初中化学：第二单元_我们周围的空气_复习课_教学案
第二单元 我们周围的空气 班级 姓名 学号 一、知识点要求 1. 知道空气的组成，能通过简单的实验验证空气中氧气和氮气的体积分数 2. 能区分混合物、纯净物 3. 知道空气中的污染物和污染源，具有环保意识，能对防治空气污染提出合理化的建议 4. 知道氧气的物理性质 5. 认识氧气能与许多物质发生化学反应，认识化学反应中的一些现象 6. 认识什么是化学变化，认识化合反应、分解反应、氧化反应 7. 了解实验室制取氧气的原料、原理、操作步骤、注意事项、收集方法 8. 认识催化剂和催化作用 二、基础呈现 1. 法国化学家 通过实验首先得出空气主要是由 和 组成的结论。 2. 空气的成分按体积．．计算： 占78%， 占21%，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其它气体和杂质占 。由于空气是由多种成分组成的，所以空气是 （填“混合物”或“纯净物”）。 3. 空气是一种宝贵的自然资源，排放到空气中的有害物质可分为 和 两大类，其中气体污染物主要有 、 、 。 4. 标准状况下：氧气是一种 色 味的气体， 溶于水，密度比空气 。 5. 氧气是一种化学性质 的气体，在反应中 ，具有 性。 6. 由 ，叫化合反应；物质跟 发生的反应叫氧化反应。 7. 写出下列物质在氧气中反应的现象和化学方程式 物质 现象 化学方程式 碳 硫 磷 铝 铁 8. 二氧化锰在过氧化氢分解反应中起 作用；能 其它物质 ，而本身的 和 在化学反应 没有改变的物质叫催化剂。 9. 在实验室中，制取氧气的原料有 或 或 。 10. 由 ，叫分解反应。 11. 如何检查装置的气密性 ；如何鉴别氧气 ；如何验满氧气 。 12. 实验室收集氧气的方法有 和 。 13. 写出下列反应的化学方程式 （1）过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制氧气 ； （2）加热高锰酸钾 ； （3）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 。 三、方法点津 例1． 某同学可用如图装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。图中烧杯的上方玻璃（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，活塞右端的玻璃管口与空气连通，实验开始前活塞处在刻度5处。 （1） 向烧杯内加入适量的水，与生石灰反应的目的是 。 （2） 可观察到玻璃管内发生的现象：a.白磷（足量） ；b.活塞向 （选填“左”或“右”）移动。 （3） 实验结束并恢复到常温后，活塞应停止在约 cm处，据此可以得出的结论是 。 【启发引导】 你要知道，空气中成分含量的测定是依据氧气消耗后，气体气压减小的原理。 【答案】 （1）产生热量 （2）a.燃烧，产生大量白烟 b.右 （3） 4 氧气约占空气体积的1/5 【反思小节】 你要掌握以下知识：（1）燃烧的条件，（2）空气中氧气的含量。 例2． 下列物质在氧气中燃烧的主要现象和所属反应类型完全正确的是（ ） A． 硫——微弱的淡蓝色火焰——氧化反应 B． 红磷——黄白色火焰——化合反应 C． 铝——剧烈燃烧，发出耀眼白光——氧化反应 D． 酒精——发出淡蓝色火焰——化合反应 解：C 硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝色火焰,故A错；红磷在空气中燃烧，发出
黄白色火焰，而在氧气中剧烈燃烧，发出白光；酒精在空气中燃烧时，会发出淡蓝色火焰，在纯氧中燃烧剧烈，就不会发出淡蓝色火焰，另酒精燃烧生成二氧化碳和水，不是化合反应。 例3． 如图：根据同学们在实验室用加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤，回答有关问题：①将少量高锰酸钾装入试管中，并用带有导管的橡皮塞塞紧试管；②按图所示装置连接好；③给试管加热，先使酒精灯在试管下方来回移动，试管均匀受热。当导管口有气泡放出时立即收集。等集气瓶内的水排空后，用玻璃片盖住瓶口，小心地把集气瓶移出水面，倒置在桌上；④收集好氧气后，先把酒精灯火焰熄灭，再把导管移出水面。试回答： （1）在高锰酸钾装入试管前缺少的步骤是： 。 （2）指出③、④步操作中的错误： 。 （3）指出图中的错误： 。 （4）指出图中仪器的名称：A ，B ，C ，D 。 （5）写出反应的化学方程式： 。 解：（1）检查装置的气密性
（2）第③步中，导管口有气泡放出就立即收集，收集后的集气瓶倒置在桌上；第④步中，先熄灭酒精灯再移导管 （3）①试管口没有略向下倾斜，②伸入试管中的导管太长，③试管口没有放一小团棉花 （4）A.酒精灯，B.铁架台，C.集气瓶，D.水槽。 （5）2KmnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑ △ 第二单元 我们周围的空气（随堂检测） 班级 姓名 学号 （一）选择题 1．如图：是地球和火星的大气组成（体积分数）示意图。下列说法正确的是 （ ） A．球和火星的大气中O2的体积分数相同 B．球和火星的大气中都含有N2 C．球和火星的大气中CO2的体积分数相同 D．和火星的大气组成完全相同 2．空气质量日报是环境检测部门对一个地区空气质量状况所做的检测报告。目前计入空气主要污染物的是可吸入颗粒物、一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物。下列情况能直接造成空气污染的是 （ ） A．把煤作为主要燃料 B．随意丢弃塑料垃圾 C．随意丢弃废电池 D．利用太阳能、风能等清洁能源 3．下列关于氧气的性质叙述正确的是 （ ） A．氧气密度比空气的小 B．氧气易溶于水 C．在一定条件下氧气可变为无色液体 D．通常氧气不易溶于水 4．对下列物质燃烧现象的描述正确的是 （ ） A．红磷在空气中燃烧产生白色浓雾 B．细铁丝在氧气中燃烧后生成白色固体 C．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 D．一氧化碳在氧气中燃烧发出黄色火焰 ５．“神舟”五号载人飞船成功发射，表明我国载人航天技术已达到国际领先水平，运载飞船的火箭发动机中使用了液氧，液氧的作用是 （ ） A．支持燃料燃烧 B．冷却发动机 C．作为燃料 D．供给航天员呼吸 ６．如图所示，下列变化过程中有新物质生成的是 （ ） A．镁带燃烧 B．火柴梗被折断 C．干冰升华 D．玻璃碎了 ７．现代社会的生产和生活需要消耗大量能量。如图所示活动中，通过化学反应提供能量的是 （ ） A．发射航天飞机 B．水车汲水灌溉 C．太阳能供热 D．风力发电 ８．下列关于实验室制取氧气的四种说法中，一定正确的是 （ ） A．必须选择含氧元素的物质作原料 B．必须用排水法收集氧气 C．必须使用二氧化锰做催化剂 D．必须使用酒精灯 ９．下列说法，正确的是 （ ） A． 过氧化氢和高锰酸钾中都含有氧气，所以加热后都有氧气放出 B． 过氧化氢只有在二氧化锰存在时加热才能放出氧气 C． 氧气比水轻，所以可以用排水法收集 D． 催化剂在化学反应里，对于其他物质的化学反应速率可以加快，也可以减慢，总的来说是改变 10．如图所示装置可用来测定空气中氧气含量。对该实验认识不正确的是 （ ） A． 红磷的量不足会影响实验结论 B． 装置不漏气是实验成功的重要因素之一 C． 将红磷改为碳也能得到正确的实验结论 D． 广口瓶内气体压强的减小会导致烧杯内水的流入 11．实验室制取氧气大致可分为下列步骤：a.点燃酒精灯，加热试管；b.检查装置的气密性；c.将药品装入试管，用带导管的塞子塞紧试管并固定在铁架台上；d.用排水法收集氧气；e.熄灭酒精灯；f .将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是 （ ） A．b-c-a-d-e-f B．c-b-a-d –e-f C．b-c-a-d-f-e D．c-b-a-d-f-e 12．下列物质属于纯净物的是 （ ） A．冰水混合物 B．医用生理盐水 C．雪碧饮料 D．高锰酸钾加热制氧气后的剩余物 （二）、填空题 13．下列事实说明空气中含有哪些成份： 酒精在空气中可燃烧 ； 酥脆的饼干露置于空气中变软 ； 澄清的石灰水在空气中放置，其表面生成一层白膜 。 14．工业上制氧气的方法是：利用液态氮和液态氧的 不同这一性质， 首先从液态空气中蒸发出来，这一个过程是 变化。 15．有一套装置如图所示，请用它收集氧气。 （1）用排水收集氧气时，气体应从 口进入；用排气法收集氧气时，气体应从 口进入。 （2）若要将装置倒置使用， 用排水法收集氧气时，气体应该从 口进入；用排气法收集氧气时，气体应从 口进入。 16．填表比较分解反应、化合反应和氧化反应： 反应类型 参加反应的物质是几种 生成的物质是几种 举例并写出反应的文字表达式 分解反应 化合反应 氧化反应 17．将黑色粉末A和无色液体B混合，生成一种无色无味的气体C；加热暗紫色固体E，可同时得到A和C；无色无味C能使带火星的木条复燃，若将银白色金属D放在盛有C的集气瓶中燃烧，火星四射，生成一种黑色固体F，并放出热量。试推断A、B、C、D、E、F各是什么物质？（写化学式） A： ；B： ；C： ；D： ；E： ；F： ； 18．下面是实验室制取氧气的装置如图所示；根据装置图回答下列问题： （1） 写出装置图中标有①②序号的仪器名称： ① ② （2） 实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是 ；可选项用的收集装置是 和 （写出装置代号） （3） 装置B是实验室用 和 制取氧气的发生装置。
A B C D E
A B
初三化学人教版第二单元我们周围的空气复习课件(共24张PPT)
是否与水反应 不与水反应
验满 带火星的木条放在瓶口，复燃
A
A
B
B
C
D
D
E
E
检验 将一根带火星木条伸进集气瓶中，木条复燃
存放
正放（密度比空气大）
氧气的制取
讨论：你能简要叙述装置选择 时要考虑哪些因素吗？
装置的选择
通常考虑因素：
反应物的状态和反 应条件
发生装置
加热KClO3或KMnO4制O2
固+固 加热 气体
•氧气与一些物质反应的现象
物质
现象
在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰
碳 水变浑浊的气体 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，
（C）在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。
工业上生产大量氧气是用分离液态空气的方法（利用氮气与氧气的 不同，是 变化）
磷 产生大量白烟 。
形式不同，原理相同，结论相同 H2O2与MnO2制O2
臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等） 温室效应（CO2、CH4等） 酸雨（NO2、SO2等） 白色污染（塑料垃圾等）
保护措施、方法：加强大气质量监测， 改善环境状况，使用清洁能源，工厂的 废气经处理过后才能排放，积极植树、 造林、种草等。
练习1：
下列关于空气的有关叙述正确的是：( D ) (A）空气中大约含有21%的氧气是指100g空 气中含有21g氧气。
2.空气污染的危害、保护
危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏 生态平衡.全球气候变暖,臭氧层被破坏和形成酸 雨等.
对空气造成污染的主要是___有___害_ 气体 （CO、SO2、氮的氧化物）和______烟等尘。目前
计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、
人教版九年级化学第二单元 《我们周围的空气 》单元复习导学案设计(无答案)
第二单元《我们周围的空气》单元复习导学案年级九年级学科化学主备XXX 编号：0902课题：我们周围的空气学习目标：1.记住空气的成分及其体积分数；能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2.能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
（重点）3.掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）学习重点：1能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
2.掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量学习难点：掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量学习方法：自主复习导学过程：（一）激导释标一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)（二）自学指导1、自主学习，看课本，复习以前笔记,作业试卷2、自学检测教师指名学生回答（三）合探展示1、探究一有多种物质组成的空气1.空气的组成⑴对空气组成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主要是由组成的结论，其中约占空气体积的1∕5。
⑵空气的成分及组成⑶氮气：①性质：通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途：作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷稀有气体：①性质：通常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填充气球等。
2.人类需要洁静的空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可导致“温室效应”。
⑶防治措施：3.纯净物和混合物2、探究二性质活泼的氧气1.氧气的化学性质1.工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不同，采用分离液态空气法制氧气。
这一过程为变化。
（填”物理”或“化学”）2.实验室制法：实验室制取氧气常有以下三种方法，请结合下面的装置图完成下表：3.检验O 2方法：把伸入集气瓶中，若 则证明是氧气。
人教版九年级上册化学 第二单元 我们周围的空气 复习课件(空气)教学课件
2．(2019·山西)中国对大深度载人潜水器 “蛟龙号”的研制取得了世界瞩目的成绩， 实现了我国挺进深蓝的宏伟目标。乘“蛟 龙号”下潜的科研人员，他们的呼吸环境 必须注意调节的是( ) A．O2和H2O的含量 B．O2和N2的含量 C．O2和H2的含量 D．O2和CO2的含量
3．(原创题)下列关于O2的性质和用途的叙 述中，正确的是( )
C.考点过关 考点1：空气 1．(2019·苏州)2019年“世界环境日”中 国的主题是“蓝天保卫战，我是行动者”。 下列做法与之相违背的是( )
A．秸秆露天焚烧 B．废气达标排放 C．工地洒水除尘 D．禁放烟花爆竹
2．(2019·重庆)2019年“世界环境日”
活动聚焦“空气污染”。下列不属于空气
10．(2019·青岛)下列关于氧气的说法正 确的是( )
A.氧气具有可燃性，可以支持燃烧 B.水生动物能在水中生存是因为氧气易溶 于水 C.工业上利用分离液态空气方法制取氧气 D.氧气的化学性质很活泼，常温下能与所 有物质发生化学反应
11．下列有关氧气描述正确的是( )
A．酥脆饼干在空气中变软，是因为空 气中含有氧气 B．氧气主要来源于植物呼吸作用 C．夏天鱼池需要增氧，是因为温度升 高，氧气在水中溶解度变大 D．氧气可用向上排空气法收集，说明 其密度比空气大
6．(2018·北京)用如右图所示装置进行 实验。下列现象能证明空气中O2的含量的 是( )
A．红磷燃烧，产生白烟 B．瓶中液面先下降，后上升 C．瓶中液面最终上升至1处 D．水槽中液面下降
7．某同学测定空气中氧气的含量，红磷 燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进入 广口瓶的液体液面高度超过广口瓶容积的 1/5。造成这一现象的原因可能是( )
②乙组同学按图3装置进行实验，红磷燃 烧时冒出浓厚的白__烟__；使用电烙铁可以减 小实验误差，其原因是_改__进__后__的__装__置__无__需__ _打__开__瓶__塞__点__燃__红__磷__，__避__免__瓶__内__空__气__外__逸__而__ _造__成__实__验__误__差_；若已知瓶内空气体积为250
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》复习PPT课件上课用
化学性质： 比较活泼，可以支持燃烧。 在高温下能与许多物质发生剧烈 的氧化反应。 在反应中提供氧，具有氧化 性，是常见的氧化剂。
实验室制法：（化学变化）
一、药品及化学反应原理
2、常温下过氧化氢溶液与二氧化锰混合
3、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物
1、加热高锰酸钾
三、制取氧气
2：实验室制取氧气的装置
氧气的工业制法 ◇分离液态空气法 （物理变化）
原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低， 因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主 要就是液态氧。
氮气 纯净的空气
加压 降温
液态空气
蒸发 -196℃
液态氧
◇膜分离技术
3、物质和化学变化 纯净物 分类 混合物 物理变化 本质特征 变化 化学变化 类型
⑶瓶中储存氧气,用水将氧气 A 排出时,水从____端通入。 ⑷在医院给病人输氧时,瓶中 放约半瓶蒸馏水,这时氧气从 A _____端通入。
医院给病人输氧时用到类似下图的装置。 关于该装置，下列说法中不正确的是 A A.b导管连接供给氧的钢瓶 B.b导管连接病人吸入氧气的输料管 C.使用该装置用来观察是否有氧气输出 D.使用该装置用来观察氧气输出的速率
步骤：
①检 ②装 ③定 ④点 ⑤收 ⑥离 ⑦熄
Ⅰ实验室用分解高锰酸钾、分解氯酸钾、分解过 氧化氢溶液、（光合作用、过氧化钠供氧）制取氧气 哪个更好？ Ⅱ实验室用过氧化氢溶液制取氧气，为什么还 要加入一定量的二氧化锰？ Ⅲ实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气， 二氧化锰是反应物吗？ Ⅳ二氧化锰是加速过氧化氢溶液分解的唯一催化 剂吗？若不是，试再举例。 Ⅴ实验室若无二氧化锰，也可在氯酸钾中加入少量 的高锰酸钾后达到加速受热分解的同样效果，为什么？ 此时高锰酸钾是该反应的催化剂吗？
初中化学第二单元复习教案
龙海中学九年级化学学科教案课题我们周围的空气复习第 1 课时课型复习课主备教师李建涛审核教师教学目标（一）了解空气的组成，掌握空气含量的测定；知道氧气的主要性质和用途；掌握氧气的实验室制法；认识催化剂和催化作用； .能区分纯净物和混合物。
（二）通过总结基础知识，培养学生归纳总结的能力和学习方法。
（三）体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。
1. 空气的组成及氧气含量的测定教学重点2. 氧气的性质和实验室制法引导学生将知识系统化并能熟练的运用教学难点突出重点突破难点的方法自主学习、讨论探究、强化练习教具准备课件实物教学准备学生准备完成预习指导方案1教学环节单元导入明确目标自学交流精讲点拨师生活动设计意图修改与补充本单元我们认识了本就熟悉的空气和氧气，氧气是我们初中激发学生学习欲望，化学接触的第一种重要气体，其性质、制取成为我们学习的重难又引发学生思考，从点，学好这一部分知识将为我们后面的学习提供方法，奠定基础。
知识整体之间的内在联系出发，明确了学我们本节课的研究任务是对空气和氧气的知识点进行梳理归纳，习任务和方法加强知识点之间的联系，便于理解记忆，同时对重难点知识经历一个新的认识、回忆、整理的过程，将基本概念和原理用于具体的解决问题之中，形成能力。
课前布置了预习：将本单元的知识点进行梳理归纳，找出知识点之间的紧密联系，形成系统。
这是我们第一次对化学知识学着复习空气和氧气的基进行归纳，现在请同学们用 3分钟时间互相讨论一下你们的预习成本知识点，培养学生果，互相借鉴，取长补短。
对知识的归纳能力，展示较好的知识网络图。
经历知识系统化的过师生共同构建知识网络，学生通过互相补充，将基本知识点再程现。
（一）空气1、空气的成分：空气是一种混合物，其成分一般比较因固定，按体积计算为：成分 氮气 氧气稀有气体 二氧化碳其它气体和杂质体积78% 21% 0．94% 0． 03% 0．03%2教学环节 师 生 活 动2、空气的保护 （二）氧气 1、氧气的性质 （1）物理性质（2）化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
《第二单元 我们周围的空气》各章节教学案
第二单元我们周围的空气（课题1、2）（1课时）【复习的目的要求】1、回忆、巩固空气的主要成分及主要物理性质和用途2、初步认识纯净物与混合物的概念并初步应用；了解基本概念“物理性质”。
3、初步学习探究氧气性质实验的操作，学会对氧气性质实验的实验现象进行观察、记录和描述的方法。
进一步学会书写探究活动（或实验）报告。
4、了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；理解什么是化学变化及其本质特征，能够区分化合反应、氧化反应二、重点、难点1、重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。
氧气的化学性质、化学变化。
氧气的实验室制法。
2、难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
化学性质与化学反应在实际应用中的区别；化合反应与氧化反应的关系。
3、催化剂的概念。
三、教学策略难点突破：在充分交代实验所采用的药品、装置及理由、原理的基础上做好对比实验（每一个实验测量一个变量）组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。
抓住关键词理解训练化学性质与化学反应在实际应用中的区别，如"燃烧""能燃烧"，前者是动词，描述一种变化过程--化学变化，后者是动词前加了助动词"能"或"可以"或"会"则描述一种属性--化学性质；通过化合反应与氧化反应的交叉关系的集合图对应举例理解二者的关系。
设置与催化剂的概念相关的问题台阶若干个层层推进使学生在解决问题的过程中不断领悟概念的内涵，消除问题正确理解什么是催化剂。
通过对“测定空气中氧气含量”实验的观察分析，了解空气的组成，学会分析实验结果的误差原因，感悟：实验过程影响实验结果、细节决定成败。
通过氧气的性质实验进一步培养学生观察分析描述事物的能力、（如不同物质在氧气中燃烧的不同现象；同一物质在空气和氧气中燃烧的不同现象）活动中合作交流的能力。
初中化学---《我们周围的空气》复习课课件
结 论
空气是一种混合物。
2
课堂提升
1、测定原理：利用空气中氧气与其它气体性质的差异，利用化学反应，只使密闭容器中___ 的反应掉，且不生成新的气体。这样，容器中减少的气体即为____。容器中气体减少从而气压减少，使得活塞_____（或水___。）2、测定原理：（1）测定反应前密闭容器中的空气的总体积。 （2）在玻璃管铜粉部位加热。 （3）测定反应后剩余气体的体积。 。
④
⑥
【提升2】过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下能迅速分解生成氧气和水。分液漏斗可以通过调节活塞控制液体滴加速度。观察下图后，回答问题。
（1）分液漏斗中应放入的物质是 ，锥形瓶中应放入的物质是 。 （2）写出该方法制取氧气的化学方程式 ，要收集洁净氧气，应选择上图中的装置 （填字母）。
1、连接仪器
2、检查气密性
3、装药品
4、收集气体
Hale Waihona Puke 5、放置6、整理仪器
（先将分液漏斗活塞关闭，把导管一端放入水中，双手捂住锥形瓶，看是否有气泡冒出）
连、查、装、收、放
操作步骤
（先固后液）
（导管口有连续均匀气泡冒出开始收集；瓶口有大气泡冒出即满）
（取出后正放在实验台上）
氧气的实验室制法
氧气的实验室制法
3
拓展提升
【提升1】空气是生命赖以存在的物质基础，也是人类生产活动的重要资源，下列有关空气的说法正确的有________。①空气主要是由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的五分之一 ②空气中存在的稀有气体是拉瓦锡和拉姆齐共同发现的③空气中各成分的含量一定不变④利用空气中各组分沸点不同分离出氮气、氧气等⑤空气中的稀有气体化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源 ⑥空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保护气⑦空气中氧气能支持燃烧，可做燃料⑧空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好⑨洁净的空气是由空气分子构成的是纯净物。⑩空气中的氮气与氧气体积比约为5：1
九年级化学 《我们周围的空气复习》导学案
第二单元我们周围的空气复习学案【复习目标】（1）知道空气的成分以及空气污染的原因和防治方法；（2）知道氧气的主要性质和用途；（3）知道氧气的实验室制法（实验原理、实验装置、收集方法、验满方法、检验方法、操作步骤及注意事项）；（4）能正确书写磷、硫、铁和木炭燃烧以及高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾制取氧气的文字表达式；（5）能正确判断“化合反应”和“分解反应；（6）能正确判断纯净物、混合物。
【复习重难点】识记基础知识并用之解决具体问题。
【复习过程】一、自我检测，自我梳理1．空气的成分按体积计算，大约是： 78%、 21%、稀有气体、 _________0.03%、其它气体和杂质。
2．测定空气成分实验：用如图的装置来测定空气中氧气的体积分数。
实验现象：结论：问题与反思：⑴实验后发现测定的氧气体积含量低于五分之一。
问：这可能是哪几种原因引起的？（2）分析实验结束后剩余气体具有那些性质？（3）写出该化学反应的文字表达式⑸能否用硫、铁、木炭代替红磷，为什么。
3．氮气的用途与化学性质：化学性质，常用作，如：食品包装充氮以防腐。
医疗上可用液氮作冷冻麻醉。
4．稀有气体的性质与用途：性质不活泼，主要用途：作；制造多种用途的；用于激光技术或医疗麻醉。
5．排放到空气中的有害物质：大致可分为和两大类.从世界范围看,排放到空气中的气体污染物较多的是、、等。
6．在通常状况下,氧气是一种色味的气体，氧气的密度,比空气的密度。
它溶于水；加压降温后变为的液体，继续降温变为的雪花状的固体。
7．氧气是一种化学性质比较的气体,具有性。
8．木炭在氧气中燃烧的现象:剧烈燃烧,发光,放热,生成使澄清石灰水变的气体；其反应的文字表达式：。
9．硫在氧气中燃烧的现象:发出明亮的色火焰,放热,生成有的气体,其反应的文字表达式：。
10．铁在氧气中燃烧的现象:剧烈燃烧，，放出热量,生成一种色固体,其反应的文字表达式：，在做此实验时，瓶底要铺一层沙或水防止 .11．氧气的用途是和。
初中化学我们周围的空气单元教学设计
初中化学我们周围的空气单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕初中化学课程中“我们周围的空气”这一单元展开。
该单元的教学任务是使学生了解和掌握空气的组成、性质、用途以及空气中存在的污染物和防治方法。
通过本单元的学习，学生应能够：阐述空气的组成及各成分的作用；解释空气中常见污染物的来源、危害及防治措施；培养环保意识，提高对空气资源保护和合理利用的认识。
2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质等有一定的了解。
此外，学生对生活中的环境问题有一定的关注，但可能对空气污染的认识较为模糊，对环保措施的具体实施了解不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活和认知水平，引导他们探索空气的相关知识，提高环保意识。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握空气的组成，了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体成分的性质和作用。
（2）了解空气中主要污染物的种类、来源、危害及防治方法，如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等。
（3）学会使用简单的实验仪器和设备进行空气成分的检测，具备基本的实验操作技能。
（4）能够运用所学知识解释生活中的空气质量问题，并提出相应的解决措施。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和问题解决能力。
（2）引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对所学知识进行整合，形成系统的知识体系。
（3）鼓励学生运用信息技术查阅资料，提高信息素养，培养学生的自主学习能力。
（4）通过小组合作、讨论、分享等学习方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的学习态度。
（2）提高学生的环保意识，使他们认识到保护空气资源的重要性，主动参与环保行动。
（3）培养学生关爱自然、珍惜资源、责任感强的价值观，让他们明白人类与自然的关系，倡导绿色生活。
（4）通过学习空气污染的防治方法，使学生具备创新意识，为改善环境质量贡献自己的力量。