人教版九年级化学 第三单元课题1分子和原子
请计算:1.67×1021个水分子由 10亿人日夜不停地数，每人每 分钟数100个，要数多少年?
分子的性质一：分子的质量和体积都很小
为什么很远就能闻见花香？
活动与探究
分子具有哪些性质呢？
3. 请根据实验现象回答下列问题： 实验步骤： ⑴观察到甲装置中的现象是 ______。 1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯B中加入5～6滴酚酞溶液，搅 拌均匀，观察溶液的颜色。 ⑵ B 烧杯中的溶液为什么会变红？提出你的猜想或假设。 （独立思考后，四人一组交流讨论） 2.向烧杯A中加入约20mL浓氨水，并用一个大烧杯罩住A、B 两个小烧杯（如甲图）。观察几分钟。 ① ；
知识迁移：
A
B
C
1、AB图中由原子构成的物质是 A ，由分子构 成的物质是 B 2、C图一共有多少个分子？一共有多少种分子？
十个 3种
知识迁移：
根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物）：
纯净物
纯净物
混合物
混合物
课后作业：
你能画出水的微观示意图 吗？ 你是一杯水中的一个水分 子，周围都是你的同伴， 稍稍加热，你有什么变化， 你看到你周围的同伴又有 什么变化？
导入
探究
小结
练习
延伸
作业
知识与技能：1认识物质是 由分子、原子等微小粒子构成。 2、能运用分子、原子观点解释 一些简单的生活和实验现象。
过程与方法：通过 观察生活、实验探究等 方法获取信息
情感态度与价值观： 培养学生用辩证的 观点思考问题的方法
灵石两渡中学 崔玲玲
铜板
多彩的物质图片
物质是由什么构成的呢？
A酒精和水混合后， 总体积变小
1）分子间间隔受热 增大 2）分子不断运动
3）分子受热运动速 度加快 4）分子之间有间隔
B.糖在热水中溶解的快
C.热胀冷缩 D.花香四溢
3“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗
香来。”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味，你知道
这其中蕴含的化学知识吗？
4 、请用分子的观点解释
分子性质二：分子是不断的运动的
②
浓 氨 水
；
甲
A B
滴有酚酞试 液的蒸馏水
智者善思
1、为什么“酒香不怕巷子深” ？
2、在静止的水中品红为什么会扩散呢？
3、湿衣服为什么能晒干？
湿衣服在什么情况下容易
晾干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快
趣味小实验
50
mL水+50 mL酒精=100 mL液体
构成
物质
构成
原子
扫描隧道显微镜获 得的酒精分子图像
扫描隧道显微镜获 得的硅原子图像
通过移走硅原子构成的文字
[总结]这三幅图说明了分子和原子是真实存在
的，从而也证实了科学家的设想。
现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么
它有哪些性质呢?
一个水分子的质量 26 约是3×10 Kg
一滴水（以20滴水 为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。
在窗外闻到菜 的香味
充足了气的篮球时间长了 会变瘪
湿衣服在阳光下干得快一些
几滴蓝墨水使整杯水变蓝了
能力提升：
1、酒精灯不用时需把灯帽盖好，为什么？
2、为什么25m3的石油气在加压的情况下可 装入容积为0.024m3的钢瓶中？
3、铁路上钢轨之间为什么留有空隙？
溶解前
溶解后
小强
小明
4、小强将一块方糖放到杯子里的水中，溶解后他发现杯子 内的液面下降了，他认为是同位的小明偷喝了。小明碰都 没碰过他的杯子，怎么会偷喝呢？你能帮小明解释吗？
物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热 时增大，遇冷时缩小的缘故。
◆分子质量和体积都很小 ◆分子是不断的运动的。温度越
高运动速率越快 基本性质
◆分子之间有间隔。受热间隔变大
基本性质
Hale Waihona Puke 原子分子物质练一练， 你会了吗
1、猜一猜分别是液态水还是气态水的微观示意图
气态水
液态水
2. 用分子的观点解释下列现象连线
？
分子的性质三：分子间有一定间隔
水
50mL 100mL
50mL
酒 精
混合后的溶液
如右图所示，两支医用注射器，分别 吸入等体积的空气和水，用手指顶住 末端注射孔，将栓塞慢慢推入， 哪支容易推压？为什么？
现象 解释
空气易压缩，水难压缩 空气中气体分子的间隔大，易 压缩;水分子的间隔小，难压缩
为什么乒乓球会变瘪？有什么方法可 以让它恢复原状？ 如果破了，还能用同样的方法恢复原状吗？
生活中的一些现象：
糖块放水中，一会儿糖块 不见了，而糖水却是甜的。
点击观看香妃引蝶
猜想：
在静止的水中品红为什么会扩散呢？
科学家猜想物质是由无数肉眼看不见的 粒子所构成的。科学家给这些微粒取了一个 好听的名字：分子、原子。
粒子
物质
扩散 凝聚
走 进 神 奇 的 微 观 世 界
跟 着 显 微 镜
分子
分子的性质一：分子的质量和体积都很小
为什么很远就能闻见花香？
活动与探究
分子具有哪些性质呢？
3. 请根据实验现象回答下列问题： 实验步骤： ⑴观察到甲装置中的现象是 ______。 1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯B中加入5～6滴酚酞溶液，搅 拌均匀，观察溶液的颜色。 ⑵ B 烧杯中的溶液为什么会变红？提出你的猜想或假设。 （独立思考后，四人一组交流讨论） 2.向烧杯A中加入约20mL浓氨水，并用一个大烧杯罩住A、B 两个小烧杯（如甲图）。观察几分钟。 ① ；
知识迁移：
A
B
C
1、AB图中由原子构成的物质是 A ，由分子构 成的物质是 B 2、C图一共有多少个分子？一共有多少种分子？
十个 3种
知识迁移：
根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物）：
纯净物
纯净物
混合物
混合物
课后作业：
你能画出水的微观示意图 吗？ 你是一杯水中的一个水分 子，周围都是你的同伴， 稍稍加热，你有什么变化， 你看到你周围的同伴又有 什么变化？
导入
探究
小结
练习
延伸
作业
知识与技能：1认识物质是 由分子、原子等微小粒子构成。 2、能运用分子、原子观点解释 一些简单的生活和实验现象。
过程与方法：通过 观察生活、实验探究等 方法获取信息
情感态度与价值观： 培养学生用辩证的 观点思考问题的方法
灵石两渡中学 崔玲玲
铜板
多彩的物质图片
物质是由什么构成的呢？
A酒精和水混合后， 总体积变小
1）分子间间隔受热 增大 2）分子不断运动
3）分子受热运动速 度加快 4）分子之间有间隔
B.糖在热水中溶解的快
C.热胀冷缩 D.花香四溢
3“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗
香来。”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味，你知道
这其中蕴含的化学知识吗？
4 、请用分子的观点解释
分子性质二：分子是不断的运动的
②
浓 氨 水
；
甲
A B
滴有酚酞试 液的蒸馏水
智者善思
1、为什么“酒香不怕巷子深” ？
2、在静止的水中品红为什么会扩散呢？
3、湿衣服为什么能晒干？
湿衣服在什么情况下容易
晾干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快
趣味小实验
50
mL水+50 mL酒精=100 mL液体
构成
物质
构成
原子
扫描隧道显微镜获 得的酒精分子图像
扫描隧道显微镜获 得的硅原子图像
通过移走硅原子构成的文字
[总结]这三幅图说明了分子和原子是真实存在
的，从而也证实了科学家的设想。
现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么
它有哪些性质呢?
一个水分子的质量 26 约是3×10 Kg
一滴水（以20滴水 为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。
在窗外闻到菜 的香味
充足了气的篮球时间长了 会变瘪
湿衣服在阳光下干得快一些
几滴蓝墨水使整杯水变蓝了
能力提升：
1、酒精灯不用时需把灯帽盖好，为什么？
2、为什么25m3的石油气在加压的情况下可 装入容积为0.024m3的钢瓶中？
3、铁路上钢轨之间为什么留有空隙？
溶解前
溶解后
小强
小明
4、小强将一块方糖放到杯子里的水中，溶解后他发现杯子 内的液面下降了，他认为是同位的小明偷喝了。小明碰都 没碰过他的杯子，怎么会偷喝呢？你能帮小明解释吗？
物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热 时增大，遇冷时缩小的缘故。
◆分子质量和体积都很小 ◆分子是不断的运动的。温度越
高运动速率越快 基本性质
◆分子之间有间隔。受热间隔变大
基本性质
Hale Waihona Puke 原子分子物质练一练， 你会了吗
1、猜一猜分别是液态水还是气态水的微观示意图
气态水
液态水
2. 用分子的观点解释下列现象连线
？
分子的性质三：分子间有一定间隔
水
50mL 100mL
50mL
酒 精
混合后的溶液
如右图所示，两支医用注射器，分别 吸入等体积的空气和水，用手指顶住 末端注射孔，将栓塞慢慢推入， 哪支容易推压？为什么？
现象 解释
空气易压缩，水难压缩 空气中气体分子的间隔大，易 压缩;水分子的间隔小，难压缩
为什么乒乓球会变瘪？有什么方法可 以让它恢复原状？ 如果破了，还能用同样的方法恢复原状吗？
生活中的一些现象：
糖块放水中，一会儿糖块 不见了，而糖水却是甜的。
点击观看香妃引蝶
猜想：
在静止的水中品红为什么会扩散呢？
科学家猜想物质是由无数肉眼看不见的 粒子所构成的。科学家给这些微粒取了一个 好听的名字：分子、原子。
粒子
物质
扩散 凝聚
走 进 神 奇 的 微 观 世 界
跟 着 显 微 镜
分子
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人教版九年级化学上册 第三章教学课件 分子和原子
物质由微观粒子组成
水
水分子模型
物质由微观粒子组成
氧
气
分
子
氧气
模 型
物质都是由不连续的微粒构成的
物质由微观粒子组成
物质由微观粒子组成
分子的性质
➢ 分子的质量和体积都很小
用扫描隧道显微镜 放大几百万倍获得 的苯分子的图像
物质由微观粒子组成
分子的性质
➢ 分子的质量和体积都很小
一滴水中有1.67×1021个水 分子，即： 1670000000000000000000个
相互关 分子可以分裂为原子，原子可以相互结合形成分 系子
➢ 分子间有间隙
分子的性质
固体
气体分子 间的间隔
＞
液体
液体分子 间的间隔
气体
＞
固体分子 间的间隔
物质由微观粒子组成
分子的性质
➢ 分子总是在不断运动着
品红分子在冷水和热水中的运动情况
分子可以分为原子物质ຫໍສະໝຸດ 构成构成分子
在化学变化中破裂成 构成
原子
分子可以分为原子
➢ 分子、原子的共同性质
• 质量很小，体积很小； • 在不断地运动；
分子可以分为原子 ➢ 原子的定义
原子是化学变化中的最小粒子 注意：化学反应前后原子的种类和
数目不变
分子可以分为原子
从不同角度描述水的组成
宏观： 水是由氢元素和氧元素组成的（化合物） • 水是由水分子构成的
微观： • 水分子是由氢原子和氧原子构成的 • 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 构成的
第三单元课题1 分子和原子
物质由微观粒子组成
如果我们把看的见的水想象成是由很多很多小到 肉眼看不见的微粒聚集而成的，当水受热时，就会分 散开来成为一个一个的微粒，我们称这种微粒为水分 子，分子很小，是肉眼看不见的，所以我们就看不见 了。当遇冷的时候，一个一个水分子又聚集在一起，
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、表达、交流、合作，提高人际交往能力。
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
【人教版】九年级化学上册：第3单元-课题1《分子和原子》ppt课件
讨论交流
• 1.在化学反应中，原子得失电子的数目与离子所带的电荷 有什么关系？ • 2.如何表示离子？ • 3.原子和离子的关系是什么？ • 【温馨点拨】 • 1.在化学反应中，原子得失电子的数目与离子所带的电荷 数在数值上相等。 • 2.离子符号的书写：先写元素或原子团符号，然后在符号 右上方先标电荷数值（数值为“1”时省略），后标“+”和 “-”号。 • 3.原子和离子的关系如下表所示：
讨论交流
• 1.某兴趣小组做以下实验探究分子的运动，请完成实验中 的有关问题。
• （1）实验一：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴 酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。由实验一得出的结论有：
（2）实验二（如图甲所示）：烧杯B中的现象是： 产生这一现象的原因是： • （3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计了实验三 （如图乙所示）作为对比实验，你认为有无必要： 理由是：
名师归纳
• 化学性质与原子的最外层电子数关系
• 最密切。化学性质是否相同除了看它 • 们的最外层电子数是否相等外，还要 • 看它们是不是属于同一种结构。
名师归纳
• 分子具有以下特征：
（1）分子的质量和体积都很小；
（2）分子总是不断地运动； （3）分子间有间隔。
反馈练习
• • • • • • • • • • • • • 1.下列事实不能用分子的观点解释的是（ A ） A.柳絮纷飞 B.花香四溢 C.给轮胎打气时气体被压缩 D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子 2.吸烟有害健康，非吸往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因 为（ A） A.分子在不断运动 B.分子之间有间隔 C.分子的体积很小 D.分子的质量很小 如图所示实验主要说明（B ） A.分子很小 B.分子间有间隔 C.分子在不断运动 D.分子可以分成原子
人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计
4.学生对化学与生活的联系有较高的兴趣，教师可结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应制定有针对性的教学策略，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念及其区别与联系，形成清晰的微观观念。
-研究报告：要求包括分子和原子的概念、性质、在化学反应中的应用等内容。
-课堂反馈：关注学生在课堂上的表现，及时解答学生疑问，调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣。
1.生活实例引入：以学生熟悉的日常现象为例，如香水扩散、铁生锈等，提出问题：“为什么会出现这些现象？”引导学生思考物质变化背后的原因。
1.学生对化学概念的理解能力逐渐提高，但抽象思维能力仍有待加强。因此，教学过程中应注重从形象到抽象的过渡，逐步引导学生深入理解分子和原子的内涵。
2.学生在实验操作方面积累了一定的经验，但对实验现象的观察和分析能力有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生严谨的科学态度。
3.学生在合作学习方面表现出较强的积极性，但部分学生仍存在依赖心理。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高团队合作效率。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，提高学生的化学用语书写能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究分子和原子的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示分子和原子的微观结构，帮助学生形成清晰的微观概念。
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应制定有针对性的教学策略，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念及其区别与联系，形成清晰的微观观念。
-研究报告：要求包括分子和原子的概念、性质、在化学反应中的应用等内容。
-课堂反馈：关注学生在课堂上的表现，及时解答学生疑问，调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣。
1.生活实例引入：以学生熟悉的日常现象为例，如香水扩散、铁生锈等，提出问题：“为什么会出现这些现象？”引导学生思考物质变化背后的原因。
1.学生对化学概念的理解能力逐渐提高，但抽象思维能力仍有待加强。因此，教学过程中应注重从形象到抽象的过渡，逐步引导学生深入理解分子和原子的内涵。
2.学生在实验操作方面积累了一定的经验，但对实验现象的观察和分析能力有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生严谨的科学态度。
3.学生在合作学习方面表现出较强的积极性，但部分学生仍存在依赖心理。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高团队合作效率。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，提高学生的化学用语书写能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究分子和原子的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示分子和原子的微观结构，帮助学生形成清晰的微观概念。
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。
但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。
2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生的观察、思考、动手能力。
四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。
2.运用分子和原子的知识解释现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。
2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。
人教版九年级化学第三章课题1--分子和原子(共48张PPT)
质的分子间间隔较小。）
以下生活、学习经验，不能说明分子之
D 间有空隙的是（ ）
A 打气筒能将气体压缩
B 酒精和水混合，总体积变小
C 物体有热胀冷缩的现象
D 海绵能吸水
• 下列操作或现象与分子对应的特征不一
致的选项是( B )
选项
操作或现象
分子的特性
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水 分子是有质量的 混合在一起，体积小于
3、原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子
4、分子与原子的区别：在化学变化中，分子 可分，原子不可分
分子和原子的本质区别是（D ）
A 体积大小不同
B 分子能直接构成物质，原子不能
C 质量不同
D 在化学变化中，分子可分，原子不可分
下列关于原子、分子的说法错误的是（AB）D
A 分子可以构成物质，而原子只能构成分子
1、分子由两个或两个以上的原子构成。
2、有些分子由一种原子构成，有些分子由 不同种原子构成。
思考：如何判断哪些分子由一种原子构成， 哪些分子由不同种原子构成？
思考：如何判断哪些分子由一种原子构成， 哪些分子由不同种原子构成？
水分子 H2O
看分子结构
氢分子模型 氧分子
H2
O2
氨分子 NH3
看分子的 符号
二、分子可以分解成原子
1、分子的概念： 由分子构成的物质，分子是
保持其化学性质的最小粒子
思考：液态氧气和气态氧气 的化学性质相同吗？
二、分子可以分解成原子
1、分子的概念： 由分子构成的物质，分子是
保持其化学性质的最小粒子
注意：同种分子，化学性质 相同！
思考：下列变化过程中，分子有没发生变
以下生活、学习经验，不能说明分子之
D 间有空隙的是（ ）
A 打气筒能将气体压缩
B 酒精和水混合，总体积变小
C 物体有热胀冷缩的现象
D 海绵能吸水
• 下列操作或现象与分子对应的特征不一
致的选项是( B )
选项
操作或现象
分子的特性
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水 分子是有质量的 混合在一起，体积小于
3、原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子
4、分子与原子的区别：在化学变化中，分子 可分，原子不可分
分子和原子的本质区别是（D ）
A 体积大小不同
B 分子能直接构成物质，原子不能
C 质量不同
D 在化学变化中，分子可分，原子不可分
下列关于原子、分子的说法错误的是（AB）D
A 分子可以构成物质，而原子只能构成分子
1、分子由两个或两个以上的原子构成。
2、有些分子由一种原子构成，有些分子由 不同种原子构成。
思考：如何判断哪些分子由一种原子构成， 哪些分子由不同种原子构成？
思考：如何判断哪些分子由一种原子构成， 哪些分子由不同种原子构成？
水分子 H2O
看分子结构
氢分子模型 氧分子
H2
O2
氨分子 NH3
看分子的 符号
二、分子可以分解成原子
1、分子的概念： 由分子构成的物质，分子是
保持其化学性质的最小粒子
思考：液态氧气和气态氧气 的化学性质相同吗？
二、分子可以分解成原子
1、分子的概念： 由分子构成的物质，分子是
保持其化学性质的最小粒子
注意：同种分子，化学性质 相同！
思考：下列变化过程中，分子有没发生变
人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子《原子》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示分子和原子的动画或实验现象，让学生直观地感受到原子的重要性。
2.利用现实生活中的实例，如化学反应等，让学生认识到原子的存有化学反应？”等问题，激发学生的思考兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“原子是什么？”，“原子的结构是怎样的？”等，激发学生的探究欲望。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和讨论。通过合作完成探究任务，学生能够更好地理解原子的知识，并培养团队合作能力和沟通能力。小组合作的方式也有助于学生互相学习、交流和分享，提高课堂实效。
4.反思与评价：教师在教学过程中时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励学生自主调整学习策略。通过定期进行评价，学生能够全面了解自己的学习成果，提高学习动力和效果。
2.引导学生通过自主学习和合作讨论，探究原子的基本性质和结构，培养学生的科学思维能力。
3.设计相关的练习题和问题，让学生运用原子结构的知识进行解答，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对原子世界的探索欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，让学生明白科学知识的重要性。
3.在讲解原子和分子的关系时，我会通过实验或动画展示分子和原子的转化过程，让学生理解原子是构成分子的基本单位。
（三）学生小组讨论
1.讲解完原子知识后，我会设计一些讨论题目，如“原子的结构对物质的性质有何影响？”让学生进行小组讨论。
2.学生在讨论过程中，我会巡回指导，引导他们深入思考，并帮助他们解决讨论过程中遇到的问题。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容与过程注重引导学生从实际现象中感知原子的重要性，通过讲解、讨论、总结等方式，使学生深入理解原子的知识，提高化学素养。同时，通过小组合作和反思与评价，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。整个教学过程设计得当，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
（一）情景创设
1.通过展示分子和原子的动画或实验现象，让学生直观地感受到原子的重要性。
2.利用现实生活中的实例，如化学反应等，让学生认识到原子的存有化学反应？”等问题，激发学生的思考兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“原子是什么？”，“原子的结构是怎样的？”等，激发学生的探究欲望。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和讨论。通过合作完成探究任务，学生能够更好地理解原子的知识，并培养团队合作能力和沟通能力。小组合作的方式也有助于学生互相学习、交流和分享，提高课堂实效。
4.反思与评价：教师在教学过程中时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励学生自主调整学习策略。通过定期进行评价，学生能够全面了解自己的学习成果，提高学习动力和效果。
2.引导学生通过自主学习和合作讨论，探究原子的基本性质和结构，培养学生的科学思维能力。
3.设计相关的练习题和问题，让学生运用原子结构的知识进行解答，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对原子世界的探索欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，让学生明白科学知识的重要性。
3.在讲解原子和分子的关系时，我会通过实验或动画展示分子和原子的转化过程，让学生理解原子是构成分子的基本单位。
（三）学生小组讨论
1.讲解完原子知识后，我会设计一些讨论题目，如“原子的结构对物质的性质有何影响？”让学生进行小组讨论。
2.学生在讨论过程中，我会巡回指导，引导他们深入思考，并帮助他们解决讨论过程中遇到的问题。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容与过程注重引导学生从实际现象中感知原子的重要性，通过讲解、讨论、总结等方式，使学生深入理解原子的知识，提高化学素养。同时，通过小组合作和反思与评价，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。整个教学过程设计得当，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
第三单元课题1分子和原子(第1课时)课件-九年级化学人教版上册
已改变 D.经过液化、蒸发从空气中得到氮气和氧气的过程，
属于化学变化
【猜想与假设】是什么物质使A中的酚酞变红色? [思路1 引空导气] 使分酚析酞A所变处红的色环境，凡可
能与2A接氨触水的使所酚有酞物变质红都色有可能使A
中的3酚酞水变使色酚(酞A周变红围色的物质有：空 气、氨水、水)
实验中的氨水和酚酞并没直接接触，可A中 酚酞为什么会变红呢？
【分析现象】 【实验结论】
一段时间后
200g
175g
如图所示，向盛有水的小烧杯中加 入少量品红，静置，观察发生的现象。
➢ 为什么敞口容器中的水会逐渐减少？ ➢ 为什么温度越高水减少得越快？ ➢ 5mL乙醇和5mL水混合后的总体积为什么小
于10mL？ ➢ 在静置的水中，品红为什么能扩散？
一、物质的构成 物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
B中的氨分子不停地运动扩散到了A 中，使酚酞变红色，而由于酚酞分 子运动速率较慢，不能运动到烧杯B 中所以B中的酚酞溶液不变色。
1 分子在不停地运动着 2 氨水能使酚酞变红色 3 浓氨水有挥发性
用分子的观点解释一些现象
（1）香水、汽油要密封保存。 防止构成香水、汽油的分子由于运动而扩散到空气 中，造成损失。
结论？
用分子的观点解释一些现象
（1）香水、汽油要密封保存。 防止构成香水、汽油的分子由于运动而扩散到空气 中，造成损失。
（2）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。
（3）6000L氧气在加压情况下可装入容积为40L的钢瓶中。
1.向盛有20mL蒸馏水的小烧杯A中滴加5-6滴酚酞溶液，搅 拌均匀，观察溶液颜色。
水分子不停地
10mL
运动，扩散到
酒精分子中
5mL
属于化学变化
【猜想与假设】是什么物质使A中的酚酞变红色? [思路1 引空导气] 使分酚析酞A所变处红的色环境，凡可
能与2A接氨触水的使所酚有酞物变质红都色有可能使A
中的3酚酞水变使色酚(酞A周变红围色的物质有：空 气、氨水、水)
实验中的氨水和酚酞并没直接接触，可A中 酚酞为什么会变红呢？
【分析现象】 【实验结论】
一段时间后
200g
175g
如图所示，向盛有水的小烧杯中加 入少量品红，静置，观察发生的现象。
➢ 为什么敞口容器中的水会逐渐减少？ ➢ 为什么温度越高水减少得越快？ ➢ 5mL乙醇和5mL水混合后的总体积为什么小
于10mL？ ➢ 在静置的水中，品红为什么能扩散？
一、物质的构成 物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
B中的氨分子不停地运动扩散到了A 中，使酚酞变红色，而由于酚酞分 子运动速率较慢，不能运动到烧杯B 中所以B中的酚酞溶液不变色。
1 分子在不停地运动着 2 氨水能使酚酞变红色 3 浓氨水有挥发性
用分子的观点解释一些现象
（1）香水、汽油要密封保存。 防止构成香水、汽油的分子由于运动而扩散到空气 中，造成损失。
结论？
用分子的观点解释一些现象
（1）香水、汽油要密封保存。 防止构成香水、汽油的分子由于运动而扩散到空气 中，造成损失。
（2）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。
（3）6000L氧气在加压情况下可装入容积为40L的钢瓶中。
1.向盛有20mL蒸馏水的小烧杯A中滴加5-6滴酚酞溶液，搅 拌均匀，观察溶液颜色。
水分子不停地
10mL
运动，扩散到
酒精分子中
5mL
人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子优秀教学案例
3.通过设计实验现象，如水的溶解、酸碱反应等，让学生亲身体验分子和原子的运动和相互作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题导向
本节课通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.教师提出问题，如“分子和原子是什么？它们有什么区别与联系？”引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。具体包括：
1.通过展示分子和原子的动画或模型，让学生直观地感受微观粒子的运动和相互作用，引发学生对分子和原子的好奇心和探究欲望。
2.通过呈现与分子和原子相关的实际问题，如水的沸腾、气体的扩散等，让学生感受到分子和原子在生活中的重要性，引发学生对分子和原子的兴趣。
1.教师将学生分成小组，每组成员共同参与实验观察和数据分析，共同讨论问题，共同解决问题。
2.教师引导学生进行合作交流，鼓励学生分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，共同讨论和解决问题。
3.教师鼓励学生进行团队协作，如共同设计实验方案、共同进行实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
3.理解分子和原子的联系与区别，能够运用分子和原子的观点解释一些宏观现象，如物质的溶解、气体的扩散等。
4.掌握物质在微观层面的变化规律，能够用分子和原子的观点解释化学反应的实质。
（二）过程与方法
本节课通过实验、观察、讨论和探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.学生通过观察实验现象，培养观察和实验能力，学会使用科学的方法来获取和验证知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束时，学生应能理解分子和原子的概念，掌握它们的基本性质和区别与联系。具体包括：
（二）问题导向
本节课通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.教师提出问题，如“分子和原子是什么？它们有什么区别与联系？”引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。具体包括：
1.通过展示分子和原子的动画或模型，让学生直观地感受微观粒子的运动和相互作用，引发学生对分子和原子的好奇心和探究欲望。
2.通过呈现与分子和原子相关的实际问题，如水的沸腾、气体的扩散等，让学生感受到分子和原子在生活中的重要性，引发学生对分子和原子的兴趣。
1.教师将学生分成小组，每组成员共同参与实验观察和数据分析，共同讨论问题，共同解决问题。
2.教师引导学生进行合作交流，鼓励学生分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，共同讨论和解决问题。
3.教师鼓励学生进行团队协作，如共同设计实验方案、共同进行实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
3.理解分子和原子的联系与区别，能够运用分子和原子的观点解释一些宏观现象，如物质的溶解、气体的扩散等。
4.掌握物质在微观层面的变化规律，能够用分子和原子的观点解释化学反应的实质。
（二）过程与方法
本节课通过实验、观察、讨论和探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.学生通过观察实验现象，培养观察和实验能力，学会使用科学的方法来获取和验证知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束时，学生应能理解分子和原子的概念，掌握它们的基本性质和区别与联系。具体包括：