭上述说事实④祭祀用的东西
2.奶奶在油灯下给前线的战士们纳．鞋底。
（）
①收入，放进②接受③补缀，缝补
二、缩句。
1.我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。
2.老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。
阅读能力大提升
三、阅读下面的文字，回答问题。
还有同学别出心（），想技高一（），给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成（），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黒虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
1.在句子中的括号里填上合适的字。
2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？
3.“挺像是那么一回事”指的是什么？
4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？
思维创新大拓展
四、你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗？
参考答案
一、1.① 2. ③
二、1.我和同学转悠。
2.老师玩竹节人。
三、1.裁筹拙
2.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
3.竹节人做出的各种搏斗动作。
4.观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。
四、略。
六年级语文上册教案-《竹节人》(部编版)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是竹节人。竹节人是一种传统的中国民间手工玩具，它是由竹节制作而成，能够模拟人体的动作。它是民间智慧的结晶，也承载着许多人的童年记忆。
3.课后收集学生们的反馈，了解他们在课堂上的收获和困惑，以便为下一节课做好准备。
在新课讲授过程中，我尝试用生动的语言和实物展示来解释竹节人的制作过程，学生们听得很认真，课堂氛围十分活跃。然而，我也注意到在讲解修辞手法时，部分学生显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要更加注意针对这部分内容进行深入浅出的讲解，让学生们更好地掌握。
实践活动环节，学生们分组讨论和制作竹节人的过程非常投入，我也在旁边适时给予指导和鼓励。看到他们亲手制作出属于自己的竹节人，并乐于分享制作过程中的体验，我觉得这次实践活动达到了预期的效果。
（3）修辞手法的运用：让学生在实际写作中运用所学的修辞手法，提高写作水平。
举例：分析课文中“竹节人仿佛有了生命，在风中翩翩起舞”这句话，理解比喻手法在文中的运用，并尝试在写作中运用比喻手法。
（4）跨文化理解：要求学生了解竹节人背后的民间文化，提高跨文化交际能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提高学生的文化素养，通过了解竹节人这一民间玩具的制作与寓意，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；2.培养学生的思维品质，引导学生从课文中发现、分析和解决问题，提升学生的观察力、思考力和判断力；3.增强学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受语言文字的美，培养对文学作品的欣赏和评价能力；4.培养学生的自主学习与合作精神，鼓励学生在课堂上积极探讨、交流，共同完成学习任务。通过实现这些核心素养目标，使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养和综合素质。
小学语文教案设计《竹节人》
小学语文教案设计《竹节人》《竹节人》教案设计一、教材分析《竹节人》是统编版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文。
这篇课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面。
课文通过对制作竹节人和斗竹节人的过程与乐趣的描写，让人感受到传统玩具的独特魅力和童年生活的丰富多彩。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童年生活类的文章会有一定的亲切感。
他们能够理解基本的叙事结构，但对于文中一些富有童趣的描写细节以及作者情感的细腻表达可能需要深入挖掘。
这个阶段的学生思维较为活跃，具备一定的自主探究能力，但在概括能力和对传统文化内涵的理解上还需要进一步提升。
三、教学目标1. 会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会竹节人给人们带来的乐趣。
3. 能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，学会从不同角度去思考、提问并解决问题。
4. 体会传统玩具中蕴含的文化内涵，感受作者对童年生活的怀念之情。
四、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解竹节人的制作过程和玩法，感受竹节人给孩子们带来的乐趣。
- 引导学生根据不同的阅读目的，采用恰当的阅读方法。
- 例如，在学习竹节人的制作过程这部分内容时，学生要能够准确地找出制作所需的材料以及步骤。
如文中提到“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
”通过对这部分内容的细致分析，让学生明确制作的关键步骤和材料。
2. 教学难点- 体会传统玩具所蕴含的文化内涵，理解作者对童年生活的怀念之情。
- 学会从不同角度思考、提问并解决问题。
- 例如，在理解作者对童年生活的怀念之情时，需要引导学生从作者对竹节人的喜爱、制作竹节人的精心、玩竹节人时的投入等多个方面进行综合分析。
2023年部编版语文六年级上册竹节人教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人教案与反思第【1】篇〗竹节人三单元◎体会相同的文章，不同的阅读任务下，分别怎样阅读。
◎根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
围绕“玩具”这个主题，可以开展很多活动。
如，●体会传统玩具给人们带来的乐趣。
*乐趣是突显的主题●写玩具制作指南，教别人怎样玩这种玩具。
*制作方法是突显的主题从以上任务中选择一个，阅读下面的文章，然后和同学交流。
我们[叙述者]小时候 [需了解叙述者年龄：1950年1月]的玩具，都是[程度]自己做的，也[转折]只能自己做[和年代相关的社会经济背景]。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至[递进]全校[条件复合句式双结果变例：只要+条件，就+结果1，以至+结果2]。
有一段时期，我们全迷上了斗竹节人[具体事例，聚焦到斗竹节人]。
[段析：在叙述/说明事物前，典型的方法是先设置背景和焦点。
本文叙述者从回忆中获取材料，其独特之处在该背景年代，由于经济落后，玩具只能靠孩子自制。
叙述从这点出发，构置内容，最终突显了玩具中的一种：竹节人][语用：可预测内容包括两大部分：1、竹节人的制作过程；2、描述斗竹节人][构式：略][评测：1.“我们”是指那些人？A.叙述者和他的同学们B.叙述者和读者C．所有人2.为什么说“都是自己做的，也只能自己做”？A．农村，卖玩具的少B．卖的玩具“我们”不喜欢，只有自己做C．当时人们的收入少，买不起玩具3.“斗竹节人”，类似的“斗+事物”的游戏，你知道哪些？都有什么共同特点？知道、、、。
共同特点：A．至少有两个对象参加B．一种竞技游戏C．参赛对象多有物理接触，以一方落败结束D．参赛双方的条件一般都是相近的E．斗的“事物”，可以是生命体，也可以是非生命物质。
][描述制作方法]用毛笔竹竿[材料]锯成寸把长一截[第一步]，这就是[确定范围]竹节人的脑袋连同身躯了[说明]，在上面钻一对小眼[第二步]，供装手臂用[说明]，再锯成八截短的[第三步]，分别做双手双足[说明]，用一根扎鞋底线把它们串在一起[第四步]，就成了。
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案篇一一、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等一⑦个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
二、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
三、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
四、教学准备：课件、学习单、小视频五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时（一）阅读单元#教案#导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元#教案#导语页，齐读单元#教案#导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题——竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？（快速浏览课文选择内容）2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。
PPT出示阅读要求：（1）速读全文，找到相关内容。
（2）对照任务，反复细读文段。
（3）小组讨论，合作完成学习单。
（四）交流阅读收获，提升语文素养任务一、竹节人制作指南1.介绍完成的制作指南，你们是如何阅读的？主要关注了哪些内容？预设一：我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容，通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。
六年级语文《竹节人》教案
六年级语文《竹节人》教案一、教学目标1.知识与技能：学习并掌握课文中的生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、品味关键词句，学习做生活的有心人，留心生活中的美好的人、事、景。
3.情感态度与价值观：体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的快乐。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、品味关键词句，体会“我”与竹节人游戏的乐趣。
教学难点：激发学生对童年生活的热爱和怀念。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解竹节人的制作方法和玩法。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们玩过哪些玩具？给你留下了怎样的印象？”引导学生回忆自己的童年生活。
2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解作者的童年生活。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：作者童年时的玩具是什么？是怎么制作的？玩法是怎样的？引导学生了解竹节人的制作方法和玩法。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写竹节人给“我”带来快乐的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•竹节人给“我”带来了哪些快乐？从哪些地方可以看出来？•课文中哪些描写表现了“我”对竹节人的喜爱和怀念之情？请找出相关的语句并说说你的理解。
1.指名朗读描写竹节人给“我”带来快乐的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的快乐和美好，引导学生珍惜童年时光，热爱生活。
2023年部编版语文六年级上册竹节人公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人公开课教案第【1】篇〗《竹节人》名师教案教学目标：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
3.能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
教学重点：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
教学难点：能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
教学过程：第一课时一、导入新课1.猜猜它是谁？出示：竹节人玩具，你玩过吗？2.谈话导入：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。
……二、学习生字出示词语：威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚疙瘩抽屉疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：卡。
三、整体感知，朗读课文1.同学们，请你用较快的速度阅读课文，想想课文哪些地方给你留下的形象最深？想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？迅速确认话语信息核心，即关键词句。
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
2.想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？预设：回忆竹节人斗竹节人制作竹节人观看老师玩竹节人没收竹节人3.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。
你会怎么读这篇文章呢？带着任务阅读课文吧！（1）任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
（2）为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
预设：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
小学语文《竹节人》教案
小学语文《竹节人》教案一、教学目标（一）、知识与技能1. 准确朗读课文- 教学内容：首先，教师应示范正确的朗读方式，包括语音、语调、停顿等。
- 教学活动：学生跟随教师朗读，注意模仿教师的语调变化和节奏。
2. 理解生字新词- 教学内容：列出课文中的生字新词，并解释它们的意思和用法。
- 教学活动：制作生字新词卡片，进行“我来拼词”或“快速记忆”等游戏，帮助学生记忆。
3. 复述课文主要内容- 教学内容：指导学生如何概括和复述课文的主要内容。
- 教学活动：学生阅读课文后，尝试用自己的话复述故事，教师提供反馈和指导。
4. 把握文章结构- 教学内容：分析课文的结构，如开头、发展、高潮和结尾。
- 教学活动：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解故事的发展脉络。
（二）、过程与方法1. 小组合作- 教学内容：教授学生如何进行有效的小组合作，包括分工、交流和整合意见。
- 教学活动：将学生分成小组，每组分配不同的课文段落进行深入学习和讨论。
2. 角色扮演- 教学内容：指导学生如何根据课文内容进行角色扮演，包括语言表达和肢体动作。
- 教学活动：学生选择课文中的角色，准备并表演一段对话或场景。
3. 提高阅读理解- 教学内容：教授学生如何通过提问、预测和总结来提高阅读理解能力。
- 教学活动：在阅读过程中，鼓励学生提出问题，做出预测，并在阅读后进行总结。
4. 培养观察力和创造力- 教学内容：通过观察文中的细节，激发学生的想象力和创造力。
- 教学活动：让学生观察课文中的插图或实物，鼓励他们创作自己的故事或竹节人设计。
（三）、情感态度价值观1. 激发对传统文化的兴趣- 教学内容：介绍竹节人的历史背景和文化意义。
- 教学活动：展示不同样式的竹节人，让学生了解其在传统文化中的地位。
2. 培养尊师重道的情感- 教学内容：讨论课文中师生之间的互动，强调尊重和理解的重要性。
- 教学活动：组织“我眼中的老师”主题班会，让学生分享对老师的看法和感受。
六年级上册语文教案-《竹节人》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解《竹节人》这篇文章的基本内容。它描述了竹节人的制作过程、玩耍方式以及其中蕴含的文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描述。这个案例展示了竹节人如何从简单的竹子变成有趣的玩具，以及它如何体现民间智慧和传统文化的传承。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构安排和说明方法这两个重点。对于难点部分，如说明方法的运用，我会通过分析文章中的具体例句来帮助大家理解。
-文章结构与说明方法：分析文章如何围绕竹节人的制作与玩耍进行结构安排，以及作者采用的分类别、列数字等说明方法，是教学的重点。通过实例讲解，让学生掌握并能够模仿运用。
-文本情感体验：体会作者对传统玩具的喜爱以及对传统文化的传承态度，是培养学生情感态度价值观的重要部分。
2.教学难点
-生字词的准确理解：部分生字词对学生来说可能较为生僻，如何准确把握其意义，是学生学习的难点。教师可以通过实物展示、图片辅助、语境代入等方法帮助学生理解。
-小组合作的有效性：在小组合作探讨竹节人的文化意义时，如何保证每位学生都能积极参与、有效交流，是教学的一个难点。教师应提前设计明确的合作任务和指导策略，确保合作学习的质量。
举例说明：
-在讲解“竹节”一词时，教师可以出示实物竹子，让学生观察竹节的结构，从而更好地理解词语。
-在分析说明方法时，教师可以选择文章中“一共要打九个结”这句话作为例子，讲解如何通过列数字的方式清晰地说明制作过程。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《竹节人》这篇文章的基本内容、结构安排和说明方法，以及它所蕴含的文化意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对竹节人的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中继续探索和传承传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
10竹节人(教案)2023-2024学年统编版语文六年级上册
2. 小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，通过合作和交流，分享自己的观点和理解。他们通过展示竹节人的制作工艺和艺术价值，展示了对民间艺术的深入理解。
2. 重点知识点：列出本节课的重点知识点，如“竹节人的制作工艺”、“民间艺术的价值”等，让学生明确学习的重点。
3. 制作工艺步骤：用简洁明了的语言描述竹节人的制作工艺步骤，如“选材 - 设计 - 制作 - 装饰”，让学生清晰地了解整个制作过程。
4. 艺术价值与文化内涵：突出竹节人的艺术价值和文化内涵，如“独特的艺术表现形式”、“承载着民间文化的精髓”，让学生深入理解竹节人的价值所在。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“竹节人”知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“竹节人”知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“竹节人”技能。
针对以上问题，改进措施如下：
1. 优化课堂讨论环节，合理分配时间，确保每个学生都有机会参与讨论。同时，加强对学生的指导，提高他们的讨论技巧。
2. 加强预习环节的监控，通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习进度，对预习效果不佳的学生给予及时指导和帮助。
典型例题讲解
解答：竹节人的制作过程包括选材、设计、制作和装饰等步骤。首先，选择适合制作竹节人的竹子，然后根据设计图纸进行制作，最后进行装饰和修饰，使竹节人栩栩如生。
- 设计预习问题：围绕“竹节人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
部编版小学语文六年级上册-竹节人第一课时(教案)
部编版小学语文六年级上册-竹节人第一课时（教案）一、教学目标1.了解竹节人的传说和文化内涵；2.能够运用学习到的知识，通过表演或绘画等形式表现自己对竹节人的理解和想象；3.提高学生的综合阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解竹节人的传说和文化内涵；2.运用学习到的知识，通过表演或绘画等形式表现自己对竹节人的理解和想象。
三、教学难点1.感悟竹节人的文化内涵，以及如何通过表演或绘画等形式表现自己对竹节人的理解和想象。
四、教学方法1.课堂讲解法；2.课外阅读法；3.课内讨论法。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过图片和故事的形式，引导学生了解竹节人的形象和传说，让学生初步感受竹节人背后所蕴含的人文情感和文化内涵。
2.讲解（20分钟）教师介绍竹节人的传说，并与学生共同探讨竹节人的形象、寓意、艺术表现等方面。
通过图片和视频等多种媒介手段，让学生更加深入、全面地了解竹节人的传说和其所蕴含的特有文化内涵。
3.阅读（40分钟）结合教材中的相关篇目，教师分组让学生进行小组阅读，引导学生通过阅读理解和感悟竹节人的文化内涵，提高学生的综合阅读能力和语言表达能力。
4.交流（30分钟）在小组学习的基础上，教师组织学生展示自己对竹节人的理解和想象，可以采用表演、绘画等形式进行，鼓励学生大胆挥洒创意和想象，更好地体验、感悟竹节人的文化内涵和人文情感。
5.练习（20分钟）分发练习本，让学生根据所学内容，完成相应的练习题，提高学生的语文综合运用能力。
6.总结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，回顾竹节人的形象、寓意、艺术表现等相关内容，重点概括竹节人的文化内涵和人文情感，进一步巩固学生所学知识，让学生更加深入地认识和感悟中国传统文化的内在价值。
六、教学评价1.学生表现自由、积极，思维活跃；2.学生能够理解竹节人的传说和文化内涵；3.学生能够通过表演或绘画等形式表现自己对竹节人的理解和想象；4.学生的综合阅读能力和语言表达能力得到了一定的提高。