自然界水体的相互关系
高一地理陆地上水体间的相互关系试题
高一地理陆地上水体间的相互关系试题
1. 读下图“城市水循环示意图”，在城镇建设中提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。完成下列问题
【1】采用“可呼吸地面”之后，中四个环节的变化符合实际的是
A．a增加 B．b增加 C．c减少 D．d减少
【答案】B
【解析】考查城市化对水循环的影响。根据水循环示意图判断，a为地表径流、b为下渗、c为地下径流、d为蒸发和蒸腾。“可呼吸地面”，使得下渗增强，地表径流减少，地下径流增多。综上选B。
【2】在相同状态下，最有利于地表水下渗的条件是
A．降水强度大，植被稀少 B．降水强度大，植被丰富
C．降水强度小，植被稀少 D．降水强度小，植被丰富
【答案】D
【解析】考查水循环环节的影响因素。影响下渗的因素有土壤的物理特性、降雨特性、流域地貌、植被和人类活动等。据此，当增强下渗作用，降水强度小，植被覆盖率高。
【考点】本题考查水循环
2. 读三种陆地水相互转化关系示意图，回答题。
【1】甲代表的水体是
A．地下水 B．雨水 C．冰川融水 D．湖泊水
【答案】A
【解析】从图中可以看出甲可以和河流水及湖泊水相互补给，由此可判断其为地下
水。
【2】箭头b代表的现象一般发生在
A．1～2月 B．3～4月
C．11～12月 D．6～7月
【答案】D
【解析】b箭头表示河流水补给湖泊水，此时一般应为河流的丰水期，即长江流域的6～7月份。
【3】近年来，鄱阳湖区实行退耕还湖，由此导致的箭头a、b流量的变化趋势是
A．a、b都变小 B．a、b都没变 C．a在枯水期变大 D．b在丰水期变小
【答案】C
【解析】近年来，鄱阳湖区实行退耕还湖，将会使湖泊面积变大，其调蓄洪水能力增强，即a、b都变大。
【考点】本题考查河流的补给类型及湖泊的作用。
点评：本题难度较小，解答本题的关键是明确图中的箭头指向，根据水体流向来判断时间，这样题目就化难为易了。另外，本题还可考查若在河流中下游地区大规模围湖造田，对a、b的影响。若在河流中下游地区大规模围湖造田，将会使湖泊面积缩小，其调蓄洪水能力下降，即a、b都变小。
水体三态相互转化过程的名称
水体三态相互转化过程的名称
1. 凝固：指液态水体在温度低于其凝固点时转化为固态的过程。例如，水在 0°C 以下会凝固成冰。
2. 熔化：指固态水体在温度高于其熔点时转化为液态的过程。例如，冰在 0°C 以上会熔化成为水。
3. 蒸发：指液态水体在常温下转化为气态的过程。例如，水在常温下会蒸发成为水蒸气。
4. 凝结：指气态水体在温度低于其露点时转化为液态的过程。例如，水蒸气在遇到冷的表面时会凝结成水滴。
5. 升华：指固态水体在常温下直接转化为气态的过程。例如，干冰在常温下会直接升华成为二氧化碳气体。
6. 降水：指空气中的水蒸气在遇到冷的空气或地面时凝结成为液态或固态的过程。例如，雨、雪、冰雹等都是降水的形式。
这些过程在自然界中经常发生，对于地球的气候、水循环和生态系统都有着重要的影响。
流动水和静止水温度的关系
流动水和静止水温度的关系
流动水和静止水的温度之间存在着一定的关系，这一关系涉及到流体力学和热力学的知识。在自然界中，我们可以观察到流动的河流、湖泊和海洋，以及静止的水体，比如湖泊中的静水或者水箱中的停止不动的水。这两种状态的水体在温度上会有一些不同之处。
首先，让我们来看看流动水的温度。在自然环境中，流动的水通常会比静止的水温度更低。这是因为流动水不断地与周围的环境进行热交换，而且流动的过程也会导致水体内部的温度分布更加均匀。此外，流动的水会带走一部分热量，使得整体温度较低。这也是为什么在夏天，我们感觉在河流或者瀑布旁边会比较凉爽的原因。
相反，静止水的温度相对来说更容易受到外界环境的影响。静止的水体很容易受到太阳的直射，因此在夏天会变得更加温暖。而在冬天，静止的水则更容易受到冷空气的影响，温度会下降。此外，静止的水体内部的温度分布也会不够均匀，导致局部温度可能会有所不同。
总的来说，流动水和静止水的温度之间存在着一定的关系。流动水通常比静止水的温度更低，这是由于流动水不断地与周围环境进行热交换，而静止水则更容易受到外界环境的影响。这种温度差异也影响着水体周围的生态环境和气候。我们需要更深入地研究这一关系，以更好地了解自然界的运行规律。
专题13 水循环(精品讲义)-备战2023地理一轮复习全考点精讲练(浙江)(解析版)
专题13水循环
一、课程标准深解读
【课程标准】
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。
【核心素养】
综合思维：通过自然界水循环的学习，树立正确认识和利用水资源的自然规律，实现人类与环境的和
谐发展的观念。
区域认知：认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，增强学生对水资源的忧患意识，养成
节约用水的习惯，树立科学的资源观。
人地协调观：结合图文材料，运用水循环原理，分析洪涝灾害产生的原因，并提出防治洪涝灾害的措
施。
地理实践力：通过学习，增强学生探究知识内在联系，认识事物是有普遍联系、人与自然是相互影响
的辨证唯物观。
二、必备知识当堂清
考点1.水循环
1、概念：指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。
2、类型：
3、意义：
（1）联系四大圈层，维持全球水量的动态平衡。
（2）海陆间联系的主要纽带。
（3）促进地球上物质迁移和能量转换。
（4）塑造多姿多彩的地表形态。
考点2.陆地水体间的相互关系
1、陆地水：
（1）概念：分布在陆地的各类水体的总称。
（2）分类：
①地表水：包括河水、湖泊水、沼泽水、冰川、生物水等地表水体。
②地下水：是指埋藏于地表以下的水。
2、陆地水体间的相互关系：
3、河流的补给类型：
4、陆地水体与自然环境的关系：
（1）自然环境制约了陆地水体的类型、水量、分布：自然环境陆地水体特征
（2）陆地水体对自然环境的影响：
①河流、湖泊、沼泽对周边气候具有调节作用；
②冰川、河流等是塑造地表形态的主要动力。
（3）陆地水体与人类活动的关系密切：
①提供人类活动所必需的淡水资源；
②具有航运、发电、水产养殖、生态服务等价值。
三、关键能力看拓展
拓展1.人类活动对水循环的影响
改变地
表径流人类的引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一
系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态
影响地
下径流人类对地下水资源的开发利用，局部地区的地下工程建设都不可避免地对
《自然界的水循环》说课稿
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《自然界的水循环》说课稿
《自然界的水循环》说课稿1
一、说教材
本次说课内容选自人教版高中地理必修1第三章第一节，这一节包含两部分内容，即“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”。“相互联系的水体”对水圈的构成、自然界中的各种水体之间的关系做了简要介绍，为后一部分内容的学习奠定了基础;“水循环的过程和意义”是本节课的重点，教材中首先给出水循环的概念，然后围绕水循环示意图，以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在此基础上，分析了水循环的地理意义。本节课的内容，为学生学习后面的水的运动做了很好的铺垫作用。
二、说学情
了解学生现有的知识和能力情况，才能更好地发挥每一个学生的主动性。本次课所面对的学生思维上具有更高的概括性和抽象性，能够借助概念进行合乎逻辑的判断和推理。在知识的掌握上，学生对相互联系的水体这部分内容已具备一定的常识，不能从相互转化的角度去理解，且这部分内容属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，所以在教学过程中，需要教师确定方向、创设情境引导他们更加全面和深刻地认识。
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三、说教学目标
凡事预则立，不预则废。为了保证课堂教学效果，我设立了如下教学目标：
(一)知识与技能目标
1.知道水圈内水体的构成和各水体相互转化的关系。
2.能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节;运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。
(二)过程与方法目标
通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。
(三)情感态度与价值观目标
通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。
四、说教学重难点
在教学目标的实现过程中，教学重点是水循环的过程和主要环节，其中水循环的地理意义是教学难点。
2021高考中图版地理一轮复习讲义： 第2章 第4讲 水循环
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 第4讲 水循环
本讲复习脉络：
考点分层突破：
考点一| 水循环
知识类考点——由浅入深 逐层突破
1．三大类型及主要环节
水循环示意图
类型 环节名称
海上内循环 A蒸发→B降水
海陆间循环 A蒸发→C水汽输送→D降水→—E地表径流——G地下径流—→H下渗
陆地内循环 I蒸发—F植物蒸腾—→D降水
2.成因
(1)内因：水在常温和常压条件下的三态变化。
(2)外因：太阳辐射和水的重力，提供能量和动力。
3．水循环的意义 .
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 (1)联系四大圈层。
(2)在各圈层之间进展物质和能量的输送和转换。 (3)促进整个自然界的开展演化。
(4)水资源得到更新和持续利用。
外流区域既存在海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地内循环为主。
图文助记
1．当前人类能影响的水循环环节
水循环过程有水汽蒸发、水汽输送、凝结降水、水分下渗以及径流等环节。目前，人类能干预的主要是水分下渗和径流两个环节。
2．城市地面硬化对水循环的影响
城市地面硬化后，地表水渗不到地下补充地下水，地下水也不能被蒸发上来，对自然界水循环影响很大。
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
1.水循环类型的主要环节及特点
水循环主要分为三种类型，其主要环节和特点可列表总结如下：
类型 主要环节
及示意图 特点 例证
海陆
间循环 最重要的循环，又称大循环。使陆地水得到补充，水资源得以再生 长江参与了海陆间循环的地表径流输送，夏季风参与了水汽输送
陆地
内循环 循环水量少，但对干旱地区非常重要 塔里木河流域的降水
海上
内循环 循环水量最大，对全球的热量输送有着重要意义 海洋上的狂风暴雨
2.人类活动对水循环的影响
水循环主要有四个环节：蒸发、水汽输送、降水和径流输送。目前，人类活动对全球大气的水汽输送几乎没有影响，最主要的影响方式是地表径流。
2021高考人教版地理一轮复习讲义： 第3章 第1讲 自然界的水循环和水资源的合理利用
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
第1讲 自然界的水循环和水资源的合理利用
本讲复习脉络：
考纲：水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义；自然资源对人类生存与开展的意义— 考点一
水循环及其对地理环境的影响— 考向1 水循环的过程及特点 考向2 人类对水循环的影响 考点二 陆地水体的相互关系— 考向1 陆地水体的补给 考向2 河流水文特征分析 考点三 河流流量过程曲线图的判读 考点四 水资源的合理利用— 考向1 水资源的分布及成因 考向2 水资源问题及解决措施
考点分层突破：
考点一| 水循环及其对地理环境的影响
知识类考点——由浅入深 逐层突破
读水循环示意图，答复以下问题
1．主要环节：①⑧蒸发，②④降水，③水汽输送，⑤地表径流，⑥地下径流，⑦下渗，⑨蒸腾。
2．其中表示海陆间循环的环节有①③④⑤⑥⑦，海上内循环的环节有①②，.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 陆地内循环的环节有④⑧⑨。(填序号)
3．写出水循环的地理意义
(1)维持了全球水的动态平衡。
(2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造着地表形态。
图文助记
1．当前人类能影响的水循环环节：
水循环过程：水汽蒸发、水汽输送、凝结降水、水分下渗以及径流。目前，人类能干预的主要是水分下渗和径流两个环节。
2．城市地面硬化对水循环的影响：
城市地面硬化后，地表水渗不到地下补充地下水，地下水也不能被蒸发上来，对自然界水循环影响很大。
1．水循环类型的主要环节及特点
水循环主要分为三种类型，其主要环节和特点可列表总结如下：
类型 主要环节及示意图 特点 例证 .
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 海陆间循环
最重要的循环，又称大循环。使陆地水得到补充，水资源得以再生 长江参与了海陆间循环的地表径流输送，夏季风参与了水汽输送
初中地理 自然界的水循环教案
第1页 共5页 第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、三维目标
㈠ 知识与目标
1、 了解水的构成和特点。
2、 各种水体之间的关系。
3、 了解陆地上的各种水体之间的补充关系。
4、 理解并绘制示意图表示、水循环的过程，掌握其主要环节。
5、 理解水循环的地理意义。
㈡ 过程与方法
1、 通过学习水循环的过程，掌握其主要环节。
㈢ 情感、态度与价值观。
1、 帮助学生树立正确的水资源观念和环保意识
二、教学重点
1、 各种水体之间的关系及陆上水体的补给关系。
2、 水循环的形成过程和地理意义。
三、教学难点
1、 陆上水体的补给关系。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
㈠ 导入新课
同学们，我们先来回忆一下：在太阳系这么多的行星上，为什么地球是唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星？“机遇”号火星探测器对火星的探测，其中最主要的一个项目是什么？（学生一起回答）不错，是水的存在与否。水的存在才使得地球变得丰富多彩、生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们有哪些不同的形态？它们又是如何运动的呢？带着这些问题，开始我们今天这一节课的学习。
㈡ 推进新课
一、相互联系的水体
1. 水圈：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成的一个连续但不规则的圈层。
水的三态 分布特点 数量特点
气态 最广 最少
液态 其次 最大
固态 仅在高纬，高山或特殊条件下才能存在 淡水的主体，水量约占淡水总量的2/3
读图3.1 “水圈的构成”，可总结如下：
第2页 共5页
海洋水：最主要的，占全球水储量的96.53%
河流水：0.0002%
湖泊水：0.013%
沼泽水：0.0008%
新湘教版必修一第四章1 第一节 水 循 环
第一节 水 循 环
一、“水的行星”
1．从形态上看
(1)水呈气态、固态和液态，分布于海洋、陆地和大气中，形成各种水体。
(2)气态水数量最少，分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
2．从空间分布上看
水体 特征
海洋水 海洋水是主要的，它约占全球水储量的97%
陆地水 包括河水、湖泊水、沼泽水、地下水、冰川等；冰川是地球淡水的主体
大气水 数量最少但分布最广
3．从水的运动和更新角度看
陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
4．从利用上看
(1)目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3%。 (2)冰川是地球淡水的主体，主要分布在两极和高山地区，水量占全球淡水储量的2/3以上。目前人类利用的很少。
二、自然界的水循环
1．定义：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态的转化，形成了永无休止的循环运动。
2．水循环的分类(按发生的空间范围分)
水循环的类型 主要环节 意义
海陆间循环
(又称大循环) ①水汽蒸发，②水汽输送，③降水，④地表径流，⑤下渗，⑥地下径流 通过这样的循环运动，陆地上的水得到持续补充，水资源得以再生
陆地内循环 ⑧植物蒸腾，⑨水汽蒸发，③降水 对水资源的更新也有一定作用
海上内循环 ①水汽蒸发，⑦降水 循环水量最大
三、水循环的地理意义
1．把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，维持了全球水的动态平衡。
2．缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
3．直接影响到各地的天气过程，乃至区域的基本气候特征。
4．是海陆间联系的主要纽带。
5．不断塑造地表形态，形成了多姿多彩的地貌形态。
四、洪涝灾害防治
1．类型：洪水灾害和雨涝灾害
(1)洪水灾害：指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等引起的江河湖泊水量迅猛增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。 (2)雨涝灾害：指由于大雨、暴雨或持续降雨等使低洼地区积水、淹没的现象。
高考地理大一轮复习 第四章 地球上的水 第10讲 自然界的水循环和水资源的合理利用教案(含解析)
第10讲 自然界的水循环和水资源的合理利用 [考纲呈现]
1.水循环的过程和主要环节。
2.水循环的地理意义。
3.在不同生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
[考纲解读]
1.掌握水循环的类型、环节及地理意义。(重点)
2.理解陆地水体之间的补给关系，明确河流的补给类型及特点、原因。
3.掌握水资源的分布特点，理解水资源危机产生的原因及解决措施。
[思维导图]
考点一 自然界的水循环
1．读“水循环示意图”，回忆下列知识。
(1)在图中直线上添加箭头，完成水循环过程。
答案
(2)主要环节：①⑧蒸发，②④降水，③水汽输送，⑤地表径流，⑥地下径流，⑦下渗，⑨蒸腾。
(3)其中表示海陆间循环的环节有①③④⑤⑥⑦，海上内循环的环节有①②，陆地内循环的环节有④⑧⑨。(填序号)
2．影响水循环各环节的自然因素
(1)影响蒸发的因素
(2)影响水汽输送的因素：风
海洋上空的水汽――――――――――――――――――→信风或西风海陆热力性质差异形成的季风陆地
(3)影响降水的因素 (4)影响地表径流的因素
影响因素 对地表径流的影响
年降水量 决定地表径流量大小的最主要因素
流域面积(支流数量) 同地表径流量呈正相关
植被 涵养水源，起到“削峰补枯”的作用
地质条件(土壤质地) 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流量
蒸发 主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大
人类活动 河流沿岸取水会导致径流量减少
(5)影响下渗的因素
(6)影响地下径流的因素
影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌(岩溶地貌)，因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下暗河众多，储存有众多的地下水。
3．人类活动对水循环的影响
目前，人类活动对水循环的影响主要体现在对地表径流的影响。
影响地表径流 人类引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态